(完整版)學寫讀后感教學設計-五年級語文教案-模板

人教版五年級上冊習作七學寫讀后感教學設計執(zhí)教永定縣湖坑中心小學江劍鍔【習作要求】要讀懂文章想告訴我們什么;“感”是重點，要著重寫出自內(nèi)容。為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關(guān)的資料?！緦W習目標】1、通過學習閱讀材料，對比范文與習作，以合作交流方式，總結(jié)寫好讀后感的要求，把握基本寫作結(jié)構(gòu)，提高根據(jù)文章主題，結(jié)合典型事例，表達個人感受的能力。2、以交流評改方式，學習評價讀后感，并由此提升寫好讀后感與修改習作的能力。3、學生根據(jù)已學課文，自行篩選材料，確定文章詳略，寫讀后感?！窘虒W過程】一、閱讀習作要求，了解寫作目的1、學習、討論本單元寫讀后感的要求2、你從中受到什么啟發(fā)，有哪些收獲?起的思考與聯(lián)想；也可以是因讀書而激發(fā)出來的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社法1、自行閱讀材料，初步認知寫法2、分組，互相討論3、寫讀后感的格式和寫法讀后感題目可以用《……讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個詞語)做題目，下一寫讀書感受時可以直接描述，還可以通過聯(lián)想的方法來表達。也就是讀著文章的內(nèi)容，可以聯(lián)想到名言警句、自己的經(jīng)歷、名人故事、生活中的類似現(xiàn)象或者從媒體上看到的有關(guān)報道等等，這些都屬于讀書感受。需要提醒的是，這種聯(lián)想一定要4、巧用表達到原作品上，以照應開頭。四、習作展評，師生評改1、選取二篇有代表性的讀后感進行展示。2、師評改，交給方法。3、學習方法，自己修改習作。魯濱遜讀后感400字悲慘世界讀后感500字水滸傳讀后感400字小學生讀后感500字陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。體味情感，以情激情。1、知識目標：理解課文內(nèi)容，練習抓住課文主要內(nèi)容。2、能力目標：(1)指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。(2)訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學生帶著這些疑問自讀全文，讀準字在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學生配樂(“世上只有媽媽好”)朗讀，使學生再一次感受催人淚下的母愛，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文分兩個步驟進行：(1)小組普遍交流。(2)全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親”(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個小小的動作，細微的神情，只假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么?讓學生自由表達。(教室內(nèi)學生分四個小組圍坐)分鐘，剩下的時間就你們自己學了，行嗎?(學生：生：(齊)夜鶯的歌聲。(生答是)你們讀過課文沒有?啊，讀了三四遍。你們讀的時候發(fā)現(xiàn)沒有：這篇課文跟別的師：誰同意他的說法?(無人舉手)他可能是說人嗎?”小孩子說，有麻雀、烏鴉等等，他說了一些鳥兒，是不是這樣想的?(生答是)是師：分成了幾節(jié)?它有標志嗎?師：你不是說沒有標志嗎?隔一行，再開始下一段。這是不是一種標志呢?(生答是)什么事?(學生看書)那小孩子在干什么?師：你的意思是這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了孩子?這一段的產(chǎn)人公應該是誰?師：那么他是被動地被發(fā)現(xiàn)嗎?這樣.總結(jié)第一段的意思行嗎?如果說小孩子是主動地，么?(學生讀文)他在前面走，敵人在后面跟著一直走進埋伏圈。這叫什么?師：如果還要用兩個字(指板書)寫上，該寫什么?師：對不對?(生答對，教師板書“殲敵”)第四段?第二天他又跑到村口的岔路口吹起再仔細看一下第一段，小孩子和德國軍官有幾次對話?你覺得哪一句最精彩?說了那么多來了，野獸來了’就都跑了。”都一樣嗎?你怎么認為這個就精彩了?個德國軍官卻怎么樣啊!有口…師：是啊，有口難言，有口難辯。所以你認為很精彩，是嗎?(生答是)罵敵人是野獸?？次覍?板書“斥”),斥，什么叫斥?(生答斥責),什么叫斥責?