
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
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文檔簡(jiǎn)介
2023年北京市清華大學(xué)附中中考語文模擬試卷(3月份)
一、基礎(chǔ)?運(yùn)用(共14分)
1.(5分)閱讀回答問題。
中國(guó)國(guó)家博物館位于天安門廣場(chǎng)東側(cè),是國(guó)家最高歷史文化藝術(shù)殿堂。中國(guó)國(guó)家
博物館新館建筑保留了原有老建筑西、北、南建筑立面。新館總用地面積7萬平方米,
展廳48個(gè),建筑面積近20萬平方米,是世界上單體建筑面積最大的博物館。建筑由兩
軸兩區(qū)構(gòu)成。兩軸為【甲兩區(qū)為【乙】。西門面向天安門廣場(chǎng),與人民大會(huì)堂相對(duì);
北門面向長(zhǎng)安街。
中國(guó)國(guó)家博物館有藏品數(shù)量140萬余件,涵蓋古代文物、近現(xiàn)代文物、圖書古籍
善本、藝術(shù)品等多種門類,是世界上最受歡迎的博物館之一。
(1)補(bǔ)全下面對(duì)聯(lián)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
藏三代甲骨①;
萃②文物③。
A.①精華②珍貴③瑰寶
B.①精華②千秋③瑰寶
C.①瑰寶②珍貴③精華
D.①瑰寶②千秋③精華
(2)填入文中【甲】【乙】?jī)商幾钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.【甲】由中軸內(nèi)中央大廳分隔的南北兩個(gè)展區(qū)
【乙】由西門到東門的東西軸線和由南到北的南北軸線
B.【甲】地上5層,地下2層
【乙】基本陳列、專題展覽、臨時(shí)展覽三大系列
C.【甲】由西門到東門的東西軸線和由南到北的南北軸線
【乙】由中軸內(nèi)中央大廳分隔的南北兩個(gè)展區(qū)
D.【甲】基本陳列、專題展覽、臨時(shí)展覽三大系列
【乙】地上5層,地下2層
(3)參觀完中國(guó)國(guó)家博物館,四個(gè)同學(xué)寫了一句話表達(dá)自己的感受。其中修辭或用詞有
誤的一項(xiàng)是
A.國(guó)家博物館就像一本厚重的歷史書,向我展示了中國(guó)幾千年的文化。
B.當(dāng)我看到那些精美絕倫的藝術(shù)品,我立刻理解了什么是巧奪天工。
C.這次參觀活動(dòng)讓我們走出課堂、走出校園、走向?qū)嵺`,讓我們受益匪淺。
D.國(guó)家博物館的展品極其豐富,讓很多學(xué)生趨之若鷲。
2.(4分)閱讀回答問題。
習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出,把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者接班
人的總體要求,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。國(guó)務(wù)院以貫徹落實(shí)全國(guó)教育、精
神為契機(jī),針對(duì)勞動(dòng)教育被淡化、弱化的問題,對(duì)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育制度進(jìn)行了
系統(tǒng)設(shè)計(jì),組織研制《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》?!兑庖姟访嫦蛉?/p>
黨全社會(huì),立足國(guó)之大計(jì)口黨之大計(jì),提高勞動(dòng)教育站位,把勞動(dòng)教育擺在突出位置上,
作為當(dāng)前全面貫徹黨的教育方針的重點(diǎn)工作口以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo),堅(jiān)持全員、
全方位、全過程設(shè)計(jì),明確勞動(dòng)教育總目標(biāo)及不同學(xué)段、不同類型學(xué)校的課程設(shè)置、內(nèi)
容要求和考核評(píng)價(jià)辦法,形成勞動(dòng)教育體系。以上對(duì)勞動(dòng)教育所做的基層設(shè)計(jì),能夠促
進(jìn)各地增強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育目標(biāo)內(nèi)容體系、組織實(shí)施體系和支持保障體系。
(1)在文段的口處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.、o
B.、,
C.,0
D.,,
(2)上面文段中的畫線句有兩處表達(dá)欠妥,請(qǐng)把修改后的句子抄下來。
3.(2分)《白楊禮贊》和《海燕》象征的表現(xiàn)手法,是幫助作家把想說而不能說的話,巧
妙地告訴給讀者。象征的表現(xiàn)手法幫助《白楊禮贊》和《海燕》沖破了“審查”。兩篇文
章的作者分別是和o
4.(2分)閱讀下面的這首《青春,青春》,完成問題。
青春是生命中最美的詩行,
“如初春,如朝日,如百卉之萌動(dòng)
青春是綠色的,如草原承勃坦蕩。
青春是金色的,如陽光普照四方。
青春是彩色的,如百花迎風(fēng)綻放。
以勇敢戰(zhàn)勝修懦,用夢(mèng)想指明方向。
裹足不前?不,
我們無懼擔(dān)當(dāng);
墨守成規(guī)?不,
我們自有新的篇章。
同學(xué)們,朋友們
志存高遠(yuǎn),百折不撓
對(duì)上面這首詩中加點(diǎn)字的注音判斷全都正確的一項(xiàng)是()
A.蓬p6ng怯qie裹gud撓ndo
B.蓬feng怯qie裹guo撓rao
C.蓬feng怯que裹gud撓rao
D.蓬p6ng怯qud裹gud撓ndo
5.(1分)下面書法作品,下列對(duì)字幅的欣賞說法有誤的一項(xiàng)是()
志明泊瘩斷翻造夭
"LMA“1,
甲乙
.1??4?y?,
1MXM-----'一~11
丙T
A.甲作品屬于隸書,蠶頭雁尾,古樸典雅,展現(xiàn)了不追求名利,志趣高潔的高雅情趣。
B.乙作品屬于行書,瀟灑流暢,使人堅(jiān)信足夠的努力,就會(huì)得到相應(yīng)的收獲。
C.丙作品屬于楷書,規(guī)范端正,行云流水。使人懂得誠信是做人做事成功的根本。
D.丁作品屬于草書,奔放自如,體現(xiàn)了對(duì)家庭和睦的重視。
二、古詩文閱讀(共19分)
6.(6分)默寫。
(1)舂谷持作飯,。(《十五從軍征征
(2)忽如一夜春風(fēng)來,。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
(3)余立侍左右,?(宋濂《送東陽馬生序》)
(4)制作“理想抱負(fù)”主題班會(huì)宣傳海報(bào),同學(xué)們要摘引兩句與主題相關(guān)的古詩文,你
建議選用“①.,②.二(本試卷中出現(xiàn)的句子除外)
7.(5分)閱讀回答問題。
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(1)這首詩高度凝練地?cái)⑹隽嗽娙藗髌娑鄣慕?jīng)歷:首聯(lián)回顧平生,寫自己熟讀經(jīng)書
入仕途后起兵抗元;尾聯(lián)中“汗青”指,“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”
被千古傳誦,抒發(fā)了詩人的愛國(guó)之情和的豪情壯志,震撼人心,影響
深遠(yuǎn)。
(2)此詩頷聯(lián)、頸聯(lián)寫得非常巧妙,請(qǐng)任選其一簡(jiǎn)要分析妙在哪里?
