課堂教學(xué)中的目標(biāo)與評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中的目標(biāo)與評(píng)價(jià)1精選ppt什么是有效教學(xué)？１什么是教學(xué)目標(biāo)？２什么是課堂評(píng)價(jià)？３課堂評(píng)價(jià)工具介紹-學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)４目錄變革中的課堂教學(xué)52精選ppt１

什么是有效教學(xué)？葉圣陶：各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。教學(xué)=教學(xué)生學(xué)心理學(xué)的定義：經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的、外在于學(xué)習(xí)者的一套支持內(nèi)部學(xué)習(xí)過(guò)程的事件。3精選ppt１

什么是有效教學(xué)？具體的結(jié)果性的目標(biāo)旨在達(dá)成目標(biāo)的材料或方法確定預(yù)期的行為〔學(xué)習(xí)〕變化是否發(fā)生的評(píng)價(jià)具體包括：4精選ppt１

什么是有效教學(xué)？我要帶學(xué)生到哪里去？〔目標(biāo)〕我如何帶他們到那里？〔活動(dòng)〕我如何知道已把他們帶到了那里？〔評(píng)價(jià)〕好教師的共識(shí)：課堂教學(xué)要弄清三個(gè)問(wèn)題5精選ppt１

什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)：目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)相一致。6精選ppt１

什么是有效教學(xué)？清晰表述學(xué)生能學(xué)到什么？〔認(rèn)知性動(dòng)詞+名詞：布魯姆分類(lèi)法〕與目標(biāo)相匹配的課堂活動(dòng)〔支持性學(xué)習(xí)環(huán)境；講授與解釋?zhuān)桓咝釂?wèn)；差異化小組學(xué)習(xí)；主題探究〕與目標(biāo)相一致的測(cè)試評(píng)價(jià)?；谠\斷的測(cè)試與反響目標(biāo)活動(dòng)評(píng)價(jià)7精選ppt預(yù)設(shè)情境

活動(dòng)的目的是為了使學(xué)生“聚焦”在今天的課堂中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。它還提供了課前“練習(xí)”并提供了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。具體目標(biāo)告訴學(xué)生他們將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容（“陳述具體目標(biāo)”），“說(shuō)明”學(xué)習(xí)的目的，并“指出”學(xué)習(xí)的“實(shí)用性”。教學(xué)輸入說(shuō)明學(xué)生為了達(dá)到具體目標(biāo)需要“那些”信息，以及這些信息將“如何”呈現(xiàn)。模仿向?qū)W習(xí)者展示“可接受的完成品或過(guò)程”看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)是什么樣的，而不僅僅就是告訴學(xué)生要干什么。換句話說(shuō)，學(xué)生需要看到教師所希望學(xué)生做的事情。理解度的檢查這是“對(duì)學(xué)習(xí)的確認(rèn)”。教師不是想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了所呈現(xiàn)的信息，這一點(diǎn)非常重要。教師應(yīng)該在呈現(xiàn)了精確化數(shù)據(jù)之后立刻確認(rèn)學(xué)習(xí)者是否理解了所呈現(xiàn)的信息。指導(dǎo)實(shí)踐在“教師呈現(xiàn)”的同時(shí)練習(xí)“相關(guān)任務(wù)”時(shí)，可以采用有針對(duì)性的實(shí)踐，它可以在學(xué)生需要援助的時(shí)刻給予有效的幫助。獨(dú)立實(shí)踐該實(shí)踐包含了學(xué)生相關(guān)任務(wù)中“獨(dú)立的行為表現(xiàn)”，它將使學(xué)生在沒(méi)有教師的情況下建立“具體目標(biāo)的流暢性。１

什么是有效教學(xué)？亨特模型：有效課堂的七個(gè)要素8精選ppt現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境新一代學(xué)習(xí)環(huán)境以教師為中心的學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)進(jìn)度多元的學(xué)習(xí)進(jìn)度單一媒體多種媒體孤立的學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)信息的傳輸信息的交換被動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)/探究學(xué)習(xí)以事實(shí)和知識(shí)為主的學(xué)習(xí)以批判思考與問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)源：ISTE(2002)NationalTechnologyStandardsforStudents.://.21世紀(jì)學(xué)習(xí)的演化9精選ppt聯(lián)合國(guó)教科文依據(jù)當(dāng)代研究成果倡導(dǎo)的12條教學(xué)策略：１

