高中語(yǔ)文課件：置身詩(shī)境-感悟詩(shī)情-探究古代詩(shī)歌鑒賞之情感

品味易安相思之愁情置身詩(shī)境，感悟詩(shī)情——探究古代詩(shī)歌鑒賞之情感“情動(dòng)于中，而發(fā)于言。”——《詩(shī)·大序》“感人心者，莫先乎情。”——白居易“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！?/p>

——《文心雕龍·神思》思想情感是一首詩(shī)的靈魂。

試卷體裁作者、篇目設(shè)問(wèn)涉及考點(diǎn)2022新高考I卷宋詞-小令魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》做人的道理思想情感2021新高考I卷唐詩(shī)楊巨源《寄江州白司馬》委婉勸告的理解思想內(nèi)容、評(píng)價(jià)2020課標(biāo)全國(guó)I卷唐詩(shī)陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻》本詩(shī)思想情感思想情感2019全國(guó)卷I唐詩(shī)杜荀鶴《投長(zhǎng)沙裴侍郎》頸聯(lián)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排的作用情感、結(jié)構(gòu)2018全國(guó)卷I唐詩(shī)李賀《野歌》尾聯(lián)含意思想情感五年高考?考情分析探究活動(dòng)一：古代詩(shī)歌的基本情感是什么？古代詩(shī)歌的基本感情是什么呢？開(kāi)心到不能自拔？難過(guò)到懷疑人生？詩(shī)歌情感兩大類開(kāi)心和難過(guò)，即“喜”和“悲”，這是兩種大的感情方向，而更加細(xì)膩的感情都是在這兩種感情之下擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。

自己社會(huì)他人陸游：塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。杜甫：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。辛棄疾：憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？鮑照：心非木石豈無(wú)感，吞聲踟躕不敢言。陸游：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。杜甫：戎馬關(guān)山北，憑軒涕自流。詩(shī)句舉例維度例如：被貶之悲悲被貶春逝送別思鄉(xiāng)戰(zhàn)爭(zhēng)原因標(biāo)志語(yǔ)左遷、謫居落紅、落花……送、離人……船上、江中、月、南飛雁……敗北國(guó)破、烏鴉、破敗不打還打自己：報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬他人：人情淡薄、小人得志社會(huì)：世事多舛、憂國(guó)憂民答題術(shù)語(yǔ)課后請(qǐng)自行補(bǔ)充本張思維導(dǎo)圖，并繪制“喜”這一感情方向下的完整思維導(dǎo)圖。探究活動(dòng)二：如何讀懂古代詩(shī)歌情感?（2020全國(guó)卷I）和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、荩慌陆ú粷M枝?！咀ⅰ竣僖u美:即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷，放下室內(nèi)懸掛的帷幕，指教書(shū)，裁詩(shī):作詩(shī)。③《楚辭?離騷》“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝?！氨扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約:南朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（要求）本詩(shī)（區(qū)間）所表達(dá)的思想感情（任務(wù)）（6分）

魯望/春日多尋野景/日休/抱疾/杜門/因有是寄

皮日休野侶相逢不待期，半緣幽事半緣詩(shī)。烏紗任岸穿筋竹，白袷從披趁肉芝。數(shù)卷蠹書(shū)棋處展，幾升菰米釣前炊。病中不用君相憶，折取山櫻寄一枝。奉和/襲美/抱疾/杜門/見(jiàn)寄/次韻

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。情境意識(shí)對(duì)象意識(shí)目的意識(shí)回贈(zèng)給好友皮日休的詩(shī)皮日休患眼疾，無(wú)法赴約賞春寬慰友人，展望美好生活

奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻

奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（要求）本詩(shī)（區(qū)間）所表達(dá)的思想感情（任務(wù)）（6分）①因不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒欣賞春色的遺憾。

②尾聯(lián)使用沈約的典故寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)以后美好生活的展望。