8.(8分)閱讀回答問題。
魚我所欲也
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦
我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚
于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所
欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不
為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡
有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與
之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、
所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾
之奉為之:鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失
其本心。
(1)下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是
A.行道之人伐竹取道志同道合得道多助
B.患有所不辟敵國(guó)外患有備無患防患未然
C.何不為也俱為一體為天下唱鮮為人知
D.故不為茍得溫故知新明知敢犯一見如敢
(2)翻譯文中畫線語句,并依據(jù)上下文作出進(jìn)一步理解,全都正確的一項(xiàng)是
【甲】非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
翻譯:不僅賢人有這種本性,人人都有,不過賢人能夠不喪失(它)罷了。
理解:孟子認(rèn)為,人人都有向善之心,人人都能有行善之舉,但只有“賢者”,能使人一
直保有這種本性。
【乙】呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
翻譯:輕蔑地、呵叱著給別人(吃),過路的饑民也不肯接受;用腳踩踏過給別人(吃),
乞丐也不愿意接受。
理解:雖然這“一簞食,一豆羹”關(guān)乎生死,但行道之人和乞人“弗受”“不屑”,這說
明他們也受到了“賢者”的教誨。
【丙】此之謂失其本心。
翻譯:這就叫作喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。
理解:孟子認(rèn)為人人都有“舍生取義之心”,只是有的人沒有抵擋住誘惑,不辨禮義而受
“萬鐘”,喪失了這種本性。
(3)上文中的乞人和鏈接材料中的孔子為什么不肯接受別人的贈(zèng)予?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容用
自己的話分別概括出來。
【鏈接材料】
君子之自行也,動(dòng)必緣義,行必誠①義。孔子見齊景公,景公致縻丘②以為養(yǎng)???/p>
子辭不受,入謂弟子日:“吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說景公,景公未之行③而賜之稟丘,
其不知丘④亦甚矣。”令弟子趣⑤駕,辭而行??鬃硬家乱补僭隰斔究堋Hf乘難與比行,三
王之佐不顯焉⑥,取舍不茍也夫!
一一節(jié)選自《呂氏春秋》
注:①試:同“成”,實(shí)行。②虞丘:齊國(guó)地名。③未之行:沒有采納我的主張。④丘:
孔子名丘。⑤趣:同“驅(qū)”。⑥三王之佐不顯焉:三王輔臣的名節(jié)沒有他顯揚(yáng)。
三、名著閱讀(共3分)
9.(3分)在閱讀名著時(shí),我們有許多讀書方法可以選擇,比如:泛讀、精讀、跳讀、略讀、
再讀……請(qǐng)你結(jié)合閱讀過的一本名著,舉例介紹你是用什么方法閱讀的,以及這種方法
對(duì)你理解該書有何作用。(100字左右)
四、現(xiàn)代文閱讀(共24分)
10.(8分)閱讀回答問題。
【材料一】
博物館的文創(chuàng)產(chǎn)品是博物館文化物化的表現(xiàn)形式。它們必然以該博物館特色文化
中的文化符號(hào)為靈魂,憑借可觸及、可感知的實(shí)物形式呈現(xiàn)。最具代表性的是故宮的文
創(chuàng)產(chǎn)品,它們都是以蘊(yùn)藏在故宮資源中的文化元素為創(chuàng)作靈感,形成的文創(chuàng)形式?!背?/p>
耳機(jī)”將清代象征身份、地位的朝珠與現(xiàn)代電子產(chǎn)品結(jié)合。佩戴時(shí)外觀為整圈朝珠,肩
部?jī)蓚?cè)延伸出入耳式耳機(jī),底部為插口接頭。網(wǎng)友稱“戴上感覺在批奏折”?!俺槎鷻C(jī)”
將這一清代宮廷特有的物品與現(xiàn)代時(shí)尚產(chǎn)品相結(jié)合,其文化創(chuàng)意融合了實(shí)用性的特點(diǎn)。
如今,文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)深入到人們的吃穿住行,大眾能夠真正的通過文創(chuàng)產(chǎn)品感受、學(xué)習(xí)
博物館文化,讓博物館文化走入尋常百姓家。這其實(shí)也是藝術(shù)生活化的體現(xiàn),是消費(fèi)升
級(jí)的體現(xiàn)。
【材料二】
要提升文化創(chuàng)意產(chǎn)品價(jià)值,關(guān)鍵是挖掘博物館文化的創(chuàng)意因肅。文創(chuàng)產(chǎn)品相較于
普通實(shí)用性產(chǎn)品,在兼具實(shí)用性的同時(shí)還具有創(chuàng)意性,因此更受消費(fèi)者歡迎。根據(jù)數(shù)據(jù)
顯示:。以文化創(chuàng)意來提升產(chǎn)品的價(jià)值及其附加值,才能增強(qiáng)屬于自
己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,比如臺(tái)北國(guó)立故宮博揚(yáng)館推出的《富春山居圖》系列文創(chuàng)產(chǎn)品,在現(xiàn)
代工藝的打造下,廟堂之高的“富春山居圖”化身為乎日泡茶的茶墊、來墊,在與朋友
談古論今間將文化而且將古代的山水藝術(shù)與現(xiàn)代的時(shí)尚美感相結(jié)合。這種創(chuàng)意性設(shè)計(jì)使
它們一度成為暢銷商品,并且?guī)砹似渌a(chǎn)品的暢銷??梢?,有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是文創(chuàng)產(chǎn)品
【材料三】
博物館文創(chuàng)產(chǎn)品是具有情感特性的。也就是人們接觸到某個(gè)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品
時(shí),產(chǎn)品的造型、色彩等特征及產(chǎn)品的深層意義的總體印象,將與自身已有的信息整合,
從而產(chǎn)生某種特殊的感情。當(dāng)情感產(chǎn)生時(shí),無論這項(xiàng)產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值是高是低,都會(huì)愿
意支付它的價(jià)格。但是由于人們的價(jià)值觀念、文化背景、年齡等不同,情感的需求也會(huì)
