我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(10篇)

第頁共頁我是草原小____教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(10篇)我是草原小____教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一1、欣賞樂曲《草原巡邏兵》2、學(xué)唱歌曲《我是草原小____》3、表演歌曲《我是草原小____》4、選用內(nèi)容：學(xué)慣用豎笛演奏歌曲一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原巡邏兵》，培養(yǎng)學(xué)生完好聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂理論活動(dòng)，二、學(xué)慣用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小____》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《我是草原小____》，并進(jìn)展表演。四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小____》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，進(jìn)步學(xué)生器樂的演奏才能。一、常規(guī)練習(xí)1：隨樂曲〔自選樂曲〕自編動(dòng)作進(jìn)室，〔要求自創(chuàng)，有較標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏〕。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)展練習(xí))4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱“3、5、6”三個(gè)音。二：新課學(xué)習(xí)：〔一〕聆聽《草原巡邏兵》1、初聽樂曲的“引子”與第一局部的快板音樂?！材惴路鹂吹搅耸裁辞榫?？〕2、聽主題曲調(diào)，〔情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？〕出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂的風(fēng)格。3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后答復(fù)。師生交流答案：主題變化開展。4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂開展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。老師簡單介紹“笙”的性能。〔二〕新歌學(xué)習(xí)1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？〔聽范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。〕學(xué)生自由答復(fù)2、聽音樂，表現(xiàn)了小____怎樣的心情？〔學(xué)生自由答復(fù)。〕3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)?！矌熒黄痣S音樂表演〕4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱?！渤獪?zhǔn)八分休止符和倚音〕5、結(jié)合豎笛進(jìn)展視奏練習(xí)6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小____自豪、歡快的情緒。鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出缺乏之處。我是草原小____教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二歌曲《我是草原小____》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小____放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)大了的一段體構(gòu)造。四個(gè)樂句的句尾和句首根本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小____手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)大局部。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小____豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。1.情感目的：初步理解蒙古族的風(fēng)土人情。感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。2.知識目的：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小____》，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。3.才能目的：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。1.理解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈。2.在不同形式的表演中快樂的體驗(yàn)歌曲《我是草原小____》教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)并掌握帶附點(diǎn)和空拍的節(jié)奏：①。×○×○∣×××××∣②。×?！痢痢哩O×××∣1.師生問好2.師：請聽一段音樂〔放錄音《我從草原來》〕師配樂朗讀：藍(lán)天高，太陽照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。1.聽音樂《草原上》欣賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的風(fēng)土人情。師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風(fēng)景嗎？〔一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊〕2.你們能看出是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎？〔生：蒙古族〕師：你們真聰明！