2013年4月自考09277教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展試題及答案含解析

教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展年月真題

0927720134

1、【單選題】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最低目標(biāo)是（）

愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、敬業(yè)

愛(ài)國(guó)、守法、敬業(yè)

A:

守法、明禮、誠(chéng)信

B:

公民道德目標(biāo)

C:

答D:案：D

解析：公民道德目標(biāo)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最低目標(biāo)。

2、【單選題】教師職業(yè)紀(jì)律的基本特征是（）

職業(yè)性、自律性、制約性、社會(huì)性

職業(yè)性、安全性、自律性、制約性

A:

職業(yè)性、時(shí)代性、差異性、制約性

B:

職業(yè)性、社會(huì)性、差異性、可操作性

C:

答D:案：B

解析：教師職業(yè)紀(jì)律具有職業(yè)性、安全性、自律性和制約性等基本特征。

3、【單選題】教師職業(yè)形成的現(xiàn)實(shí)前提條件是（）

知識(shí)的積累和傳遞

教育活動(dòng)的出現(xiàn)和學(xué)校教育的存在

A:

社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

B:

腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工

C:

答D:案：B

解析：教育活動(dòng)的出現(xiàn)和學(xué)校教育的存在是教師職業(yè)形成的現(xiàn)實(shí)前提。

4、【單選題】教師職業(yè)紀(jì)律的意義不包括（）

具有職業(yè)性、自律性、制約性、社會(huì)性

是依法治教的必然要求

A:

是體現(xiàn)人民利益的重要手段

B:

是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要內(nèi)容

C:

D:

答案：A

解析：教師職業(yè)紀(jì)律的意義（1）第一，教師職業(yè)紀(jì)律是依法治教的必然要求。（2）第

二，教師職業(yè)紀(jì)律是體現(xiàn)人民利益的重要手段。（3）第三，教師職業(yè)紀(jì)律是現(xiàn)代學(xué)校管

理的重要內(nèi)容。（4）第四，教師職業(yè)紀(jì)律是約束教師行為的重要準(zhǔn)則。（5）第五，教

師職業(yè)紀(jì)律是履行職業(yè)責(zé)任的重要保證。

5、【單選題】下列關(guān)于自我效能感的說(shuō)法中正確的是（）

包括兩個(gè)成分，即情境預(yù)期和效能預(yù)期

是一種關(guān)于個(gè)人能力和技巧的自我圖式

A:

高自我效能感的人視工作中的困難為威脅

B:

低自我效能感的人會(huì)主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方案

C:

答D:案：B

解析：自我效能感：自我效能感是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己在特定情境中，是否有能力去完成某個(gè)行

為的期望。它包括兩個(gè)成分，即結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期。結(jié)果預(yù)期是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的某種行

為可能導(dǎo)致什么樣某行為的能力的主觀判斷。自我效能感首先會(huì)影響我們對(duì)工作情境的初

級(jí)評(píng)價(jià)，在面對(duì)困難時(shí)，低自我效能感的個(gè)體將其視為威脅，從而會(huì)有消極回避的想法，

工作積極性將大打折扣，而高自我效能感的個(gè)體則認(rèn)為自己有能力勝任所承擔(dān)的工作，由

此將持有積極的、進(jìn)取的工作態(tài)度。它是一種關(guān)于個(gè)人能力和技巧的自我圖式。

6、【單選題】費(fèi)朗斯·富勒認(rèn)為教師專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷了四個(gè)階段，其中最成熟的階段是（）

關(guān)注自我

關(guān)注學(xué)生

A:

關(guān)注生存

B:

關(guān)注情景

C:

答D:案：B

解析：費(fèi)朗斯·富勒認(rèn)為教師專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷了四個(gè)階段：任教前關(guān)注階段--早期生存關(guān)注

階段--教學(xué)情景關(guān)注階段--關(guān)注學(xué)生階段。由此可知關(guān)注學(xué)生階段是最成熟的階段。

7、【單選題】下列選項(xiàng)中屬于顯性課程的是（）

校園文化

社會(huì)實(shí)踐

A:

科研活動(dòng)

B:

選修課程

C:

答D:案：D

解析：教師職業(yè)道德的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，必須依托于那些明確陳述的、外顯的、正式的教

