做智慧教師心得體會15篇

做才智老師心得體會15篇

做才智老師心得體會篇1通過從第一階段的實際操作學習，結合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學習的關鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內(nèi)容從才智課堂的方向進行設計。更新教學觀念才是學習的關鍵。

在第二階段進行課件制作時，我遇到的問題是側重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。常常停留在一頁課件里反復糾結，反復修改，無法進入下一頁的設計?？偸怯X得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應用起來也不能得心應手。處于一種在不成熟思路中用不嫻熟的操作去進行教學設計，所以學習的效率特殊低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成；對比ppt的教學設計這太費時了，導致提不起學習的愛好，對二部分的學習任務完成效果不理想。

在一次ppt教學中，無意識用才智課堂的教學設計去替換其中幾個部分的教學設計，我找到了新的教學設計與學習的思路。那就是結合ppt的教學思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學設計中缺陷，再用才智課堂的設計去彌補其中的不足。這樣結合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學習的關鍵不在于單純的功能學習，軟件功能學習很多遍后腦里仍是一片空白，只有當有了教學思路后，需要進行功能設計時進行學習，那樣學習效率才會高。所以，更新教學思路才是學習的關鍵。只有理解了才智課堂的教學理念后，再結合詳細內(nèi)容進行整體的構思，那樣學習才會有方向有重點，這樣學習才會事半功倍。

《黃愛華與才智課堂》，我覺得是一本很值得小學數(shù)學老師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學主張。同是數(shù)學老師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學習的東西：

首先我覺得身為老師，特殊是一名理工科的數(shù)學老師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學習與閱讀的習慣。他從走出校門，并沒有停止學習的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品嘗，字字琢磨。為了把握教學規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。他研讀過數(shù)學教學法，比較教育學，兒童心理學，以把握兒童進展的認知規(guī)律；分析過小學數(shù)學教材的知識體系，討論過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探究兒童認知的最佳建構過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的伴侶。學無止境，生活中的萬物在他眼中都似乎一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。由于，他堅信：向書本學習，因書本而才智；向他人學習，因他人而才智；向萬物學習，因萬物而才智；無所不學則無所不智也。

假如說，學習是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學習方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風采；還是思考，引領著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境靈活的運用到我們的數(shù)學課堂中，十分自然，又讓他的學生覺得數(shù)學確實在生活中是無所不在的。

他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數(shù)學的大課堂；依據(jù)學生的生活實際，引出學生去思考和實踐的數(shù)學問題；讓學生做“數(shù)學實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和真誠的合”。

在教學方法上，他關注學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的進展，讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實踐延長。

美妙的課堂還來自于富有制造性的勞動，把情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體，便能不斷把學生帶入一個新的境界。在“圓的熟悉”一課，他奇妙運用多媒體技術，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車里顛簸起伏的畫面，樂得學生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結尾，他別出心裁地設計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學號數(shù)能被2、3……整除的學生依次出教室，全場的學生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當最后剩下學號是質數(shù)的同學時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室？”學生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當課上到這里，全場800多名老師響起了熱烈的掌聲?？傊诮虒W中他關注學生的進展，為學生進展而教；敬重學生，與學生“和”“平”相處。

閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有專心思考、專心實踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細品，更要在教學中實踐。

做才智老師心得體會篇2傾聽和學習王x主任關于《新時代老師專業(yè)進展的思考與實踐》講座，從政策解讀到現(xiàn)狀分析，從職業(yè)價值到教學實踐的途徑，為一線老師的進展指明白方向，從“老師”這兩個字入手揭示了老師要教會學生品德、文化、思辨、價值，使我感受頗深!

王主任從是什么、有什么、怎么做等三個方面做了精彩的報告。

一是作為新時代的老師，我們應該緊跟時代的潮流，領會國家教育政策，與時俱進。老師是立教之本，新時代老師以“立德樹人”為根本任務，培育學生的綜合素養(yǎng)。王主任激勵老師要潛心育人，展現(xiàn)自信。

二是新時代老師要以師德為先，正所謂“德高為師，身正為范”，以德立教，以身示教，做到熱愛學生，愛惜學生，公平地對待學生。建立新型師生關系，把學生看成進展的.人，獨立的人，敬重學生的生命成長。

