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加法運算定律教學設計1、通過觀察發(fā)現(xiàn)，掌握加法交換律和結合律的意義。2、用自己喜歡的方式表示加法交換律和結合律。教學重點:理解并掌握加法交換律和加法結合律，能用字母來表示加法交換律和結合律。教學難點:經(jīng)歷探索加法結合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。三教具、學具準備教具:課件、實物投影儀四、教學過程這節(jié)課我們進入第三單元的運算定律與簡便計算的學習，下面我們先來共同探討相關加法運算定律的問題1、請同學們看幻燈片。師:從這幅圖中，你能獲得哪些信息？2、要求李叔叔一天騎車共走多少千米？應怎樣列式？40+56，還能夠怎么列式？56+403、下面我們來研究這兩個算式？誰來算一算他們的多少？40+56=9656+40=96l兩個算式的結果一樣，就說明這兩個算式的關系是……/用什么符號連接。板書40+56=56+404、請同學們觀察這個算式，兩個算式有什么相同的地方和不同的地方？誰能在舉出幾個像這樣的式子？生說，師列舉。分別觀察這些算是，你有什么發(fā)現(xiàn)？至2-3名學生說。5、幻燈片出示:兩個加數(shù)交換位置，和不變。這就是加法的交換律。師？如果我用甲數(shù)代表一個加數(shù)，乙數(shù)代表另一個加數(shù)，那么就能夠寫成甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)。甲乙能夠代表哪些數(shù)？你還有別的方法表示加法的交換律。符號代表哪些數(shù)？生說師板書6、96千米是李叔叔哪天走的？看圖例2，從這幅圖上我們知道李叔叔一共旅行了幾天？7、這三天一共騎了多少千米？請同學們列式計算。教師巡視，指明板演。8、觀察這兩個算式，說說是怎么想的？9、連個算式的結果相同，說明這兩個算式什么關系？用什么連接？板書88+104+96=88+(104+96)10、出示幻燈，（69+172）+2869+(12+28)書29頁11、比較這幾個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？12、幻燈出示：先把前面兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫加法結合律。13、用符號表示一下。代表哪些數(shù)？在運用加法交換律和結合律會使計算更加簡便

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