學(xué)和教育的內(nèi)容，即顯性課程。包括大學(xué)通修課程、專業(yè)課程、教育必修和選修課程以及

活動(dòng)課程。所以本題選D。

8、【單選題】職后教師職業(yè)道德教育的方式主要是（）

短期進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

A:

校本培訓(xùn)

B:

崗前培訓(xùn)

C:

答D:案：C

解析：校本培訓(xùn)模式就是“以學(xué)校為中心”的職后培訓(xùn)模式，也稱“以學(xué)校為定向”的職

后培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn)，是在教育專家的指導(dǎo)下，由學(xué)校發(fā)起、組織和規(guī)劃，以提高教師

教學(xué)和科研能力、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)通過(guò)教育教學(xué)和教育科研活動(dòng)方式來(lái)培訓(xùn)教師的種

校內(nèi)培訓(xùn)。

9、【單選題】從教師職業(yè)道德教育的他律性特點(diǎn)出發(fā)的教師職業(yè)道德教育原則是（）

引導(dǎo)性原則

內(nèi)化性原則

A:

差異性原則

B:

連貫性原則

C:

答D:案：A

解析：引導(dǎo)性原則是從教師職業(yè)道德教育的他律性特點(diǎn)出發(fā)的。教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)于教

師個(gè)體而言，畢竟是一種外在的客觀要求，必須通過(guò)教育使教師懂得這些規(guī)范的重要性。

10、【單選題】在教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)活動(dòng)開始之前，為了使其更為有效地實(shí)施要進(jìn)行（）

診斷性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)

A:

總結(jié)性評(píng)價(jià)

B:

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C:

答D:案：A

解析：診斷性評(píng)價(jià)，一般指教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)活動(dòng)開展之前，為使其有效實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)

價(jià)。

11、【單選題】與其他理想不同，職業(yè)理想具有（）

社會(huì)性

A:

階級(jí)性

客觀必然性

B:

差異性

C:

答D:案：D

解析：職業(yè)理想具有差異性、發(fā)展性、時(shí)代性。

12、【單選題】“教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的提出者是（）

伯頓

馬斯洛

A:

波斯納

B:

赫爾巴特

C:

答D:案：C

解析：美國(guó)心理學(xué)家波斯納給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

13、【單選題】教師能力素養(yǎng)的核心是（）

科學(xué)和文化修養(yǎng)

學(xué)習(xí)與科研能力

A:

教育教學(xué)能力

B:

職業(yè)道德水平

C:

答D:案：C

解析：教師能力發(fā)揮的主要場(chǎng)所在教室，主要方式是教學(xué)，所以教師教育教學(xué)能力是其能

力素養(yǎng)的核心部分。

14、【單選題】教師職業(yè)理想的核心是（）

熱愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)

A:

擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

B:

忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)

C:

答D:案：D

解析：教師職業(yè)的目的在于教書育人，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才，人民教師職業(yè)理想的核

心就是忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)。

15、【單選題】教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)是（）

善惡

人的全面和自由發(fā)展

A:

為人師表

B:

教書育人

C:

答D:案：B

解析：追求人的全面和自由發(fā)展，是教育從古至今孜孜不倦的追求，也是現(xiàn)代教育的奮斗

目標(biāo)。教育目的中的“至善”，也是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的最終目的。因而，教育倫理中

的”至善”，即人的全面和自由發(fā)展，成為教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)。

16、【判斷題】教師職業(yè)道德較之于其他職業(yè)道德有更高的要求。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，為社會(huì)培育人才。因此，教師道德較之其他職業(yè)道德

有更高的要求，這是由教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性決定的。

17、【判斷題】具有人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是具有人文精神。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：具有人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是具有人文精神，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身

的關(guān)懷。

18、【判斷題】學(xué)校缺乏完善的章程和規(guī)章制度,不利于教師的自我發(fā)展。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：學(xué)校觀章制度是“學(xué)校所與立之大本”。管理離不開制度，要保證學(xué)校工作的順利

進(jìn)行，就必須加強(qiáng)學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)。但時(shí)至今日，我國(guó)許多學(xué)校缺乏完善的學(xué)校章程和

規(guī)章制度，沒(méi)有通過(guò)章程將學(xué)校重大的基本問(wèn)題明確和穩(wěn)定下來(lái)，沒(méi)有通過(guò)規(guī)章制度將學(xué)