三是熱愛教育事業(yè)，樹立理想信念，具備樂觀的探究精神。做討論型老師，從細微處做起，學習先進的教學理念，自我充電，更新知識，完善學識。在教學中樂觀反思，不斷改進，累積閱歷，從知識傳遞者向才智傳遞者轉變，以達到育人的價值。王主任提倡老師們要加強教材分析，創(chuàng)新教學設計，做制造型老師，為學生提供寬松的學習環(huán)境，保護并支持學生的奇思妙想、異想天開，培育學生的創(chuàng)新意識和制造力。

最后，王主任用“一副好身體、二項好技能、三件安心事、四樣強本領、五面前行鏡”闡明人生的才智。今后，我將不斷批閱自己，鞭策自己不斷學習，希望在王主任的帶領下不斷提升。

做才智老師心得體會篇3今年我有幸參加了縣里的小學數(shù)學老師培訓，在這次活動中，由于縣教研室韓國棟老師的精心安排，活動的內(nèi)容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。

在活動中我們傾聽了四位老師的精彩案例展現(xiàn)，教會了我們?nèi)绾稳フf講課，并且在縣研修團隊的帶領下，結合四位老師的案例，從教學目標、過程、效果三方面進行全面而詳細的點評；還通過視頻聽了數(shù)學專家地講座，講座切合我們的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實，我們了解了他們對數(shù)學教學的理解，學習了他們的數(shù)學思想方法；通過專家的評課與自己的評課相比較，產(chǎn)生思維的碰撞，從而找到自己的不足和需要改進的方面，明確了自己今后努力的方向。培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。作為一位參加培訓的小學數(shù)學老師，我覺得收獲頗豐。這種培訓我們喜歡，樸實、生動、學有所用。

任教十幾年來，經(jīng)歷的培訓也不少，可只有這次培訓給我留下了深刻的印象。三天下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的酷熱，更習慣了專家和同仁們對我思想上的沖擊。每日的感覺是幸福而又充實的，每一天都能聽到和學到新的東西，每一天都能感受到思想火花的`沖擊。

三天的集中培訓雖然結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯，與各位同行之間的溝通還將延續(xù)，教學業(yè)務水平還得精益求精。今后的教學，我將在新的課改形勢下，不斷學習、不斷討論，使自己的教學不斷進步，使自己成為孩子們樂于親近的好老師。

做才智老師心得體會篇4老師的三個境界是，一是看山是山，看水是水二是看山不是山，看水不是水三是看山還是山，看水還是水。老師可以分為庸師、嚴師、名師、大師。這是昨天上午，師范學院副院長在報告中的講話，讓我頗感愛好。

宋院長的講座主題是《老師的才智和才智教學》。宋院長沒有用ppt，這讓我有點不太適應，由于已經(jīng)習慣了用相機“啪啪”地拍攝屏幕。現(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不專心地聽喲。

宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W習。然后宋院長旁征博引，從一個個詳細的事例講起。對比了中美教育的差距，分析了我國教育存在的問題。宋院長重點講了老師的才智，教育的才智就是遵循教育教學規(guī)律，洞悉教育教學現(xiàn)象，應對教育教學事件的制造性能力。宋院長說學前教育是真實的`教育，小學教育是啟蒙的教育，中學教育是成長的教育，大學教育是反思的教育。如今學前教育在小學化，在幼兒園就讓孩子學小學的東西，那在小學讓孩子學什么呢?孩子在幼兒園就應該玩，就應該做游戲。

葉瀾說過：“沒有老師的快樂，就沒有孩子們的快樂沒有老師的成功，就沒有孩子們的成功沒有老師的幸福，就沒有孩子們的幸福。”宋院長在每一句后又加了一句?！熬蜎]有家的快樂就沒有家的成功就沒有家的幸福?！备f明老師對于學生成長的重要性。

老師首先要教會學生常識。宋院長舉了這樣一個例子，有一個小學的校長每日早上，站在校門口給學生鞠躬。有一個孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，由于這個孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開頭。老師要教會學生學識，也就是知識。老師還要教會學生膽識。

宋院長講了他在加拿大學習期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人，然后說：“我要給你共享一個觀點。中國有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題?！边@件事讓他很吃驚，一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。

做才智老師心得體會篇5有一種職業(yè)，不是民警，卻要每日解決爭搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫(yī)生，卻要了解各種兒童疾病；有一種職業(yè)，不是文秘，卻要精通各種辦公文件；有一種職業(yè)，不是街道大媽，卻要料理各種家務沖突；有一種職業(yè)，不是導演，卻要排練出難度媲美春晚的各類節(jié)目；更有一種職業(yè)，不是藝術家，卻要創(chuàng)作出幼當心靈里的完善童話世界。這究竟是怎樣一種神奇的職業(yè)，怎樣一種偉大的職業(yè)呢?

