高考作文復(fù)習(xí)：論據(jù)的選用與升格

論據(jù)的選用與升格2024屆高考作文復(fù)習(xí)如何讓作文“言之有物”？論據(jù)的分類(lèi)明確道理論據(jù)與事實(shí)論據(jù)常見(jiàn)的論據(jù)寫(xiě)作問(wèn)題提升論據(jù)寫(xiě)作的方法02論據(jù)的積累與運(yùn)用建立論據(jù)素材庫(kù)0301

開(kāi)篇引論：結(jié)合材料、提出中心論點(diǎn)分論點(diǎn)①+過(guò)渡句+論據(jù)+總結(jié)句議論文本論

分論點(diǎn)②

+過(guò)渡句+論據(jù)+總結(jié)句

分論點(diǎn)③+

過(guò)渡句+論據(jù)+總結(jié)句結(jié)論（回應(yīng)、升華全文）導(dǎo)入——議論文文章基本框架——五段三分四環(huán)節(jié)事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)論據(jù)的分類(lèi)一、論據(jù)的分類(lèi)與來(lái)源自然界中事實(shí)與現(xiàn)象，如天文、地理、物理知識(shí)的運(yùn)用。如水滴石穿、寒梅傲雪等?，F(xiàn)實(shí)生活中的人和事，可列舉身邊的人或事。可結(jié)合自身經(jīng)歷，或者選擇更有代表性的人、事、物。切記寫(xiě)成記敘文，如寫(xiě)到勤奮這一話題，用身邊學(xué)習(xí)的榜樣舉例切忌過(guò)度運(yùn)用描述性語(yǔ)言。可將個(gè)體行為“群像化”寫(xiě)成一類(lèi)人或者具備勤奮品質(zhì)的人會(huì)......中外史實(shí)、哲理寓言、神話故事，除了可關(guān)注語(yǔ)文課本上人物，如燭之武、鐘揚(yáng)、格里高爾、阿Q、庖丁解牛等等課本上體現(xiàn)的人物百態(tài)。事實(shí)論據(jù)文學(xué)影視人物故事，三國(guó)演義中的群雄、《綠皮書(shū)》、《肖申克的救贖》新聞事件與熱點(diǎn)社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注新聞評(píng)論。如日本核泄漏聯(lián)想到人類(lèi)命運(yùn)共同體、社會(huì)責(zé)任；逃出大英博物館聯(lián)想到文化傳承與文化自信；網(wǎng)絡(luò)流行的“軍大衣”聯(lián)想到當(dāng)代年輕人注重自我表達(dá)和00后經(jīng)濟(jì)觀與價(jià)值觀的嬗變。同時(shí)關(guān)注感動(dòng)中國(guó)人物、文藝科技體育各領(lǐng)域突出人物。事實(shí)論據(jù)名人名言。定期積累不僅可以豐富論據(jù)，也是對(duì)精煉論點(diǎn)能力的提升。精選自己喜愛(ài)的名人名言，多背誦并注意分類(lèi)整理。詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)。收集一些有哲理的典型詩(shī)句，在作文中也是點(diǎn)睛之筆。例如高考卷上的“不欲于賣(mài)花擔(dān)上看桃李”，就很可以力證求學(xué)要回歸本源?？茖W(xué)理論。如力量守恒定律，可以挪用在守恒這一話題上，或者遷移到付出與回報(bào)等等話題。道理論據(jù)1、論據(jù)使用不恰當(dāng)，與論點(diǎn)契合度不高，生搬硬套強(qiáng)行聯(lián)系。例如用谷愛(ài)凌奪冠的例子來(lái)論證“勤奮”。與社會(huì)上對(duì)她天賦少女的頭銜不符。想要論證有力，就需要列舉她具體為奪冠付出的努力的細(xì)節(jié)來(lái)論證。2、論據(jù)不典型，使用過(guò)于冷門(mén)小眾的論據(jù)，難以信服于人或者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括不清，造成說(shuō)理冗長(zhǎng)。說(shuō)理缺乏真實(shí)感，如用“有一個(gè)人......”這樣的概括性語(yǔ)言，有虛構(gòu)之嫌。3、論據(jù)陳舊，一些過(guò)于陳舊淺顯的例子反而顯得學(xué)生平時(shí)積累能力欠缺，如居里夫人、愛(ài)迪生的等初中老生常談的例子。4、論據(jù)冗長(zhǎng)、不概括。在寫(xiě)論據(jù)的使用運(yùn)用了大量的記敘性語(yǔ)言，大量的場(chǎng)面描寫(xiě)、人物語(yǔ)言等與說(shuō)理關(guān)系不大的語(yǔ)言，有湊字?jǐn)?shù)之嫌。[原則上不超過(guò)60字，學(xué)會(huì)概括事件，把論據(jù)縮減到兩行。]二、論據(jù)應(yīng)用的常見(jiàn)問(wèn)題1、有針對(duì)性2、有典型性3、論據(jù)新穎4、精悍凝練不啰嗦5、有文采6、有深度優(yōu)秀的論據(jù)應(yīng)該具備：新課標(biāo)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)排例法：議論文中，在把內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同或相近，語(yǔ)氣連貫的三個(gè)或三個(gè)以上的例子連接起來(lái)使用，叫排比用例。多個(gè)例證舉證，使得舉例充分，視野開(kāi)闊，氣勢(shì)強(qiáng)，論證有力。排例法提升論據(jù)寫(xiě)作方法——排例法如：“穩(wěn)”是“進(jìn)”的基石，以沉潛積淀錨定正確航向。正可謂：君子行事平穩(wěn)，不冒進(jìn)。不曾忘文景之治沉著發(fā)力，休養(yǎng)生息恢復(fù)生產(chǎn)，以平穩(wěn)施政締造盛世；不曾忘車(chē)洪才教授精研求穩(wěn)，三十余年打造《普什圖語(yǔ)漢語(yǔ)詞典》，零差錯(cuò)成就經(jīng)典；不曾忘載人航天工程三步走，穩(wěn)扎穩(wěn)打，保障航天人員安全與探索……平穩(wěn)并非故步自封與停滯不前，而是自主調(diào)整速度，把握方向，儲(chǔ)存充足的積累精準(zhǔn)發(fā)力，以致水到渠成。如：