校的教學(xué)制度、科研制度等規(guī)范下來(lái)，這不僅有違法律的原則，而且極不利于學(xué)校和教師

的自我發(fā)展。

19、【判斷題】教師職業(yè)的真正形成是在階級(jí)出現(xiàn)以后。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：教師職業(yè)的真正形成是在階級(jí)出現(xiàn)之后。當(dāng)人類進(jìn)入階級(jí)社會(huì)后，腦力勞動(dòng)便成了

統(tǒng)治階級(jí)的特權(quán)，他們?yōu)榱司S護(hù)、鞏固其統(tǒng)治，培養(yǎng)本階級(jí)的繼承人，在宮廷和官府中辦

學(xué)堂，聘用一些官吏當(dāng)教育者，承擔(dān)教育教學(xué)工作。這樣，教師就由從事腦力勞動(dòng)的統(tǒng)治

階級(jí)之中分化了出來(lái)。

20、【判斷題】道德應(yīng)像法律那樣依靠特殊的外在力量來(lái)維持。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：首先，道德具有利用性。其次，道德行為規(guī)范是依靠人們的內(nèi)心信念來(lái)維系的，其

約束力不像法律那樣需要一種特殊的外在的強(qiáng)制力量來(lái)維持，而是主要來(lái)自人們的道德自

覺(jué)性。再次，道德的這種規(guī)范作用表現(xiàn)為對(duì)人們的行為進(jìn)行勸阻與示范的辯證統(tǒng)一。

21、【判斷題】各學(xué)科教師都擔(dān)負(fù)著本學(xué)科的特殊任務(wù)，不能把專業(yè)課程變成思想政治課或

品德修養(yǎng)課。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：各學(xué)科教師都擔(dān)負(fù)著本學(xué)科的特殊任務(wù)，不能把專業(yè)課程變成思想政治課或品德修

養(yǎng)課。P90

22、【判斷題】教師職業(yè)道德品質(zhì)的結(jié)構(gòu)包括知、情、行三部分。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：道德品質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)包括知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德

意志)四個(gè)方面。

23、【判斷題】教師角色體驗(yàn)是加強(qiáng)師德教育必不可少的環(huán)節(jié)。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：”隱性課程”中的教師職業(yè)道德教育中包括：在教師教育特色活動(dòng)中加強(qiáng)師德教

育、在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)師德教育、在教師角色體驗(yàn)中加強(qiáng)師德教育、在道德專題活動(dòng)

中加強(qiáng)師德教育四個(gè)部分，可以看出教師角色體驗(yàn)是加強(qiáng)師德教育必不可少的環(huán)節(jié)。

24、【判斷題】對(duì)師德表現(xiàn)不佳的教師要及時(shí)勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，一律撤銷教師資格

并予以解聘。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》中指出，對(duì)師德表現(xiàn)不佳的教師

要及時(shí)勸誡，經(jīng)勸誡仍不改正的，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律

撤銷教師資格并予以解聘。

25、【判斷題】有愛(ài)就有真正的教育。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：只有愛(ài)而缺乏嚴(yán)格的要求，也不是真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一，是教

育教學(xué)中的重要規(guī)律。嚴(yán)慈相濟(jì)，才能取得最好的教育效應(yīng)。

26、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的形成基礎(chǔ)。

答案：教師職業(yè)道德的形成基礎(chǔ)：第一，利益關(guān)系和矛盾的出現(xiàn)是教師職業(yè)道德形成的

客觀基礎(chǔ)。第二，生產(chǎn)關(guān)系和階級(jí)利益的制約是教師職業(yè)道德形成的階級(jí)基礎(chǔ)。第三，

吸收和借鑒歷史上優(yōu)秀教師道德是教師職業(yè)道德形成的社會(huì)基礎(chǔ)。

解析：第一，利益關(guān)系和矛盾的出現(xiàn)是教師職業(yè)道德形成的客觀基礎(chǔ)。利益是道德的基

礎(chǔ)，道德是利益的反映。在教育勞動(dòng)實(shí)踐中，主要有以下幾方面的利益：教師的個(gè)人利

益、學(xué)生的個(gè)人利益、教師集體的利益和社會(huì)教育事業(yè)利益，即教師、學(xué)生、集體和社會(huì)

