八年級(jí)語(yǔ)文教案-論讀書(shū)

八年級(jí)上冊(cè)第四單元課題《論讀書(shū)》課型拓展延伸課時(shí)1上課日期2013年12月9日作者姓名黃亮單位棗莊六中讀杰出的書(shū)籍，有如和過(guò)去最杰出的人物促膝交談。

——笛卡爾

——《論讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：①了解作者及本文背景資料。②把文中重要的字詞圈畫(huà)做好標(biāo)記。③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路。理解、分析主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)探究文章內(nèi)涵。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．梳理并概括本文的論述層次。2．能夠理解本文的讀書(shū)觀。3．積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，體會(huì)比喻、對(duì)比論證在議論文中的作用，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.進(jìn)行默讀課文，能概括文章大意。2.再次閱讀課文，學(xué)會(huì)結(jié)合文章點(diǎn)評(píng)。3.再次熟讀課文，學(xué)會(huì)探究文章的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：引子：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)古代名人關(guān)于讀書(shū)的趣事。投影展示：故事一：西漢時(shí)期，有一個(gè)特別有學(xué)問(wèn)的人，叫匡衡，匡衡小的時(shí)候家境貧寒，為了讀書(shū)，他鑿?fù)肃従游牟蛔R(shí)家的墻，借著偷來(lái)一縷燭光讀書(shū)，終于感動(dòng)了鄰居文不識(shí)，在大家的幫助下，小匡衡學(xué)有所成。在漢元帝的時(shí)候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士。故事二：

晉代車胤家貧，沒(méi)錢買燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū)；晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書(shū)。

讀完故事學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出這兩個(gè)故事。（囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書(shū)等故事。）初感文意：——學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都將發(fā)射火星。（雨果）（一）理清思路問(wèn)題一：快速默讀課文，理清本文寫(xiě)作的思路。本文主要寫(xiě)了談?wù)摿刷僮x書(shū)的的作用、②讀書(shū)的方法、③讀書(shū)的目的等內(nèi)容，由于不小心把這三個(gè)內(nèi)容的順序弄混了，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容快速把這三方面的順序排列出來(lái)，看哪位同學(xué)排的又快又準(zhǔn)。排序比賽：讀書(shū)的正確目的→讀書(shū)的方法→讀書(shū)的作用等內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)排序的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又起到了引導(dǎo)學(xué)生讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（二）舉一反三問(wèn)題二：請(qǐng)你細(xì)讀課文，結(jié)合《讀書(shū)的三種姿勢(shì)》一課中讀書(shū)的三種姿勢(shì)，在《論讀書(shū)》一文中找出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容完成下表？讀書(shū)的姿勢(shì)《論讀書(shū)》一課相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容躺著讀坐著讀站著讀完成表格：①《論讀書(shū)》里躺、坐、站三種讀書(shū)姿勢(shì)都有涉及。具體如下：文中說(shuō)的讀書(shū)可以消遣，與《讀書(shū)的三種姿勢(shì)》講的休息、消遣、享受的躺著讀是一樣的。②文中大量涉及的讀書(shū)求知的多方面作用以及求知的目的，與《讀書(shū)的三種姿勢(shì)》必須虛懷若谷的認(rèn)真求知坐著讀是想通的。③還與《讀書(shū)的三種姿勢(shì)》里說(shuō)的正襟危坐、刻苦鉆研坐著讀是想通的。此外只按照書(shū)本辦事是呆子等，和讀書(shū)的三種姿勢(shì)里講的不加分析的全盤(pán)吸收是一致的?！驹O(shè)計(jì)意圖】以表格的形式來(lái)學(xué)習(xí)，更直觀，更有利于學(xué)生歸納總結(jié)。（三）概括觀點(diǎn)問(wèn)題三：認(rèn)真讀課文文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出作者關(guān)于讀書(shū)的觀點(diǎn)，然后制作成讀書(shū)座右銘送給同位，看誰(shuí)制作的更好。制作座右銘：①蝸牛式的讀書(shū)是懶蟲(chóng)，為了門面的讀書(shū)是欺人，照本宣科是呆子。②尋找真理的最好方法是讀書(shū)。③讀書(shū)是醫(yī)治精神創(chuàng)傷的萬(wàn)能藥。④讀書(shū)讓我們離智慧之門更近?！驹O(shè)計(jì)意圖】制作座右銘的目的還是為了把課文拉的和學(xué)生更近，既學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一種新鮮感。 二、體會(huì)妙處：——我讀書(shū)奉行九個(gè)字：就是“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。（冰心）（一）緊扣主題緊扣關(guān)鍵句——問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，本文第一段從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)看有什么作用？倒數(shù)第二段的中心句是哪一句？最后一段的開(kāi)頭一句起到什么作用？作用：①第一段：總領(lǐng)下文的作用。②倒數(shù)第二段的中心句：總之，知識(shí)能塑造人的性格。③最后一段的開(kāi)頭一句：過(guò)渡，還是下文的中心句?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)出文中重要的句子的作用，來(lái)體會(huì)文中的這些句子能讓文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)比來(lái)突出——●問(wèn)題二：閱讀下面兩段文字，作者是怎樣把讀書(shū)和寫(xiě)作的作用的道理講的這么有說(shuō)服力的，請(qǐng)結(jié)合這兩句完成表格？①讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫(xiě)作則能使人精確。②因此，如果有人不讀書(shū)又想冒充博學(xué)多知，他就必須狡黠，才能掩飾無(wú)知。如果一個(gè)人懶于動(dòng)筆，他的記憶力就必須強(qiáng)而可靠，如果一個(gè)人要孤獨(dú)探索，他的頭腦就必須格外銳利。句子運(yùn)用的修辭正面或反面關(guān)系形成對(duì)比①突出了讀書(shū)和寫(xiě)作的關(guān)系②完成表格：第一段運(yùn)用排比的形式正面闡述，第二段運(yùn)用排比反面闡述。兩段形成了對(duì)比。更突出了讀書(shū)和寫(xiě)作之間的重要關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】以表格的形式來(lái)學(xué)習(xí)，更直觀，更有利于學(xué)生歸納總結(jié)。（二）品味語(yǔ)言格言以啟迪：指導(dǎo)語(yǔ)：黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言?！庇?guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。你能不能結(jié)合下列句子體會(huì)出它的深刻含義并對(duì)這兩句進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析。①讀書(shū)太慢會(huì)懈怠，為裝潢而讀書(shū)是欺人，只按照書(shū)本辦事是呆子。②求知不是為了吹噓炫耀，而因該是為了尋找真理，啟迪智慧。含義及評(píng)析：運(yùn)用排比進(jìn)一步指出讀書(shū)的正確方法。進(jìn)一步說(shuō)明了讀書(shū)的目的。這兩句文字一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪?！驹O(shè)計(jì)意圖】從這兩句文字中，來(lái)體會(huì)培根的語(yǔ)言特點(diǎn)，以此觸類旁通。并學(xué)會(huì)如何去評(píng)析句子。

