2023年人教版小學數學五年級教學設計第 1 課時《長方體的認識》

2023年人教版小學五年級數學教學設計第1課時長方體的認識

【教學目標】

1.使學生認識長方體，掌握長方體的特征，初步學會看立體圖形。

2.使學生認識并理解長方體的長、寬、高。

3.通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展學生空間觀念。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數學的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學習品質。

【教學重點】掌握長方體的特征。

【教學難點】掌握長方體的特征。

【教學方法】講授法觀察法

【課前準備】教師準備：長方體長方體框架課件

學生準備：長方體

【教學過程】

-引入新課

1.談話引入，回憶以前學過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？［由線段圍成的平面圖形］

2.投影出示教材P18的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？［不是］

師：這些物體都占有一定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物

體是長方體，誰能指出哪些是長方體？

3.舉例：在日常生活中你還見過哪些是長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？

引出課題。［板書：長方體的認識］

二課前檢測

師布置任務：

L學生自查、互查預習單。

2.預習存疑，二次探究。

3.通過預習，你收獲了什么？還有哪些疑問？

針對課前預習的預習單進行簡單的梳理，并讓全班同學互相解決預習中存在的問題，教師

適時引導。

師：看來大部分同學預習得都非常棒！不會的同學也不要灰心，接下來就更深入地探究吧!

三探索新知

1.認識長方體的面、棱、頂點。

導思：請學生拿出自己準備的長方體學具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)現？［長方體有平

平的面］

導思：再請學生摸一摸長方體相鄰的2個面相交的地方有什么？

師：把2個面相交的線段叫做棱。

導思：再請學生摸一摸3條棱相交的地方有什么？［一個點］

師：把3條棱相交的點叫做頂點。

［教師在長方體教具上指出面、棱、頂點。學生依次說出名稱。］

2.研究長方體的特征。

(1)面的認識。

導思：請學生拿出長方體學具，按照一定的順序數一數，長方體一共有幾個面？［6個面］

師：有幾組相對的面？分別是什么呢？

生：有3組，前后，上下，左右。

引導學生觀察長方體的6個面各是什么形狀的。

［板書：長方體的6個面都是長方形，特殊情況下有2個相對的面是正方形。］

教師分別出示這兩種情況的教具。

引導學生進一步驗證長方體相對的面的特征。

［板書：相對的面完全相同。］

師：請學生完整敘述長方體面的特征。

(2)棱的認識。

教師出示長方體框架教具，引導學生注意觀察：

①長方體有幾條棱？②這些棱可分為幾組？③哪些棱的長度相等？

［學生交流匯報］

根據學生匯報后并板書：長方體有12條棱，相對的棱長度相等。

師：請大家把長方體棱的特征總結一下。

(3)頂點的認識。

課件演示：先閃動3條棱，再分別閃動3條棱相交的點。

師：請你們按照一定的順序數一數，長方體有兒個頂點？［板書：長方體有8個頂點。］

指名讓學生把長方體的特征完整地總結一下。

3.認識長方體的直觀圖。//

導思：請學生拿出長方體學具，放在桌面上觀察，最多能>——史工人

看到它的幾個面？［3個面］長

師：怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢？

4.認識長方體的長、寬、高。

師：要知道長方體12條棱的長度，只要量哪幾條棱就可以了呢？

師：相交于同一頂點的3條棱的長度相等嗎？

歸納：我們把相交于同一頂點的3條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，長

方體的位置固定后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱

叫做高。

拓展：老師將長方體橫放、豎放，讓學生分別說出長方體的長、寬、高。

四當堂檢測

1.［完成教材PI9做一做］

2」教材P21~22練習五第1、2、3、6、7題］

五課堂總結

長方體的特征：

1.面：長方體有6個面，這6個面一般是長方形，特殊情況下有2個相對的面是正方形，相對

的面完全相同。

2.棱：長方體有12條棱，相對的棱長度相等。

3.頂點：長方體有8個頂點。

長方體的長、寬、高：(1)相交于同一頂點的3條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、

高。［板書］

(2)一個長方體有4條長、4條寬和4條高，所有的長相等，所有的寬、高也分別相等。

六課后作業(yè)

1.請完成《典中點》中相關習題，具體內容見習題課件。

2.預習第3單元第2課時，并完成預習單。

權書長方體的認識

長方體的6個面都是長方形，特殊情比下有2個相對的面是正

方形.

相對的面完全相同.

長方體育12條棱，相時的棱長層相等.

長方體有8個頂點.

相交于同一頂點的3條棱的長度分別叫做長方體的長.寬