什么是有效教學(xué)？建立鼓勵(lì)性的課堂氣氛學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)課程結(jié)構(gòu)建立學(xué)習(xí)心向連貫一致的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的課堂討論實(shí)踐與應(yīng)用活動(dòng)

支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)

方法教學(xué)

合作學(xué)習(xí)

注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

成就期待10精選ppt教師應(yīng)采用各種正規(guī)或非正規(guī)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)的進(jìn)展情況實(shí)施監(jiān)控。１

什么是有效教學(xué)？注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)〔教學(xué)策略第十一〕研究結(jié)果一項(xiàng)完備的課程方案應(yīng)包括有分量的、易于操作的評(píng)估手段。這些評(píng)估手段應(yīng)與課程目標(biāo)及課程內(nèi)容~教學(xué)方法~學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，并能對(duì)課程實(shí)施進(jìn)展做出評(píng)估。綜合性的評(píng)價(jià)不僅要鑒別學(xué)生是否具備正確解題的能力，還應(yīng)能判明學(xué)生在思維和問(wèn)題解決過(guò)程中所表達(dá)出的品質(zhì)。優(yōu)秀的教師能夠運(yùn)用正規(guī)測(cè)試或操行評(píng)語(yǔ)，并借助其他非正規(guī)手段，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)、完成作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。11精選ppt教學(xué)實(shí)踐好的教師善于運(yùn)用評(píng)估手段了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，并據(jù)此對(duì)改進(jìn)教學(xué)做出規(guī)劃，而不是僅僅用于劃分等級(jí)。良好的評(píng)價(jià)除書(shū)面考試成績(jī)之外，還應(yīng)有其他多方面的信息。依據(jù)常模編制的標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試，在評(píng)價(jià)中占有一定的份量。這類(lèi)測(cè)試能對(duì)課程預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成程度及學(xué)生對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的掌握程度做出評(píng)判。然而標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試通常還必須有配套的教輔檢測(cè)以及教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)編制的測(cè)試題。除考試之外，教師還應(yīng)借助對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及來(lái)自其他渠道信息的分析進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校的教學(xué)及日?；顒?dòng)使教師有大量時(shí)機(jī)了解全班整體情況及學(xué)生個(gè)體情況，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，如完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)、觀察記錄、以及學(xué)生研究報(bào)告~論文或其他要求高級(jí)思維和應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)任務(wù)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)評(píng)估的客觀性。樹(shù)立這樣一個(gè)寬泛的評(píng)價(jià)觀，有助于引導(dǎo)教師將他們的注意力轉(zhuǎn)移到那些能夠促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，圍繞所學(xué)進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性思維，并應(yīng)用于問(wèn)題解決和決策的教學(xué)活動(dòng)上來(lái)?？傊?，評(píng)價(jià)應(yīng)作為一項(xiàng)不間斷進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也是每個(gè)教學(xué)單元都不可缺少的組成局部。教師應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行慎審的分析，以判明學(xué)生的需求及需要糾正的理解和要領(lǐng)方面的錯(cuò)誤；還應(yīng)據(jù)此對(duì)調(diào)整未來(lái)的課程目標(biāo)、教材或教學(xué)方案提出建議；并判斷、評(píng)價(jià)自身教學(xué)存在的缺陷。１

什么是有效教學(xué)？12精選ppt聯(lián)合國(guó)教科文依據(jù)當(dāng)代研究成果倡導(dǎo)的12條兒童學(xué)習(xí)規(guī)律：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與；鼓勵(lì)社會(huì)性學(xué)習(xí)；促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系講究教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自律、反思前知識(shí)的再建構(gòu)更注重理解而不是記憶幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移投入足夠時(shí)間進(jìn)行練習(xí)開(kāi)展差異與個(gè)體差異自我鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)者１

什么是有效教學(xué)？13精選ppt有效的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者的積極、建設(shè)性的參與。

研究結(jié)論學(xué)校教育中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察，努力記憶，積極理解。學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)為自身學(xué)習(xí)確定目標(biāo)，并努力承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。所有這些認(rèn)知活動(dòng)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)者的積極參與，是無(wú)法完成的。因此，教師應(yīng)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，鼓勵(lì)他們努力理解所學(xué)內(nèi)容，幫助他們積極學(xué)習(xí)，不斷追求新的目標(biāo)。１