有所不同。15到25歲的學(xué)生好奇心強(qiáng),愿意接受新事物,跟隨潮流,所以單純的復(fù)制品
或仿制品無法滿足其購買欲望。博物館在開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)重視產(chǎn)品的時(shí)尚性、潮流性,
才能讓青少年消費(fèi)群體喜愛文化創(chuàng)意產(chǎn)品,從而愿意走進(jìn)和了解博物館文化。
(1)請(qǐng)你依據(jù)材料二和表1的信息,在材料二橫線處補(bǔ)寫一句話。
(2)從上述三則材料可以看出,博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的主要特征有。①、②
和③0
(3)暑假到了,學(xué)生們將利用假期走進(jìn)故宮,感受文化。故宮銷售部經(jīng)理正準(zhǔn)備銷售的
文創(chuàng)產(chǎn)品,請(qǐng)你結(jié)合上述三則材料為他推薦一款產(chǎn)品,并說明理由。
A.卡畫(仿李唐筆意)B.錦衣衛(wèi)腰牌鑰匙扣C.獅身人面小黃鴨D.米老鼠文具盒
11.(9分)閱讀回答問題。
父親的東籬
李漢榮
①說起來,我也算是個(gè)詩人,性情質(zhì)樸、誠懇、淡遠(yuǎn)。古國(guó)詩史三千年,我最喜歡陶淵
明。南山啊,東籬啊,菊花啊,田園啊,歸去來啊,桑樹顛啊,這些滴著露水粘著云絮
的詞兒,在我心里和筆下,都是關(guān)鍵詞和常用意象。
②可是,翻檢我自己,自從離開老家,進(jìn)了城,幾十年來,我沒有種過一苗菜,沒有撫
摸過一窩莊稼,沒有刨過一顆土豆,連一根蔥都沒有親手養(yǎng)過。幾十年了,沒有一只鳥
認(rèn)識(shí)我,沒有一片白云與我交換過名片,沒有一只青蛙與我交流過對(duì)水田和稻花香的感
受,沒有一只蛔蛔向我傳授民謠的唱法。那些民謠都失傳了,只在更深的深山里,有幾
只姚蝴,丟三落四哼著殘剩的幾首小調(diào)。
③其實(shí),不說別的,就說我的鞋子吧,我的鞋子,它見過什么呢?見過水泥、輪胎、塑
料、污水、玻璃、鐵釘、痰跡、垃圾,見過無數(shù)的、大同小異的鞋子吧。從這閱歷貧乏
的鞋子,就可以看出我們是多么貧乏,就可以看出我們離土地、離故鄉(xiāng)、離田園,離得
有多么遠(yuǎn),我們離得太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
④我一次次鉆進(jìn)《詩經(jīng)》里,尋找公元前的露水和青草,綠化、凈化和濕化一下我龜裂
的心魂;有時(shí)就一頭扎進(jìn)唐朝的山水里,吸氧,順便聞聞純正的酒香,在李白們的月夜
走上幾個(gè)通宵,揣上滿袖子清涼月光,從唐朝帶回家里,在沉悶辦公室里,也放上一點(diǎn)
清涼和皎潔,用以清火消毒,解悶提神,修身養(yǎng)性。
⑤這些年,也許年齡漸長(zhǎng)的原因,“拜訪”陶淵明就成了我經(jīng)常要做的事,動(dòng)不動(dòng)就轉(zhuǎn)身
出走,去淵明兄那兒,在東籬下,深巷里,阡陌上,桑樹顛,有時(shí)就在他的南山,靠著
一塊石頭坐下,久久坐著,一直到白云漫過來漫過來,把我很深地藏起來,藏在時(shí)光之
外。我以為這就不錯(cuò)了,覺得也在以自己的微薄心智和誠懇情思,延續(xù)著古國(guó)的詩脈和
詩心,延續(xù)著田園的意趣和意境,延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁。
⑥直到2001年初夏的一天,我才突然明白;我的這些孤芳自賞、不無優(yōu)越感的做法和想
法,只是我的自戀,帶著幾分小資情調(diào)和審美移情的自戀,這自戀被一廂情愿地放大了,
放大成了關(guān)乎詩史、文脈、鄉(xiāng)愁的延續(xù)了。
⑦為什么是在那天,我才突然明白這些呢?那天下午,我回到老家李家營(yíng),立夏剛過,
天朗氣清,小風(fēng)拂衣,溫潤(rùn)暖和,我沿麥田里的阡陌,橫橫豎豎走了一陣。然后,我就
到了家。
⑧走進(jìn)老屋院子,看見父親正在維修菜園籬笆。他用竹條、青岡木條、楊柳樹枝,對(duì)往
年的籬笆進(jìn)行仔細(xì)修補(bǔ)。菜園里種著葛筍、白菜、茄子、包包菜、芹菜,一行行的蔥和
蒜苗,養(yǎng)養(yǎng)菜算是鄉(xiāng)土野菜,零星地長(zhǎng)在路坎地角,像是在正經(jīng)話題里,順便引用幾句
有情趣有哲理的民間諺語。指甲花、車前草、薄荷、麥冬、菊、掃帚秧等花草,也都笑
盈盈站在或坐在籬笆附近,逗著一些蛾子、蟲子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤兒已經(jīng)開始在籬
笆上比畫著選擇合適位置,把自己的家當(dāng)小心放穩(wěn),揣在懷里的樂器還沒有亮出來,就
等一場(chǎng)雨后,天一放晴,它們就開始吹奏。
⑨“結(jié)廬在人境,而無車馬喧”,我忽然想起陶淵明的詩句。但是,此刻,在這里,在人
境,結(jié)廬的,不是別的哪位詩人,是我父親,是我種莊稼的父親,是我不識(shí)字、不讀詩
的父親。但是,實(shí)實(shí)在在,我的不讀詩的父親,在這人境里,在菜園里,仔細(xì)編織著籬
笆,編織著他的內(nèi)心,編織著一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)人的溫厚淳樸的感情。我的不讀詩的父親,他
安靜地在人境里,培植著他能感念也能讓他感到心里安穩(wěn)的樸素意境。
⑩“采菊東籬下,悠然見南山。”當(dāng)然,此時(shí)正值初夏,還不是采菊的時(shí)候,菊,連同別
的花草和莊稼,都剛剛從春困中醒來不久,都剛剛被我父親粗糙而溫和的手,撫摸過和
問候過,父親還在它們的腳下輕輕松了土,培了土,以便它們隨時(shí)踮起腳,在農(nóng)歷的雨
水里呼喊和奔跑。而當(dāng)?shù)搅藙h繁就簡(jiǎn)的秋天,夏季悶熱的霧散去,頭頂?shù)拇笱闵觼頉鲆猓?/p>
我的父親也會(huì)在籬笆邊,坐在他自己親手做的竹凳上,面對(duì)村子邊漾河岸上的柳林,向
南望去,他會(huì)看見一列列穿戴整齊的青山,正朝他走來,那是巴山,我們世世代代隔河
而望的南山。我突然明白了:我的不識(shí)字的父親,正是他在維護(hù)陶淵明的“東籬”。
?而我呢?我讀著山水之詩,其實(shí)是在緩解遠(yuǎn)離山水的郁悶,同時(shí)用山水之詩掩護(hù)我越
來越遠(yuǎn)地遠(yuǎn)離山水。我寫著故園之詞,其實(shí)是在填補(bǔ)失去故園的空虛,同時(shí)讓故園之詞
陪著我越來越遠(yuǎn)地告別故園。我吟著東籬之句,其實(shí)是在裝飾沒有東籬的殘缺,同時(shí)讓
東籬之思伴著我越來越遠(yuǎn)地永失東籬。
?于是,在那天下午,我無比真誠地感激和贊美了我的父親。是的,是的,我那不識(shí)字、
不讀詩的父親,他不知道詩為何物,他不知道陶淵明是誰,但是,正是我的父親,和像
我的父親一樣的無數(shù)種莊稼的父親們,正是他們,一代代的父親們,延續(xù)和維護(hù)著陶淵
明的“東籬”,延續(xù)著古國(guó)的鄉(xiāng)愁和詩史。
(有刪改)
(1)閱讀全文,梳理并概括:第①段,“我”喜歡陶淵明的田園生活一第②③段,可是
“我”①(限10個(gè)字以內(nèi))一第④⑤段,“我”自以為讀詩就是延
