《盧溝橋的獅子》教學反思

《盧溝橋的獅子》教學反思《盧溝橋的獅子》教學反思1

《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學文。這篇課文的主要意圖是引導學生把閱讀、觀察、想象結合起來，從而體會我國古代勞動人民的聰明才智，感受祖國文化的燦爛。

本課教學設計中，我注意了圖文緊密結合這一“看圖學文”的教學特點，除了課文中的兩副插圖外，還從網(wǎng)上收集補充了反映石獅子其它形態(tài)的圖片，引導學生邊讀文邊看圖說圖意，層層深入，把語言的理解和積累結合起來。教學過程中，我放手讓學生品讀感悟，將學生的主體性引向朗讀訓練，激發(fā)學生的學習積極性。教學完本課，反思整個教學，有以下幾點體會：

一、引導學生想象，對課文進行更深的挖掘與理解。

本課的重點在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分，我在教學中投入了大量的時間，讓學生找出文中幾種形態(tài)的獅子后，結合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開想象。讓學生把自己的想象具體表達出來。如有的學生想到了“水聲淙淙，好象美妙的音樂，小獅子陶醉了?！庇械南氲搅恕按螵{子好象太用力了，小獅子疼的直叫喚?！苯又寣W生看第二自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態(tài)沒有寫出來，鼓勵、引導學生想象課文外的獅子的形態(tài)，這時，有的學生想了有發(fā)怒的獅子，奔跑中的獅子，酣睡中的獅子……。，這樣就拓寬了學生的思維。

二、朗讀形式多樣，讓學生在讀中有所感悟。

語文教學中要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。因此，在教學中我注意引導學生邊看邊朗讀，邊朗讀邊想象，主要采用永了學生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀的朗讀形式，讓學生體會出欣賞、贊美之情，再采用比賽讀、表演讀，激發(fā)學生的朗讀興趣。在學生讀的過程中，注意及時地評價，不斷地鼓勵，恰當?shù)匾龑?，從而把讀、議、思有機地結合在一起。

三、課堂上采用表演的形式，激發(fā)學生的興趣。

《盧溝橋的獅子》這篇課文主要寫的是盧溝橋上大大小小不一，形態(tài)各異的獅子，通過想象將石獅子寫的`活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為了幫助學生理解，因此，在課堂上我采取了學生喜愛的表演方式，通過個別的，集體的表演，加深了學生的理解又活躍了課堂的氣氛。以上就是我從這節(jié)語文課中得到的一些體會。

在今后的教學中，我將更深入的學習新課程理念，爭取在教學上取得更大的進步。

《盧溝橋的獅子》教學反思2

《盧溝橋的獅子》。這篇課文主要描述了盧溝橋的石獅子栩栩如生，很有意思。贊頌了我國古代勞動人民的智慧和才干。通過這一節(jié)課的教學，我完成了所制定的教學目的。

首先，我在復習導入環(huán)節(jié)復習本課字音和多音字及重點詞語，并結合學生對“舉”字的理解學習選擇合適的釋義。

其次，我能在課上突出重點，突破難點。本課的教學重點是了解石獅子形態(tài)各異，非常有趣，舉世聞名。教學難點是學習默讀課文，提高學生的閱讀能力。通過想象寫話練習，提高寫話能力。第二自然段是本課的重點，我通過朗讀、想象等來理解體會盧溝橋的獅子真有意思。學生從讀中理解體會，結合自己的生活實際說一說，展開豐富的想象等對第二自然段加以理解，通過理解課文內(nèi)容，使學生的閱讀能力有所提高。通過寫話練習，學生的寫話能力也有所提高。同學們寫到：有的`小獅子伸著手指，好象在數(shù)數(shù)；有的小獅子趴在媽媽頭上，好象在給媽媽梳頭；有的大獅子蹲坐在石柱上，好象在思考問題……學生通過讀課文和豐富的想象寫出了不同的句子。

再次，課上我注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主參與到課堂的活動中。如學習第二自然段時學生沒有按書上順序理解，我就隨著學生說道哪兒就講到哪兒。讓學生課前收集有關的材料，在課上對課文