什么是有效教學(xué)？調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與14精選ppt教師必須能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣，并具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。為此，謹(jǐn)提出以下建議：防止學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn)、觀察、課題研究等；為學(xué)生參與課堂討論及其他合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。１

什么是有效教學(xué)？教學(xué)建議15精選ppt1.參與2.探索3.解釋4.精細(xì)化5.評(píng)價(jià)16精選ppt

教師要在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立一種良性的、有利于學(xué)習(xí)的關(guān)系，在學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并把學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教師確立學(xué)習(xí)任務(wù)，聯(lián)系之前所學(xué)知識(shí)，建立起新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)的目的、目標(biāo)、評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的要求都一一呈現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生思考并判斷如何完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。參與〔engage〕功能：·建立標(biāo)準(zhǔn)·為學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備·建立學(xué)習(xí)目標(biāo)·培養(yǎng)元認(rèn)知能力教師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，收集相關(guān)信息啟發(fā)思路。教師給學(xué)生提供必要的工具和步驟，協(xié)助學(xué)生整合信息理清思路。教師對(duì)學(xué)生形成的正確概念予以肯定，對(duì)錯(cuò)的概念提出質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，豐富想象，并進(jìn)行反思。教師熟知教學(xué)任務(wù)的具體要求，注意觀察、傾聽(tīng)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。探索〔explore〕功能：?引導(dǎo)學(xué)生探究?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力教師給予學(xué)生時(shí)機(jī)，讓學(xué)生以口頭或非口頭的方式展示自己階段性學(xué)習(xí)成果。教師對(duì)相關(guān)知識(shí)、概念及技能進(jìn)行詳細(xì)解釋。解釋的方式可以多種多樣。教師提供學(xué)習(xí)策略和技巧幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)框架。協(xié)助學(xué)生用語(yǔ)言和圖像等方式呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看等能力。教師準(zhǔn)確使用學(xué)科語(yǔ)言，逐步考核學(xué)生的理解程度并給予學(xué)生更多練習(xí)新技能的時(shí)機(jī)。解釋〔explain〕功能：?展示新內(nèi)容?提高語(yǔ)言水平和文字能力?加強(qiáng)聯(lián)系教師組織學(xué)生對(duì)話，繼續(xù)拓寬加深學(xué)生對(duì)根本概念的理解，幫助學(xué)生確定概念，搞清概念與概念之間的聯(lián)系，并掌握要點(diǎn)和規(guī)律。教師選擇的案例從學(xué)生熟悉的到不熟悉的，以便漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和創(chuàng)造性。教師幫助學(xué)生提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論，調(diào)整結(jié)論，教師隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的理解程度，及時(shí)反響并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。精細(xì)化〔elaborate〕功能：?推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深層次、實(shí)質(zhì)性的討論?培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高層次思考的能力?監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展教師協(xié)作學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步將所學(xué)內(nèi)容精煉和完善，以備呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生整合各學(xué)習(xí)階段的實(shí)例，正式記錄對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的進(jìn)展。教師提供反響，并協(xié)作學(xué)生對(duì)自己的成果和進(jìn)展進(jìn)行自評(píng)。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及其對(duì)學(xué)習(xí)成果的作用和影響進(jìn)行反思。教師指導(dǎo)學(xué)生確立未來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)價(jià)〔evaluate〕功能：?參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?推進(jìn)學(xué)生自評(píng)17精選ppt教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果?；顒?dòng)、測(cè)試題、考試結(jié)果都不是目標(biāo)。課程、單元目標(biāo)也不是教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是有效教學(xué)的前提和必要條件。沒(méi)有清晰的目標(biāo)，課堂活動(dòng)就沒(méi)有了方向。研究說(shuō)明：更具體的目標(biāo)可以帶來(lái)更好的成績(jī)。沒(méi)有有效的目標(biāo)，反響就是不可能。沒(méi)有反響，有效的目標(biāo)也不會(huì)產(chǎn)生。2什么是教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)——教師期待學(xué)生走出課堂獲得什么。18精選ppt目標(biāo)水平領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)的時(shí)間功能課程目標(biāo)寬泛一年或多年提供展望單元目標(biāo)適中數(shù)周或數(shù)月開(kāi)發(fā)課程、計(jì)劃教學(xué)、解釋合適的評(píng)估教學(xué)目標(biāo)狹窄幾小時(shí)或幾天計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)估實(shí)踐2什么是教學(xué)目標(biāo)？課程目標(biāo)、單元目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系19精選ppt2什么是教學(xué)目標(biāo)？課程目標(biāo)單元目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生將掌握全球地理知識(shí)；學(xué)生將掌握地圖、圖表中的設(shè)置和符號(hào)；給予一幅地圖，在8個(gè)設(shè)置和符號(hào)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋6個(gè)；學(xué)生將明確知道美國(guó)國(guó)民的角色和政府的角色；學(xué)生將能解釋各種類(lèi)型的社會(huì)數(shù)據(jù)；學(xué)生能夠解釋描述人口密度的條形圖；學(xué)生將知道如何解決各種家庭的常見(jiàn)問(wèn)題。學(xué)生將能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某绦蛘业浇鉀Q家庭有關(guān)電的問(wèn)題的辦法。呈現(xiàn)一個(gè)家庭用多功能桌燈的修理問(wèn)題，學(xué)生能夠修理它。三種目標(biāo)的寬度差異比較20精選ppt2什么是教學(xué)目標(biāo)？21精選ppt2什么是教學(xué)目標(biāo)？知識(shí)維度認(rèn)知過(guò)程維度１．記憶＼回憶２．理解３．應(yīng)用４．分析５．評(píng)價(jià)６．創(chuàng)造A.事實(shí)性知識(shí)B.概念性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.元認(rèn)知知識(shí)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)法22精選ppt2什么是教學(xué)目標(biāo)？1行為主體是學(xué)生不是教師2用經(jīng)過(guò)心理學(xué)界定的動(dòng)詞和名詞陳述目標(biāo)3教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量教師在教學(xué)目標(biāo)陳述時(shí)本卷須知23精選ppt