蒙古族的意思就是永久之火，也有一個(gè)別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的____還會(huì)騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能歌善舞。1.師：〔出示筷子〕咦？這是什么？〔筷子〕你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同學(xué)似乎有些疑心，那就讓老師當(dāng)一回小____給你們跳一段《筷子舞》吧。2.師：剛剛我跳的筷子舞你們喜歡嗎？〔生：喜歡〕筷子舞是蒙古族比擬具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來學(xué)習(xí)筷子舞。3.播放歌曲《我是草原小____》請同學(xué)們和老師一起舞蹈。師：歡快的筷子舞給我?guī)砹嗣赖南硎?，那我們說草原的歌曲是不是也很好聽？想不想把這首歌曲也學(xué)會(huì)呢？〔生：想〕1.播放歌曲，生聆聽后師板書課題。2.帶著問題復(fù)聽范唱。①是誰在唱歌？〔小____或草原小____〕②歌曲的延長情緒是怎樣的？〔快樂、自豪、開心、驕傲……〕③歌曲的節(jié)奏是怎樣的？師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺？想不想跳舞？有沒有力量？〔稍快的或歡快活潑的〕3.跟節(jié)奏說唱歌詞。板書節(jié)奏難點(diǎn)①?！痢稹痢皎O×××××∣②?！?。×××∣×××∣4.跟音樂范唱學(xué)唱歌曲。5.全體帶著感情齊唱歌曲。6.表演歌曲師：同學(xué)們誰想當(dāng)神氣的小____？(教案)如今我們就唱起歌跳起舞當(dāng)一回真正的小____好嗎？挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員。師：其實(shí)音樂可以用許多不同的形式來表現(xiàn)，只要你熱愛音樂，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，你就會(huì)體會(huì)到其中的樂趣。蒙古族還有一種最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴?！渤鍪緢D片〕〔播放音樂〕就是我們剛開場聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人民的性格和感情。〔音樂聲減弱〕今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小____驕傲自豪，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。也初步理解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂帶給我們美妙的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小____》并用自己喜歡的動(dòng)作走出教室，完畢這次草原之旅吧。我是草原小____教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三《我是草原小____》是人音版音樂教材第五冊第二單元的聆聽內(nèi)容。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為根本理念；本著“一切為了學(xué)生的開展”為核心理念，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂理論活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，老師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間到達(dá)共識、共賞、共進(jìn)?！段沂遣菰___》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小____放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂句的句尾和句首根本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小____手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)大局部，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小____豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小____》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)步音樂審美才能，陶冶高尚的情操。2、過程與方法目的讓學(xué)生們在體驗(yàn)、探究、模擬、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。3、知識與技能目的進(jìn)步學(xué)生的音樂理論和舞蹈創(chuàng)編才能，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲1、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。2、教學(xué)難點(diǎn)用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開闊視野，使之積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)理論活動(dòng)，進(jìn)步教育教學(xué)效果。一[組織教學(xué)]1、師生問好三、老師跳舞，導(dǎo)入新課師：今天，老師想送給你們一個(gè)舞蹈，你們想看嗎？生早已按耐不住內(nèi)心的喜悅，不約而同的說：“想看”。播放課件音樂，老師跳舞《我是草原小____》。師：老師跳的舞蹈是哪個(gè)少數(shù)民族的？生：蒙古族。師：看來，你們不僅有一定的欣賞才能，而且音樂的知識面還很寬。真了不起。不過，我如今有一個(gè)想法，假如老師跳舞時(shí)伴隨著你們的歌聲，咱們進(jìn)展歌伴舞的表演，那我一定會(huì)更加的欣慰和自豪，你們能滿足老師的愿望嗎？生：能。師：下面，看哪組同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把《我是草原小____》這首歌曲學(xué)會(huì)?！舱f明：通過老師用舞蹈的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們濃重的學(xué)習(xí)興趣，使之在一種美的境界、美的旋律、美的享受中走進(jìn)音樂的殿堂?！乘?、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小____》3、演唱歌曲師：下面，我們完好的演唱一遍歌曲，4、找難點(diǎn)、打破難點(diǎn)師：這首歌曲我們已經(jīng)根本學(xué)會(huì)了，哪位同學(xué)對這首歌曲還有不會(huì)的`地方請你提一提，同學(xué)和老師幫你共同的解決。