2023年電大青少年心理健康教育網(wǎng)上形考答案

2023年廣播電視大學(xué)青少年心理健康教育形成性考核答案

形考一

一、選擇題：

1、訪談法可以劃分為非結(jié)構(gòu)訪談、半結(jié)構(gòu)訪談和（A）。（3分）

A、結(jié)構(gòu)訪談B、開(kāi)放性訪談C、個(gè)人訪談D、集體訪談

2、（A）是認(rèn)知能力的核心部分。（3分）A、思維B、感覺(jué)C、知覺(jué)D、想象

3、（C）是以符號(hào)系統(tǒng)為中介的，是人類(lèi)在本質(zhì)上區(qū)別于動(dòng)物的特性。（3分）

A、隨意機(jī)能B、低檔心理機(jī)能C、高級(jí)心理技能D、概括機(jī)能

4、奈瑟爾所著的（D）一書(shū)的問(wèn)世，標(biāo)志著信息加工心理學(xué)正式作為一個(gè)學(xué)派立足于

西方心理學(xué)界。A.《民主主義與教育》B.《大教學(xué)論》C《心理學(xué)》D.《認(rèn)知心理

學(xué)》參考答案：口（3分）人、《心理學(xué)》B、《民主主義與教育》C、《大教學(xué)論》D、

《認(rèn)知心理學(xué)》

5、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是（D）,設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的類(lèi)型有比較清楚的結(jié)識(shí)，

答案要全面并且要符合研究假設(shè)。（3分）A、備選答案B、指導(dǎo)語(yǔ)C、題目D、問(wèn)題

6、（C）是指研究者借助于一定的儀器，操縱和控制研究的變量，從而創(chuàng)設(shè)一定的情境,

引起某種心理現(xiàn)象，找出其發(fā)生因素和變化規(guī)律的方法。（3分）A、訪談法B、觀測(cè)法

C、真實(shí)驗(yàn)法D、問(wèn)卷法

7、人們一般會(huì)從不同的角度去衡量一個(gè)人的年齡大小，除了實(shí)際年齡之外，下列（B）

不是衡量一個(gè)人年齡大小的指標(biāo)。（3分）A、心理年齡B、相對(duì)年齡C、生理年齡D、

社會(huì)年齡

8、（A）是一種重要的內(nèi)分泌腺，它控制個(gè)體的生長(zhǎng)并調(diào)節(jié)其他腺體的活動(dòng)，進(jìn)而調(diào)節(jié)

體內(nèi)激素的總水平。（3分）A、腦垂體B、下丘腦C、神經(jīng)元D、性腺

9、（B）是指在同一時(shí)間對(duì)不同發(fā)展階段的個(gè)體進(jìn)行研究（如不同年齡、年級(jí)等），以

對(duì)研究者所關(guān)心的心理現(xiàn)象加以測(cè)量并進(jìn)行比較，最終獲得這種心理現(xiàn)象在不同階段的

發(fā)展情況。（3分）

A、聚合交叉研究B、橫斷研究C、縱向研究D、跨文化研究

10、（C）指在沒(méi)有看到、聽(tīng)到或知覺(jué)到某個(gè)物體時(shí)，個(gè)體對(duì)此物體仍有內(nèi)在的心理表

征。A.圖式B.客體永久性C自我中心D.物質(zhì)守恒參考答案：8（3分）人、自我中心

B、圖式C、客體永久性D、物質(zhì)守恒

11、教育學(xué)界一般按年級(jí)對(duì)青少年的年齡段進(jìn)行劃分，其中，青年中晚期相稱于（D）

階段。（3分）A、高中教育階段B、小學(xué)教育階段C、初中教育階段D、大學(xué)教育階

段

12、青少年心理學(xué)的研究對(duì)象重要是指處在下列哪個(gè)年齡階段的青少年？（A）（3分）

A、12-22歲B、0-6歲C、6-12歲D、15-25歲

（13、青少年心理學(xué)研究的原則，涉及客觀性原則、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則、教育性