作為一名幼兒老師，我深感自己肩上責任的重大。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煵粌H是學生學習知識的傳授者，更是道德的引導者。在幼兒園工作的二十七年里，有歡笑，也有淚水，在深厚的師幼愛里，我深深的感受到：師德教育是一項古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題。良好的師德是老師職業(yè)之本，是老師靈魂、事業(yè)成功的原動力，就像機器的發(fā)動機、江河的源泉一樣重要。

一、愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒。

每一幼兒都渴望得到老師的愛和敬重。敬重幼兒人格，維護幼兒合法權益，公平對待每一個幼兒。要與幼兒公平相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。敬重是相互的，幼兒得到了老師的敬重，他們才會敬重老師喜歡老師，喜歡在幼兒園生活學習。

記得XX剛進幼兒園時，幾乎不會說話，就算蹦出的單詞也如同天書一樣，讓人聽不懂，面對這樣的孩子，我們沒有放棄，一遍一遍聽她說，猜她說的意思，再教她正確的發(fā)音，從“早”到“老師早”再到“劉老師早”孩子們就練了將近一年的時間，現(xiàn)在孩子雖然在發(fā)音上還不太標準，可語言表達能力卻有了很大的進步，能開頭說出完整的一句話了。

信任幼兒，敬重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心進展的不同需求。重視生活對幼兒健康成長的重要價值，樂觀制造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。

二、嚴于律己，以身作則。

陶行知先生說過：“學高為師，身正為范?！闭f的就是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。老師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下談論的話題。老師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，老師的一言一行，幼兒均喜歡仿照，這將給幼兒成長帶來一生的影響?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼?，老師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣。

例如：坐在椅子上時我從不蹺二郎腿；和孩子們說話時盡量蹲下身子，與他們的視線保持平行；平時留意物品隨拿隨放，物歸原處。這些細節(jié)無形中都會給孩子留下示范的作用。

熱愛一個幼兒就等于塑造一個幼兒，而厭棄一個幼兒無異于毀壞一個幼兒。每一位幼兒都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的幼兒，容易形成特殊性格，這就要求老師真誠相待、熱忱激勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

三、勤于學習，不斷進取。

俗話說得好：“活到老，學到老。”“終身學習”的口號已全面打響。“給孩子一杯水，老師本身應該有一桶水”，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地完善自己，才能教好孩子。我要學習先進學前教育理論，了解國內(nèi)外學前教育改革與進展的閱歷和做法，樂觀探究，不斷開辟新的適合孩子的教法。運用多元智能理念，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的詳細情況而把教學詳細化。

多讀書，優(yōu)化自己的知識結構，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒老師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣老師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

總而言之“愛崗敬業(yè)、立德做人”就是我們對孩子的那份責任；對孩子的那份專心；對孩子的那份堅持；一切以孩子為重的工作態(tài)度?？吹胶⒆拥男θ?，看到孩子的成長，看到孩子邁過的每一步，都會讓我們不必的欣慰，用我們真誠的“愛”與寬容的“心”鑄就我們最最平凡的一生吧！

做才智老師心得體會篇6傾聽和學習王x主任關于《新時代老師專業(yè)進展的思考與實踐》講座，從政策解讀到現(xiàn)狀分析，從職業(yè)價值到教學實踐的途徑，為一線老師的進展指明白方向，從“老師”這兩個字入手揭示了老師要教會學生品德、文化、思辨、價值，使我感受頗深!

