2024屆高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與測試第一部分專題三現(xiàn)代文閱讀Ⅱ-散文閱讀專題精練一文打通全題型課件

專題三現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——散文閱讀專題精練一文打通全題型閱讀下面的文字，完成后面的題目。棣花之荷徐禎霞①對于棣花的荷，我好奇著，疑惑著，一直處于隔縣觀望的狀態(tài)。天下美荷，多在南方，北方甚少，荷生之地，多是水源涵養(yǎng)之所，棣花乃旱地，何以養(yǎng)得如此多的荷？更何況是千畝之荷，我一直以為這只是一個(gè)傳說。②去過棣花的人都說棣花的荷美，有水道，能劃船，花開之際，一眼望不到邊，荷頭攢動，綠葉招展，真真是個(gè)美煞人也。人如此說，我是有些不相信的。我始終認(rèn)為，不是荷有多美，而是荷因?yàn)殚ㄟ@片土地而被人高看一眼，荷花長在棣花的土地上，賈平凹出生在棣花，人因賈平凹而來棣花，因賈平凹的大名而仰視棣花的荷，棣花的荷便因賈平凹而與其他的荷大大不同了。專題精練一文打通全題型③這些年見的荷多了，有私人庭院的荷，有公園的荷，有水塘的荷，更有南方的荷。尤其是在濟(jì)南，看到了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里頓時(shí)遜色。大明湖的荷，那可真真是不辜負(fù)傳說，石橋、曲廊、畫舫、古亭，都是最美的風(fēng)景畫。湖中荷韻飄香，岸邊綠柳垂絳，在綠柳婆娑間，遠(yuǎn)處煙波浩渺，青山如黛。忽然楹聯(lián)出現(xiàn)在我的面前：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！贝寺?lián)是對大明湖景色最好的概括，大明湖的荷花確實(shí)浩瀚無邊。④棣花的荷塘開放好久了，我一直沒有去，常見之物，也少了去探究它的興致。一個(gè)偶然的機(jī)會，來到丹鳳，同行之人要去看棣花的荷，便陪同前往。來到棣花，放眼四望，棣花的荷竟不遜于大明湖的荷花，我詫異，在秦嶺山中，一個(gè)崇山峻嶺的縣城，也會有如此浩瀚的江南之地，煙波水鄉(xiāng)，讓我吃驚不小，千畝荷塘，真不是一個(gè)傳說。我不僅詫異了，而且驚喜了，我常常追逐于江南的水鄉(xiāng)，而就在我所處的商洛，也一樣有著一個(gè)水光瀲滟荷葉田田的水鄉(xiāng)，我竟然幾年視而不見，太辜負(fù)這片生機(jī)勃勃的荷塘了。專題精練一文打通全題型專題精練一文打通全題型⑦驀然想起了漢樂府《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！贝藭r(shí)，不是采蓮的季節(jié)，我只能臆想一下。我是沒有采過蓮子的，愈是沒有機(jī)會體驗(yàn)的事，愈是充滿著無限的好奇。船依然在行進(jìn)，我們已經(jīng)置身在滿滿的荷叢當(dāng)中，縱眼四周，全是荷，擠擠挨挨，將我們簇?fù)碇?，心也如這船兒蕩漾了起來。⑧自此，對于一個(gè)沒有考察論證過的事情再也不敢妄下斷言。⑨一花一世界，一葉一菩提。萬物都有自己的不同，在荷的世界里，每一朵荷看似相同的，其實(shí)又是不同的，生長的土壤、氣候、環(huán)境以及地域地貌特征，都會讓它們產(chǎn)生很大的不同，有的肥厚，有的瘦削，有的豐碩，有的嬌艷。而在花的世界里，它們又都有著自己的生命輪回。有早開的，有晚專題精練一文打通全題型專題精練一文打通全題型?正如，眾生有別。(有刪改)1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(

