2022年這片土地是神圣的教案

2022年這片土地是神圣的教案

2022年這片土地是神圣的教案1

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、

閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂

得應該保護環(huán)境、愛護家園。

課前準備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學過程

第一課時

聯(lián)系生活，導入“神圣”齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很

少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我

們走進這片神圣的土地。

自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師

隨機糾正字音。

梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說—主要介紹了什么內(nèi)容。

2、—哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀—第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上

呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任

何東西，不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀—第1、2自然段。

2重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不

可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家

園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

投入感情，誦讀“神圣”

第二課時

(1)讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

(2)悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，

那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？多讀讀這些句

子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛自己的土地)

感情朗讀最后一個自然段。

(3)讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

(4)巧拓展，提升認識

2022年這片土地是神圣的教案2

教材解讀

這篇—被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演

說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的

血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。

從結(jié)構(gòu)上說，這篇—屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1?3自然段用跳躍

式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都

是神圣的。第4?8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，

如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分

又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9?

11自然段則進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類

的母親，人類屬于大地，升華了—的主題。

語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是—的最大特點。一方面，

課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當

成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱

愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了—的感染力。另一

方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你

們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠

三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的

情感。

教學重點：通過誦讀，感優(yōu)美的語言，感受人與自然息

息相關(guān)的情感。

教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得

對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學目標

1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、

回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應

該保護環(huán)境，愛護家園。

教學時間：

1課時

教學流程：

一、質(zhì)疑導入

先來做個小測試：的土地。

師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認識，

而有些人卻認為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導：

我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。

師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是

極其莊嚴、圣潔，不可侵犯。誰認為這片土地是神圣的呢？（印

第安人）

看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，

要讀準字音，讀順句子，開始。

二、整體感知，認識字詞

學生讀書。

學習字詞。

第一組：潺潺、嗡嗡。

生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看

到了什么美麗的景象？

第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什

么？

師弓1導:

嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、

雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是

這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一

部分都是一神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的

——姐妹，把他們一（指麋鹿）看作自己的一兄弟，這些動

物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是——這片神

圣的土地。

第三組：嬰兒、眷戀：

看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能

說說“眷戀”的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個句子

讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”

前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地

的熱愛之情。

師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，

土地也是神圣的。

三、看圖片，入情境

師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時空隧道，

來到19世紀50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！

師解說:

在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火

山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠

草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊

如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印

第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么？

千言萬語匯成一句話：要保護好、要熱愛這片土地，那么具

體應該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了

三方面的要求，請同學們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三

條，試著用簡練的語言概括出來。

四、研讀課文，深入探究

交流：

第一個要求：要善待我們的河水？哪兩個自然段是寫“善待

河水的？

第二個要求：——

第三個要求：一

西雅圖不僅提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了

為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集

體的力量，每人選擇一部分進行朗讀，先用心體會這段話的意思，

可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用

你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習吧！

學生練讀：

1、善待河水：

生發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言引導：你要善待河水,為什么？

還有呢？

學生可以用自己的話表達，也可以朗讀相關(guān)片斷，學生發(fā)言

后，大屏幕出示第四自然段，引導學生理解感悟，經(jīng)歷一個朗讀、

理解、朗讀的過程。

師引導：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生

息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩?/p>

今天，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一

段。

我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們

的囑托吧！

我記住了，要善待河水。板書：善待。

2、善待空氣：

這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗

讀重點設(shè)計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。

師引導：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感

受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓

人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應你們的囑托。

學生朗讀時，教師重點指導“幽香”的讀法。

讓學生想出保護空氣的辦法。

3、善待動物：

第三個囑托，我們一起讀好嗎？

出示：降臨到動物身上的命運，終究會降臨到人類身上。

這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？

⑴動物都死了，我們吃什么？

⑵從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼

續(xù)。

⑶人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會

死亡。

(4)如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒

有糧食吃而餓死。

師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)耳貴的話呀，讓我再讀這句

話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎?