王主任從是什么、有什么、怎么做等三個方面做了精彩的報告。

一是作為新時代的老師，我們應該緊跟時代的潮流，領會國家教育政策，與時俱進。老師是立教之本，新時代老師以“立德樹人”為根本任務，培育學生的綜合素養(yǎng)。王主任激勵老師要潛心育人，展現(xiàn)自信。

二是新時代老師要以師德為先，正所謂“德高為師，身正為范”，以德立教，以身示教，做到熱愛學生，愛惜學生，公平地對待學生。建立新型師生關系，把學生看成進展的人，獨立的人，敬重學生的生命成長。

三是熱愛教育事業(yè)，樹立理想信念，具備樂觀的探究精神。做討論型老師，從細微處做起，學習先進的教學理念，自我充電，更新知識，完善學識。在教學中樂觀反思，不斷改進，累積閱歷，從知識傳遞者向才智傳遞者轉變，以達到育人的價值。王主任提倡老師們要加強教材分析，創(chuàng)新教學設計，做制造型老師，為學生提供寬松的學習環(huán)境，保護并支持學生的奇思妙想、異想天開，培育學生的創(chuàng)新意識和制造力。

最后，王主任用“一副好身體、二項好技能、三件安心事、四樣強本領、五面前行鏡”闡明人生的才智。今后，我將不斷批閱自己，鞭策自己不斷學習，希望在王主任的帶領下不斷提升。

做才智老師心得體會篇7《才智型老師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、熟悉而寫成的專著。這一成果的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是由于它持之以恒，而且還由于它目標始終如一。當我讀完后，深深被張老師的淵博的學識和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)進展，并為之努力探究，形成自己富有個性的教育理論和實踐，使自己成為一個有才智的老師，這才是我們老師最需要的。讀書心得：

(一)胸懷理想，在博學和歷練中成長

一個老師假如要使自己的專業(yè)不斷進展，就一定要有理想，要有為這理想不斷追求的行動。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說不做，理想理想，有力就想。張老師十分欣賞拿破倫的一句名言：不想當將軍的士兵不是一個好兵。為此，成為一名才智型老師是張老師心中的理想，也是張老師努力追尋的方向。在書中，我們仿佛見到了一個胸懷理想、布滿激情、勤于學習、受人尊敬、擅長合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學是涉取教育才智之道，學習是一個人生命的有機組成，學習是一個才智型老師成長的必經(jīng)之路。曾有老師向于永正請教成為一名優(yōu)秀老師的秘訣。于老師答說有四個習慣，其中之一就是讀書的習慣，教育才智不正源于平常點滴的學習和深厚的積淀嗎!我們不能總是埋怨沒有時間讀書，沒有時間學習，而應該從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學習滲透到平時的工作和生活中去，讓教育才智流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。

書中的每一個案例，都是很多次實踐后提煉出來的精華。這些案例，凝聚了很多的汗水和心血，是張老師很多的夜晚挑燈思考的結果，更是張老師很多次歷練的結晶。在教育前進的路上，成功和挫折往往是結伴而行的。成功可以給人帶來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，且其中往往孕育超凡的才智。假如你抓住了，你反思了，你就可成為一名才智型的老師，就像張老師一樣了。事實再次證明，只有通過歷練，教育才智才會生成，只有反思，老師才能成長，教育品質才會生成。

(二)腳踏實地，在實踐和反思中成長

很顯然，要成為一名才智型的老師，光有理想是不行的，必必要有腳踏實地、認專心真做學問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一名才智型老師的必經(jīng)之路。從的個人成長軌跡看，他是腳踏實地，以務實的作風，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中，我們更看到了一個在閱歷+反思=成長起來的一個才智型的張老師的形象。張老師在自己教學實踐閱歷的基礎上，結合外在的教育教學理論，再通過自己獨立思考、感悟和制造形成個人的教學理論和實踐，在教學實踐中彰顯自己的個性，真正達到了我的課堂我做主的境界。書中以理論加案例的形式，在教育教學實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思考與修正，從而不斷提高其教學效能的過程。正如孔子的話所說，學而不思則罔，思而不學則殆。只有在在實踐中不斷思考、反省，在反思中更好地學習、提高，用自己的行動，實踐著自己的教學理念，成為一名才智型的老師。

書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論，而是張老師在十八年的教育教學一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名才智型老師的追求，十八年如一日，樂觀探究教育規(guī)律的人，才能有今日幾十萬字的專著，他的成果的取得，就如滴水穿石一樣，由于他的持之以恒，由于他的堅持不懈，更由于他的博學才智，讓我們深受感動，收獲無限：路漫漫其修遠兮吾將上下而求索!――生命雖然有限，但對才智的追尋卻沒有窮盡。