)A．作者開始沒有去棣花觀荷的原因，在于不相信北方旱地能擁有千畝荷塘，認(rèn)為人們因?yàn)樽骷屹Z平凹的大名而仰視棣花的荷花。B．看到棣花的荷塘，作者感到驚詫和驚喜，為崇山峻嶺中的棣花千畝荷塘的美景而陶醉，為對距離自己最近的美景卻視而不見而感到深深的遺憾。C．作者看到棣花之荷，心中頓有豁然之象，有了找到小江南的感覺，說明作者骨子里還是喜歡江南的荷花，對北方的荷花看不上眼。D．經(jīng)過棣花觀荷這件事，作者得到了人生有益的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，那就是只要對于一件事情考察論證過，就可以下結(jié)論，否則不能妄下斷言。專題精練一文打通全題型解析：A項(xiàng)，原因還有“看到了大明湖的荷，天下的荷在我的眼里頓時(shí)遜色”。C項(xiàng)，“說明作者骨子里還是喜歡江南的荷花，對北方的荷花看不上眼”錯(cuò)誤，不符合文意。D項(xiàng)，“只要對于一件事情考察論證過，就可以下結(jié)論”錯(cuò)誤，過于絕對。答案：B專題精練一文打通全題型2．下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)A．文章先寫作者對北方生長棣花之荷的好奇，后來才寫優(yōu)美的棣花之荷，波瀾起伏，從而使讀者對棣花之荷留下比較深刻的印象。B．文中“湖中荷韻飄香，岸邊綠柳垂絳，在綠柳婆娑間，遠(yuǎn)處煙波浩渺，青山如黛”，句式整齊中有變化，有韻律感，與大明湖荷之美相得益彰。C．“競相在往上竄”，運(yùn)用了擬人手法，“裊裊婷婷，如豆蔻少女一般綻放”，運(yùn)用引用、比喻手法，表現(xiàn)棣花之荷不同于南方之荷的美。D．通過對棣花之荷的實(shí)地考察和親身體驗(yàn)，作者引發(fā)聯(lián)想，由荷花聯(lián)想到了人，由棣花之荷聯(lián)想到了賈平凹，認(rèn)為人的成長和成功不是一蹴而就的。解析：C項(xiàng)，“‘競相在往上竄’運(yùn)用了擬人手法”錯(cuò)誤，應(yīng)為比擬手法?！氨憩F(xiàn)棣花之荷不同于南方之荷的美”錯(cuò)誤，作者表達(dá)并無“不同于”之意。答案：C專題精練一文打通全題型3．(理解詞語含義)試分析句子中劃線詞語的含義。(1)我們在無意之中趕上了一塘荷的盛宴。(2)他又如何能屢屢獲獎(jiǎng)，以至“荷葉田田”呢？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查理解文學(xué)作品中詞語含義的能力。要先理解詞、短語的本義，再結(jié)合上下文語境，明確所具有的實(shí)際含義。答案：(1)本指盛大的宴會，句中是比喻的修辭，是指滿塘荷花盛開的景象。(2)本指荷葉生長茂盛的樣子，此處指賈平凹創(chuàng)作出了豐富的文學(xué)作品。(意思對即可)專題精練一文打通全題型4．(分析句子含意)作者在結(jié)尾說“正如，眾生有別”，請根據(jù)文章內(nèi)容解釋這句話的含意。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查理解文學(xué)作品中句子含意的能力。這個(gè)句子有特殊之處，不僅有其基本意義，還關(guān)聯(lián)散文的主旨，聯(lián)系著作者所抒發(fā)的情感。答案：①棣花之荷與別處的荷不同，它有著自己獨(dú)特的生長環(huán)境和地域特征。②棣花養(yǎng)育了的作家賈平凹與眾生不同，他有自己獨(dú)特的成長經(jīng)歷和個(gè)性品格，有著自己的人生故事和人文情懷。③表達(dá)了作者對棣花之荷的贊美和對像賈平凹一樣付出艱辛努力而獲得成功的人的敬仰。專題精練一文打通全題型5．(分析結(jié)構(gòu)思路)概括這篇散文的行文思路。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查分析行文結(jié)構(gòu)思路的能力。首先要明白題干的關(guān)鍵詞“行文思路”的內(nèi)涵，其次要結(jié)合文本進(jìn)行深入分析，理解作者在每一段內(nèi)容上的巧妙安排，最后要簡潔地梳理出行文的思路。