第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

《白楊禮贊》教學(xué)目標(biāo)：1.細(xì)讀關(guān)鍵語(yǔ)句，理清一條線(xiàn)索。2.研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，品析一種形象。3.聯(lián)系時(shí)代背景，學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：品析文章語(yǔ)言，探究白楊樹(shù)的“不平凡”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征等寫(xiě)作手法，感受作者對(duì)民族精神的禮贊之情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中將不明白的問(wèn)題寫(xiě)下上交，根據(jù)學(xué)生的疑難設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：【板書(shū)課題】一、歌曲導(dǎo)入播放《小白楊》，一顆小白楊，長(zhǎng)在哨所旁，根兒深，干兒壯，守望著北疆。今天就讓我們跟隨作家茅盾先生的腳步走進(jìn)大西北，一起去感受黃土高原上白楊樹(shù)的英姿吧！☆預(yù)學(xué)☆二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.過(guò)渡：在走進(jìn)文本之前呢，我們先來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（字音字詞、作家簡(jiǎn)介,補(bǔ)充介紹“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”）2.師：題目是《白楊禮贊》，那么什么是“禮贊”呢？（生：贊，贊美。禮，表示尊敬。題意：對(duì)白楊樹(shù)表示尊敬和贊美。）3.齊讀課題，讀出對(duì)白楊樹(shù)的尊敬和贊美。三、理清一條線(xiàn)索1.師：茅盾先生是如何禮贊白楊的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出文中直接對(duì)白楊樹(shù)進(jìn)行贊美的段落和句子，找到的同學(xué)趕緊來(lái)分享一下吧。出示：（第1段）白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)?。ǖ?段）那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)?。ǖ?段）這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)！（第8段）我贊美白楊樹(shù)……（第9段）……我要高聲贊美白楊樹(shù)！3.追問(wèn)：這些贊美的句子中，哪個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)形容白楊樹(shù)的？（生：不平凡）4.白楊樹(shù)的“不平凡”一再出現(xiàn)，因此，我們可以說(shuō)：贊美白楊樹(shù)的“不平凡”即為本文的抒情線(xiàn)索。5.本文是一篇托物言志的散文，散文最大的特點(diǎn)就是：形散而神不散，作者寫(xiě)的內(nèi)容雖然很多，但緊緊圍繞白楊樹(shù)的“不平凡”這一中心落筆。☆共學(xué)☆四、品析一種形象1.過(guò)渡：那么，白楊樹(shù)的“不平凡”又體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示品讀課文的1-6小節(jié)，并以小組為單位交流你的閱讀體會(huì)。2.出示閱讀提示：①白楊樹(shù)的“不平凡”體現(xiàn)在哪些方面；②采用圈點(diǎn)批注法，抓關(guān)鍵詞，有感情地朗讀；③思考：白楊樹(shù)的“不平凡”是如何具體體現(xiàn)的（手法）；3.師：白楊樹(shù)的“不平凡”體現(xiàn)在哪些方面？明確：外部形態(tài)（形美）、生長(zhǎng)環(huán)境（景美）、內(nèi)在氣質(zhì)（神美）。過(guò)渡：我們先來(lái)一起探究白楊樹(shù)的“外部形態(tài)”，文中哪些句子是的？（一）探究白楊樹(shù)外部形態(tài)的不平凡那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以?xún)?nèi)，絕無(wú)旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無(wú)橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這一段從哪些方面寫(xiě)了白楊樹(shù)的外形？（干、枝、葉、皮）分別具有什么樣的特點(diǎn)？我們也就是從這些詞語(yǔ)中，感受到了白楊樹(shù)外部形態(tài)的不平凡。白楊樹(shù)外部形態(tài)的總體特征是什么？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。明確：力爭(zhēng)上游：努力奮斗，爭(zhēng)取先進(jìn)?！景鍟?shū)：力爭(zhēng)上游】試著把這些詞語(yǔ)讀得重一點(diǎn)，讀出白楊樹(shù)的進(jìn)取姿態(tài)！你們的朗讀猶如鏗鏘玫瑰，綻放在老師的心頭。過(guò)渡：作者筆下力爭(zhēng)上游、筆直向上的白楊樹(shù)生長(zhǎng)在哪兒呢？（大西北、黃土高原）。讓我們走進(jìn)黃土高原繼續(xù)交流，哪個(gè)段落寫(xiě)了黃土高原？（第2段)（二）探究白楊樹(shù)生存環(huán)境的不平凡當(dāng)汽車(chē)在望不到……1.作者筆下的黃土高原有怎樣的特點(diǎn)？抓關(guān)鍵詞。預(yù)設(shè)：黃綠錯(cuò)綜，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥。當(dāng)“黃綠錯(cuò)綜”“無(wú)邊無(wú)垠”“坦蕩如砥”的黃土高原撲入作者的視野，帶來(lái)什么感受？（雄壯，偉大）當(dāng)你的眼睛覺(jué)得覺(jué)得有點(diǎn)倦怠，另一種滋味在你的心頭潛滋暗長(zhǎng)，是——單調(diào)，然而剎那間，要是你猛抬眼看見(jiàn)了傲然聳立的白楊樹(shù)，你那懨懨欲睡的情緒又將如何？作者當(dāng)時(shí)是驚奇地叫了一聲的。文章要贊美白楊樹(shù)，第2段卻沒(méi)提白楊樹(shù)，描寫(xiě)了高原景象，刪掉這一段可不可以？