學(xué)生任意提自己不會(huì)的地方，師生共同幫助解決。3、表現(xiàn)歌曲師：最后，我們用自己喜歡的方式盡情的表現(xiàn)歌曲。學(xué)生可分為演唱組、節(jié)奏組、舞蹈組，老師積極參與教育教學(xué)活動(dòng)之中。進(jìn)展歌伴舞表演。五、完畢教學(xué)老師伴隨著輕音樂運(yùn)用鼓勵(lì)型的語言完畢本課教學(xué)：假設(shè)你們是歌手，我會(huì)是你們最忠實(shí)的歌迷；假設(shè)你們是演奏家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的聽眾；假設(shè)你們是舞蹈家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的觀眾；孩子們，努力吧！音樂殿堂的大門永遠(yuǎn)為你們敞開著。我是草原小____教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四1.通過筷子舞體驗(yàn)感受音樂旋律的特點(diǎn)，可以準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。2.認(rèn)識蒙古族樂器“馬頭琴”，并可以聽辨其音色。3.通過聽、唱、舞等音樂理論活動(dòng)，使學(xué)生在參與中可以喜歡蒙古族音樂。師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)1、師生課前準(zhǔn)備〔聽音樂進(jìn)教室〕播放：歌曲《草原贊歌》2、師生問好：自我介紹創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛。感受愉快的音樂情緒。一、創(chuàng)設(shè)情境、聆聽感受音樂二、熟悉歌曲旋律師：同學(xué)們都在看我，在看我的衣服嗎?這是哪個(gè)民族的服飾？生：略師：你說對了，我穿的是蒙古族服飾。師：那你們知道哪些蒙古族的音樂呢？今天我們就一同來理解一下蒙古族的音樂！師：讓我們來聽一首歌曲?！膊シ拧睹利惖牟菰业募摇穾煟哼@首歌讓我們想到了什么？生：〔我們仿佛來到了美麗的大草原?！成骸参铱吹搅撕枚嗟呐：脱?。〕生：〔我看到了奔跑的駿馬。〕師：我和同學(xué)們一樣，也仿佛來到了美麗的大草原。誰知道這首歌的名字？師：你說的非常對,說明你很熟悉這首歌。師：這首歌曲是《美麗的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德瑪演唱的。師：歌曲的速度是怎樣的,它的旋律呢？我們再來聽。師：〔播放歌曲：《美麗的草原我的家》及風(fēng)景圖片〕老師用手勢帶動(dòng)孩子們感受音樂。師：歌曲的速度和旋律是怎樣的？生：〔中速，較慢,旋律優(yōu)美.?！硯煟簝?yōu)美的旋律讓我們感受到了蒙古族人民熱愛草原、贊美家鄉(xiāng)的情感。師：我這還有一段音樂，和前面的歌曲比擬一下，有什么不同，讓我們一起來聽?！膊シ牛骸段沂遣菰___》伴奏音樂〕生：〔旋律不一樣，一個(gè)是歡快的，一個(gè)是優(yōu)美的?！成骸菜俣炔灰粯?，一個(gè)速度慢。一個(gè)速度快。〕師：你們說的很準(zhǔn)確，是旋律和速度與剛剛我們所聽到的歌曲不一樣。這段音樂有著輕快的節(jié)奏，前面我們聽到的歌曲旋律流暢,有著連接的長音。師：聽了這么歡快的音樂我們最想做什么?生：〔想跳躍，想舞蹈?！硯煟好晒抛迨且粋€(gè)能歌善舞的民族，他們勞動(dòng)時(shí)跳舞、騎馬時(shí)也想跳舞，你們知道他們最具有代表性的舞蹈有那些嗎?生；略師：有擠奶舞、盅碗舞、馬刀舞等〔邊介紹邊出示圖片〕，下面我們就一同來欣賞一段舞蹈?！膊シ牛阂曨l〕師：同學(xué)們可以看出這是圖片中的哪一種蒙古族舞嗎？生：騎馬舞師：對了，是騎馬舞。你最喜歡騎馬舞中的哪一個(gè)動(dòng)作？你能模擬一下嗎？〔在音樂中生隨意做，師生一同做舞蹈動(dòng)作〕師：同學(xué)們看我手中拿的是什么呀！生：〔筷子〕師：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用來跳舞的道具。師：下面我就用它給大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。〔播放：《我是草原小____》音樂伴奏〕師生之間在直觀的問題中交流感情。聆聽音樂，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂展開想象，初步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過聆聽、比擬，可以分辨音樂情緒和速度的不同。初步理解蒙古族舞蹈，引發(fā)學(xué)生好奇心。以筷子舞為導(dǎo)線，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，體驗(yàn)快樂的情感，熟悉本課的旋律，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。三、學(xué)習(xí)演唱歌曲師：大家可能發(fā)現(xiàn)了，不管我的動(dòng)作如何變化，我都是在隨著音樂來做的。師：這么歡快的旋律是一首蒙古族兒童歌曲《我是草原小____》，讓我們一同用動(dòng)作表現(xiàn)音樂旋律的上下變化?！惨龑?dǎo)學(xué)生一同來做，師用筷子提示音高變化，播放歌曲〕師：我看大家也躍躍欲試，我已經(jīng)給大家準(zhǔn)備了筷子，快把它找到和我一起來做。我唱歌，大家用筷子伴奏?！矌煼冻?，隨音樂師生一起用筷子律動(dòng)〕。師：剛剛我們一起律動(dòng)，大家沒有聽清楚歌詞，我再來為大家演唱，你們仔細(xì)聽，歌中唱到什么？你記住了哪一句？〔師范唱歌曲〕師：歌中都唱了什么？生；略。師：〔出示歌篇〕我們來配合，用接龍的形式按節(jié)奏朗讀歌詞?！惨r詞是我國民歌的特點(diǎn)之一，是人們抒發(fā)情感的一種方式，我們不用讀〕師：大家的歌詞讀的很準(zhǔn)確。師：讓我們用“噠”音來輕聲模唱歌曲旋律〔用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音把小____自豪的心情表現(xiàn)出來〕師：剛剛在模唱旋律時(shí)你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們不認(rèn)識的音符?！惨龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注前倚音〕生：略師：哦，是這個(gè)小音符，我來唱一下?！矌熓痉丁乘乔耙幸?，寫在音符的前面，用來修飾它后面的音符。我們一起來試一試?！矌熞龑?dǎo)學(xué)生一同唱前倚音樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出羊兒的得意形象?！硯煟菏煜ち诵芍?，讓我們來合作演唱歌曲。我唱第一句，你們唱第二樂句。