續(xù)陶淵明的詩風(fēng)一第⑥段“我”認(rèn)識(shí)到自己的②(限4個(gè)字以內(nèi))一第
⑦-?段,“我”發(fā)現(xiàn)③(限15個(gè)字以內(nèi))。
(2)閱讀全文,分析作者是如何寫出自己理解“東籬”的心路歷程的。
(3)結(jié)合全文,分析文章標(biāo)題“父親的東籬”有哪些含義。
12.(7分)閱讀回答問題。
論交友之道
①人在社會(huì)中生活工作,就必須交朋友。交朋友就不能不被朋友影響,這種影響有好有
壞,好的影響可以使自己健康成長(zhǎng)、人生幸福;壞的影響則可能導(dǎo)致自己身敗名裂、人
生凄慘。交友這件事關(guān)系重大,一定要嚴(yán)格交友的原則,慎交友,交好友。
②首先是要結(jié)交志同道合的朋友?!墩撜Z》告訴我們要“無友不如己者”,“如”是“似”
“像”的意思,就是不要結(jié)交那些不像自己的人,也就是和自己志不同、道不合的人,
所謂“道不同不相為謀”。與志同道合的朋友在一起,可以互相切磋琢磨,共同進(jìn)步。那
么怎樣才能找到與自己志同道合的朋友呢?方法就是“感召”,即想和什么樣的人交朋友,
就要使自己也成為那樣的人,互相吸引,互相感召,從而最終聚到一起??鬃釉f過:
如果你不知道兒子怎么樣,就觀察他的父親;如果你不知道這個(gè)人怎么樣,就看他結(jié)交
的
朋友;如果你不知道君主、領(lǐng)導(dǎo)什么樣,就看他的屬下,這樣你就知道他們自己是什么
樣的人了。說的就是同類相感的道理。
③其次是要結(jié)交道德高尚的朋友。據(jù)說楚國(guó)有一個(gè)善于看相的人,楚莊王向他請(qǐng)教其中
的奧妙。他回答:“我并不能給人看相,只不過是善于觀察這個(gè)人所結(jié)交的朋友。如果這
個(gè)人他所結(jié)交的朋友都能夠孝敬父母、友愛兄弟、尊敬長(zhǎng)輩、行為謹(jǐn)慎、畏懼法律,這
樣的人,家庭會(huì)一天比一天過得好,身心也會(huì)一天比一天安定,被稱為‘吉人'J可見,
朋友對(duì)人的影響很大,直接關(guān)系到人的成長(zhǎng)和命運(yùn)?!犊鬃蛹艺Z》說:“與善人居,如入
芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣;與不善人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,
亦與之化矣?!迸c賢德之人在一起,久而久之,自己也會(huì)成為賢德之人。反之,如果人所
結(jié)交的都是無德之人,所聽的都是詐偽的言語,所看的都是邪曲不正、貪圖利益的行為,
那么就會(huì)致使自己即將遭受刑罰還不知不覺,這也是潛移默化的結(jié)果,也就是“近朱者
赤,近墨者黑”的道理。
④最后,朋友之間要以道相交。古人論人與人相處之道,云:“以利交者,利盡而交疏;
以勢(shì)交者,勢(shì)傾而交絕;以色交者,華落而愛渝;以道交者,天荒而地老。”朋友之間的
交往也是如此。以利交、以勢(shì)交、以色交都不能維持長(zhǎng)久,唯有以道相交才能天荒地老。
那么,朋友相交之“道”是什么呢?《論語》云:“與朋友交,言而有信?!迸笥严嘟恢?/p>
道就是“信"。與朋友交往,言語行為都很守信,才能夠獲得朋友的信賴,在困難的時(shí)候
才能得到朋友的幫助,在社會(huì)上接人待物處事才會(huì)一帆風(fēng)順。
⑤年輕人正處于事業(yè)的起跑線上,能否交到好的朋友,直接決定了自己的前途命運(yùn)。曾
國(guó)藩說:“一生之成敗,皆關(guān)乎朋友之賢否,不可不慎也。”鑒于此,年輕人務(wù)必要“親
君子,遠(yuǎn)小人”,選擇結(jié)交對(duì)自己德行提升有幫助的朋友。好的朋友,能夠在不知不覺
中幫助自己提升境界,走向幸福的人生。
(有刪改)
(1)梳理文章的論述層次,完成下面表格。
中心論點(diǎn):①(不超過30字)
分論點(diǎn)一:要結(jié)交志同分論點(diǎn)二:要結(jié)交道德高分論點(diǎn)三:②
道合的朋友。尚的朋友。(不超過10字)
①_______________________
②___________________
(2)在第③段橫線處補(bǔ)充一個(gè)論據(jù),下列選項(xiàng)中恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
【甲】歐陽修是北宋著名的文學(xué)家、政治家。他在潁州當(dāng)長(zhǎng)官的時(shí)候,手下有一個(gè)名叫
呂公著的年輕人。有一次,好友范仲淹路過這里,便到他家中拜訪,歐陽修邀請(qǐng)呂公著
一同待客。席間,范仲淹對(duì)呂公著說:“你能在歐陽修身邊做事真是太好了,你應(yīng)該多向
他請(qǐng)教作文寫詩的技巧?!贝撕?,在歐陽修的言傳身教下,呂公著的寫作技巧提高得很快。
【乙】新中國(guó)成立前有個(gè)叫穆時(shí)英的青年作家,寫了一本揭露舊社會(huì)黑暗的小說《南北
極》,轟動(dòng)了文壇。但當(dāng)他到了十里洋場(chǎng)之后,結(jié)交了許多不思進(jìn)取、愛無病呻吟的朋友,
受到他們的影響最終也寫文章歌頌起了紙醉金迷的生活,再?zèng)]有可以一觀的作品。
(3)下面是《論語》中的兩則語錄,哪一則有助于你理解上面的文字?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。
①曾子日:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
②子日:“益者三友,損者三友。友直,友諒,友多聞,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,
損矣?!?/p>
五、寫作(共40分)
13.(40分)作文。
題目:在我們的生活中,因?yàn)橛形业呐?,家庭?huì)更溫馨;因?yàn)橛形业母冻?,?/p>
體會(huì)更加和諧;因?yàn)橛形业姆瞰I(xiàn),社區(qū)會(huì)更加美好;因?yàn)橛形业膮⑴c,城市會(huì)更添活力……
因?yàn)橛形?,世界?huì)更加精彩。請(qǐng)以《因?yàn)橛形摇窞轭},寫一篇文章??蓪憣?shí),可想象。
文體不限,詩歌除外。
要求:(1)請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。
(2)作文內(nèi)容積極向上。
(3)字?jǐn)?shù)在600-800之間。
(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
14.作文。
題目:在生活中,因?yàn)橛心阕屛易兂筛玫淖约?;因?yàn)橛心愕呐?,家庭?huì)更溫
馨;因?yàn)橛心愕母冻?,集體會(huì)更加和諧;因?yàn)橛心愕姆瞰I(xiàn),社區(qū)會(huì)更加美好;因?yàn)橛心?/p>
的參與,城市會(huì)更添活力……因?yàn)橛心悖澜鐣?huì)更加精彩。請(qǐng)以《因?yàn)橛心恪窞轭},寫
一篇文章。可寫實(shí),可想象。文體不限,詩歌除外。
要求:(1)請(qǐng)將作文題目抄寫在答題卡上。
(2)作文內(nèi)容積極向上。
(3)字?jǐn)?shù)在600-800之間。
(4)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