做才智老師心得體會篇8教育是才智的行業(yè)，老師就應該是才智的工。在我看來，才智的老師肯定是那些知識淵博，閱歷豐富，教學起來又輕輕松松的老師們。于是我讀了《做有才智的老師》一書，我想，這本書肯定會對我大有幫助。當我拿到這本書之后，我才真正明白了才智型老師的真諦。

書中是這樣詮釋才智型老師的：他們把“老師”這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“老師”這一職業(yè)中?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是他們信仰的職業(yè)操守；以學生的主動進展為最高目標，根據(jù)學生的個性特征因材施教；他們把自己看成是教育活動的討論者，在他們看來，教學就是藝術，教學就是制造；老師以自己崇高的的精神去影響學生、喚醒學生，教育因此便有了靈性和生氣。書中著重講了解決老師課堂教學操作中的實際問題。覺得很有啟發(fā)。

1、專心學習，成為“學者”。

才智來自學習。老師只有讓學習成為生命的狀態(tài)，才能讓自己的教育生涯青春永駐。老師成為終身學習者，廣采博取，才可能對教材有真知灼見，才可能于平凡中見新奇，課堂上，才可能“口含靈珠、游刃有余……令學生流連忘返、全身心地沉醉”。才智型老師具有才智，離不開原有的知識積累，更離不開長期的不斷學習?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。

2、專心制造，成為智者。

才智來自制造。教育的對象是不斷進展變化的人，這就決定了老師工作必須有要有制造性，擅長反思，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。老師的制造力增強了，才智豐富了，必定會帶出一大批擁有才智、富有制造力的學生。

3、培育愛好，立足課堂。

俗話說，愛好是最好的老師。課堂氣氛是決定教學質量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。還有教學藝術的魅力是可以調(diào)動學生追求知識、探究真理的熱忱與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。葉圣陶先生說：“果真要養(yǎng)成他們良好的習慣，最重要的是順應他們的心情。”學生具有奇怪???的天性，最容易受情感因素的感染。

課堂枯燥乏味，學生的留意力肯定容易分散，那么傾聽也就無從談起了，因此老師要順應學生的心理，在日常教學中要充分利用學生的這一天性，擅長創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生學習的欲望。

總之，才智型老師的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育才智，還要勤于學習，擅長集思廣益，博采眾長。“才智型老師”應成為我們老師不斷追求、自覺探究的目標。

做才智老師心得體會篇9通過從第一階段的實際操作學習，結合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學習的關鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內(nèi)容從才智課堂的方向進行設計。更新教學觀念才是學習的關鍵。

在第二階段進行課件制作時，我遇到的問題是側重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。常常停留在一頁課件里反復糾結，反復修改，無法進入下一頁的設計?？偸怯X得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應用起來也不能得心應手。處于一種在不成熟思路中用不嫻熟的操作去進行教學設計，所以學習的效率特殊低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成對比ppt的教學設計這太費時了，導致提不起學習的愛好，對二部分的學習任務完成效果不理想。

在一次ppt教學中，無意識用才智課堂的教學設計去替換其中幾個部分的教學設計，我找到了新的教學設計與學習的思路。那就是結合ppt的教學思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學設計中缺陷，再用才智課堂的設計去彌補其中的不足。這樣結合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學習的關鍵不在于單純的功能學習，軟件功能學習很多遍后腦里仍是一片空白，只有當有了教學思路后，需要進行功能設計時進行學習，那樣學習效率才會高。所以，更新教學思路才是學習的關鍵。只有理解了才智課堂的教學理念后，再結合詳細內(nèi)容進行整體的構思，那樣學習才會有方向有重點，這樣學習才會事半功倍。

《黃愛華與才智課堂》，我覺得是一本很值得小學數(shù)學老師一讀的書。在這本書中記錄了黃愛華個人的成長之路和他的教學主張。同是數(shù)學老師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學習的東西：

首先我覺得身為老師，特殊是一名理工科的數(shù)學老師，黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學習與閱讀的習慣。他從走出校門，并沒有停止學習的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品嘗，字字琢磨。為了把握教學規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學習教育教學理論。他研讀過數(shù)學教學法，比較教育學，兒童心理學，以把握兒童進展的認知規(guī)律分析過小學數(shù)學教材的知識體系，討論過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探究兒童認知的最佳建構過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的伴侶。學無止境，生活中的萬物在他眼中都似乎一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。由于，他堅信：向書本學習，因書本而才智向他人學習，因他人而才智向萬物學習，因萬物而才智無所不學則無所不智也。