原則、發(fā)展性原則和（D）。（3分）A、針對(duì)性原則B、積極性原則C、統(tǒng)一性原則D、

矛盾性原則

14、（B）是介于真實(shí)驗(yàn)法和非實(shí)驗(yàn)法之間的一種研究方法，是在平常生活情境中適當(dāng)

控制外界條件進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究。（3分）A、非實(shí)驗(yàn)法B、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法C、真實(shí)驗(yàn)法D、

假實(shí)驗(yàn)法

15、青少年的心理發(fā)展，表現(xiàn)為低檔心理機(jī)能轉(zhuǎn)化為高級(jí)心理機(jī)能的（C）過(guò)程。（3

分）

A、突變B、量變C、質(zhì)變D、靜止

二、判斷題：

1、高三是學(xué)生辯證邏輯思維迅速發(fā)展的階段，是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期。X（2分）A、對(duì)的

B、錯(cuò)誤

2、圖式最初是先天遺傳的，在個(gè)體與環(huán)境的互相作用中，圖式不斷得到豐富。J（2分）

A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

3、皮亞杰認(rèn)為，在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體是積極積極地建構(gòu)心理結(jié)構(gòu)或者圖式的。7（（2

分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

4、青春期的發(fā)育成熟與親子關(guān)系距離變化之間的聯(lián)系不受青春期開(kāi)始年齡的影響。V

（（2分）人、對(duì)的B、錯(cuò)誤

5、橫斷研究的最大優(yōu)點(diǎn)是成本低、費(fèi)用少、省時(shí)省力，但無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)收集大量的

信息。X（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

6、與兒童相比，青少年的假設(shè)-推理能力已經(jīng)得到很好的發(fā)展。J（2分）A、對(duì)的B、

錯(cuò)誤

7、在青春期中，個(gè)體身高和體重增長(zhǎng)的速度是最引人注目的地方。J（2分）A、對(duì)的B、

錯(cuò)誤

8、結(jié)構(gòu)觀測(cè)，有明確的觀測(cè)目的，有擬定的想要觀測(cè)的項(xiàng)目。J（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)

誤（9/15）、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法一般現(xiàn)場(chǎng)研究費(fèi)用較高，而使其應(yīng)用受到限制。"2分）A、對(duì)的B、

錯(cuò)誤

9、適應(yīng)涉及了兩種形式，即同化和順應(yīng)。J（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

11、順應(yīng)是個(gè)質(zhì)變的過(guò)程，個(gè)體為了適應(yīng)新的信息，改變或調(diào)整自己原有的圖式。V（2

分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

12、對(duì)同一國(guó)家不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)群體的比較來(lái)看，來(lái)自富裕家庭青少年的青春期開(kāi)始時(shí)間

明顯早于貧困家庭的同齡青少年。J（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

（13、青少年對(duì)自身形象的感知存在性別差異。（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

14、美國(guó)心理學(xué)家斯坦利?霍爾堪稱青少年心理學(xué)研究的第一人，其典型標(biāo)志是192023

出版的《青年期》一書(shū)。"2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

15、我國(guó)男女青年在25歲左右血壓趨于穩(wěn)定，逐步達(dá)成成人的協(xié)調(diào)狀態(tài)。X（2分）A、

對(duì)的B、錯(cuò)誤

三、簡(jiǎn)答題：

皮亞杰認(rèn)為，影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的因素有哪些？

答：1、成熟；2、物理因素；3、社會(huì)環(huán)境；4、平衡。

四、名詞解釋：

1真實(shí)驗(yàn)法

答：真實(shí)驗(yàn)法又稱為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法，它是指研究者借助于一定的儀器，操縱和控制研究

的變量，從而創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起某種心理現(xiàn)象，找出發(fā)生因素和變化規(guī)律的方法。

2最近發(fā)展區(qū)