（三）比喻作手法：指導(dǎo)語(yǔ)：本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者又是怎樣做到的呢？閱讀下面句子，完成下面的填空。完成后，試從課文中找出更多的與上面運(yùn)用相同方法的句子，總結(jié)歸納這樣的句子在文中有什么作用。①人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。此句運(yùn)用了_______修辭，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了_______________對(duì)于人的天賦作用。觸類旁通：運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明讀書(shū)對(duì)于人的天賦的作用。這樣寫(xiě)，生動(dòng)形象，通俗易懂。例如“書(shū)籍好比食品。有些只需淺嘗輒止，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味?！边\(yùn)用比喻生動(dòng)形象的說(shuō)明了讀書(shū)應(yīng)采取不同的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用填空的形式更直接，更直觀，更有利于學(xué)生歸納總結(jié)。三、拓展提升：——各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸融化。（雨果）以文再提煉問(wèn)題一：學(xué)習(xí)本文后你一定還會(huì)受到許多啟發(fā)，如“讀書(shū)能塑造人的性格”“人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)”等，請(qǐng)同學(xué)們圍繞“人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)”這一觀點(diǎn)，進(jìn)行講故事比賽，要求所講的故事，既要是名人的故事，又要能證明這一觀點(diǎn)，看哪位同學(xué)講的精彩，并有說(shuō)服力。講故事比賽：①司馬光警枕勵(lì)志:司馬光是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒(méi)少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺(jué)前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒(méi)有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書(shū)，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的，寫(xiě)出了《資治通鑒》的大文豪。

②李密牛角掛書(shū):隋朝李密，少年時(shí)候被派在隋煬帝的宮廷里當(dāng)侍衛(wèi)。他生性靈活，在值班的時(shí)候，左顧右盼，被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了，認(rèn)為這孩子不大老實(shí)，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)憤讀書(shū)，決定做個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。有一回，李密騎了一條牛，出門看朋友。在路上，他把《漢書(shū)》掛在牛角上，抓緊時(shí)間讀書(shū)。此事被傳為佳話。

【設(shè)計(jì)意圖】以故事的形式符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭，又讓學(xué)生更好的體會(huì)到具體的事例更有說(shuō)服力。以及如何圍繞觀點(diǎn)舉例子。作業(yè)：把《論讀書(shū)》中的有關(guān)“讀書(shū)”方面名言警句摘抄下來(lái)，擴(kuò)大寫(xiě)作素材庫(kù)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思：1.本課主要是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括出文章的大意，并能結(jié)合文章體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)如何探究文章的內(nèi)涵，以及能結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)自己的感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)得訓(xùn)練。設(shè)計(jì)本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生能結(jié)合文本來(lái)訓(xùn)練他們的合作探究的一些能力。2.本節(jié)