假如說，學習是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學習方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂布滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風采還是思考，引領著我的人生邁出了堅實的步伐。黃愛華時刻都在備課，把生活中的情境靈活的運用到我們的數(shù)學課堂中，十分自然，又讓他的學生覺得數(shù)學確實在生活中是無所不在的。

他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學習數(shù)學的大課堂依據(jù)學生的生活實際，引出學生去思考和實踐的數(shù)學問題讓學生做“數(shù)學實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和真誠的合”。

在教學方法上，他關注學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的進展，讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探究討論、意猶未盡地實踐延長。

美妙的課堂還來自于富有制造性的勞動，把情境教學、游戲教學、愉快教學融為一體，便能不斷把學生帶入一個新的境界。在“圓的熟悉”一課，他奇妙運用多媒體技術，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車里顛簸起伏的畫面，樂得學生哈哈大笑在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結尾，他別出心裁地設計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學號數(shù)能被2、3……整除的學生依次出教室，全場的學生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當最后剩下學號是質數(shù)的同學時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室?”學生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當課上到這里，全場800多名老師響起了熱烈的掌聲。總之，在教學中他關注學生的進展，為學生進展而教敬重學生，與學生“和”“平”相處。

閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有專心思考、專心實踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要熟讀，細品，更要在教學中實踐。

做才智老師心得體會篇10語文作業(yè)是語文學習的重要組成部分。它是學生鞏固知識、嫻熟技能的主要途徑，是老師檢驗課堂教學效果、改進課堂教學策略的主要手段，是老師以學定教的前提。在教學中，我根據(jù)學生的特點，結合教學內(nèi)容，精心設計作業(yè)，激發(fā)學生熱愛母語的愛好，提高學生語文核心素養(yǎng)。

1.在前置學習中激發(fā)愛好

本學期我在語文前置學習方面進行了思考實踐，前置學習任務不超過2項，形式靈活，因人而異，自主性強。例如：在字詞積累方面我的常規(guī)要求是：不會讀的注音，不會寫的寫會了，形近字組詞，多音字辨析，寫不理解的詞義或者挑3-5個詞寫一段話，美句、重點句摘抄、背誦、仿寫或者賞析。老師在第二天準時進行抽查或者檢測。再如：在課文學習時，運用思維導圖或者結構圖調(diào)動學生的愛好，理清結構。學習《植樹的牧羊人》、《貓》等文章時，引導學生結合書上的練習題運用思維導圖整理課文內(nèi)容，學生愛好深厚，還讓我將作品拍下來發(fā)給家長。又如：在期末復習，我讓學生用此方法整理七班級上冊知識點，古詩詞，整理《西游記》和《朝花夕拾》的知識，學生在快樂的畫圖中進行學習，愛好很高。

2.在課后練筆中激發(fā)愛好

閱讀是汲取和積累，作文是內(nèi)化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”。閱讀教學中要“以讀引寫”，搭建“讀”與“寫”的橋梁，在博采眾長的基礎上，勤加練筆，讓閱讀得以升華。如學習親情單元時，結合《自讀課本》上的詩歌，寫獻給母親(或者其他親人)的詩歌，學生很喜歡，好多孩子將一首詩寫改了三遍，爭先恐后的在課堂上進行朗讀。此外我還進行變換文體練筆：發(fā)揮想象將《狼》、《天上的街市》改寫成一篇現(xiàn)代文。進行美文賞析練筆：寫《從百草園到三味書屋》精彩的寫景片段的賞析。寫讀后感練筆：學習《秋天的懷念》讓學生結合自己中學生的身份，寫一寫當下“應該怎樣好好活”學習《植樹的牧羊人》寫“我身邊的種樹人”學習《論語十二章》結合實際選擇座右銘并寫出理由。閱讀為寫作儲備了足夠的“資金”，寫作使閱讀得以升華，在一次次練筆中，學生學會了運用語言，體會到寫作的樂趣。