學生默讀尋找后交流。

⑸你們對我還有什么囑托嗎？

(6)總結(jié)：

善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護好這片

神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？有一句話，你反

復對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這

片土地為什么是神圣的嗎？用因為所以的句式說說。讓我們來共

同記住這句話：這片土地是神圣的。

五、總結(jié)升華

西雅圖的演講感動的白人，他們決定把這片土地命名為“西

雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為

了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責任感的人，他們也時

刻告訴自己：——

同學們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地

就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認識到這一點，所以我們只知

道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：

我們把污水直接排進河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死

亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍天白云，再也

享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。

同學們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們

要獻出全部的力量和情感來保護大地，因為我們深知：大地不屬

于人類，而人類是屬于大地的。

希望同學們這么說，也能這么做，把我們威海的藍天白云、

碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

2022年這片土地是神圣的教案3

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、

閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

3、揣測優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂

得應該維護環(huán)境、保護家園。

教學過程

第一課時

激發(fā)興趣，導入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞

語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、

充溢希望、純潔等）

那么，我們的課題是一這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅

留作懸念，不必回答）

交流信息，了解背景

同學交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的

知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

感情朗讀，整體感知

師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是

什么？

自告奮勇，分段試讀。

教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。

同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

默讀考慮，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是

圣潔的一大地和人的關(guān)系一善待河水——維護空氣一照

顧動物——熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀

明白，做好標志。

第二課時

再讀課文，提出問題

1、默讀全文，提出自身不能解決的問題。

2、師生一起解決問題。（與后面學習內(nèi)容重復的，可留等

后面解決）

走進文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1、提出問題：”這片土地的每一局部都是神圣的”，課文

的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”？（2、3自然段）

2、同學讀2、3自然段。

3、一起交流難理解的句子。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿

載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，假如被轉(zhuǎn)讓出去，

西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情

轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起

了你的考慮？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面

告誡他們的？（善待河水、維護空氣、照顧動物、熱愛大地）

5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

課文哪幾個段落強調(diào)了要維護空氣？（教學過程同“善待河

水”）

課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物？（教學過程同“善待河

水”）

課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地？（教學過程同“善待河

水”）

回應課題，再讀全文

1、同學有感情地朗讀課文，體會”這一片土地是神圣的”

這句話的含義。

2、選擇自身感受最深的段落背誦。

聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資

源。它們是得到了維護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自

身的感受和發(fā)現(xiàn)。

2022年這片土地是神圣的教案4

教學目標：

1、學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、

回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”

等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

教學重點：通過誦讀，感優(yōu)美的語言，感受人與自然息

息相關(guān)的情感。

教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得

對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、設(shè)疑，引入新課

1、完成填空練習：（）的土地

學生口頭填空，教師板書詞語

2、揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上—《這片

土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不

可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來

形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主

要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補

充介紹—背景。

19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西

北部的印第安人領(lǐng)地。—是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信

編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海

岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

3、圍繞“神圣”，理清—脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃

(列舉學生填空時用的詞語)等詞語來形容土地，而作者卻選擇

了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你感

受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感

受。

2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

(1)“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣

的?！?/p>

“我們這個民族”——印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預示著

這片神圣的土地對于我們有多么重要。

(3)“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個

家園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也

告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份

去保護自己的家園。

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4、引讀2、3自然段。

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這

片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同

學們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。

過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可

侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解“神圣”

1、學生自由讀四至八自然段，從—中找出體現(xiàn)“神圣”的

相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我

們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神

圣的?！?/p>

了解“你們”是誰？（白人）

2、抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己

的兄弟那樣，善待我們的河水。”

（1）學生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文

中找出相關(guān)的句子談談自己的感受。

（3）感情朗讀4、5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美

味道?！?/p>

（4）“它"是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的

祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6、7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”

(6)引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會

降臨到人類身上?！?/p>

⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的

土地的？

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結(jié)；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使

人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、

一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保

持生命的延續(xù)。

1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”