2023年北京市清華大學(xué)附中中考語文模擬試卷(3月份)
參考答案與試題解析
一、基礎(chǔ)?運(yùn)用(共14分)
1.(5分)閱讀回答問題。
中國(guó)國(guó)家博物館位于天安門廣場(chǎng)東側(cè),是國(guó)家最高歷史文化藝術(shù)殿堂。中國(guó)國(guó)家
博物館新館建筑保留了原有老建筑西、北、南建筑立面。新館總用地面積7萬平方米,
展廳48個(gè),建筑面積近20萬平方米,是世界上單體建筑面積最大的博物館。建筑由兩
軸兩區(qū)構(gòu)成。兩軸為【甲兩區(qū)為【乙】。西門面向天安門廣場(chǎng),與人民大會(huì)堂相對(duì);
北門面向長(zhǎng)安街。
中國(guó)國(guó)家博物館有藏品數(shù)量140萬余件,涵蓋古代文物、近現(xiàn)代文物、圖書古籍
善本、藝術(shù)品等多種門類,是世界上最受歡迎的博物館之一。
(1)補(bǔ)全下面對(duì)聯(lián)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D
藏三代甲骨①;
萃②文物③o
A.①精華②珍貴③瑰寶
B.①精華②千秋③瑰寶
C.①瑰寶②珍貴③精華
D.①瑰寶②千秋③精華
(2)填入文中【甲】【乙】?jī)商幾钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C
A.【甲】由中軸內(nèi)中央大廳分隔的南北兩個(gè)展區(qū)
【乙】由西門到東門的東西軸線和由南到北的南北軸線
B.【甲】地上5層,地下2層
【乙】基本陳列、專題展覽、臨時(shí)展覽三大系列
C.【甲】由西門到東門的東西軸線和由南到北的南北軸線
【乙】由中軸內(nèi)中央大廳分隔的南北兩個(gè)展區(qū)
D.【甲】基本陳列、專題展覽、臨時(shí)展覽三大系列
【乙】地上5層,地下2層
(3)參觀完中國(guó)國(guó)家博物館,四個(gè)同學(xué)寫了一句話表達(dá)自己的感受。其中修辭或用詞有
誤的一項(xiàng)是D
A.國(guó)家博物館就像一本厚重的歷史書,向我展示了中國(guó)幾千年的文化。
B.當(dāng)我看到那些精美絕倫的藝術(shù)品,我立刻理解了什么是巧奪天工。
C.這次參觀活動(dòng)讓我們走出課堂、走出校園、走向?qū)嵺`,讓我們受益匪淺。
D.國(guó)家博物館的展品極其豐富,讓很多學(xué)生趨之若鷲。
【分析】(1)本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致;要平仄相合,音調(diào)和諧;要
詞性相對(duì),位置相同;要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。據(jù)此“三代”可對(duì)“千秋”;“瑰寶”的
“寶”為仄音,在上聯(lián)末,“精華”的“華”為平音,在下聯(lián)末。
故選:D。
(2)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。結(jié)合“兩軸”可知甲處為“東西軸線和南北軸線”;
結(jié)合“兩區(qū)”可知乙處為“南北兩個(gè)展區(qū)”。
故選:C。
(3)本題考查句子賞析。
ABC.正確。
D.有誤,“趨之若鷲”意思是像鴨子一樣成群地跑過去,比喻很多人爭(zhēng)相趨附、前往。比
喻許多人爭(zhēng)著去追逐某些不好的事物(含貶義)。此處屬于褒貶誤用。
故選:D。
【解答】答案:
(1)D
(2)C
(3)D
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)聯(lián)的基本要求:
一、要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必
須相同,不多不少。
二、要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末
句尾字用平聲。
三、要詞性相對(duì),位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)」,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)
詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞,副詞對(duì)副詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置
上。
四、要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。
2.(4分)閱讀回答問題。
習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出,把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者接班
人的總體要求,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。國(guó)務(wù)院以貫徹落實(shí)全國(guó)教育、精
神為契機(jī),針對(duì)勞動(dòng)教育被淡化、弱化的問題,對(duì)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育制度進(jìn)行了
系統(tǒng)設(shè)計(jì),組織研制《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》?!兑庖姟访嫦蛉?/p>
黨全社會(huì),立足國(guó)之大計(jì)口黨之大計(jì),提高勞動(dòng)教育站位,把勞動(dòng)教育擺在突出位置上,
作為當(dāng)前全面貫徹黨的教育方針的重點(diǎn)工作口以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo),堅(jiān)持全員、
全方位、全過程設(shè)計(jì),明確勞動(dòng)教育總目標(biāo)及不同學(xué)段、不同類型學(xué)校的課程設(shè)置、內(nèi)
容要求和考核評(píng)價(jià)辦法,形成勞動(dòng)教育體系?以上對(duì)勞動(dòng)教育所做的基層設(shè)計(jì),能夠促
進(jìn)各地增強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育目標(biāo)內(nèi)容體系、組織實(shí)施體系和支持保障體系。
(1)在文段的口處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A
A.、o
B.、,
C.,o
D.,,
(2)上面文段中的畫線句有兩處表達(dá)欠妥,請(qǐng)把修改后的句子抄下來。
【分析】(1)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?!皣?guó)之大計(jì)”與“黨之大計(jì)”形成并列短語,中間用頓
號(hào);“……把勞動(dòng)教育擺在突出位置上,作為當(dāng)前全面貫徹黨的教育方針的重點(diǎn)工作”是
一個(gè)完整的句子,所以后面用句號(hào).
