開天辟地教案

教學課題教學目標○1、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景?！?、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段○3、學會本課9個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。○4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神教學重難點：教學重點：○1、有感情地朗讀課文?！?、讀課文，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。○3.了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神教學難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教材分析《開天辟地》是六年制小學蘇教版義務教育國標本語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。教學方法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內容較簡單，易理解的神話故事，教學時我以“讀”為主，講讀結合，通過多樣的讀來讓學生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點引導學生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導學生展開豐富的想象，結合課文進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。教學過程一課前預熱，七嘴八舌說成語師：同學積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說“（）天（）地”的成語嗎？學生七嘴八舌回答。二、初讀課文，感知大意古往今來，人們對天地奧秘的探索從未停止過，今天，我們可以借助先進的科學技術了解天地奧秘，而古時候，由于科學技術低下，人們總以為有一種神秘的不可知的力量支配著大自然的這一切，這就是神的力量，而那些關于神的故事充滿大膽綺麗的想象，寄托著祖先美好的愿望，這就是神話。【今天，我們要走進關于天地的美麗而動人的神話故事。（板題）12開天辟地?！氨佟币彩恰伴_”的意思，所以“開天辟地”又說是“開辟天地”。多么有力量的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。1生詞師：上節(jié)課，我們小組檢查了預習情況，現(xiàn)在讓我們重溫生詞，這次要根據(jù)你對這些詞的理解，想象這些詞語描寫的畫面，讀出味道來，能不能？2梳理概括師：這一篇課文就好象一部電視劇，有4集精彩劇情，剛才同學們說出的含有天地的成語老師篩選出了4個,我們一起讀一讀：昏天黑地開天辟地頂天立地改天換地(生讀)師：發(fā)現(xiàn)了嗎?這4個成語,剛好能概括課文的4集劇情.快速瀏覽課文,找找它們分別在課文的哪些自然段?。（老師指著黑板成語生說）師：好，這4個小標題連在一起就是這篇課文的主要內容誰能用自己的話說一說？生回答。三、品讀課文，感受神韻師：同學們，盤古就是這樣開天辟地，天地萬物就是這樣誕生的，你相信嗎？（生回答：不相信）師：你們都不相信，那你們喜歡這個故事嗎？為什么？師：你看，這就是神話，（他有豐富的想象，他有太多的不可思議，有太多的神奇。）（一）學習第一自然段過渡：神話中，天和地沒有分開前這個世界是什么樣子的呢？請一個同學讀課文的第一自然段。（一生讀）師：誰能用一個詞來形容一下天地沒有分開前是什么樣子的？（板書：混沌一團）知道混沌在這篇課文中是什么意思嗎？（生：攪在一起）師：在這里是指什么和什么攪在一起？（生：天和地攪在一起。）瞧，這就是混沌一團的宇宙，很久很久以前，整個混沌一團的宇宙就像個大雞蛋。師：處在這混沌一團的天和地之中，你有什么感受？(黑暗、沉悶)，能把這種感受讀出來嗎？（生讀）（二）學習第二自然段師：大家讀著有沒有產生一種迫切的愿望？什么愿望？誰會幫我們實現(xiàn)這個愿望呢？請同學們默讀課文第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出盤古是個怎樣的神？是從哪些句子中體會到的，可以畫下來。生：我感受到盤古是個力大無窮的神師：從哪里感受到的？生：（1）他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。生：盤古稍稍使了點勁，“大雞蛋”就裂開了一條縫，他的力氣多大啊。（誰來讀好？男同學把他的神力讀出來）你們讀的太好了，特別是“咔嚓”太生動了，仿佛就在我的耳邊響起。生：（2）“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了?！雹賻煟哼@一部分主要通過對盤古的動作描寫表現(xiàn)他的神力，有哪些動詞？怎樣的鑿和劈阿！怎么讀才能把他威武神勇的樣子讀出來？從“巨石崩裂”中能體會到嗎？看到巨石崩裂，你想到哪些詞語？（山崩地裂驚天動地飛沙走石火花四射聲音:呼嘯而過電閃雷鳴震耳欲聾山呼海嘯）②師：原來盤古開天辟地真的不是那么簡單啊！讀書要學會透過文字，去想象出生動的畫面，這樣才算真正讀懂故事、讀懂故事中的人物。師：同學們沉睡了一萬八千年的盤古該積蓄了多大的力量啊，這一刻，他要爆發(fā)了，他要開辟出一個新天地來！來，讓我們像盤古一樣把積蓄的爆發(fā)出來?。R讀“他一使勁……大雞蛋破碎了”）生：（3）這個“大雞蛋”破碎之后，里面的物質開始分開，我們讀一讀最后一句。（投影出示——輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地師：分號把這句話分成了前半句和后半句，仔細比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示發(fā)現(xiàn)的詞語）這些相反或相近的詞語放在一句話的上下句中，工整又朗朗上口，品讀的時候再想想出事物的樣子和變化，就會讀的更好。想像一下，此時的天地像什么？（三）學習第3-5自然段師：天和地分開后盤古又是怎么做的？生：天地分開后，盤古就頭頂著天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。師：來，同學們，讓我們來當一次盤古，都站起來，像盤古一樣頭頂著天，腳踏地，站在天地當中。注意要用盡全力，不然天地就會重新合攏。師：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高（在升高一點）一百年過去了，盤古——頭頂著天，腳踏著地師：一千年過去了，盤古依然——站在天地當中。師：一萬年過去了，盤古依然——紋絲不動。師：十萬年，幾十萬年，幾千萬年過去了，盤古這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的撐在天地之間——師：小盤古，你們有什么感覺？盤古，你在想什么？生接受老師的采訪（看能不能采訪到一個有盤古精神的孩子）師：坐下，孩子們，你們才剛剛撐了短短一分鐘的時間，而盤古，在天地間苦苦撐了幾千萬年！現(xiàn)在你對盤古有沒有更深的認識？你認為他是一個怎樣的神？或者你有什么話對她說。（生說）師：如果盤古開天辟地，我們報以一聲驚嘆，那盤古頂天立地，我們就應該是持久的贊嘆，大家能把這種贊嘆之情，加在朗讀之中嗎？學生多種方式讀3----5兩小節(jié)。師：是邊讀邊想象的嗎？最后一句，讀的尤為感人，能告訴我，你仿佛看見了什么嗎？這里說盤古是個巍峨的巨人，只是因為他長得高大嗎？生：他的偉大精神讓他的形象尤為高大。(四)改天換地1.師：終于有一天，盤古倒下了。請同學們默讀課文第六自然段，看看盤古是在什么情況下倒下的，又是怎么倒下的？生：天再也不會合攏，盤古也筋疲力盡的時候。2.師：人們面對死亡一般會哭，是因為害怕死亡，而盤古卻含著微笑倒下了，為什么？你從中體會到了什么？生：面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，因為他對自己所做的一切無怨無悔，這是多么偉大的心靈?。∩罕P古不僅將畢生的時間和精力奉獻，而且在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個豐富而美好的世界。3、①大聲朗讀第7自然段，借助圖片，讓我們看看他的身軀都變成了什么?！景俣葓D片】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%E7%20%D4%C6%20%C9%BD%20%BA%D3&in=24752&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&diln=1991&fr=&fm=result&fmq=1330952573531_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&dobjURLhttp%3A%2F%2F%2Fattachement%2Fjpg%2Fsite1000%2F20090421%2F000cf1a48f870b57536412.jpg&fromURLhttp%3A%2F②那么這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢？③看大屏幕，好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關系？（相似）所以說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處，這樣的想象才是合理的。在景物描寫中，使用了很多描寫性的詞語，還是讓我們邊想象邊讀，來體會這些詞語的好處。（課件，著重顯示詞語）生：讓我們感受到了世間萬物的美好師：你能把這美好的世界通過朗讀展現(xiàn)出來嗎？生讀就讓我們模仿課文，展開合理的想象，運用描寫性的詞語，再來寫幾句吧！，變成了；，變成了；，變成了……』5、盤古靠力大無窮開天辟地，憑堅定地意志頂天立地千萬年，而死后，又用身軀改天換地，給與我們這世間美好的一切，這讓我們又從盤古身上感受到了一種可貴的精神？什么精神？當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，我們對盤古心中又充滿了什么樣的感情？讓我們一邊欣賞著世間這美好的一切，一邊懷著深深地敬佩和感激之情齊讀第七小節(jié)。（配樂）【百度MP3】/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B4%F3%C3%CE%B6%D8%BB%CD&lm=-1四、總結全文。1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻身而深深感動：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。請同學們看著盤古的塑像，此時，你想對盤古說些什么？『盤古大神，』2、小結：同學們各人有各人的感受，說的好！，五．拓展練習除了《開天辟地》之外，還有許許多多的神話傳說故事，你還知道哪些？以下4幅圖，每幅圖片都講述了一個動人的故事。課下搜集這些故事，選擇其中一則說給家人，同學聽。教學反思一、抓住重點，感悟人物形象