這樣一個(gè)情緒的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了什么？明確：高原景象，一望無(wú)際，“無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”；高原上黃色的土和黃色的麥浪，像“黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子”。這里用了烘托映襯的手法，寫(xiě)高原景象，交代白楊樹(shù)的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的氛圍，情緒的轉(zhuǎn)變是欲揚(yáng)先抑，為白楊樹(shù)的出場(chǎng)蓄勢(shì)。5.師小結(jié)：寫(xiě)高原景象，實(shí)際是烘托出了白楊樹(shù)生存環(huán)境的不平凡，為下文白楊樹(shù)的出場(chǎng)做好了鋪墊。（三）探究白楊樹(shù)內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡這是雖在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓對(duì)抗著西北風(fēng)。1.師：白楊樹(shù)內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡又體現(xiàn)在哪里呢？（生交流）2.在北方風(fēng)雪的壓迫下，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？3.這句話(huà)中有哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你，不妨和我們分享分享。明確：倔強(qiáng)挺立、參天聳立、不折不撓、向上這幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神?！景鍟?shū)：積極向上】3.所以讀這幾個(gè)詞語(yǔ)要讀的重一點(diǎn)，請(qǐng)大家齊讀，讓我們用聲音傳達(dá)堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)之風(fēng)暴中抗?fàn)幍木瘛?.師：第8段還有一小句是寫(xiě)白楊樹(shù)內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡的，你們找到了嗎？它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝，也許你要說(shuō)它不美。如果美是專(zhuān)指“婆娑”或“旁逸斜出”之類(lèi)而言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫！5.這里運(yùn)用了什么手法？作用是什么？明確：先說(shuō)白楊樹(shù)可能不美，算不得“好女子”，緊接著說(shuō)它“偉岸、正直、樸質(zhì)”等等，夸它是“偉丈夫”，這是欲揚(yáng)先抑手法，更加突出了白楊樹(shù)的“不平凡”，突出了白楊樹(shù)的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。6.讀文章不僅要讀出重音，還要讀出層次之美。下面請(qǐng)女同學(xué)讀第一層，讀得清脆柔美，男同學(xué)讀第二層，讀得陽(yáng)剛、豪爽，至于怎么分，大家自己商量。五、學(xué)習(xí)一種寫(xiě)法過(guò)渡：作者僅僅是想表達(dá)白楊樹(shù)的不平凡嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第7-8段，思考：白楊樹(shù)有什么象征意義？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句層層深入地把這種意義揭示出來(lái)的？出示排比句：難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志?1.作者是怎樣層層深入地把這種意義揭露出來(lái)的？明確：第一個(gè)“難道”啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)；第二個(gè)“難道”點(diǎn)明白楊樹(shù)象征北方農(nóng)民；第三個(gè)“難道”點(diǎn)明白楊樹(shù)象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四個(gè)“難道”點(diǎn)明白楊樹(shù)象征民族的抗日精神和意志。這四個(gè)反問(wèn)句構(gòu)成排比，由樹(shù)聯(lián)想到人，聯(lián)想到北方的農(nóng)民，進(jìn)而聯(lián)想到抗日軍民，尤其是他們的精神和意志，層層深入地揭示了白楊樹(shù)的象征意義，這樣的手法叫做——象征。什么是象征？（1）出示屏幕：通過(guò)某一事物（本體）來(lái)暗示另一事物或精神（象征體）的寫(xiě)作手法叫象征。本體和象征體之間存在著某種相似的聯(lián)系，可以借助想象把他們聯(lián)系在一起。（2）這段文字中本體是誰(shuí)？象征體是誰(shuí)？（本體是——白楊樹(shù)，象征體是——農(nóng)民，哨兵和精神。）（3）作者由樹(shù)及人，他們二者之間的相似性是什么？（生答：精神和意志）（4）齊讀第8段3.思考：聯(lián)系寫(xiě)作背景，想一想，作者為何會(huì)由白楊樹(shù)聯(lián)想到這些？4.出示寫(xiě)作背景：《白楊禮贊》寫(xiě)于1941年3月，正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段。他看到了國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。5.文中除了寫(xiě)白楊樹(shù)，還寫(xiě)了什么樹(shù)？（楠木）楠木在文中象征了什么？作者寫(xiě)它的目的是什么？明確：“楠木”象征了那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們(諸如國(guó)民黨反動(dòng)派）。作者寫(xiě)楠木主要是與白楊樹(shù)形成對(duì)比，突出贊美了白楊樹(shù)及其所代表的精神和品格。6.現(xiàn)在，你就是茅盾，站在遼闊平坦的黃土高原上，看到這一排排倔強(qiáng)挺立的白楊樹(shù)，不覺(jué)豪情滿(mǎn)懷，大聲吟誦這豪邁的樂(lè)章。分聲部讀。7.總結(jié)：加強(qiáng)語(yǔ)氣、層層遞進(jìn)，氣勢(shì)充沛，酣暢淋漓！