后，出示“我們一定要“，引導學生補充課文以外的自然物。

2、獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言

練習：前3題為必做，第4題為選做。

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護,

寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

2022年這片土地是神圣的教案5

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃

閃發(fā)光等詞語盤點中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂

得應該保護環(huán)境、愛護家園。

課前準備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學過程

第一課時

聯(lián)系生活，導入神圣齊讀課題。

初讀課文，感受神圣

土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很

少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我

們走進這片神圣的土地。

自由讀課文把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師

隨機糾正字音。

梳理內(nèi)容，定位神圣

1、再讀課文，說說—主要介紹了什么內(nèi)容。

2、—哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解神圣

1、自由讀—第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上

呈現(xiàn)怎樣的畫面？

(1)抓住圣潔，理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東

西，不會破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀，讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀—第1、2自然段。

2、重點理解以下句子：

(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不

可分離等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家

園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

投入感情，誦讀神圣

第二課時

再讀課文，提出問題

1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2、師生共同解決問題。（與后面學習內(nèi)容重復的，可留等

后面解決）

走進文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文

的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2、學生讀2、3自然段。

3、共同交流難理解的句子。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿

載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，

西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情

轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起

了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面

告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）

5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個段落強調(diào)了要保護空氣？（教學過程同“善待

河水”）

★課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物？（教學過程同“善待

河水”）

★課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地？（教學過程同“善待

河水”）

回應課題，再讀全文

1、學生有感情地朗讀課文，體會”這一片土地是神圣的”

這句話的含義。

2、選擇自己感受最深的段落背誦。

聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資

源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自

己的感受和發(fā)現(xiàn)。

2022年這片土地是神圣的教案6

【教學目標】

1、學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、

回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”

等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應

該保護環(huán)境，愛護家園。

【教學重點】

通過誦讀，感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情

感。

【教學難點】

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存

的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

【教學準備】

投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解

印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、設(shè)疑，引入新課

1、完成填空練習：的土地。

學生口頭填空，教師板書詞語。

2、揭示課題：

今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。

（板書課題。齊讀課題。）

3、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不

可褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來

形容呢？讓我們開始今天的學習。

評：通過填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主

要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補

充介紹—背景。

19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國

西北部的印第安人領(lǐng)地?！歉鶕?jù)當時印第安人酋長西雅圖的回

信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的

海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念

碑。

評：對寫作背景的了解有助學生理解課文。

3、圍繞“神圣”，理清—脈絡(luò)：

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

1?3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

4?8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果

把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

9?11自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大

地是人類的母親，人類屬于大地，升華了—的主題。

三、研讀課文1?3自然段，初步理解“神圣”

1、正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃

（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇

了“神圣”這個詞語。那么1、2、3自然段中，哪些詞句讓你

感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感

受。

2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句：

重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

⑴“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

“我們這個民族”——印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

⑵“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預示著

這片神圣的土地對于我們有多么重要。

⑶“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家

園。”

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也

告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份

去保護自己的家園。

3、師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的

土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1?3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4、引讀2、3自然段：

學生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一。預

設(shè)理解的要點便于把握教學的“度”，使教學盡可能地面向全體。

四、小結(jié)

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土

地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自

主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市：

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海

拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅

圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，

擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界

其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地

都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的

港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的

青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，

草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏

色。

過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可

侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

評：資料的補充讓學生對“西雅圖”這個城市有了更深入的

了解，從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。

二、研讀課文，理解“神圣”

1、學生自由讀四至八自然段，人中找出體現(xiàn)“神圣”的

相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我

們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神

圣的?！?/p>

了解“你們”是誰？（白人）

2、抓住關(guān)鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己

的兄弟那樣，善待我們的河水?！?/p>

⑴學生交流感受。（河水對我們很重要。）

⑵為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中

找出相關(guān)的句子談談自己的感受。

⑶感情朗讀4、5自然段：

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美

味道?！?/p>

（4）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的

祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

⑸有感情地朗讀6、7自然段：

“你們一定要照顧好這片土地上的動物?！?/p>

⑹引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨

到人類身上?！?/p>

⑺自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的

土地的？

3、默讀9、10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、

照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

小結(jié)：人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使

人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、

一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保

持生命的延續(xù)。

評：緊抓題眼“神圣”組織教學，化繁為簡，長文短教，中

心更加明確。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”