答案：第一部分：第①～③段，交代作者開始沒有去棣花觀荷的原因：感覺北方棣花生長荷花的好奇、棣花之荷與賈平凹出生地有關(guān)和濟(jì)南大明湖荷花美。第二部分：第④～⑧段，詳細(xì)描寫棣花之荷的美麗和感悟到的哲理。第三部分：第⑨～?段，由棣花之荷聯(lián)想到賈平凹、眾生，悟出“眾生有別”的哲理。(意思對即可)專題精練一文打通全題型6．(分析形象作用)文章刻畫棣花之荷的形象有什么作用？請結(jié)合文本簡析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞散文意象的能力。主要物象的作用一般都是揭示主題，寫物是為了言志，寫景是為了抒情，但在這篇散文中還有其獨(dú)特的作用，要結(jié)合文本揭示出來。答案：①結(jié)構(gòu)方面，棣花之荷是全文的線索，貫穿全篇，并把眾多材料組織在一起，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②內(nèi)容方面，借棣花之荷的形象揭示文章主旨，并抒發(fā)自己的情感。③讀者方面，棣花之荷構(gòu)成了一幅美妙的自然風(fēng)景畫，吸引讀者閱讀興趣。(意思對即可)專題精練一文打通全題型7．(分析寫作技巧)這篇散文最主要的寫作技巧是什么？請簡要賞析。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞作品寫作技巧的能力。注意題目中“最主要”三字，不要將次要的技巧當(dāng)作主要的技巧答出來。答案：欲揚(yáng)先抑。前三個(gè)段落是“抑”：一“抑”，作者沒有探究棣花荷花的興致；二“抑”，棣花之荷因人才出名，認(rèn)為棣花之荷的美與賈平凹出生于此地相關(guān)；三“抑”，抬高濟(jì)南大明湖的荷之美。文章的后半部分是“揚(yáng)”，贊美棣花之荷的美麗。專題精練一文打通全題型8．(品味語言藝術(shù))請舉三例說明文中引用詩句的作用。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查鑒賞語言藝術(shù)、表達(dá)技巧的能力。要求對引用的詩句進(jìn)行分析，指出其作用，這要聯(lián)系詩句的意思、上下文的意思來作答。答案：①引用大明湖楹聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，能更好地概括大明湖荷花浩瀚無邊的美麗景色。②引用楊萬里的詩，恰好寫出了荷塘的景色，各色荷花競相開放，便于表達(dá)作者的情意。③引用樂府詩《江南》，引發(fā)聯(lián)想想象，豐富文章內(nèi)容。(意思對即可)專題精練一文打通全題型9．(概括內(nèi)容、主題)請歸納第⑨段內(nèi)容并概括文章主題。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________解析：本題考查概括內(nèi)容、主題的能力。要理解第⑨段的具體內(nèi)容，在篩選重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上歸納概括，主題概括則要聯(lián)系全文所具有的社會意義。答案：(1)第⑨段內(nèi)容：描寫從棣花之荷燦爛聯(lián)想到它們的艱辛成長，類比賈平凹輝煌的文學(xué)成就來自長期的辛苦耕耘。(2)主題：文章通過描寫棣花之荷成長、盛開，表達(dá)了作者對棣花之荷的高度贊美，對賈平凹付出艱辛努力而創(chuàng)作出豐富作品的贊揚(yáng)，對像賈平凹一樣付出勞動而獲得成功的眾生的贊頌，表達(dá)了作者具有崇高的精神追求。(意思對即可)專題精練一文打通全題型10．(探究文本內(nèi)容)你認(rèn)為作者判定“棣花之荷”獨(dú)特之美表現(xiàn)在哪些方面？答：________________________________________________________________