我為本課所列的重點是：了解盤古是個怎樣的神。因此我以“盤古是個（

）的神。”這樣一個口頭填空貫穿于理解文章的始末。圍繞著這個問題，這個重點，引導學生逐段讀文，并適時地出示以上的填空題，讓學生口頭填空。這樣反復地重現(xiàn)課文的重點，使學生在口頭練習中，逐步地把握盤古這一偉大無私的人物形象。二、結合想象指導朗讀，注重文本內化

如第二自然段“盤古力辟渾沌”的講讀，在學生自讀課文后，教育引導：你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？使學生深入課文，著力于想象，自然而然地培養(yǎng)學生的想象能力。之后，我示范朗讀，讀完以后告訴學生，老師能讀出盤古力大無窮的氣勢，是因為一邊讀一邊在想象當時的場面，同時，激勵學生把想象到的畫面，用恰當?shù)恼Z氣讀出來。我認為教師的這一舉措，正是在幫助學生對文本進行內化，也教會了學生朗讀的方法與技巧。

培養(yǎng)學生的想象力，還體現(xiàn)在學生學完“盤古化身萬物”這一段后，教師設計的一個想象口答題“頭發(fā)變成了（

），骨骼變成了（

），牙齒變成了（

）?！辈坏ぐl(fā)學生想象的興趣，同時讓學生明白了想象要合理恰當。

三、挖掘文本內涵，回歸語文教學

語文教學最終的目的，是要培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，提高學生對語言文字的駕馭能力，本課非常出色地體現(xiàn)了這一目標。

在對詞語的理解中，我把每個詞都放在特定的語言環(huán)境中讓學生理解，如“巍峨”這個詞的理解，教師引導學生觀