Unit+1+People+of+achievement+Using+languang+Reading+for+writing教學設計 高中英語人教版選擇性必修第一冊

選擇性必修一Unit1UsingLangueIntroducesomeoneyouadmire核心素養(yǎng)：語言能力教學目標與要求主題：卓有成就的人物詞匯：能正確使用下列單詞和詞塊。crucial,vital,commit,academic,objective,botanical,evaluate,property,distinct,boil,liquid,obtain,acknowledge,defeat,analyse,apparently,substance,insist,scientific,mostly,conclusion,circumstance,novelist,novel,flow,chart,found,infer,politician,theory,genius,gentle,patent,extraordinary,gradually,institution,institute,consequence,encounter,professor,remarkable,device,sum,draftshowpromise,getstuck,obtainfrom,acknowledgedefeat,bychance,drawout,insiston,commitoneselfto,wearandtear,flowchart,makecontributionsto,earnadoctorate,cometopower,asaconsequence,takeupaposition,standonend,sumup語法：能夠在語篇中正確理解和使用由關系代詞which、who、whom、whose和關系副詞when、where引導的非限制性定語從句語篇：1.閱讀專題新聞報道，掌握該類型語篇的標題特征、結構特征和語言特點2.閱讀人物傳記，掌握該類型語篇的特點，掌握用故事說明人物品質的方法3.聽懂并理解探討人物成就和人物品質的對話。表達：1.能夠運用口頭表達時用填充語爭取思考時間的交際策略。2.能夠以口頭和書面的形式，有條理地敘述人物經歷和評價人物成就。核心素養(yǎng)：學習能力教學目標與要求1.能夠把握主題，運用尋讀策略快速找出語篇中描寫人物外貌、品質等特征的表達，為建構主題意義服務。2.能夠在聽的過程中，借助表達因果關系的語言，理解語篇信息。核心素養(yǎng)：文化意識教學目標與要求1.了解諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者屠呦呦的生平和她發(fā)現(xiàn)青蒿素的主要研究過程，分析和探討屠呦呦獲獎的原因，理解我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥對人類健康和世界發(fā)展的貢獻。2.了解國內外取得重大成就的人物及其經歷、貢獻等，探索這些人物的共同品質，深入理解“偉大”的含義。核心素養(yǎng)：思維品質教學目標與要求1.能夠主動收集、整合、總結人物信息和人物經歷，分析其獲得成功的原因，納杰出人物的共同品質。2.能多角度、多層次地認識、分析具體人物，并形成自己的觀點。3.正確認識、理解“個人成就”與“社會價值”之間的辯證關系，對照自身的長經歷，思考成長的意義和未來努力的方向。教材分析活動主題：該部分的活動主題是“介紹你欽佩的人”（Introducesomeoneyouadmire)。學生通過閱讀，學習以人物傳記的方式介紹自己欽佩的人，學會用故事說明人物品質、用細節(jié)刻畫人物形象。與此同時，學生應樹立正確的人生觀、價值觀，懂得普通人如果擁有夢想，堅持不懈地努力，腳踏實地地做好每件事，在自己平凡的崗位上為社會作出貢獻，就有其偉大之處。文本分析：閱讀語篇以“TheManWhoChangedOurUnderstandingoftheUniverse”為題，簡要敘述了著名科學家阿爾伯特·愛因斯坦的一生，是一篇以青少年為目標讀者的人物傳記。愛因斯坦作為改變人們對世界認知的偉人，他對物理學、數(shù)學的發(fā)展，乃至整個人類社會的進步都作出了巨大貢獻。從內容來看，語篇先簡要說明愛因斯坦的杰出成就和突出貢獻，然后按時間順序敘述了愛因斯坦的生平，最后著墨于愛因斯坦作為普通人的一面。與專題新聞報道盡量客觀的敘述不同，人物傳記可以從作者的選材、語言的表達中看出作者的態(tài)度。從語篇的標題、開篇第一句話、全文最后一句話等地方都可以看出作者對愛因斯坦的崇敬與愛戴。在寫作技巧上，除了運用比喻、擬人等修辭手法，作者還運用了一個重要的寫作手段，即用具體的事跡來體現(xiàn)人物品格、打動讀者，例如：語篇倒數(shù)第二段中的小故事，能讓讀者充分感受到愛因斯坦睿智、幽默、和藹可親的性格特點。從語篇表達的情感態(tài)度來看，愛因斯坦經歷了一個動蕩不安的時代，但他的求學和治學之路并沒有因為考大學失利、社會動蕩而中斷。他對科研的不懈追求和作為普通人的可親可愛之處，都在語篇的簡要敘述中得到了充分體現(xiàn)。語篇在選材和敘述手法上深人淺出，注重激發(fā)讀者的情感共鳴，為后面的寫作活動提供了很好的示范?；顒釉O計：活動1~6是一個引導學生從讀到寫的活動鏈。在活動1中，讀前先用問題激活學生對愛因斯坦的已有認知，讀后再讓學生利用時間軸梳理愛因斯坦一生中的重要經歷。本活動旨在幫助學生厘清敘述思路，體會按時間順序敘述人物生平的技巧。活動2從兩個角度引導學生理解語篇。第一個問題引導學生思考語篇敘述的方式和特點：除了杰出的成就，語篇中還有哪些關于人物生平的內容。第二個問題提示學生思考語篇中愛因斯坦的經歷對自己的啟發(fā)，引導學生思考自己的人生觀、價值觀?；顒?旨在幫助學生分析語篇中的寫作技巧，包括敘述順序、描述性詞匯的運用及修辭手法等?；顒?~6指導學生寫作：先明確寫作要點，然后落實到寫作、修改，最后定稿并進行展示。教學重難點：幫助學生掌握人物傳記的內容要點和寫作技巧，指導學生獨立完成人物傳記式的語篇寫作。