2什么是教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生認(rèn)知維度知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)陳述的簡(jiǎn)要公式24精選ppt怎樣表述教學(xué)目標(biāo)？1.按下面的方式表述一般性目標(biāo)：1.1把每個(gè)目標(biāo)寫(xiě)成一個(gè)預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。1.2用表現(xiàn)術(shù)語(yǔ)表述出每個(gè)目標(biāo)。1.3用動(dòng)詞〔例如，“記憶〞“理解〞〕來(lái)開(kāi)始每個(gè)目標(biāo)。1.4寫(xiě)時(shí)要是每個(gè)目標(biāo)足夠廣泛，以使其可以包括一系列具體學(xué)習(xí)成果。2.按下面的方式列出并表述具體學(xué)習(xí)成果：2.1用一系列有代表性的具體學(xué)習(xí)成果來(lái)明確每個(gè)一般性目標(biāo)。2.2每句都用動(dòng)詞開(kāi)始，那些動(dòng)詞應(yīng)表示可觀察到的學(xué)生表現(xiàn)〔例如，“選擇〞“描述〞〕。2.3要包括足夠數(shù)量的具體學(xué)習(xí)成果，以說(shuō)明確實(shí)到達(dá)了一般性目標(biāo)。2.4檢查以確保具體學(xué)習(xí)成果適切于一般性目標(biāo)，而一般性目標(biāo)也與學(xué)校目標(biāo)一致。25精選ppt目標(biāo)量標(biāo)4.學(xué)生理解并達(dá)到或超過(guò)了教師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)與自己的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。3.學(xué)生理解并達(dá)到了教師所提供目標(biāo)的要求。2.學(xué)生了解教師所提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為完成目標(biāo)做了很大努力。1.學(xué)生不了解教師所提供的目標(biāo)，也無(wú)意去完成。0.信息不足，無(wú)法判斷。低年級(jí)學(xué)生目標(biāo)量標(biāo)4.學(xué)生理解目標(biāo)要求，并盡一切可能完成。學(xué)生在教師的目標(biāo)引導(dǎo)下制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.學(xué)生理解目標(biāo)要求。學(xué)生盡一切可能完成目標(biāo)。2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有所了解，但并無(wú)意完成目標(biāo)。1.學(xué)生不理解目標(biāo)，學(xué)生也沒(méi)有行動(dòng)。0.學(xué)生不愿做完成目標(biāo)的嘗試。確立目標(biāo)的自我評(píng)估量表26精選ppt先通過(guò)目標(biāo)的正確陳述促進(jìn)教學(xué)回歸本真，促進(jìn)教學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)務(wù)之急！2什么是教學(xué)目標(biāo)？27精選ppt3什么是課堂評(píng)價(jià)？28精選ppt3什么是課堂評(píng)價(jià)？課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用教學(xué)前教學(xué)中教學(xué)后建立目標(biāo)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)選擇教學(xué)策略；搜集所需材料制定評(píng)估與評(píng)價(jià)方案實(shí)施教學(xué)策略確定教學(xué)策略的成效