彼此之間存在著密切的利益關(guān)系。第二，生產(chǎn)關(guān)系和階級(jí)利益的制約是教師職業(yè)道德形成

的階級(jí)基礎(chǔ)。教師職業(yè)道德作為道德的一個(gè)部分，是一種社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象，因此，它必然要

受到一定社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的制約。教師職業(yè)道德是一定社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)的道德原則和規(guī)范在教

育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是當(dāng)時(shí)社會(huì)占統(tǒng)治地位的思想意識(shí)、道德原則和規(guī)范與教育勞動(dòng)特

點(diǎn)相結(jié)合的產(chǎn)物。第三，吸收和借鑒歷史上優(yōu)秀教師道德是教師職業(yè)道德形成的社會(huì)基

礎(chǔ)。一定社會(huì)教師職業(yè)道德的建立和形成，一方面要反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系和統(tǒng)治階級(jí)

的利益要求，另一方面，又必然要充分借鑒和吸收歷史上一切有價(jià)值的師德思想。

27、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校和教師個(gè)體可以從哪些方面提高教師職業(yè)素養(yǎng)。

答案：從學(xué)校層面看：（1）構(gòu)建凸顯人文性的教師管理制度（2）建立合作的教師文化

（3）提供針對(duì)性強(qiáng)的校本培訓(xùn)個(gè)人層面：（1）新觀念、新風(fēng)格（2）多讀書，愛(ài)學(xué)習(xí)

（3）會(huì)思考，勤實(shí)踐

解析：從學(xué)校層面看：（1）構(gòu)建凸顯人文性的教師管理制度（2）建立合作的教師文化

（3）提供針對(duì)性強(qiáng)的校本培訓(xùn)個(gè)人層面：（1）新觀念、新風(fēng)格（2）多讀書，愛(ài)學(xué)習(xí)

（3）會(huì)思考，勤實(shí)踐

28、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述確立職前教師職業(yè)道德教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

答案：確立職前教師職業(yè)道德教育目標(biāo)的主要依據(jù)：（1）依據(jù)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教師的教育

目標(biāo)；（2）依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行師德規(guī)范之藍(lán)本；（3）依據(jù)社會(huì)對(duì)教師提出的職業(yè)素養(yǎng)要

求；（4）依據(jù)準(zhǔn)教師教育中存在的實(shí)際問(wèn)題。

解析：確立職前教師職業(yè)道德教育目標(biāo)的主要依據(jù)：（1）依據(jù)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)教師的教育

目標(biāo)；（2）依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行師德規(guī)范之藍(lán)本；（3）依據(jù)社會(huì)對(duì)教師提出的職業(yè)素養(yǎng)要

求；（4）依據(jù)準(zhǔn)教師教育中存在的實(shí)際問(wèn)題。

29、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述職前教師教育的主要目標(biāo)。

答案：（1）通過(guò)普通文化課程的學(xué)習(xí)，使未來(lái)教師打下扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)。（2）

通過(guò)專門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，使未來(lái)教師掌握所教學(xué)科扎實(shí)的專門知識(shí)，從而使他們承擔(dān)起

一定的教學(xué)任務(wù)，保證他們能有權(quán)威、有信心地從事某一學(xué)科的教學(xué)。（3）通過(guò)教育理

論課程的學(xué)習(xí)，使未來(lái)教師掌握從事教學(xué)工作所需的基本教育理念和教育專業(yè)的判斷能

力。（4）通過(guò)教育專業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練，使未來(lái)教師掌握基本的教學(xué)技能并發(fā)展初步的

專業(yè)能力。

解析：（1）通過(guò)普通文化課程的學(xué)習(xí)，使未來(lái)教師打下扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)。（2）

通過(guò)專門學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，使未來(lái)教師掌握所教學(xué)科扎實(shí)的專門知識(shí)，從而使他們承擔(dān)起

一定的教學(xué)任務(wù)，保證他們能有權(quán)威、有信心地從事某一學(xué)科的教學(xué)。（3）通過(guò)教育理

論課程的學(xué)習(xí)，使未來(lái)教師掌握從事教學(xué)工作所需的基本教育理念和教育專業(yè)的判斷能

力。（4）通過(guò)教育專業(yè)實(shí)踐課程的訓(xùn)練，使未來(lái)教師掌握基本的教學(xué)技能并發(fā)展初步的

專業(yè)能力。

30、【問(wèn)答題】按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，試述如何做好新時(shí)期班主任工作。