LearningobjectivesLanguageCapacityWriteanessaytointroducesomeonestudentsadmire.LearningAbilityMakeoutthestructureandlearndescriptivewordsThinkingQualityExpressthequalitiesandattitudesofpeopleofachievementandlearnfromthem.CultureAwarenessExpressthemeaningofgreatness.I.Leadin1.WhatdoyouknowaboutAlbertEinstein?____________________________________________________2.Whatmightbewrittentosupportthesedescriptivewords?________________________________________________________II.Whilereading1.ReadforthetopicsofeachparagraphPara.1_____________________________________________________Para.2_______________________________________________________Para.3_______________________________________________________Para.4_______________________________________________________Para.5_______________________________________________________Para.6_______________________________________________________2.ReadforstructureTask1.HowdoesthewriterintroduceEinstein’slife?____________________________________________________Task2.MakeatimelineforEinstein’slife1879BorninGermany1895_______________________________1896___________________________________1900____________________________________1902____________________________________1905_____________________________________1909_____________________________________1922______________________________________1933_______________________________________1955________________________________________3.ReadfordetailsaboutEinstein’slifeTask1.Findthedescriptionsofeachpartandwhatthesedescriptionsshow.P1&P3Task2.Findthedescriptionsofeachpartandwhatthesedescriptionsshow.P2,P3&P4Task3.Findthedescriptionsofeachpartandwhatthesedescriptionsshow.P5&P6III.ThinkingHowdoesthewriterfeelaboutEinstein?_____________________________________________________________________IV.Readforwriting1.MakeanoutlineHowtowriteanessaytointroducesomeoneyouadmire?Para1______________________________OutlinePara2______________________________Para3_______________________________2.Tipsforwritinganintroductionaboutsomeyouadmire2.WritinganessayReadforwritingWriteanessaytointroducesomeoneyouadmire?Thesemainpointsshouldbeincluded:1.Briefintroduction2.Qualitiesandstories3.InspirationAddmoredetailstoyouressayPara1Introductiononeofthegreatestdoctors;considerednationalhero;isacknowledgedas;_____________________________________________________________________Para2Qualitiesandstories①beborninOctober1936inNanjing,Jiangsu;BeijingMedicalCollegein1960;makegreatcontributionsin..._____________________________________________________________________②2003SARS/2020COVID-19brokeout;actasaleadingpioneer;workdiligently;achieveremarkableresults_____________________________________________________________________③awardtheMedaloftheRepublicofChina（共和國勛章）onSeptember8,2020_____________________________________________________________________Para3inspiration①insistonexercising;nevergiv