評(píng)價(jià)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度

重新評(píng)價(jià)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)29精選ppt3什么是課堂評(píng)價(jià)？有效教學(xué)流程30精選ppt前測(cè)創(chuàng)立學(xué)生檔案建立教學(xué)小組提供針對(duì)性教學(xué)觀察和監(jiān)控使用數(shù)據(jù)來(lái)方案和評(píng)估課程，并給出反響后測(cè)日常教學(xué)更新學(xué)生檔案3什么是課堂評(píng)價(jià)邁克爾*富蘭模型31精選ppt3什么是課堂評(píng)價(jià)精確化數(shù)據(jù)——個(gè)性化學(xué)習(xí)關(guān)鍵32精選ppt3什么是課堂評(píng)價(jià)33精選ppt3什么是課堂評(píng)價(jià)？34精選ppt3什么是課堂評(píng)價(jià)？反饋13209課堂行為管理361合作學(xué)習(xí)11534預(yù)早干預(yù)30971競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)144考試1463提問(wèn)493營(yíng)養(yǎng)255課堂人數(shù)2559留級(jí)363610項(xiàng)課堂干預(yù)排序35精選ppt學(xué)習(xí)時(shí)間〔周〕測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)知道學(xué)習(xí)結(jié)果10090807060501816每日每周八周3什么是課堂評(píng)價(jià)？反響的效應(yīng)36精選ppt來(lái)源課堂評(píng)價(jià)的反饋特點(diǎn)研究數(shù)量*效應(yīng)規(guī)模學(xué)生成績(jī)得失百分點(diǎn)位Banger-Drowns，Kulik，Kulik，Morgan（1991）正/誤6-0.08-3提供正確答案390.228.5學(xué)生理解和不理解的標(biāo)準(zhǔn)300.4116解釋90.5320重復(fù)到正確為止40.5320Fuchs，F(xiàn)uchs（1986）用圖表展示結(jié)果890.7026用規(guī)則評(píng)價(jià)（闡釋?zhuān)?90.9132*表明研究員計(jì)算效應(yīng)規(guī)模而驗(yàn)證的研究數(shù)量。參加術(shù)語(yǔ)注釋1.23什么是課堂評(píng)價(jià)？反響類(lèi)型的效果37精選ppt多巴胺的影響多種神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)和荷爾蒙不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且能夠被某種環(huán)境的影響和教學(xué)策略激活，多巴胺便是其中一種。多巴胺也是神經(jīng)遞質(zhì)之一，這些神經(jīng)遞質(zhì)攜帶信息穿過(guò)相互聯(lián)結(jié)的神經(jīng)元的軸突與樹(shù)突之間的突觸。某些經(jīng)歷能夠增加多巴胺的釋放，這反過(guò)來(lái)會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感。使學(xué)生投入到能夠增加多巴胺釋放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅可以讓他們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)他們的注意力、記憶力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)〔Storm&Tecott，2005〕。3什么是課堂評(píng)價(jià)？反響的腦機(jī)制38精選ppt多巴胺獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)能夠解釋電腦游戲中可實(shí)現(xiàn)的挑戰(zhàn)對(duì)玩家的不可抗拒的吸引力。當(dāng)玩家在實(shí)現(xiàn)他們目標(biāo)的過(guò)程中取得進(jìn)步時(shí)，他們會(huì)感受到多巴胺對(duì)他們的正確決策〔即動(dòng)作、選擇或答復(fù)〕的獎(jiǎng)勵(lì)，即愉快的情緒，因此，他們就能夠保持堅(jiān)持完成下一個(gè)挑戰(zhàn)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)〔Gee，2007〕。同理，當(dāng)學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到多巴胺系統(tǒng)對(duì)他們正確預(yù)測(cè)的獎(jiǎng)勵(lì)——愉快的情緒時(shí)，他們也能夠激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，進(jìn)而堅(jiān)持戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，并努力到達(dá)更深層次的學(xué)習(xí)水平〔O’Doherty，2004〕。