答案：（1）一是要堅(jiān)持育人為本，德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向。（2）二是要注重公平，面向

班集體每一名學(xué)生。（3）三是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。（4）四是要建立平等互信的師

生關(guān)系。（5）五是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。（6）六是要建立完善班級(jí)管

理制度。（7）七是要積極進(jìn)行班集體文化建設(shè)。（8）八是要指導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（9）九是要充分發(fā)揮紐帶作用。（10）十是要大膽創(chuàng)新工作方式。

31、【問(wèn)答題】試述教師心理健康的含義和標(biāo)準(zhǔn)。

答案：教師的心理健康含義?和標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）作為教師，他必須熱愛(ài)教育事業(yè)，有著

健康的從事教學(xué)工作的心理狀態(tài)。（2）教師要有良好的人際關(guān)系。（3）教師能正確地

了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我。（4）教師在教育教學(xué)中應(yīng)有獨(dú)創(chuàng)性。（5）教師應(yīng)有

健全的人格和正確的自我認(rèn)識(shí)。（6）在教育活動(dòng)和日常生活中，教師都要能真實(shí)地感受

情緒并恰如其分地控制情緒。（7）要有對(duì)教師角色的認(rèn)同。

解析：教師的心理健康含義?和標(biāo)準(zhǔn)如下：（1）作為教師，他必須熱愛(ài)教育事業(yè)，有著

健康的從事教學(xué)工作的心理狀態(tài)。（2）教師要有良好的人際關(guān)系。（3）教師能正確地

了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我。（4）教師在教育教學(xué)中應(yīng)有獨(dú)創(chuàng)性。（5）教師應(yīng)有

健全的人格和正確的自我認(rèn)識(shí)。（6）在教育活動(dòng)和日常生活中，教師都要能真實(shí)地感受

情緒并恰如其分地控制情緒。（7）要有對(duì)教師角色的認(rèn)同。

32、【問(wèn)答題】請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的角度對(duì)該案例進(jìn)行分析。

答案：從題干可以看出這個(gè)小學(xué)教師的心理出現(xiàn)了問(wèn)題，有點(diǎn)職業(yè)枯竭的跡象，對(duì)人生很

是迷忙，這名教師為什么會(huì)出現(xiàn)這種原因嗎？歸根結(jié)底是這名教師缺少對(duì)自己職業(yè)生涯的

規(guī)劃和設(shè)計(jì)。當(dāng)務(wù)之急這名教師應(yīng)該擺正心態(tài)，積極的對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)

計(jì)。應(yīng)從幾下幾點(diǎn)入手：（1）自我反思是教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)（2）成長(zhǎng)目標(biāo)的制

定是教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心（3）成長(zhǎng)階段設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵教師職業(yè)生涯

設(shè)計(jì)方案前言與說(shuō)明1．外部環(huán)境分析(1)社會(huì)的(2)學(xué)校的(3)家庭的(4)結(jié)論：有利

的方面，不利的方面2．自身素質(zhì)的分析(1)知識(shí)方面(2)能力方面(3)個(gè)性方面(4)身

體及其他方面(5)屬于什么類型3．成長(zhǎng)歷程的回顧與分析(1)學(xué)生時(shí)代的主要事件與形

成的素質(zhì)特點(diǎn)(2)對(duì)教師職業(yè)的選擇情況(3)剛工作時(shí)的情況(4)現(xiàn)在所處的階段4．自

我定位及總目標(biāo)(1)成才的類型(2)成才的層次(3)總的目標(biāo)(4)若干項(xiàng)目方面的目標(biāo)

5．階段目標(biāo)(根據(jù)自己對(duì)教師職業(yè)生涯周期的理解所分的階段）(1)階段的目標(biāo)與時(shí)間周

期(2)具體的任務(wù)和指標(biāo)(3)自身素質(zhì)方面要做的努力(4)客觀條件方面要做的努力(5)

時(shí)間與經(jīng)費(fèi)的預(yù)算(6)預(yù)期的成果及評(píng)價(jià)6、其他事項(xiàng)：教師職業(yè)是神圣的，只要這名教

師擺正心態(tài)，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃好。一定會(huì)有一個(gè)光明的前途。