后，出示“我們一定要“，引導學生補充課文以外的自然物。

2、獨立思考，補充，并交流。

評：拓展訓練將課堂向課外延伸，引導學生把課外搜集的資

料用到課堂上來。這一訓練需要學生模仿課文對語言進行再加

工，將語言詩化，因此學生運用語言的能力得到發(fā)展。

四、課后練習，積累語言

練習：前3題為必做，第4題為選做。

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護,

寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

評：練習有層次，設(shè)計選做題考慮了學生的個體差異。

【板書設(shè)計】

15、這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動物

【總評】

—被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，語

言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感優(yōu)美的

語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。語文課程標準強調(diào)，在閱

讀教學中，要讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中

訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。

設(shè)計者指導關(guān)鍵語句的朗讀幫助學生理解“神圣”，既尊重了學

生的個性化閱讀，又引導學生體會了語言文字的美與震撼力?！?/p>

的背景與學生生活有一定距離，課外資料的收集與運用對—本身

是有利的充實，促進了學生對—的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護環(huán)境、愛

護自然的情感。

2022年這片土地是神圣的教案1

第一課時

教學目標

1.學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、

回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文。2022年這片土地是神圣的教案教

學設(shè)計精品

3.理清文脈。

教學重點

通過初讀，理解課文大意。

教學難點

理清文脈。

教學準備

投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解

印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞

語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。/（堅硬、黑

色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是一這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅

留作懸念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

學生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的

知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀，整體感知

師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是

什么？

四、自告奮勇，分段試讀。

1.教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。

2.同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

五、默讀思考，理清文脈

1.默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地

是圣潔的一大地和人的關(guān)系一善待河水——保護空氣——

照顧動物一熱愛大地）

2.再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒

讀明白，做好標記。

教學后記

本課，我感受到了學生通過收集資料信息，了解了課文的背

景、印第安人的民族習性等，有效地加強了對文本的理解。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

2.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

3.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該

保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點

通過誦讀，感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情

感。

教學難點/article/

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存

的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學準備

課件

教學過程

一、再讀課文，提出問題

1.默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題。（與后面學習內(nèi)容重復的，可留等后

面解決）

二、走進文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1.提出問題：”這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的

哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.學生讀2、3自然段。

3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的,2022年這片

土地是神圣的教案教學設(shè)計精品，希望對你有幫助！

2022年這片土地是神圣的教案8

教學目標：

1、知識目標：能有感情地朗讀課文，把握—主要內(nèi)容，了

解土地與人類生存的關(guān)系。

2、能力目標：引導學生聯(lián)系實際深入思考，體會課文表達

上的特點。

3、情感目標：激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護土地的情感，懂得

必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

教學重點:

通過朗讀，感悟—優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情

感。

教學難點：

理解含義深刻的語言;通過學習，引導學生獲得對自己生存

的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學準備：

1、組織學生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，

了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

2、課件

教學過程：

一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學們，你們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方？

2、今天，老師也要帶大家去一個地方看一看，瞧一瞧?？?/p>

完之后，請說說：這是一個什么樣的地方？

3、大家說的很好!那大家知道這是什么地方嗎？

——西雅圖，西雅圖被稱為長青城，你們知道只是為什么

嗎？（出示課件）

4、西雅圖以前并不是美國人的領(lǐng)地，而居住著一個土著民

族一一印第安人。通過剛才的紀錄片，我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們

有什么不同？

（在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生

機的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學習課

文《這片土地是神圣的》。）

二、解題

1、找出題目中的重點詞一一神圣，說說神圣的意思。

（1）既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個課題呢？

（2）土地是神圣的，我們要用怎樣的語氣讀這個課題？

（接下來，就讓我們一起走進這片神圣的土地。）

三、初讀課文，解讀神圣

1、初讀課文，提出要求：

印第安人說，對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都

是神圣的請找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段

落。（第二自然段）

2、解讀第二自然段:

（1）、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么

樣的畫面嗎？如此圣潔的畫面，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞。

（2）、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的？（完成句式訓

練。）

⑶、引讀第三自然段

（是的，印第安人熱愛土地，他們認為土地上的一切都是神

圣不可侵犯的。）

青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們

的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和

大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

他們還說：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

（怎樣理解這句話?）

四、研讀課文，感知神圣

1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的，那他們?yōu)槭裁匆?/p>

把這片土地轉(zhuǎn)讓給美國人呢?此時他們的心情會是怎樣的？

2、如果你是印第安人，你會對美國白人說些什么呢？當然作

為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對白人說，而作為當

時印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿

《這片土地是神圣的》。

3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請同學們大聲朗

讀課文4——8自然段，找出答案。

4、討論：

西雅圖為什么要提出這三個要求呢？

5、拓展:

我們要善待河水，因為水是生命之源;我們要照管好空氣，

因為空氣滋養(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動物，因為動物是人類

的朋友;這片土地上只有這三樣東西值得珍惜嗎？

完成填空題：你們要，因為。

6、突破中心：

不管西雅圖向白人提出了幾個要求，其實都可以可轉(zhuǎn)換成一

句話，那就是：

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@

片土地是神圣的。（你們指誰?我們指誰?）

朗讀訓練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號召，讀一讀這

句話。

（強調(diào)“一定要”）

7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處?

（輪讀）

五、品德教育，情感升華

其實，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離

開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個地

球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護我

們的地球母親。（朗讀課文最后三個自然段）

1、質(zhì)疑：

為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子

身上。（結(jié)合實際談談你的理解。）

2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的？”