3什么是課堂評(píng)價(jià)？反響的腦機(jī)制39精選ppt多巴胺的這種效應(yīng)應(yīng)使其成為一種有利于學(xué)習(xí)的神經(jīng)遞質(zhì)：它能夠在產(chǎn)生愉快情緒的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、記憶力和注意力。多巴胺使我們能夠賦予那些最終提高了其釋放水平的活動(dòng)或想法以積極的效價(jià)，并且穩(wěn)固那些在作出正確預(yù)測(cè)的過(guò)程中所運(yùn)用的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。正如作出錯(cuò)誤預(yù)測(cè)時(shí)運(yùn)用的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)整非常重要一樣，腦在下一次也想要防止愉悅水平的下降。然而，只有得到及時(shí)、準(zhǔn)確的反響，這一記憶儲(chǔ)存結(jié)構(gòu)的矯正才能發(fā)生〔Galvanetal.，2006〕。3什么是課堂評(píng)價(jià)？反響的腦機(jī)制40精選ppt神經(jīng)可塑性是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在獲取新信息、獲得矯正性反響和識(shí)別新舊知識(shí)間聯(lián)系的根底上擴(kuò)展、刪減、重組、矯正或穩(wěn)固自身的能力。神經(jīng)回路開(kāi)展中的變化使腦更有可能在下一次作出正確的反響，防止因犯錯(cuò)誤而導(dǎo)致愉悅水平下降〔vanDuijvenvoordeetal.，2021〕。3什么是課堂評(píng)價(jià)？反響的腦機(jī)制41精選ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)的種類(lèi)相應(yīng)的評(píng)價(jià)的例子記憶：回憶、識(shí)別客觀性的測(cè)試題目，比如，填空、匹配、標(biāo)識(shí)、多項(xiàng)選擇，需要學(xué)生：對(duì)術(shù)語(yǔ)、事實(shí)、概念進(jìn)行回憶和再認(rèn)。理解：解釋、舉例、分類(lèi)、總結(jié)、推斷、比較、說(shuō)明一些活動(dòng)，比如做論文、參與測(cè)驗(yàn)、課堂討論、做概念圖等，需要學(xué)生：對(duì)閱讀材料、視頻材料或講話材料進(jìn)行總結(jié)。對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的理論、事件或過(guò)程進(jìn)行對(duì)比和比較。使用確定的準(zhǔn)則把事例、要素、事件進(jìn)行分類(lèi)。用自己的話解釋文件或講話內(nèi)容。找到或識(shí)別某個(gè)概念或原則的例子。應(yīng)用：實(shí)施、執(zhí)行一些活動(dòng)，比如解決問(wèn)題、行為表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)、模型制作、模擬等，要求學(xué)生：使用一定的程序來(lái)解決或完成熟悉或不熟悉的任務(wù)。確定對(duì)給定的任務(wù)來(lái)看，那個(gè)程序是最適當(dāng)?shù)?。分析：區(qū)分、組織、歸因一些活動(dòng)，比如案例分析、評(píng)論、實(shí)驗(yàn)室、論文、項(xiàng)目、辯論、或概念圖，要求學(xué)生：區(qū)分或選擇相關(guān)或不相關(guān)的部分。確定各個(gè)要素如何運(yùn)作在一起。確定給定材料的偏見(jiàn)、價(jià)值觀、意圖。評(píng)價(jià)：檢查、評(píng)論一些活動(dòng)，比如，日志、簡(jiǎn)報(bào)、評(píng)論、問(wèn)題情境、作品評(píng)論、課題研究，要求學(xué)生：根據(jù)一定的準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察、監(jiān)控、判斷，或評(píng)論閱讀材料、表現(xiàn)、作品等。創(chuàng)造：產(chǎn)成、計(jì)劃、生成一些活動(dòng)，比如研究項(xiàng)目、音樂(lè)創(chuàng)作、表現(xiàn)、論文、商業(yè)規(guī)劃、網(wǎng)站制作，或情境設(shè)計(jì)，需要學(xué)生：制作、建立、設(shè)計(jì)、形成某些新的東西。3什么是課堂評(píng)價(jià)？42精選ppt1.準(zhǔn)備測(cè)試時(shí)，沒(méi)有考慮目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)；2.沒(méi)有考察所有重要的目標(biāo)和教學(xué)專(zhuān)題；3.