3.在個性化作業(yè)中激發(fā)愛好

教學相長，不僅發(fā)生在師生之間，也應發(fā)生在生生之間，學生也喜歡過把“當老師”癮。根據(jù)學生特點，我讓學生自己編寫小卷子，相互檢測，老師點撥，可以說一次作業(yè)，學生出一套試卷，判一套試卷，做一套試卷，改一套試卷，根據(jù)時間還可以再觀摩幾套試卷，在溝通中提升，在主動中高效。再如學生初讀《論語》時，我讓學生完成一份個性畫的作業(yè)，學生有朗誦的，有進行賞析的，有畫手抄報的，有選擇座右銘、家風或宿舍口號的，有制作書簽的，有寫書法作品的，還有寫讀后感的。總之都與名著閱讀有關，又不失其愛好，學生在讀思寫的過程中傳承傳統(tǒng)文化。

本學期，多樣化、有選擇性、有層次性的作業(yè)貫穿課堂前后，深受學生喜歡，既發(fā)揮會了學生的自主性，又提高了學習效率。

做才智老師心得體會篇11老師的三個境界是，一是看山是山，看水是水；二是看山不是山，看水不是水；三是看山還是山，看水還是水。老師可以分為庸師、嚴師、名師、大師。這是昨天上午，師范學院副院長在報告中的講話，讓我頗感愛好。

宋院長的講座主題是《老師的才智和才智教學》。宋院長沒有用ppt，這讓我有點不太適應，由于已經(jīng)習慣了用相機“啪啪”地拍攝屏幕?，F(xiàn)在只能快速地記筆記了，而且不得不專心地聽喲。

宋院長首先分析了我們?yōu)槭裁匆獏⒓訃鄬W習。然后宋院長旁征博引，從一個個詳細的事例講起。對比了中美教育的差距，分析了我國教育存在的問題。宋院長重點講了老師的才智，教育的才智就是遵循教育教學規(guī)律，洞悉教育教學現(xiàn)象，應對教育教學事件的制造性能力。宋院長說學前教育是真實的教育，小學教育是啟蒙的教育，中學教育是成長的教育，大學教育是反思的教育。如今學前教育在小學化，在幼兒園就讓孩子學小學的東西，那在小學讓孩子學什么呢？孩子在幼兒園就應該玩，就應該做游戲。

葉瀾說過：“沒有老師的快樂，就沒有孩子們的快樂；沒有老師的成功，就沒有孩子們的成功；沒有老師的幸福，就沒有孩子們的幸福。”宋院長在每一句后又加了一句。“就沒有家的快樂；就沒有家的成功；就沒有家的幸福?！备f明老師對于學生成長的重要性。

老師首先要教會學生常識。宋院長舉了這樣一個例子，有一個小學的校長每日早上，站在校門口給學生鞠躬。有一個孩子已經(jīng)走過去了又回頭給校長深深鞠了一躬。孩子的媽媽就非常吃驚，由于這個孩子在家里很不聽話。宋院長說公民教育從鞠躬開頭。老師要教會學生學識，也就是知識。老師還要教會學生膽識。

宋院長講了他在加拿大學習期間遇到的一件事。有一個小姑娘看到他問是不是中國人，然后說：“我要給你共享一個觀點。中國有三大問題需要解決。一是人口問題，二是生態(tài)環(huán)境問題，三是糧食問題?！边@件事讓他很吃驚，一個小姑娘竟然會考慮這樣大的問題。問過之后才知道，她曾經(jīng)做過這樣的作業(yè)。宋院長說我們就缺少這樣的教育啊。

做才智老師心得體會篇12時間飛逝，轉眼間又過了一個學期。一份耕耘、一份收獲。當看到孩子健康成長，明年就要進入小學學習，看著他們這半年來，一步一個腳印地向前邁進，獲得不同程度的進步，我真的很欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我記憶猶新。本學期我以新《綱要》為指南，根據(jù)本班幼兒的實際情況提高了保教質量，有目的、有計劃地運用各種教育手段，進行教育教學活動。我和阿姨相互幫助、樂觀協(xié)作、取長補短，順利完成了一學期的教育教學工作。在實施各計劃的過程中，我留意把握整體進展水平與個體差異相結合，強化活動過程，讓幼兒通過動手操作來把握知識、積累閱歷。能因材施教，通過激勵幼兒主動探究與老師的適當指導相結合，使每個幼兒在各自原有水平上得以提高?，F(xiàn)總結如下：