襯詞的地方我們一同來唱。師：歌聲讓我們仿佛來到了遼闊的草原，當(dāng)我們在草原上喊遠(yuǎn)方的小伙伴時(shí)的聲音應(yīng)該是什么樣的？〔先用“哎”體會(huì)聲音傳向遠(yuǎn)方的感覺，兩組強(qiáng)弱比照唱襯詞樂局句〕讓我們來試一試?！步鉀Q歌曲難點(diǎn)樂句〕師：〔糾正問題，師生交換角色演唱〕師：讓我們完好、富有感情地演唱歌曲?！矌熖崾居酶杪暠憩F(xiàn)出小____豪爽的性格，襯詞的地方應(yīng)該演唱的舒展，富有激情?！硯熒献鳎惺芤魳沸珊蛣?dòng)作的變化。有目的地向?qū)W生提出問題，通過學(xué)生樂于承受的方式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并加深對歌曲的印象。師生合作，熟悉歌曲旋律。創(chuàng)設(shè)情景，解決難點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲五、拓展延伸師：我們一同愉快地演唱了歌曲，但是與蒙古族人比起來，我們的表演還缺少了一點(diǎn)內(nèi)容，那就是舞蹈。大家還記得我們前面做過的筷子舞嗎？如今就讓我們用筷子和打擊樂器來表現(xiàn)歌曲。師：讓我們和小____一起來進(jìn)展一場歌舞表演。一組同學(xué)扮演小____演唱歌曲；一組同學(xué)跳筷子舞；另一組同學(xué)用打擊樂器伴奏。(在音樂中師指導(dǎo)學(xué)生自由分小組練習(xí))師：小____們，你們準(zhǔn)備好了嗎！讓我們一起來一次小小的音樂會(huì)。把自豪、喜悅的心情表現(xiàn)出來吧！師：我們一起感受了小____們載歌載舞的快樂。你們還熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？〔引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟知的歌曲，并唱一唱〕生：略師：蒙古族還有他們最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡相似，聽一聽它是什么樂器？〔播放《我從草原來》音樂〕生：馬頭琴師：我們來看看它是什么樣子的？〔出示圖片和音樂?！硯煟郝犅犓囊羯窃鯓拥?？我們來模擬它的演奏姿勢。生：略師：“馬頭琴”它音色深沉、渾厚、蒼勁、遼闊、富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人民的性格和感情。〔播放《我從草原來》音樂減弱〕師：今天我們一同欣賞、演唱了蒙古族的歌曲，理解了蒙古族的筷子舞和樂器馬頭琴，豐富多彩的蒙古族音樂帶給我們美妙的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小____》來表達(dá)我們快樂的心情吧！通過同學(xué)之間的合作，體驗(yàn)參加筷子舞和節(jié)奏樂器伴奏的效果，更好的表現(xiàn)歌曲。在合作表演中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識。在馬頭琴演奏的音樂中，認(rèn)識馬頭琴并理解其音色。x我是草原小____教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五1、通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小____》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。2、讓學(xué)生們在體驗(yàn)、探究、模擬、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。3、進(jìn)步學(xué)生的音樂理論和舞蹈創(chuàng)編才能，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。教具：多媒體、電子琴、打擊樂器師生問好歌《上課啦》１、出示圖片師：同學(xué)們，伴著跳動(dòng)的音符，我們愉快的音樂課開場了，今天我請來了一位客人和我們一起上音樂課，你們聽它是誰？對了，它是一匹來自大草原的駿馬，誰能說一說關(guān)于草原和馬的事情或是歌曲？生：《草原上》《草原就是我的家》……師：你們想不想去草原看看？讓我們騎著駿馬一起去大草原吧?。?、律動(dòng)：〈〈草原就是我的家〉〉師：我們來到了天高去淡、一望無際的大草原，有一位小朋友騎著馬唱著歌來接我們了，你們聽聽他是誰？1、播放〈〈我是草原小____〉〉師：誰能告訴我他是誰？他就是我們這節(jié)課的主人公小____，他有一個(gè)好聽的名字叫英格瑪，讓我們從英格瑪?shù)母杪曋懈惺芤幌耞___的生活吧！2、出示歌譜，按節(jié)奏讀歌詞〔草兒青青羊兒肥，注意休止符〕3、學(xué)唱歌曲老師教唱，找出重點(diǎn)句子〔草兒青青羊兒肥—青青草兒跳起來了，肥肥的羊兒扭起來了，休止符、前倚音〕4、隨琴哼唱小聲隨琴完好的演唱歌曲5、穩(wěn)固歌曲，分組接唱6、歌曲處理師：你覺得小____再唱這著歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？〔快樂，自豪〕有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音師：同學(xué)們唱得這么好聽，就像一個(gè)個(gè)神氣的小____，讓我們給這著歌加上動(dòng)作，來表演自豪的小____吧！1、學(xué)生自已編動(dòng)作，表演歌曲師：你們表演得太棒了，我也想?yún)⒓幽銈兞?，讓我們一起邊唱歌，邊表演吧?、和學(xué)生一起表演《我是草原小____》1、聽一聽、打一打師：同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲，并且很自信的演唱《我是草原小____》這首歌曲，我真為你們快樂，如今我想送給你們一些禮物，你們聽聽是什么聲音？什么音符？說對了送給你！〔雙響筒、鈴鼓、三角鐵〕2、合奏師：讓我們用這些打擊樂器為歌曲伴奏吧。3、表現(xiàn)歌曲分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現(xiàn)歌曲同學(xué)們，你們太棒了，我為你們感到自豪。假設(shè)你們是歌手，我會(huì)是你們最忠實(shí)的歌迷；假設(shè)你們是演奏家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的聽眾；假設(shè)你們是舞蹈家，我會(huì)是你們最忠實(shí)的觀眾；同學(xué)們，努力吧！相信自己，我能行！音樂殿堂的大門永遠(yuǎn)為你們敞開著?！惭莩对僖姼琛贰澄沂遣菰___教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。2、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂器，并初步學(xué)會(huì)識圖譜演奏。3、激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛音樂的情感。