故選:Ao
(2)本題考查句子修改?!耙陨蠈?duì)勞動(dòng)教育所做的基層設(shè)計(jì)”應(yīng)該是所做的頂層/高層/
宏觀/大局/國(guó)家層面等設(shè)計(jì)。“增強(qiáng)”與后面內(nèi)容搭配不當(dāng),可改為“建立”。
【解答】答案:
(1)A
(2)以上對(duì)勞動(dòng)教育所做的頂層設(shè)計(jì),能夠促進(jìn)各地建立新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育目標(biāo)
內(nèi)容體系、組織實(shí)施體系和支持保障體系。
【點(diǎn)評(píng)】頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)停頓的時(shí)間有長(zhǎng)短之分,顯示語句的不同層次,一定要注意
升降級(jí)原則。
3.(2分)《白楊禮贊》和《海燕》象征的表現(xiàn)手法,是幫助作家把想說而不能說的話,巧
妙地告訴給讀者。象征的表現(xiàn)手法幫助《白楊禮贊》和《海燕》沖破了“審查”。兩篇文
章的作者分別是茅盾和高爾基。
【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問題,包括作家、年代、
作品知識(shí)等,結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容來分析作答即可。
【解答】答案:
茅盾高爾基
【點(diǎn)評(píng)】解答這道題,要有比較扎實(shí)的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累
的好習(xí)慣,這樣才能厚積薄發(fā),提高解題的準(zhǔn)確率。
4.(2分)閱讀下面的這首《青春,青春》,完成問題。
青春是生命中最美的詩行,
“如初春,如朝日,如百卉之萌動(dòng)?!?/p>
青春是綠色的,如草原蓬勃坦蕩。
青春是金色的,如陽光普照四方。
青春是彩色的,如百花迎風(fēng)綻放。
以勇敢戰(zhàn)勝傳懦,用夢(mèng)想指明方向。
裹足不前?不,
我們無懼擔(dān)當(dāng);
墨守成規(guī)?不,
我們自有新的篇章。
同學(xué)們,朋友們
志存高遠(yuǎn),百折不談
對(duì)上面這首詩中加點(diǎn)字的注音判斷全都正確的一項(xiàng)是()
A.蓬p6ng怯qie裹gud撓ndo
B.蓬f6ng怯qie裹gud撓Wo
C.蓬f6ng怯que裹gud撓rdo
D.蓬p6ng怯que裹guo撓ndo
【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的理解識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí),養(yǎng)成熟練地
語感,注意讀音,并注意在具體語境中的讀音。
【解答】“蓬勃”的“蓬”應(yīng)讀"p6ng”,“怯懦”的“怯”應(yīng)讀“qiG”,“裹足不前”的
“裹”應(yīng)讀“gu。”,“百折不撓”的“撓”應(yīng)讀“ndo”。
對(duì)照四個(gè)選項(xiàng),A選項(xiàng)讀音與之一致。
故選:Ao
【點(diǎn)評(píng)】做好本題,要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語來辨析字音,要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來
掌握字的讀音,對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。
5.(1分)下面書法作品,下列對(duì)字幅的欣賞說法有誤的一項(xiàng)是()
母明芝尊斷種造表
甲乙
F*瀛傳枝典豐茯利東
△i14I&i±k--
丙丁
A.甲作品屬于隸書,蠶頭雁尾,古樸典雅,展現(xiàn)了不追求名利,志趣高潔的高雅情趣。
B.乙作品屬于行書,瀟灑流暢,使人堅(jiān)信足夠的努力,就會(huì)得到相應(yīng)的收獲。
C.丙作品屬于楷書,規(guī)范端正,行云流水。使人懂得誠信是做人做事成功的根本。
D.丁作品屬于草書,奔放自如,體現(xiàn)了對(duì)家庭和睦的重視。
【分析】本題考查字體辨別和作品賞析。根據(jù)字體知識(shí),結(jié)合作品內(nèi)容來分析。
【解答】ABD.正確。
C.有誤,“行云流水”是行書特點(diǎn)。
故選:Co
【點(diǎn)評(píng)】常見書法字體的特點(diǎn):
隸書:蠶頭燕尾,中正平和:
草書:狂放不拘,飛揚(yáng)飄逸;
行書:行云流水,舒展有型;
楷書:中規(guī)中矩,棱角分明。
二、古詩文閱讀(共19分)
6.(6分)默寫。
(1)舂谷持作飯,采葵持作羹。(《十五從軍征》)
(2)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
(3)余立侍左右,援疑質(zhì)理;俯身傾耳以請(qǐng)。(宋濂《送東陽馬生序》)
(4)制作“理想抱負(fù)”主題班會(huì)宣傳海報(bào),同學(xué)們要摘引兩句與主題相關(guān)的古詩文,你
建議選用“①會(huì)當(dāng)凌絕頂,②一覽眾山?。ū驹嚲碇谐霈F(xiàn)的句子除外)
【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)
習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性
識(shí)記,注意結(jié)合語境填充。
【解答】(1)采葵持作羹(重點(diǎn)字:羹)
(2)千樹萬樹梨花開
(3)援疑質(zhì)理俯身傾耳以請(qǐng)(重點(diǎn)字:疑)
(4)會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小
【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò),關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶,準(zhǔn)確書寫。
下面幾種方法可供借鑒。
1.保持良好的心態(tài),培養(yǎng)識(shí)記興趣。
2.多種方式相結(jié)合,提高識(shí)記效果。
3.提倡使用名句,鞏固識(shí)記成果。
4.留心特別詞句,規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。
7.(5分)閱讀回答問題。
過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青。
(1)這首詩高度凝練地?cái)⑹隽嗽娙藗髌娑鄣慕?jīng)歷:首聯(lián)回顧平生,寫自己熟讀經(jīng)書
入仕途后起兵抗元;尾聯(lián)中“汗青”指史冊(cè),“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”
被千古傳誦,抒發(fā)了詩人的愛國(guó)之情和以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志,震撼人心,
影響深遠(yuǎn)。
(2)此詩頷聯(lián)、頸聯(lián)寫得非常巧妙,請(qǐng)任選其一簡(jiǎn)要分析妙在哪里?
【分析】這首詩感情沉痛悲涼,既嘆國(guó)運(yùn)又嘆自身,把家國(guó)之恨、艱危困厄渣染到極致,
但在最后一句卻由悲而壯、由郁而揚(yáng),迸發(fā)出“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的
詩句,慷慨激昂、擲地有聲,以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生
取義的生死觀。
【解答】(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力?!昂骨唷敝甘穬?cè)。古代用簡(jiǎn)寫字,先
用火烤干其中的水分,干后易寫而且不受蟲蛀,也稱汗青。“人生自古誰無死?留取丹心
照汗青”被千古傳誦,這兩句詩表現(xiàn)了詩愿意以死明志、為國(guó)捐的豪情壯志,震撼人心,
影響深遠(yuǎn)。
(2)本題考查學(xué)生賞析句子的能力。頷聯(lián)采用了比喻的修辭手法,將“山河”比作“風(fēng)
飄絮”,將“自己的身世”比作“雨中的浮萍”。飄絮和浮萍都有無依無靠的特點(diǎn),這里
詩人把自己的身世和國(guó)家命運(yùn)結(jié)合在了一起,表達(dá)出國(guó)破家亡的悲哀。頸聯(lián)運(yùn)用了雙關(guān)
的修辭手法,詩人很巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個(gè)地名,寫出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和
境況的???,地名和處境融合在一起,恰到好處地表現(xiàn)了詩人對(duì)危難國(guó)運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)自
身處境的哀怨的心境。
答案:
(1)史冊(cè)以死明志、為國(guó)捐軀
(2)示例一:頷聯(lián)采用了比喻的修辭手法,作者以“風(fēng)飄絮"''雨打萍”的形象比喻,
抒寫了國(guó)破家亡的悲哀。
示例二:頸聯(lián)用了雙關(guān)的修辭手法,寫出了形式的險(xiǎn)惡和自己境況的???。
譯文:
回想我早年由科舉入仕歷盡千辛萬苦,如今戰(zhàn)火消歇已經(jīng)過四年的艱苦歲月。國(guó)
家危在旦夕似那狂風(fēng)中的柳絮,自己一生的坎坷如雨中浮萍,漂泊無根,時(shí)起時(shí)沉?;?/p>
恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐,可嘆我零丁洋里身陷元虜自此孤苦無依。自古以來,人
終不免一死!倘若能為國(guó)盡忠,死后仍可光照千秋,青史留名。
【點(diǎn)評(píng)】詩歌賞析句子的切入點(diǎn):
1、抓關(guān)鍵詞語賞析句子;
2、從修辭的角度賞析句子;
3、從描寫方法的角度賞析句子;
4、從表達(dá)的情感角度賞析句子;
5、從蘊(yùn)含的哲理角度賞析句子。
8.(8分)閱讀回答問題。
魚我所欲也
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦
我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚
于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所
欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不
為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡
有甚于死者?非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與
之,乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、
所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾
之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可以己乎?此之謂失
其本心。
(1)下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是B
A.行道之人伐竹取道志同道合得道多助
B.患有所不辟敵國(guó)外患有備無患防患未然
C.何不為也俱為一體為天下唱鮮為人知
D.故不為茍得溫故知新明知故犯一見如故
(2)翻譯文中畫線語句,并依據(jù)上下文作出進(jìn)一步理解,全都正確的一項(xiàng)是【丙】
【甲】非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。
翻譯:不僅賢人有這種本性,人人都有,不過賢人能夠不喪失(它)罷了。
理解:孟子認(rèn)為,人人都有向善之心,人人都能有行善之舉,但只有“賢者”,能使人一
直保有這種本性。
【乙】呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
翻譯:輕蔑地、呵叱著給別人(吃),過路的饑民也不肯接受;用腳踩踏過給別人(吃),
乞丐也不愿意接受。
理解:雖然這“一簞食,一豆羹”關(guān)乎生死,但行道之人和乞人“弗受”“不屑”,這說
明他們也受到了“賢者”的教誨。
【丙】此之謂失其本心。
翻譯:這就叫作喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。
理解:孟子認(rèn)為人人都有“舍生取義之心”,只是有的人沒有抵擋住誘惑,不辨禮義而受
“萬鐘”,喪失了這種本性。
(3)上文中的乞人和鏈接材料中的孔子為什么不肯接受別人的贈(zèng)予?請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容用
自己的話分別概括出來。
【鏈接材料】
君子之自行也,動(dòng)必緣義,行必誠①義。孔子見齊景公,景公致縻丘②以為養(yǎng)。孔
子辭不受,入謂弟子日:“吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說景公,景公未之行⑤而賜之稟丘,
其不知丘④亦甚矣?!绷畹茏尤あ蓠{,辭而行??鬃硬家乱补僭隰斔究?。萬乘難與比行,三
王之佐不顯焉?,取舍不茍也夫!