一、常規(guī)方面

我班幼兒主要來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一部分來自外地。這些幼兒絕大多數(shù)又是獨生子女，幼兒各方面的常規(guī)習慣通過上個學期的.訓練，已經(jīng)有了明顯的轉變，但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。還有個別小伴侶一般話不標準；少數(shù)的小伴侶上課留意力不容易集中，在座位上動來動去，坐不住等等。針對這些現(xiàn)象，我們繼續(xù)采納談話講故事情景表演游戲等形式教育小伴侶，讓小伴侶知道幼兒園的常規(guī)習慣，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為，從中建立正確的評價觀，懂得要做個活潑，樂觀，樂觀向上，有禮貌，講衛(wèi)生，守紀律的好孩子，從而形成正確而又良好的常規(guī)習慣。

現(xiàn)在小伴侶禮貌習慣較好，早晨能主動向老師”問早”，離園后能主動和老師說”再見”；在衛(wèi)生習慣方面、服裝穿著整潔，都能做到飯前便后洗手，在學習上，愛好高，還能樂觀大膽地發(fā)言，本學期，我園還開展了各項活動競賽，在競賽中孩子的能力得到了提高，同時，也讓幼兒了解到，自己的事情應該自己做?？傊?，在這一學期中幼兒各方面的常規(guī)習慣均獲得了較大的提高和改善。

二、思想品德方面

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，都是家長的”心頭肉”，雖說他們有著”優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著較多的缺點；如他們?nèi)涡?，獨占欲強，不能謙讓，不會關心他人，但是通過我的教育，如講故事，談話等，使小伴侶知道了要敬重長輩，團結小伴侶，對人要有禮貌，小伴侶之間要互謙互讓，相互幫助，并會關心班級體，能主動為班集體做些力所能及的事等等，上學期存在的一些問題，如：小伴侶玩玩具時仍然有你爭我搶的現(xiàn)象，在這個學期的教育和引導下，基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

三、健康方面

我加強了做操的力度，在做操時時，要求幼兒動作正確、合拍，姿勢美麗。在晨鍛、體育課時都加強了基本動作的訓練，留意提高個別幼兒的能力，引導幼兒正確地制造性地使用，繼續(xù)加強了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識。提高幼兒的自我保護意識，提醒幼兒多用肥皂洗手，留意保教結合，增強幼兒的反抗能力。在幼兒看書寫字時訂正幼兒的坐姿和寫字姿勢，引導幼兒從小保護視力。針對許多幼兒都在換牙的情況，為幼兒講一些換牙小常識。平時多留心觀察幼兒，使每個幼兒都能長出漂亮整齊的牙齒。

做才智老師心得體會篇13什么是教育才智呢？首先要知道什么是才智。才智，是一個人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識與應用知識的能力、選擇方法及使用方法的能力、把握技術與技術實踐的能力、承擔外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個人意志品質、性格、氣質，體現(xiàn)在他對自己的正確評價、他對人生的策劃、自我管理、經(jīng)營人生的能力，體現(xiàn)在他對事物的評價、美感與審美意識。那老師的才智從哪里來？

一、不斷地學習

教育是一種“學習”的職業(yè)，作為從事這個職業(yè)的老師，不應當僅僅是教學生學習，而必須在此同時留意自身的學習。一個教人學習的人，自己卻不愛學習，是難以取信于人的。學習是老師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是老師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W習是不行忽視的“源頭活水”，只有多學，持續(xù)地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。老師的學習應當是持續(xù)的學習。只有持續(xù)的學習，才能贏得老師的持續(xù)進展。學習要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何長進的。

二、不斷地實踐

假如說，學習是一個人成為才智型老師的前提的話，那教育教學實踐，則是老師獵取才智的必要載體和重要通道。由于，實踐出真知，實踐長才能，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學及其管理實踐，老師的進展與才智就成了無源之水，無本之木。實踐是老師成為才智型老師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人仍只有一個蘋果；假如每人各有一種思想，相互交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多溝通，多探討，并在實踐中加以驗證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。

三、不斷地反思

老師的反思，主要是指老師對其教育教學及其管理實踐的過程和結果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。假如一個老師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與進展的，更別說能體現(xiàn)教育教學才智了。一個要想有所成就、有所進展的老師，就不能不十分重視對自已的教育教學及其管理實踐，進行持續(xù)不斷地自我反思。

四、不斷地寫作

老師的寫作既是對自己學習體會的整理，又是對自己實踐閱歷的總結，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著老師的才智。當然，學習、實踐、反思是寫作的前提和基礎，而寫作又是學習、