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。節(jié)奏譜、音樂磁帶、小手小腳標(biāo)記、樂器標(biāo)記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。一、欣賞樂曲，熟悉旋律1、今天老師給你們帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，聽完之后，哪個(gè)小朋友來告訴老師，你聽到歌里唱了些什么？〔放磁帶2遍〕小結(jié)：這首歌是我國一個(gè)少數(shù)民族的歌曲，歌里講述的是一個(gè)生活在草原上的小朋友，他在放羊的時(shí)候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特別快樂，真是看在眼里，喜在心里啊。2、這首歌給你什么感覺？這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小____》。二、識譜選擇身體動(dòng)作1、它還可以用好聽的樂器來演奏呢！看，這是它的節(jié)奏譜?！怖蠋煶鍪竟?jié)奏譜〕⑴瞧，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色？⑵為什么是四種顏色？你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？〔“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作〕⑶還有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方？〔講合奏〕2、老師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來打節(jié)奏?？偨Y(jié)：每小結(jié)的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結(jié)×的地方拍。3、老師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來打節(jié)奏。師：這一遍果然進(jìn)步很大，有輕有重之后好聽很多呢！可是，還有沒有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好？〔重點(diǎn)練習(xí)一下合奏的局部〕4、讓我們跟著音樂一起來演奏一下。5、真好聽，還想再聽你們來一遍，行嗎？三、用樂器來演奏1、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來了什么？你們認(rèn)識它嗎？誰來介紹一下你椅子下面的它？〔主要介紹樂器名字合它的使用方法，注意點(diǎn)〕2、輕輕拿起你的樂器寶寶，我們來用它來演奏。準(zhǔn)備好了嗎？3、交換樂器演奏。這是一首非常動(dòng)聽的曲子，講述的是小____在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活潑。對于音樂情緒的把握，音樂節(jié)奏的把握，孩子們有著較強(qiáng)的理解才能。我是草原小____教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七教學(xué)內(nèi)容：表演《我是草原小____》及相關(guān)音樂活動(dòng)教學(xué)目的：一、情感目的：感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美妙河山的熱愛。二、認(rèn)知目的：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小____》三、通過小組合作表演等音樂理論活動(dòng)，開展學(xué)生的創(chuàng)造思維才能，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)才能。教學(xué)重點(diǎn)：通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂理論，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生一起玩〈點(diǎn)名游戲〉二、創(chuàng)設(shè)情境1、過渡談話師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來，老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個(gè)民族的舞蹈？生：……師：你們想不想學(xué)學(xué)？〔跟師學(xué)動(dòng)作〕2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏師：如今我們配上音樂跳一段好嗎？3、師：說起蒙古，會(huì)讓你想到什么？生：……3、發(fā)聲練習(xí)師：從你們的答復(fù)中，我知道了蒙古是個(gè)非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準(zhǔn)備好，我們出發(fā)嘍！瞧，我們到了〔媒體展示大草原畫面〕，噠噠噠噠噠〔師模擬馬蹄聲從弱到強(qiáng)〕，這是什么聲音?。可骸瓗煟涸瓉碛旭R兒正向我們跑來。誰能來模擬馬蹄聲？〔個(gè)別〕如今請你們隨著琴的音高來模擬?！矌熤笇?dǎo)字要唱的明晰、帶上唱歌的狀態(tài)〕11111111—……噠噠噠噠噠噠噠噠三、學(xué)唱歌曲1、師：噠噠噠噠噠噠噠噠，馬終于走近我們了，你們聽，還傳來了小____的歌聲呢！2、聽錄音范唱師：聽了小____的演唱，你感受到了什么？生：答復(fù)3、復(fù)聽歌曲師：讓我們帶著這種愉快的心情再來欣賞一次。4、朗讀歌詞師：誰來按節(jié)奏朗讀一遍歌詞？生：個(gè)別讀〔其他同學(xué)拍節(jié)奏〕不準(zhǔn)的地方可請會(huì)讀的同學(xué)糾正師生：一起按節(jié)奏朗讀歌詞〔第二遍加上感情輕快地朗讀〕5、用la輕聲跟琴學(xué)唱6、帶上歌詞輕聲地演唱7、解決問題〔用比照法〕師：你們演唱覺得有困難嗎？〔可請其他同學(xué)幫助〕注意休止的地方分句練唱8、完好隨琴演唱9、師生接龍演唱〔提醒分句〕10、歌曲處理〔原速演唱〕師：如今要考考你們的耳朵靈不靈了？你們聽老師唱，哪一種演唱更能表現(xiàn)小____開心的心情？生：第二遍師：如今就請你們帶著這種自豪、歡快的心情來演唱。有信心嗎？11、完好演唱12、隨錄音伴奏演唱四、創(chuàng)編活動(dòng)〔分打擊樂、演唱、表演表現(xiàn)歌曲〕〔一〕創(chuàng)設(shè)情境1、師：你們唱得真好聽，今天呀____們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會(huì)呢。如今就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們在干什么？