——節(jié)選自《呂氏春秋》
注:①試:同“成”,實(shí)行。②虞丘:齊國(guó)地名。③未之行:沒有采納我的主張。④丘:
孔子名丘。⑤趣:同“驅(qū)二⑥三王之佐不顯焉:三王輔臣的名節(jié)沒有他顯揚(yáng)。
【分析】參考譯文:
魚,是我所想要的;熊掌,也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的
話,那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命,也是我所想要的。正義,也是我所想要
的。如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話,那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命
是我所喜愛的,但我所喜愛的還有勝過生命的東西,所以我不做茍且偷生的事;死亡是
我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過死亡的事,所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜
愛的東西沒有超過生命的,那么凡是能夠用來求得生存的手段,如果人們所厭惡的事情
沒有超過死亡的,那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事,采用某種手段就能夠活命,可是
有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍,可是有的人也不肯采用。由此可見,
他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西(那就是“義”);但我所厭惡的還有超過死亡的事,
不僅賢人有這種本性,人人都有,只不過有賢能的人不喪失罷了。
一碗飯,一碗湯,吃了就能活下去,不得到它就會(huì)餓死??墒禽p蔑地呼喝著給
人吃,饑餓的行人也不愿接受:用腳踢給別人吃,乞丐也因輕視而不肯接受。高官厚祿
卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣,高官厚祿對(duì)我有什么好處呢?是為了住宅的華
麗,妻妾的侍奉和熟識(shí)的窮人感激我嗎?從前(有人)為了(道義)(寧愿)死也不愿接
受(別人的施舍),卻為了住宅的華麗卻接受了它;從前(有人)為了(道義)(寧愿)
死也不愿接受(別人的施舍),現(xiàn)在(有人)卻為了妻妾的侍奉卻接受了它;從前(有人)
為了(道義)(寧愿)死也不愿接受(別人的施舍),如今(有人)卻為了讓所認(rèn)識(shí)窮困
貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種(行為)難道不可以停止嗎?這就叫做喪失
了人所固有的本性。
【鏈接材料】:
君子獨(dú)自行事,舉動(dòng)一定要遵循道義,實(shí)行道義??鬃又]見齊景公,景以贈(zèng)康丘
邑,以此作為孔子供養(yǎng)之地??鬃泳芙^不接受贈(zèng)地,回到住處,對(duì)弟子說:“我只聽說,
君子應(yīng)當(dāng)有功勞而受祿。時(shí)下我游說景公,景公并沒有按我的勸導(dǎo)行事,卻賜給我縻丘
邑,他太不了解我了?!绷畹茏域?qū)車,辭別景公離去??鬃颖臼遣家乱?,官職不過為魯國(guó)
司寇。萬乘之君品行難與他比肩,三王輔臣的名節(jié)沒有他顯揚(yáng),孔子對(duì)待取舍的態(tài)度一
絲不茍?。?/p>
【解答】(1)本題考查理解文言詞語的一詞多義。答題時(shí)要結(jié)合具體的語言環(huán)境來分析。
A.不同,道:道路/道路/思想/仁政;
B.相同,患:都是“禍患”的意思;
C.不同,為:做/是/作為/被;
D.不同,故:所以/舊的知識(shí)/故意/老朋友。
故選:Bo
(2)本題考查翻譯和理解文言語句。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn),
直譯和意譯相結(jié)合。理解句子要結(jié)合語段內(nèi)容。
【甲】翻譯正確,理解有誤;“人人也都有為善之舉”表述不正確,孟子認(rèn)為人人都有舍
生取義之心,并非人人都有“為善之舉”,“賢者”能夠堅(jiān)持本心,有為善之舉,有些人
因?yàn)樨澢罄摱鴨适П拘?,更沒有為善之舉。
【乙】翻譯正確,理解有誤;行道之人和乞人的“弗受”“不屑”,說明的是每個(gè)人都有
舍生取義之心,而不是“他們也受到了‘賢者'的教誨”。
【丙】翻譯理解都正確。
故選:【丙
(3)本題考查文章內(nèi)容的理解?!遏~我所欲也》一文的中心論點(diǎn)是“舍生取義”,乞人就
是這樣的例子,他認(rèn)為“義”重于“生”,寧可餓死也不吃。鏈接材料中強(qiáng)調(diào)“君子之自
行也,動(dòng)必緣義,行必誠義”的觀點(diǎn),孔子認(rèn)為君子的一言一行都要符合“義”,在取舍
上更應(yīng)該做到“義”,“當(dāng)功以受祿”,“景公未之行而賜之稟丘”,接受賞賜不符合“義”。
所以孔子寧可選擇離開,也不接受齊景公的饋贈(zèng)。
答案:
(1)B
⑵【丙】
(3)示例:《魚我所欲也》中的乞人雖然饑餓,卻仍將“義”看得重于生命,甚至可以
寧死不食。材料中孔子認(rèn)為君子的一言一行都要符合“義”,在取舍上更應(yīng)該做到“義”。
無功不受祿,孔子寧可選擇離開,也不接受齊景公的饋贈(zèng)。
【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”
1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等,
可照錄不翻譯;
2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞;
3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分,在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來;
4.冊(cè)上即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助
詞、湊足音節(jié)的助詞等,在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代,便可刪去;
5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式,翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整,使譯文
完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣;
6.換。即對(duì)古今意義相同,但說法不同的詞語,翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語,使譯文
通達(dá)明快。
三、名著閱讀(共3分)
9.(3分)在閱讀名著時(shí),我們有許多讀書方法可以選擇,比如:泛讀、精讀、跳讀、略讀、
再讀……請(qǐng)你結(jié)合閱讀過的一本名著,舉例介紹你是用什么方法閱讀的,以及這種方法
對(duì)你理解該書有何作用。(100字左右)
【分析】本題考查對(duì)名著的閱讀。