“進(jìn)”是“穩(wěn)”的目標(biāo)，以開(kāi)拓探索領(lǐng)跑發(fā)展前沿。從僧一行腳踏山川丈量日月，到祝融探火玉兔登月探索宇宙，“進(jìn)”之銳氣成就科技飛躍；從“宜將剩勇追窮寇”的霸氣，到大國(guó)外交一帶繁花一路歌拓展朋友圈，“進(jìn)”的信心成就今日之中國(guó)。我們有王明路線及“大躍進(jìn)”的豐富歷史教訓(xùn)，我們謹(jǐn)記急功冒進(jìn)的慘痛，“進(jìn)”的底氣來(lái)自“穩(wěn)”的定盤(pán)星，“進(jìn)”的拓荒領(lǐng)跑離不開(kāi)穩(wěn)定航線的保駕護(hù)航，因?yàn)椤胺€(wěn)”是主基調(diào)，“進(jìn)”是大方向。使用排例法，將事例從古到今、從中到外、從個(gè)人到群體，一步步升華，豐富文章語(yǔ)言。排例法的切入點(diǎn)因果關(guān)系排比：“正因?yàn)?.....正因?yàn)?.....正因?yàn)?.....”假設(shè)關(guān)系排比：“若沒(méi)有......若沒(méi)有......若沒(méi)有......”條件關(guān)系排比:“有了......才有......有了......才有......”轉(zhuǎn)折關(guān)系排比:“......卻......，......然而......”類(lèi)似的“曾記否”“可曾聞”“君可見(jiàn)”，學(xué)會(huì)用一兩句話概括論據(jù)，精煉語(yǔ)言。對(duì)比論證提升論據(jù)寫(xiě)作方法——對(duì)比論證對(duì)比：把事物的好和壞、善和惡、美和丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái),鮮明地顯示兩種矛盾對(duì)立事物的差別,讓人們?cè)诒容^中得以鑒別。對(duì)比論證，是指列舉兩個(gè)不同的事例或一個(gè)事例的正反兩方面的材料作對(duì)照分析，通過(guò)對(duì)所敘事例進(jìn)行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。寫(xiě)作思路：找出兩個(gè)事例相同點(diǎn)+正(反）面事例分析→再反（正）面事例分析+正面強(qiáng)調(diào)如：從容是面對(duì)得失時(shí)坦然置之的豁達(dá)。（論點(diǎn)）

2000年奧運(yùn)會(huì)上,面對(duì)槍靶，44歲“高齡”的王義夫一槍失準(zhǔn)，最后關(guān)頭的二次舉槍顯示出過(guò)人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)的遺憾。（正面事例）而在今年的北京奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)步槍選手埃蒙斯在倒數(shù)第二輪領(lǐng)先將近4環(huán)，金牌幾乎唾手可得的情況下，卻重演了雅典的嚴(yán)重失誤，最后一輪僅打出了4.4環(huán)，又一次與金牌擦肩而過(guò)。（反面事例）看到一個(gè)事物的反面，如成與敗、堅(jiān)持與放棄、學(xué)會(huì)正話反說(shuō)，用反詰句增強(qiáng)論證的力度，表達(dá)你的態(tài)度！主體段一單例式（單個(gè)事例）新穎、典型主體段二正反對(duì)比式（正反兩例），對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明主體段三排比用例式（多個(gè)事例）相對(duì)陳舊、熟悉的例子段落結(jié)構(gòu)示例三、論證的積累與運(yùn)用1、關(guān)注熱點(diǎn)社會(huì)新聞2、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題的深度思考，如糖水爺爺網(wǎng)暴事件，折射出的社會(huì)冷漠、個(gè)人品質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等。3、課本論據(jù)的活用4、單個(gè)論據(jù)的聯(lián)想與發(fā)散【學(xué)會(huì)把論據(jù)把話題上引】日本核泄漏適用話題1.生態(tài)環(huán)保2.人類(lèi)命運(yùn)共同體3.可持續(xù)發(fā)展4.道義責(zé)任【公德！】5.食品安全【國(guó)內(nèi)的食品健康】6.身體健康7.人民至上8.兼聽(tīng)則明【毀滅論】9.眼前˙長(zhǎng)遠(yuǎn)10.個(gè)人˙國(guó)家˙全球11.一己私利˙公共利益《逃出大英博物館》適用話題海外文物

家國(guó)情懷、家國(guó)記憶

文化自覺(jué)

文化傳承、勿忘歷史赤誠(chéng)之心青年擔(dān)當(dāng)、青年力量

媒介素養(yǎng)創(chuàng)新精神時(shí)代機(jī)遇