〔媒體展示：騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片〕孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢？2、師：那就得學(xué)會(huì)蒙古族人會(huì)做的事。你們看，在這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏，想一想，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友？擠奶摔跤射箭騎馬噠噠噠噠噠噠噠噠刷刷刷刷嘿—嗖嗖嗖—3、節(jié)奏模擬〔分組模擬〕〔二〕分組排練師：下面讓我們也參加到他們的隊(duì)伍中吧！我們排練一個(gè)節(jié)目為他們助興，怎么樣？〔分配任務(wù)〕〔三〕創(chuàng)作表演1、第一編表演師：小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們開場吧！2、互相評價(jià)3、再次表演六、小結(jié)、下課師：小朋友們，今天我們領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，一起唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂嗎？生：快樂！師：這些都是音樂帶給我們的快樂。音樂就在我們的身邊，生活中到處都是音樂。希望小朋友在生活中找到更多的快樂。我是草原小____教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八《我是草原小____》是人音版音樂教材三年級上冊第二單元的唱歌內(nèi)容。因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為根本理念；本著“一切為了學(xué)生的開展”為核心理念，通過運(yùn)用多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂理論活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，以此來表達(dá)自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，老師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學(xué)〔此文來自〕活動(dòng)，使師生間到達(dá)共識、共賞、共進(jìn)?！段沂遣菰___》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小____放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂句的句尾和句首根本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小____手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)大局部，舒展的節(jié)奏，富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小____豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對本課教材的分析^p，結(jié)合三年級學(xué)生好動(dòng)和學(xué)習(xí)積極性高的特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的。1、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小____》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)步音樂審美才能，陶冶高尚的情操。2、過程與方法目的讓學(xué)生們在體驗(yàn)、探究、模擬、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。3、知識與技能目的進(jìn)步學(xué)生的音樂理論和舞蹈創(chuàng)編才能，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。1、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。2、教學(xué)難點(diǎn)掌握附點(diǎn)音符、休止符、裝飾音的演唱。鋼琴、電腦課件、打擊樂器?！耙魳反蟊緺I，天天好心情。耶！”親愛的同學(xué)們大家好！音樂四非常又和大家見面了，大家快樂嗎？〔快樂〕請坐。1、師：今天，老師帶著大家乘坐音樂列車到美麗的蒙古大草原去旅游。我國是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。對于蒙古族你們都知道些什么呢？生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。3、〔播放課件〕師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動(dòng)聽的歌聲中，得意的羊群好似朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業(yè)為生，他們喜歡摔跤、射箭、騎馬，馬在蒙古族人民的生活當(dāng)中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。師：蒙古族還是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的舞蹈動(dòng)作大多來于生活。騎馬動(dòng)作就經(jīng)常在蒙古族舞蹈里出現(xiàn)?！踩缃瘢瑢W(xué)們請起立，每個(gè)人擺個(gè)騎馬的動(dòng)作〕看誰的小馬跑得又快又輕〔腳下要輕〕假如想讓小馬跑得快點(diǎn)呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學(xué)生馬上舉起一只手揚(yáng)起小馬鞭。師：〔老師做硬肩動(dòng)作〕大家看這個(gè)動(dòng)作叫做硬肩，跟老師一起做，這個(gè)動(dòng)作是由一個(gè)傳統(tǒng)的活動(dòng)演變而來，誰能猜一猜？〔學(xué)生猜〕那就是——摔跤！〔老師做擠奶動(dòng)作〕再看這個(gè)動(dòng)作，〔教動(dòng)作〕我們一起做，猜出這個(gè)動(dòng)作是在干什么呢？〔師生一起做〕。1、初聽歌曲師：理解了蒙古族，當(dāng)然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會(huì)給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？〔音樂《我是草原小____》〕師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。