人教版六年語(yǔ)文上冊(cè)備課教案【絕版好課件路過(guò)別錯(cuò)過(guò)】

學(xué)習(xí)要求；對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說(shuō)過(guò)，本冊(cè)教材每一組習(xí)應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲跡習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。如，第一組，口語(yǔ)交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了三個(gè)角度，有的先寫(xiě)后說(shuō)。有的先說(shuō)后寫(xiě)。對(duì)此，可以和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。如果采用第二種方法，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫(xiě)后說(shuō)的，可以改為先說(shuō)后修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒(méi)有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái)。小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)安排了3次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快，教師不宜拔高要求。此外，還可以鼓勵(lì)活中經(jīng)常練筆，寫(xiě)日記或?qū)懽x書(shū)筆記，是積累素本冊(cè)教材綜合性學(xué)習(xí)的安排與五年級(jí)教材相同，有兩種呈現(xiàn)方式。隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國(guó)慶結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。第六組的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)注把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提這首詩(shī)是五言律詩(shī)，并提出背誦要求；“通過(guò)想象，我仿佛看到了這首詩(shī)描繪的要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩(shī)歌附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。排后兩個(gè)活動(dòng)其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩(shī)歌，大致了解詩(shī)歌內(nèi)容。提供的閱讀材料《詩(shī)經(jīng)》中節(jié)選來(lái)的，有五言律詩(shī)、詞、散曲，還有中國(guó)的和外國(guó)的兩首現(xiàn)代詩(shī)，它們大多寫(xiě)的是自然景物。從材料，目的是對(duì)學(xué)生整理資料、給詩(shī)歌分類給予一些啟發(fā)。第二個(gè)板塊“與詩(shī)同行本次綜合性學(xué)習(xí)要求寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)之初最好加強(qiáng)計(jì)劃性，把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起制訂、活動(dòng)的開(kāi)展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。當(dāng)然，活動(dòng)總結(jié)也可以第一組單元分析(范業(yè)軍整理打印)“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的?用“滿懷”山泉回答道：“(三)|學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”帶來(lái)的樂(lè)趣吧!依據(jù)。)[預(yù)設(shè)]:“我還看見(jiàn)了許多許多………”還看到了什么?[預(yù)設(shè)內(nèi)容]:(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”機(jī)……)“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜濫中，忘了世界，也忘了白己?！?*索溪峪的“野”2、揭示課題：索溪熔的“野”(三)、初讀課文，感知索溪峪的“野”(四)、合作研讀，感受索溪塔的“野”①賞析“山是野的。”聽(tīng)著名字就讓人膽顫。”②賞析“水是野的。”③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)?！崩首x積累，體悟索溪峪的“野”3、習(xí)作要求。(投影出示)回顧·拓展一交流平臺(tái)日積月累a己亥雜詩(shī)(黃自珍)b月夜(劉方平)c菊花(元稹)動(dòng)作、想法的句子。)討論一下吧!了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!)作好鋪墊。)學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)比先前還難看?！倍?、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法；3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)第二課時(shí)(習(xí)作)2.積累愛(ài)國(guó)格言；(一)交流平臺(tái)活動(dòng)中的表現(xiàn)。)(二)日積月累第三組單元分析(李泉寧整理打印)的寫(xiě)作方法。課件出示；二、理解：“窮”人(精神上的富有)(環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng))2.描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子；(4)課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!”受苦也要幫助他人的高尚的心。)第30頁(yè)(環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫(xiě))“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在著到了馬草，明白了真相，“我”心情如何?課件出示；“是我打攪了你嗎，小伙子?不過(guò)，我每天早展都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早展?”行動(dòng)、心理均發(fā)生變化)引讀：“只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”了……”交流平臺(tái)A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”(側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài))B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”日積月累“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本?！安痪徽\(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人?！罢\(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)4,拓展閱讀；象地球的樣子)第40頁(yè)段落)9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮?！康?2頁(yè)(生自由說(shuō))理解“像生命垂危的老人一般，形容枯搞，奄奄一息?！钡牡厍?三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1.正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”(1)“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?！薄拔覀冞@個(gè)民族”——印第安人，演講的原文中自稱為紅人。(2)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！奔旱募覉@一、回顧課文，感知“神圣”二、研讀課文，理解”神圣”這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l(shuí)?(白人)“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！薄澳銈円展芎盟鼓銈円材軌蚱穱L風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道。”重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！薄澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物?！?6)引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！比⑼卣寡由?，深化“神圣”第46頁(yè)三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”第47頁(yè)組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”見(jiàn)資料。(略)組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”3.全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”第49頁(yè)習(xí)作要求：(投影出示)第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；回顧·拓展四交流平臺(tái)日積月累教師展示搜集的資料。(咯)(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！睍?shū)課題《我的伯父魯迅先生》)得多。)伯父送我兩本書(shū)……)心啊!)受讀。)“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡慮待的情況下，咬緊牙，昂起頭?歌的內(nèi)在惑情)小組交流，合作學(xué)習(xí)交流平臺(tái)日積月累2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；第63頁(yè)第65頁(yè)第66頁(yè)2.讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)；4,在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)；3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)；第68頁(yè)第69頁(yè)六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案?jìng)€(gè)性化調(diào)整或反思詩(shī)歌的題目推薦理由5.欣賞詩(shī)歌(教師推薦)二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如；“秋詩(shī)冬韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)時(shí)間四人小組參賽王小一1小組串詞準(zhǔn)備6小組。照相，寫(xiě)報(bào)道。動(dòng)的收獲?(預(yù)設(shè)：)寫(xiě)詩(shī)合作精神和組織、策劃能力)第七組單元分析(范業(yè)軍整理打印)4.思考：課文主要寫(xiě)了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分；人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！笔窃从诶先藢?duì)海鴨的愛(ài)。)3,再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的1.讀14-19白然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事白主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲?shū)Q叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鴟紛紛落地在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái))為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。)2.再讀課文，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最三、學(xué)到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生可就在書(shū)上寫(xiě)，然后集體交流。)經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真情故事)1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；3、集體交流；樓?！钡睦吓笥?。”“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈?！薄八驹诮叺穆咽?，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流消的江水——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”羧拔掛上象鞍，平添了一股英武豪近的氣概?！睏l象腿上綁了四塊黑布?！奔w交流)四、推薦作品2.集體討論交流；貍。)第80頁(yè)小狐貍(被捉)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)態(tài)、表情等。)三、小組內(nèi)討論交流；們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))生簡(jiǎn)單交流)第八組單元分析(李泉寧整理打印)意思)第86頁(yè)學(xué)習(xí)文言文的方法)(“善戰(zhàn)，皎皎乎若明月!”)(知音)26月光曲第89頁(yè)了，就叫什么?”(“諸成”)容易。)月光曲1.聽(tīng)《月光曲》。師：這時(shí)，貝多芬看到言姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興膏，這樣的喜悅，具多芬心里怎么檬?”從哪一句里可以看出?”聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。”寧?kù)o的感覺(jué)。”師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！泵疵誓?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)?！薄柏惗喾艺f(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造?！皵鄶嗬m(xù)續(xù)”,說(shuō)明彈得不熱練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲2.姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?.她激動(dòng)地