生答：很狠地批評，(狠狠地罵)罵誰呢?(板書“敵為獸”)斥敵為獸。他就說了一句話嗎?你們看他說的那些話，都怎么樣啊?師：那你把那些對話都來讀一下。(生讀文)小孩子說的麻雀，烏鴉、貓頭鷹是真的那說小孩話，就不懷疑他了，是吧?他是在和敵人打岔、兜圈子。從小孩子整個應答的過程來看，你們能用一個詞語來概括他的表現(xiàn)嗎?師：可以，還有嗎?生：(數(shù)人答：奇妙、機智、新奇、奇特、機巧、奇異、又奇又巧等)師：很好，很好。還有別的嗎?師：編得挺好，但小孩子并沒有安排什么,只是在和敵人巧妙地應答，對話。就是用說話和敵人怎樣?(用手做繞圈子的動作)師：對了!和敵人繞圈子說話。這一下我們的任務可重了，每段都得寫兩句，最后出來兩首詩?好嗎?(生答好)好是好，可是難啊!希望大家努力，把這兩首詩寫出來!現(xiàn)在開始再看第二段“帶路”,孩子繼續(xù)和敵人周旋。這一段文字少，很短，應該好搞一些，你來讀一下吧!(學生朗讀課文)師：孩子一邊走一邊學鳥叫，還用手打樹枝，拾松果(做動作)你們覺得孩子怎么樣?生：小孩子什么也不怕，從從容容，叫敵人不懷疑。生：這一段小孩子又說敵人是蘑菇，洋蘑菇。師：怎么看出來的?生：德國軍官問小孩這里有游擊隊嗎?小孩裝傻，說(讀文):你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇師：很好，這一小段你們認為最重要的內(nèi)容是什么?聯(lián)系后面的課文想一想。生：最重要的是他學夜鶯和杜鵑叫。這是他和游擊隊約定的暗號。夜鶯叫一聲就代表一個德國兵，杜鵑叫一聲代表一挺機關(guān)槍。這是小孩子在給游擊傳遞情況，敵人的情況。師：也可以叫敵人的情報，敵情。很好，她把下一段的意思也講得差不多了。那么這里怎么寫(指黑板)?師：不簡單，七個字寫出兩種鳥，但沒有說明這鳥兒在叫。師：韻是押上了，但還是沒說出鳥在叫啊!讓它們叫起來。師：好吧，我們兩首詩各用一個。(有學生舉手)1、學會12個生字，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解主要詞語。(2)提示課題。(1)自讀課文，要求：(2)檢查自學情況。維也納阿爾卑斯山北麓多瑙河裝飾華爾茲摻和甚至鏤花梁柱a.提示學生注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。b.字形：卑的第六筆為撇，不能分開。(3)通讀課文，指導分段。①默讀，思考：每個自然段寫了什么?哪些自然段可以合并在一起?第一段(第1節(jié)):維也納是世界著名的音樂之都。第二段：(第2～4節(jié)):維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為”第三段：(5～6節(jié)):維也納國家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。(4)質(zhì)疑問難。1、復習(1)聽寫。優(yōu)雅摻和裝飾星羅棋布(2)這篇課文分幾段，各段段意是什么?2、精讀訓練(1)默讀課文，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話，勾劃下來。奧地利首都維出納人是世界著聽音樂之都。③訓練朗讀。(2)全文是從哪幾個方面具體寫維也納是”音樂(3)學習第1自然段。①自由讀，你知道了什么?(維也納的地理位置，這里環(huán)境很美)(4)學習第2～4自然段。每自然段寫了什么?是怎樣寫的?為什么這樣寫?a.第2自然段寫了什么?(維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句)c.像怎么讀懂維也納是古典音樂的搖籃的?d.指導寫法：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印b.你是怎么讀懂：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的?c.指導朗讀。④第四自然段。a.找出中心句。b.你怎么知道維也納人一天也離不了音樂?第三課時指名背誦第三、四自然段。學習第5、6自然段。(1)自讀第5自然段，理清順序。這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的?(先簡介歷史，再描寫它的宏偉壯觀)(2)細讀。①從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久?(創(chuàng)建于1869年，世界歌劇中心)②看錄像，讀文。從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀?從整體造型到內(nèi)部設施。討論：這樣寫有什么好處呢?(