3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇

提地的仁愛，深深打動了每一個人其實，還有許多人，用自己不

同的方式表達自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣

一首詩《我愛這土地》。

4、但是，是否每一個人都深深熱愛著這片土地呢?不，我們

的地球母親正在遭到嚴重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也

收集到了不少相關(guān)資料，請大家看一看之后說說自己的感受。

5、同學們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對

土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。

他們呼吁，人類應還大地以“神圣”，保護大地及大地上的萬物，

從而保護人類自己。“神圣”的不應僅是“這片土地”，而是整

個大地!心存“神圣”的不應只是“我們這個民族”，而是整個

人類!我們常說，要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，

絕不浪費水資源，……但是我想說，只有用實際行動來保護這片

神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎？

（欣賞《丹頂鶴的故事》）

六、作業(yè)：

其實，要保護這神圣的土地，光靠你靠我靠我們在座的各位

是遠遠不夠的，因此，請同學們寫份倡議書，呼吁全人類一起保

護地球母親。

七、板書設(shè)計

這片土地是神圣的

河水生命之源

空氣滋養(yǎng)生命

動物共命運

2022年這片土地是神圣的教案9

【學習目標】

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、

閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

3、揣測優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂

得應該維護環(huán)境、保護家園。

【教學過程】

第一課時

—*、預習課文

安排預習內(nèi)容：

掌握課后方格中的生字，會讀、會寫、理解文中組成的詞在

語境中的意思。

結(jié)合課后題預習課文內(nèi)容。

二、初讀課文，感受—所表達的情感

1、聯(lián)系生活，導入“神圣”：

說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土

地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人一

齊讀課題。

2、介紹時代背景（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一

封信）：

請同學把自身收集的—時代背景的資料與同學共享。

教師可補充，參照《教學用書》128頁資料。

自由默讀把自身印象最深刻的段落認真讀一讀，談談你

的感想和收獲。

交流大家的收獲。

三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說—主要介紹了什么內(nèi)容。

2、—哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

四、小組交流，集體匯報

第二課時

教師聲情并茂的范讀同學談談自身的感悟。

同學練習感情朗讀，教師組織大家互相交流學習。

一、品讀讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

二、悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，

那么怎樣才干保管這份神圣，留住這片圣潔呢？

1、自由讀—第3至7自然段，從—里找一找相關(guān)的語句。

多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自身感受和體會。

重點引導理解以下句子：

河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自身

的兄弟那樣，善待我們的河水。

交流感受。（河水對我們很重要）

為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然

段，找到相關(guān)的句子談談自身的感受。

2、感情朗讀第4、5自然段：

你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味

道。

交流說說自身的感受。（空氣對生命很重要）

說說那是一種怎樣的味道？—里哪些句子可以體味到這種

獨特的味道？（讀第5自然段）

為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一

體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一

聲嘆息?！?/p>

（因為沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類

的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。）

3、有感情地朗讀第6、7自然段：

你們一定要照顧好這片土地上的動物。

聯(lián)系上下文談談自身的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我

們的兄弟。）

重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身

上?！?/p>

（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家

園。）

4、有感情地朗讀第8自然段：

你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要

獻出全部的力量和情感來維護大地。

交流自身的理解和感受。（我們非常熱愛自身的土地）

說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的小

朋友身上。”

（假如家園受到破壞，我們不能和時彌補，那么對地球的傷

害都將演變成對人類自身的傷害。假如家園遭到毀滅，人類又怎

能獨自生存。）

5、有感情地朗讀第9、10自然段。

三、明“神圣”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻

出一全部的力量和情感來維護大地。

因為我們深深地知道一大地不屬于人類，而人類是屬于大

地的。

四、讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

2022年這片土地是神圣的教案10

學習目標

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、

閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂

得應該保護環(huán)境、愛護家園。

課前準備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學過程

第一課時

聯(lián)系生活，導入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土

地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人——

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，

卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？

讓我們走進這片神圣的土地。

2、介紹—背景知識。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖

的一封信)

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文

讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字

音。

梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說—主要介紹了什么內(nèi)容。

2、—哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀—第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上

呈現(xiàn)怎樣的畫面？

(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任

何東西，不會破壞、傷害它們)

(2)感情朗讀，讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀—第1、2自然段。

2、如此神圣的'一片土地，對于我們來說，對于我們這個民

族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，

從字里行間去感受。

重點理解以下句子：

(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不

可分離等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家

園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者

的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

投入感情，誦讀“神圣”

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、

動物植物共同屬于一個家園。

提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全

班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背

誦下來。

第二課時

讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，

那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

自由讀—第3?7自然段，從—里找一找相關(guān)的語句。多讀

讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

重點引導理解以下句子：

(1)河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善

待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

①交流感受。(河水對我們很重要)

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自

然段，找到相關(guān)的句子談談自己的感受。

③感情朗讀第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的

甜美味道。

①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？—里哪些句子可以體味到這

種獨特的味道？（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是

一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后

一聲嘆息?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影

響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。

①聯(lián)系上下文談談自己的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是

我們的兄弟）

②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身

上?！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家

園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，

你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩

子身上?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時補救，那么對地

球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人

類又怎能獨自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段。

明“神圣”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻

出——全部的力量和情感來保護大地。

因為我們深深地知道一大地不屬于人類，而人類是屬于大

地的。

重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

（1）—第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什

么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也

不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來

對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）

（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我

們是大地的一部分”嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長

的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個自然段。

讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

巧拓展，提升認識

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)

現(xiàn)和感受。

2022年這片土地是神圣的教案11

【教學目標】

1、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、

眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣測優(yōu)美的

語句，來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該

維護環(huán)境，保護家園。

【教學重點】

引導同學通過朗讀來深入感受—的語言文字，體會人與自然

不可分離的關(guān)系。

【教學難點】

理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。

【教學過程】

一、質(zhì)疑導入

先來做個小測試：的土地。

生回答。

師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認識，

而有些人卻認為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思?引導:

我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。

師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是

極其莊嚴、圣潔，不可侵犯。誰認為這片土地是神圣的呢?（印第

安人）

看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，

要讀準字音，讀順句子，開始。

二、整體感知，認