如何有效的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案

PAGEPAGE4【課題研究方案】如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)——政史地教研組

一、課題背景自新一輪課程改革以來(lái)，“小組合作學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我校小組合作長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)小組合作的有效性還有待于加強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論和研究，我們政史地教研組決定以“如何有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)”為突破口，在教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，以期找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展新課改。

二、研究目標(biāo)

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教育理念，探索新的教學(xué)模式。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教給學(xué)生合作技能。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、研究對(duì)象：初中部，小學(xué)部高段，小學(xué)部低段可以做嘗試。

四、研究原則第一，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，要因材施教，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。合作學(xué)習(xí)應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的要求，要使優(yōu)秀生從合作中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。五、課題研究方法（一）學(xué)生動(dòng)員、分組：其中每個(gè)小組好、中、差搭配，有正、副組長(zhǎng)。老師們就課題相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)如“金字塔”理論、“小組學(xué)習(xí)”理論、“合作學(xué)習(xí)”理論等，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。（二）在課堂教學(xué)過(guò)程中引入小組合作學(xué)習(xí)1、開(kāi)始合作時(shí)可以先在同桌之間進(jìn)行，先自己總結(jié)規(guī)律，最后二人進(jìn)行統(tǒng)一。隨著兩人學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練之后，逐漸擴(kuò)大到4—6人的小組，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，初步形成合作意識(shí)。2、精心設(shè)計(jì)討論題，合作探討學(xué)習(xí)掌握新知。(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作效率。政治、歷史、地理學(xué)科中的思考題、討論題力求富有故事性、趣味性、實(shí)用性、科學(xué)性、創(chuàng)新性。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：①模棱兩可、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容最值得討論，答案非常明顯，而且是唯一的，那就沒(méi)必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了。②方法不確定、答案不唯一的開(kāi)放性內(nèi)容，一些開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題，可用多種策略解決，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后再進(jìn)行充分的小組前預(yù)習(xí)，課堂上遵守紀(jì)律，能按時(shí)完成學(xué)科教師分配的任務(wù)，經(jīng)過(guò)評(píng)比給組長(zhǎng)分別記分。（四）教師的合作每周抽出至少一個(gè)課時(shí)的時(shí)間探討在課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法。教師每個(gè)月開(kāi)展4個(gè)課時(shí)的聽(tīng)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。師徒結(jié)對(duì)每月互聽(tīng)課一節(jié)，并開(kāi)展經(jīng)常性的教學(xué)研究與反思。（五）總結(jié)與反思在期末開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等方式了解學(xué)生的意見(jiàn)，教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案。六、課題研究達(dá)成的目標(biāo)1、探究適合本組實(shí)際情況的合作學(xué)習(xí)操作形式，形成模式，突出特色。2、培養(yǎng)一批會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，打造課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變，即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“計(jì)劃式”向“市場(chǎng)式”轉(zhuǎn)變，學(xué)生有自己的主意，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，改變了教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的習(xí)慣；教師的教學(xué)由“注入式”向“開(kāi)放式”轉(zhuǎn)變，教師走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生相互研究，共同探討，共享成功；課堂內(nèi)容由“知識(shí)型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“預(yù)習(xí)、討論、歸納、練習(xí)、小結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、通過(guò)課題研究，形成濃郁的教科研氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。七、課題研究步驟第一準(zhǔn)備階段(2015年3月)（1）制定課題方案，作好準(zhǔn)備工作；（2）學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論并收集有關(guān)資料。第二實(shí)施階段（2015年4月—2015年6月）（1）通過(guò)行動(dòng)研究法深入課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，了解各年級(jí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為優(yōu)化、提高小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法做準(zhǔn)備。（2）通過(guò)案例研究法開(kāi)設(shè)研討課，與老師們交流小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)，打造高效課堂。（3）通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行階段性研究交流活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)研究方法。第三總結(jié)階段（2015年7月）（1）歸類整理課題研究中的過(guò)程性材料，對(duì)研究過(guò)程資料進(jìn)行全面分析、歸納、提煉總結(jié)。（2）撰寫結(jié)題報(bào)告?？傊?，要真正實(shí)施小組合作化教學(xué)，教師必須真正的改變教