【解答】本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。首先選擇一本名著,再結(jié)合情節(jié),介紹閱讀方法。
示例:讀《西游記》,就適合精讀與跳讀并用。精讀就是細(xì)讀。孫悟空借芭蕉扇為什么遭
到拒絕?如果不仔細(xì)閱讀作者的回?cái)?,就無法理解“借扇”的艱難。跳讀可以跳過與閱
讀目的無關(guān)的內(nèi)容,比如書中一些描寫人物外貌,打斗場(chǎng)面或環(huán)境氣氛的詩詞就可以略
而不讀。
答案:
示例:讀《水滸傳》,適合用跳讀。在讀與林沖相關(guān)的內(nèi)容時(shí),我重點(diǎn)閱讀“誤入白虎堂”
“棒打洪教頭”“風(fēng)雪山神廟”“雪夜上梁山”等幾個(gè)章回,這樣便于我快速整理出林沖
的生平,概括出林沖武藝高強(qiáng)、謙虛忍讓的人物形象,也理解了“官逼民反”的小說主
題。
【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識(shí),如作者、背景、特
色、涉及人物及故事,還要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,常讀常新,
逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來,得心應(yīng)手。
四、現(xiàn)代文閱讀(共24分)
10.(8分)閱讀回答問題。
【材料一】
博物館的文創(chuàng)產(chǎn)品是博物館文化物化的表現(xiàn)形式。它們必然以該博物館特色文化
中的文化符號(hào)為靈魂,憑借可觸及、可感知的實(shí)物形式呈現(xiàn)。最具代表性的是故宮的文
創(chuàng)產(chǎn)品,它們都是以蘊(yùn)臧在故宮資源中的文化元素為創(chuàng)作靈感,形成的文創(chuàng)形式?!俺?/p>
耳機(jī)”將清代象征身份、地位的朝珠與現(xiàn)代電子產(chǎn)品結(jié)合。佩戴時(shí)外觀為整圈朝珠,肩
部?jī)蓚?cè)延伸出入耳式耳機(jī),底部為插口接頭。網(wǎng)友稱“戴上感覺在批奏折”?!俺槎鷻C(jī)”
將這一清代宮廷特有的物品與現(xiàn)代時(shí)尚產(chǎn)品相結(jié)合,其文化創(chuàng)意融合了實(shí)用性的特點(diǎn)。
如今,文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)深入到人們的吃穿住行,大眾能夠真正的通過文創(chuàng)產(chǎn)品感受、學(xué)習(xí)
博物館文化,讓博物館文化走入尋常百姓家。這其實(shí)也是藝術(shù)生活化的體現(xiàn),是消費(fèi)升
級(jí)的體現(xiàn)。
【材料二】
要提升文化創(chuàng)意產(chǎn)品價(jià)值,關(guān)鍵是挖掘博物館文化的創(chuàng)意因肅。文創(chuàng)產(chǎn)品相較于
普通實(shí)用性產(chǎn)品,在兼具實(shí)用性的同時(shí)還具有創(chuàng)意性,因此更受消費(fèi)者歡迎。根據(jù)數(shù)據(jù)
顯示:。以文化創(chuàng)意來提升產(chǎn)品的價(jià)值及其附加值,才能增強(qiáng)屬于自
己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,比如臺(tái)北國(guó)立故宮博揚(yáng)館推出的《富春山居圖》系列文創(chuàng)產(chǎn)品,在現(xiàn)
代工藝的打造下,廟堂之高的“富春山居圖”化身為乎日泡茶的茶墊、來墊,在與朋友
談古論今間將文化而且將古代的山水藝術(shù)與現(xiàn)代的時(shí)尚美感相結(jié)合。這種創(chuàng)意性設(shè)計(jì)使
它們一度成為暢銷商品,并且?guī)砹似渌a(chǎn)品的暢銷。可見,有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是文創(chuàng)產(chǎn)品
【材料三】
博物館文創(chuàng)產(chǎn)品是具有情感特性的。也就是人們接觸到某個(gè)博物館文化創(chuàng)意產(chǎn)品
時(shí),產(chǎn)品的造型、色彩等特征及產(chǎn)品的深層意義的總體印象,將與自身已有的信息整合,
從而產(chǎn)生某種特殊的感情。當(dāng)情感產(chǎn)生時(shí),無論這項(xiàng)產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值是高是低,都會(huì)愿
意支付它的價(jià)格。但是由于人們的價(jià)值觀念、文化背景、年齡等不同,情感的需求也會(huì)
有所不同。15到25歲的學(xué)生好奇心強(qiáng),愿意接受新事物,跟隨潮流,所以單純的復(fù)制品
或仿制品無法滿足其購買欲望。博物館在開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)重視產(chǎn)品的時(shí)尚性、潮流性,
才能讓青少年消費(fèi)群體喜愛文化創(chuàng)意產(chǎn)品,從而愿意走進(jìn)和了解博物館文化。
(1)請(qǐng)你依據(jù)材料二和表1的信息,在材料二橫線處補(bǔ)寫一句話。
(2)從上述三則材料可以看出,博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的主要特征有。①實(shí)用性、②創(chuàng)
意性和③情感性。
(3)暑假到了,學(xué)生們將利用假期走進(jìn)故宮,感受文化。故宮銷售部經(jīng)理正準(zhǔn)備銷售的
文創(chuàng)產(chǎn)品,請(qǐng)你結(jié)合上述三則材料為他推薦一款產(chǎn)品,并說明理由。
A.卡畫(仿李唐筆意)B.錦衣衛(wèi)腰牌鑰匙扣C.獅身人面小黃鴨D.米老鼠文具盒
【分析】本文是以“博物館文創(chuàng)產(chǎn)品”為主題的材料閱讀。第一題考查句子補(bǔ)寫,第二
題考查材料內(nèi)容概括,第三題考查閱讀遷移。
【解答】(1)看圖可知,文創(chuàng)產(chǎn)品的生命周期有十二個(gè)月,而實(shí)用性產(chǎn)品的生命周期只
有七個(gè)月,前者比后者多了五個(gè)月。文創(chuàng)產(chǎn)品月銷售量最高為五十萬元,而實(shí)用性產(chǎn)品
的月銷售量最高將近三十萬元,多了二十多萬元。據(jù)此可補(bǔ)寫句子:文創(chuàng)產(chǎn)品比實(shí)用產(chǎn)
品延長(zhǎng)了生命周期,文創(chuàng)產(chǎn)品銷售最高于實(shí)用產(chǎn)品。
(2)結(jié)合材料二“文創(chuàng)產(chǎn)品相較于普通實(shí)用性產(chǎn)品,在兼具實(shí)用性的同時(shí)還具有創(chuàng)意性,
因此更受消費(fèi)者歡迎”,①概括為:實(shí)用性;②概括為:創(chuàng)意性;結(jié)合材料三“博物館文
創(chuàng)產(chǎn)品是具有情感特性的”,③概括為:情感性。
(3)這是一道開放類試題,言之成理即可。如:推薦C。理由可以是:獅身人
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