〔你最想做什么〕生：我仿佛來到了大草原，和小____一起放羊。生：.2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動(dòng)作師：大家想不想做一回小____，去體驗(yàn)一下放牧?xí)r的樂趣？〔想〕好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，如今你就是神氣的小____，請同學(xué)們輕輕起立，小____們請騎上你們的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍！〔播放《我是草原小____》歌曲，學(xué)生隨音樂做動(dòng)作〕大家說當(dāng)小____的感覺怎么樣?〔好〕草原的小伙伴說了，要想真正成為小____，還要會(huì)唱草原的歌曲，下面就讓我們來學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲《我是草原小____》?！舶鍟?、學(xué)打節(jié)奏1〕〔出示筷子〕〔示范打節(jié)奏?！硯煟涸趯W(xué)習(xí)歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？〔筷子〕筷子不僅是我們吃飯的工具。還發(fā)出美妙的聲音，大家聽聽?！彩痉丁澈寐爢?？老師也給大家每人準(zhǔn)備了一雙筷子，拿出你們的筷子跟老師打一下。跟老師一樣拿好??！認(rèn)真聽?！采颉忱蠋熡謸Q一個(gè)，注意聽，會(huì)不會(huì)呀，孩子們。〔師生共打〕我又換了，認(rèn)真看〔一起做〕。2〕〔出示課件〕師：這個(gè)呀就是剛剛老師領(lǐng)大家敲打的節(jié)奏，我們在分別來敲一敲，第一行節(jié)奏就是老師敲的第一組節(jié)奏，〔師示范，生學(xué)打〕第二行〔繼續(xù)打〕第三行〔繼續(xù)打〕。3〕分組打節(jié)奏師：如今老師把同學(xué)們分成三組，你們根據(jù)自己對應(yīng)的節(jié)奏敲一下，一會(huì)兒我們一起來合奏好不好？如今聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。〔師哼唱打擊〕兩遍。4〕聽伴奏打擊師：下面我們隨著伴奏一起演奏一遍。〔師生演奏〕誰聽出來了，哪組同學(xué)演奏了兩次？第二組同學(xué)先接了哪組，又接了哪組？這回我們聽著音樂再來一遍好不好？〔〕大家的表演的太精彩了。4、有節(jié)奏地朗讀歌詞師：下面我們把這首歌完好的聽一遍。〔聽歌〕小____在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因?yàn)橐魳肥橇鲃?dòng)的文學(xué)，我們只有把歌詞明晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學(xué)們先跟老師有節(jié)奏的讀一遍。〔1〕老師邊敲雙響筒邊有節(jié)奏的讀詞，學(xué)生跟讀。〔2〕同學(xué)們完好的讀一遍。〔學(xué)生完好讀詞。〕〔3〕師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時(shí)特別快樂，為什么呀？它是什么意思呢？生：很快樂的意思。表達(dá)很快樂的心情。很開心地吆喝聲。師：大家理解的非常準(zhǔn)確，“啊哈嗬”是一句襯詞，表現(xiàn)愉快的心情，就像我們平時(shí)“哼哼”小曲時(shí)的樣子。所以我們在演唱歌曲時(shí)要懷著怎樣的心情演唱呢？〔愉快、快樂〕速度上應(yīng)該怎樣把握？〔稍快〕5、再次聆聽歌曲師：接下來，想不想聽顧老師為你們演唱這首歌曲呢？〔想〕大家在認(rèn)真聽的時(shí)候，用你那雙機(jī)靈的大眼睛，找找有沒有我們以前沒見過的音符寶寶？〔師演唱〕〔老師范唱歌曲〕顧老師唱得好聽嗎？〔好聽〕掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧！〔學(xué)生拍手〕謝謝大家。誰說說歌曲里沒見過的音符寶寶是什么？生：在“草兒”的上面多了兩個(gè)零、在歌詞“肥”字上出現(xiàn)的小音符。師：我們看看它都出如今哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上?！安輧呵嗲?，羊兒肥”歌譜上出現(xiàn)的這兩個(gè)紅色的符號叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時(shí)要有跳躍的感覺，在“肥”字的譜子上面出現(xiàn)了小音符，它是前倚音，我們唱的時(shí)候要拐個(gè)彎〔老師范唱〕老師來唱一下，你們分辨哪個(gè)是加了休止符和前倚音的?！怖蠋煆椬嘈桑瑢W(xué)生認(rèn)真分辨〕師：這些音樂符號的參加，讓我們感覺好似青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！6、哼唱旋律?！灿脤W(xué)生名字輕聲哼唱旋律〕師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧？以前咱們都是用“啦、啊”來哼唱旋律，今天老師突然有個(gè)想法，那就是用咱們班同學(xué)的名字來唱行嗎？注意要選擇合適模唱的開口音，先用誰的名字呢？大家推薦一位。〔學(xué)生推薦〕xx同學(xué)你愿意嗎？好，請同學(xué)們跟著老師的琴聲用“董”輕聲的哼唱旋律。咱們先兩小節(jié)兩小節(jié)的哼唱。一句一句的哼唱。完好的哼唱。注意歌曲的前奏出現(xiàn)了四分休止符，聽老師彈一遍前奏，在心里喊空拍，咱們再完好的哼唱一遍(老師完好彈琴、學(xué)生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)7、帶詞演唱?！?〕學(xué)生輕聲帶詞半句演唱。師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進(jìn)來，跟老師先兩小節(jié)兩小節(jié)的唱?！?〕學(xué)生整句演唱。師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。〔3〕學(xué)生輕聲帶詞完好的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完好的演唱一遍，注意老師的前奏?！?〕解決難點(diǎn)：師：通過唱詞，同學(xué)們感覺哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等〔師生共同幫助解決〕師：〔課件出示這句歌詞〕“啊哈啊哈嗬”在第一個(gè)音處出現(xiàn)了大附點(diǎn)節(jié)奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些?！怖蠋熯叴蚺淖舆吺痉冻澄覀円黄疬叴蚺淖舆叧怀?。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。