送趙都督赴代州得青字①王維天官②動(dòng)將星③，漢地柳條青。萬(wàn)里鳴刁斗，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報(bào)國(guó)取龍庭。豈學(xué)書(shū)生輩，窗間老一經(jīng)。【注】①〔得青字〕古人相約賦詩(shī)，各人分拈韻字，依韻而賦，“得青字”即拈得青字韻。②〔天官〕天上的星官。古人認(rèn)為，天上的星星與人間的官員一樣，有大有小，因此稱天官。③〔將星〕古人認(rèn)為中央的大星是天上的大將，外邊的小星是吏士；將星搖晃是戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)兆。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想情感（任務(wù)）？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)（區(qū)間）簡(jiǎn)要分析（要求）。（6分）

問(wèn)題診斷：第一點(diǎn)脫離題干要求，答題維度只局限于對(duì)友人的情感。問(wèn)題診斷：答題不規(guī)范，要素不完整，錯(cuò)別字。問(wèn)題診斷：前兩點(diǎn)重復(fù)，忽略了送別詩(shī)的情境。情境意識(shí)對(duì)象意識(shí)目的意識(shí)作于離筵上的送別詩(shī)趙都督英勇赴邊表達(dá)濟(jì)世報(bào)國(guó)的志向

送趙都督赴代州得青字

送趙都督赴代州得青字王維天官動(dòng)將星，漢地柳條青。萬(wàn)里鳴刁斗，三軍出井陘。忘身辭鳳闕，報(bào)國(guó)取龍庭。豈學(xué)書(shū)生輩，窗間老一經(jīng)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些思想情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）①依依惜別之情。首聯(lián)以“柳”字暗示折柳送別的特定場(chǎng)景，表現(xiàn)了送別的情誼。

②對(duì)趙都督戍邊報(bào)國(guó)的贊美之情。頸聯(lián)“忘身”“報(bào)國(guó)”及尾聯(lián)的反問(wèn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)即將出征的趙都督甘愿馳騁沙場(chǎng)、忘身報(bào)國(guó)的的高度贊嘆。（“我”對(duì)他人的維度）③詩(shī)人自己渴望建功立業(yè)、濟(jì)世報(bào)國(guó)的情懷。尾聯(lián)寄寓了詩(shī)人不愿做皓首窮經(jīng)的書(shū)生，而想建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的心志。（“我”對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的維度）

總結(jié)審題要讀懂詩(shī)歌：情境意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、目的意識(shí)答題要表述規(guī)范：情感術(shù)語(yǔ)、要素完整、多個(gè)維度(1)表述規(guī)范要使用情感術(shù)語(yǔ)如答“惜別之情”“關(guān)切之情”，“惜別”“關(guān)切”是情感術(shù)語(yǔ)，有同學(xué)將“惜別”改為“舍不得”，“關(guān)切”改為“不放心”，同樣的意思用自己的話回答，既不夠準(zhǔn)確，也容易丟分。

總結(jié)審題要讀懂詩(shī)歌：情境意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、目的意識(shí)答題要表述規(guī)范：情感術(shù)語(yǔ)、要素完整、多個(gè)維度

(2)表述要注意情感要素完整表述的情感＝情由(感情產(chǎn)生的原因)/情境(感情產(chǎn)生的境地)＋感情基調(diào)因不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒欣賞春色的（情由/情境）遺憾（感情基調(diào)）。

總結(jié)審題要讀懂詩(shī)歌：情境意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、目的意識(shí)答題要表述規(guī)范：情感術(shù)語(yǔ)、要素完整、多個(gè)維度

(3)表述要注意多個(gè)維度思考如讓詩(shī)人“悲”的因素較為豐富、復(fù)雜：①自己：不得志，仕途失意；年華已老，壯志未酬……②百姓：人民遭受苦難。③親人：相思不得相見(jiàn)。④友人：依依不舍的留戀，離愁別恨，牽掛、擔(dān)憂、關(guān)切。⑤歷史：昔盛今衰，王朝興替。⑥國(guó)家：山河淪喪，統(tǒng)治者昏庸腐朽。

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