中學培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)-教學課件

如何培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)目錄頁CONTENTS體育核心素養(yǎng)公式的思考體育課堂目標和單元計劃核心素養(yǎng)落實體育競賽在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的地位推進校園體育文化立體化建設第—部分體育核心素養(yǎng)公式的思考成果知識技能體育核心素養(yǎng)=（知識+技能）X

態(tài)度知識、技能是體育核心素養(yǎng)的基礎態(tài)度是杠桿立足上學期教學核心素養(yǎng)的收獲，結合鄭勤引領的區(qū)級課題學習成果，重新分析這個公式，重新定義態(tài)度的內(nèi)在含義。體育核心素養(yǎng)公式AA中學態(tài)度態(tài)度成果技能運動項目的基本技能知識了解運動項目的歷史、發(fā)展、規(guī)則、動作構成等知識態(tài)度自主自動，特別有干勁地學習的狀態(tài)——學習的內(nèi)驅(qū)力（簡單理解為動機）思考AA中學自主感自主感的定義是，感受到有自主決定權或者可以控制自己的生活這點對于青少年尤其重要，因為青少年時期是探索自我與世界的關系的關鍵時期。他們感覺到自己可以去探索，并作出決定，是未來獨立面對挑戰(zhàn)和積累經(jīng)驗的開始。勝任感勝任感的定義是，一個人有做成某事的信

心和體驗。也就是說，擁有強大的內(nèi)在動

機的基礎是，在這件事上，有成功的經(jīng)驗，或者感覺到自己可以。外在動機內(nèi)在動機內(nèi)驅(qū)力AA中學聯(lián)結感聯(lián)結感的定義是，一個人與另外的人可以形成親密信任的關系。這一點上來說，青少年往往開始擁有更多的同齡朋友，或者老師、家長。擁有一個信任他們，并且認為他們獨一無二的有鏈接的關系，對于驅(qū)動青少年去做事，去不斷的挑戰(zhàn)自我，有著極其重要的推動作用。舉例：長跑過度的外在動機，會減弱一個人做一件事的內(nèi)在動機。前期利用適當?shù)耐庠趧訖C和內(nèi)在動機幫助學生度過掌握運動基本技能階段。第二部分體育教學目標和單元計劃核心素養(yǎng)落實分層目標的設定了解學生的情況，根據(jù)不同基礎水平的學生設定成長性的教學目標。多種目標的綜合使用可以從知識目標、技能目標、情感目標這三個目標對學生進行綜合評價，創(chuàng)造一個多元價值的環(huán)境和理念合理設定目標目標的定制按照學生現(xiàn)有水平，只要稍加努力就能達到（跳跳摘桃的原理）量化具體目標給學生明確的量化指標，有利于學生對自己的評

價和對他人的評價體育教學目標核心素養(yǎng)的落實AA中學暫時興趣持久興趣終身體育單元計劃——核心素養(yǎng)課堂教學落實的指導單元計劃給課堂教學規(guī)劃了，學習的知識點和運動技能，同時也指導這每個課時的教學具體實施方法和練習內(nèi)容，對于三維目標的指定起到了決定性的作用。有趣的課堂教學和目標的完成能有效的培養(yǎng)了學生對于運動的興趣和勝任感。內(nèi)容選擇在教參的指導范圍內(nèi)，根據(jù)項目的特點確定教學內(nèi)容課時安排分析教學內(nèi)容，分析內(nèi)在關系，合理安排教學內(nèi)容分布。教學方法合理使用根據(jù)初一學生的特點，在教學內(nèi)容的安排上多問，這個技能教學能使用什么游戲？能不能用趣味性練習替代？體育教學單元計劃核心素養(yǎng)的落實AA中學第三部分體育競賽在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的地位1009080605課堂比賽體育競賽參與度情況AA中學班級比賽校級比賽年級比賽市區(qū)級比賽在教學實踐中我們都能發(fā)現(xiàn)，學生在體育競賽平臺上，能有效的獲得勝任感，還能收獲老師、同學的信任，跟身邊所有人的聯(lián)結感也能得到加強，保持自主體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。從體育競賽參與度情況分析，在課堂、班級的比賽中教師能有機會讓更多的

學生輕松獲得勝任感，幫助他們形成

自主鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。12賽前課堂上完成知識和技能教學，適當?shù)木?/p>

習。海報、視頻宣傳宣染學校的比賽氣氛。賽中嚴謹有序的組織，為比賽的運動員提供，公平、興奮，創(chuàng)造好成績的比賽環(huán)境。賽后總結、頒獎、公眾號宣傳，優(yōu)秀運動員心得交流。課堂自我評價、互相評價和選拔，老師和學生的聯(lián)結感課間自我練習、同學之間互助練習。小伙伴之間的聯(lián)結感課后通過借勢家長會的心理專家講座學習的知識，借助體育作業(yè)打卡這個小程序平臺，鼓勵家長積極參與學生的課后體育鍛煉，提倡家庭體育氛圍。初一、初二小型擂臺賽AA中學勝任感+聯(lián)結感