〔5〕讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍8、用不同形式演唱歌曲?！?〕完好演唱師：剛剛在演唱時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著老師的琴聲愉快的演唱，好嗎？〔好〕看看誰的表情最美??！〔2〕放音樂跟唱師：下面我們跟隨音樂在唱一唱?！?〕參加打擊樂器跟唱師：孩子們，拿出你們的打擊樂器，為歌曲伴奏，再跟唱一遍。〔4〕接龍游戲師：歌曲大家已經(jīng)根本上學(xué)會(huì)了，下面我們做個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準(zhǔn)誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準(zhǔn)的是兩名同學(xué)，也有可能是一位同學(xué)或者是大家，所以請同學(xué)們注意力一定要集中啊?！查_場游戲〕〔放伴奏〕師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得不錯(cuò)，但唱得還不夠神氣。讓我們再聽聽小____是怎么唱的。9、聆聽歌曲，跟伴奏演唱師?！膊シ鸥枨陈牭叫___唱的這么自豪，大家服氣嗎？〔不服氣〕讓我們也來比一比，誰唱得更神氣？〔生唱〕除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？〔獨(dú)唱、小合唱、男女生對唱〕下面我要請一名同學(xué)上前面來唱一唱，看看誰最英勇？〔生邊唱邊做動(dòng)作〕老師把大家分成男女兩隊(duì)，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱?！卜配浺舭樽唷场苍O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用聽唱法進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，做舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，熟悉旋律，體會(huì)歌曲的情感情緒，在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生提出問題，老師幫助打破歌曲的難點(diǎn)，然后完好演唱全曲，真正表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者?！硯煟簭拇蠹业母杪曋凶屛腋惺艿侥銈冊絹碓较駛€(gè)小____了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動(dòng)演變而來的？我要找一名男同學(xué)和我一起來跳摔跤舞，大家在用愉快的歌聲演唱好嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：通過不同的表現(xiàn)形式，把本課教學(xué)推向又一個(gè)高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。師：快樂的四非常就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優(yōu)美的歌聲走出教室。<我是草原小____》教學(xué)反思這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)是，體驗(yàn)音樂的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽的結(jié)合，營造了強(qiáng)大的震撼力，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我自費(fèi)為他們準(zhǔn)備的筷子，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂，變身為驕傲自豪的蒙古族小____。在感受音樂帶給自己快樂同時(shí)，進(jìn)一步理解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。本節(jié)課的缺乏是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時(shí)候，總是無視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出。分析^p原因，是學(xué)生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲，唱的純熟度還不夠。從這也看出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的。今后的教學(xué)中，我將多運(yùn)用這樣或類似的方法，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂的才能。我是草原小____教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中草原的不同風(fēng)景匹配。3、能通過文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來感知音樂，大膽創(chuàng)編各種適宜的動(dòng)作來表現(xiàn)對音樂的感受。4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)才能及肢體的表現(xiàn)才能。5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。1、熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗讀詩歌。2、繪畫工具，錄音機(jī)，配套磁帶或cd。1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂，請幼兒安靜地欣賞。2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似，與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配。3、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗讀詩歌，注意符合音樂的力度、節(jié)奏。4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對音樂的感知，即興創(chuàng)編合十的動(dòng)作表現(xiàn)音樂兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂的草原上愉快地活動(dòng)。5、請幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)展繪畫活動(dòng)，注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的