解析：從題干可以看出這個(gè)小學(xué)教師的心理出現(xiàn)了問(wèn)題，有點(diǎn)職業(yè)枯竭的跡象，對(duì)人生很

是迷忙，這名教師為什么會(huì)出現(xiàn)這種原因嗎？歸根結(jié)底是這名教師缺少對(duì)自己職業(yè)生涯的

規(guī)劃和設(shè)計(jì)。當(dāng)務(wù)之急這名教師應(yīng)該擺正心態(tài)，積極的對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)

計(jì)。應(yīng)從幾下幾點(diǎn)入手：（1）自我反思是教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)（2）成長(zhǎng)目標(biāo)的制

定是教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心（3）成長(zhǎng)階段設(shè)計(jì)師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的關(guān)鍵教師職業(yè)生涯

設(shè)計(jì)方案前言與說(shuō)明1．外部環(huán)境分析(1)社會(huì)的(2)學(xué)校的(3)家庭的(4)結(jié)論：有利

的方面，不利的方面2．自身素質(zhì)的分析(1)知識(shí)方面(2)能力方面(3)個(gè)性方面(4)身

體及其他方面(5)屬于什么類型3．成長(zhǎng)歷程的回顧與分析(1)學(xué)生時(shí)代的主要事件與形

成的素質(zhì)特點(diǎn)(2)對(duì)教師職業(yè)的選擇情況(3)剛工作時(shí)的情況(4)現(xiàn)在所處的階段4．自

我定位及總目標(biāo)(1)成才的類型(2)成才的層次(3)總的目標(biāo)(4)若干項(xiàng)目方面的目標(biāo)

5．階段目標(biāo)(根據(jù)自己對(duì)教師職業(yè)生涯周期的理解所分的階段）(1)階段的目標(biāo)與時(shí)間周

期(2)具體的任務(wù)和指標(biāo)(3)自身素質(zhì)方面要做的努力(4)客觀條件方面要做的努力(5)

時(shí)間與經(jīng)費(fèi)的預(yù)算(6)預(yù)期的成果及評(píng)價(jià)6、其他事項(xiàng)：教師職業(yè)是神圣的，只要這名教

師擺正心態(tài)，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃好。一定會(huì)有一個(gè)光明的前途。

33、【填空題】教師的職責(zé)是“教書育人”，其核心職責(zé)是（）。

答案：育人

解析：教師的職責(zé)是“教書育人”，其核心職責(zé)是育人。

34、【填空題】按照理想的內(nèi)容來(lái)劃分，理想可以分為（）理想、生活理想、素質(zhì)理想和

（）理想等。

答案：社會(huì)；職業(yè)

解析：按照理想的內(nèi)容來(lái)劃分，理想可以分為社會(huì)理想、生活理想、職業(yè)理想、素質(zhì)理想

等。

35、【填空題】教師職業(yè)道德的最基本功能是示范功能、調(diào)節(jié)功能和（）功能。

答案：教育

解析：教師職業(yè)道德的最基本功能是示范功能、調(diào)節(jié)功能和教育功能。

36、【填空題】常用的提高教師壓力應(yīng)對(duì)能力的方法有（）、時(shí)間管理技巧、認(rèn)知重建策略

與反思。

答案：放松訓(xùn)練

解析：較為常用的提高教師壓力應(yīng)對(duì)能力的方法有放松訓(xùn)練、時(shí)間管理技巧、認(rèn)知重建策

略與反思。

37、【填空題】角色沖突分為角色間沖突和（）沖突。

答案：角色內(nèi)

解析：角色沖突大體可以分為兩類：角色間沖突和角色內(nèi)沖突。

38、【填空題】被稱為“教師的教師”的19世紀(jì)德國(guó)教育家（），非常重視教師的自我道

德修養(yǎng)。

答案：第斯多惠

解析：被稱為“教師的教師”的19世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠，非常重視教師的自我道德

修養(yǎng)。

39、【填空題】教師的（）是教師對(duì)自身角色地位、相應(yīng)角色行為規(guī)范及角色扮演的察覺(jué)、

認(rèn)識(shí)、理解與體驗(yàn)。

答案：角色意識(shí)

解析：教師的角色意識(shí)是教師對(duì)自身角色地位、相應(yīng)角色行為規(guī)范及角色扮演的察覺(jué)、認(rèn)

識(shí)、理解與體驗(yàn)。

40、【填空題】根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)為（）評(píng)價(jià)和（）