沒(méi)有選擇允許學(xué)生展示與其行為的試題；4.選擇考題時(shí)沒(méi)有思考其與教學(xué)的相關(guān)性；5.包含一些沒(méi)有教授的目標(biāo)或主題；6.幾乎沒(méi)有評(píng)估學(xué)生學(xué)業(yè)一致性的試題；7.用考試懲罰學(xué)生不注意上課和出格的行為。3什么是課堂評(píng)價(jià)？基于紙筆測(cè)試的課堂評(píng)價(jià)常見(jiàn)問(wèn)題43精選ppt1.測(cè)驗(yàn)的目的清晰嗎？2.是否指明并定義了預(yù)期學(xué)習(xí)成果？3.是否用認(rèn)知?jiǎng)釉~〔可測(cè)量的〕對(duì)預(yù)期學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了表述？4.是否準(zhǔn)備了測(cè)驗(yàn)細(xì)目表以指明測(cè)驗(yàn)要包含的題目的屬性和分布？5.所確定的題目是否提供了成就領(lǐng)域所包含的所有任務(wù)的一個(gè)有代表性的樣本？6.題目的類(lèi)型是否適合于要考察的學(xué)習(xí)成果？7.題目的難度是否適合于要檢測(cè)的學(xué)生和測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)【例如，掌握程度測(cè)驗(yàn)還是調(diào)查測(cè)驗(yàn)？】8.題目的數(shù)量是否適合于要測(cè)驗(yàn)的學(xué)生、測(cè)驗(yàn)的可用時(shí)間以及所要作的解釋?zhuān)?.測(cè)驗(yàn)方案是否植入了提高分?jǐn)?shù)效度和信度的特征？10.是否制定了方案以在測(cè)驗(yàn)中編排題目、寫(xiě)出指示、評(píng)分和使用結(jié)果？課堂評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)方案的核查清單3什么是課堂評(píng)價(jià)？44精選ppt4課堂評(píng)價(jià)工具介紹-學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)工具45精選ppt4課堂評(píng)價(jià)工具介紹-學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)有效教學(xué)流程46精選ppt學(xué)校教師學(xué)生家長(zhǎng)任課教師教師+專(zhuān)業(yè)人員軟件專(zhuān)業(yè)人員4課堂評(píng)價(jià)工具介紹-學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)學(xué)習(xí)診斷流程47精選pptbiyouxue即時(shí)在線分析教師基于測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行講評(píng)484課堂評(píng)價(jià)工具介紹-學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)48精選ppt132教師精確化的了解教學(xué)中的問(wèn)題基于數(shù)據(jù)改善教學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)4課堂評(píng)價(jià)工具介紹-學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)一位教師使用學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)后的體會(huì)：49精選ppt84學(xué)校01班02班03班04班05班06班07班08班09班10班物質(zhì)的分類(lèi)物質(zhì)的量硫及其化合物碳、硅及其化合物離子共存離子方程式的書(shū)寫(xiě)及正誤判斷鈉及其化合物1、教師精確化的了解教學(xué)中的問(wèn)題96798873888386719085262323151228363327352949425056414954544654502749253230272832234022624060696246686167786360356765466851884476584843495741474741496146不同班級(jí)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況各不相同，各個(gè)老師之間可以互相借鑒相應(yīng)的教學(xué)方式。比方：05/09班〔同一個(gè)老師：趙老師〕在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握程度都比較不錯(cuò)，其他老師可借鑒該老師在這一局部的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4課堂評(píng)價(jià)工具介紹-學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)50精選ppt2、基于數(shù)據(jù)改善教學(xué)514課