答：指兒童現(xiàn)有的水平與通過(guò)別人的幫助可以達(dá)成的較高水平之間的差距。

形考二：

一、選擇題

1、（C）是指青少年個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行決策并貫徹這些決策的能力。（3分）

A、價(jià)值自主性B、情感自主性C、行為自主性D、認(rèn)知自主性

2、皮亞杰認(rèn)為，在（A）,兒童認(rèn)為規(guī)則是相對(duì)的，對(duì)行為的評(píng)價(jià)也不再局限于行為的

結(jié)果，會(huì)考慮當(dāng)事人的行為動(dòng)機(jī)。（3分）A、自律道德階段B、前道德階段C、他律

道德階段D、后道德階段

3、在生活中預(yù)感到一些可怕的、也許導(dǎo)致危險(xiǎn)的、需要付出努力和代價(jià)，而又無(wú)力應(yīng)

對(duì)，由此產(chǎn)生的情緒被稱為（A）。（3分）A、焦急B、抑郁C、孤獨(dú)D、憤怒

4、（D）的道德發(fā)展理論，揭示了兒童是如何建構(gòu)其道德規(guī)則知識(shí)的，并認(rèn)為兒童對(duì)

道德規(guī)則的理解是從他律向自律發(fā)展的。（3分）A、斯金納B、布魯姆C、科爾伯格D、

皮亞杰

5、皮亞杰認(rèn)為，在（C）,兒童對(duì)規(guī)則是完全服從的，并認(rèn)為規(guī)則不可違反、永恒不變。

（3分）

A、自律道德階段B、前道德階段C、他律道德階段D、后道德階段

6、精神分析理論的創(chuàng)始人是（B）,他認(rèn)為人的精神活動(dòng)的能量來(lái)源于本能，本能是推

動(dòng)個(gè)體行為的內(nèi)在動(dòng)力。（3分）A、杜威B、弗洛伊德C、斯金納D、奧蘇泊爾

7、華生認(rèn)為，（B）是身體對(duì)特定刺激作出的一種反映，是內(nèi)隱行為的一種形式。（3

分）

A、感覺(jué)B、情緒C、情感D、知覺(jué)

8、斯滕伯格和斯利弗伯格考察了情感自主性的不同維度在青少年初期的發(fā)展，涉及把

父母看做普通人、父母的去抱負(fù)化、不依賴父母和（C）。（3分）

A、社會(huì)性行為問(wèn)題的產(chǎn)生B、父母權(quán)威C,個(gè)體化D、對(duì)父母的依戀

9、最早對(duì)人類(lèi)情緒的變化做出了系統(tǒng)性解釋的心理學(xué)家是（D）（3分）

A、坎農(nóng)和伯德B、華生和桑代克C、斯金納D、詹姆士和蘭格

10、下列哪一項(xiàng)不是青少年期同一性發(fā)展的階段？（A）（3分）

A、建構(gòu)B、解構(gòu)C、重構(gòu)D、鞏固

11、隨著青少年認(rèn)知能力的發(fā)展，他們?cè)谶M(jìn)行行為決策時(shí)，會(huì)（D）周邊人的意見(jiàn)或建

議。（3分）

A、忽視B、反對(duì)C、聽(tīng)從D、考慮

12、從氣質(zhì)的特點(diǎn)來(lái)看，（D）類(lèi)型的學(xué)生細(xì)膩、敏感，很容易產(chǎn)生情緒，且強(qiáng)度較大,

自控性較差。（3分）A、粘液質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)

13、（A）是指各種情緒體驗(yàn)在身體姿勢(shì)、語(yǔ)言表達(dá)及面部的外在表露，重要涉及面部

表情、身體表情和言語(yǔ)表情。（3分）A、表情B、情緒C、心境D、思維

14、以下哪一種不是青少年自主性的分類(lèi)？（B）（3分）A、行為自主性B、認(rèn)知自主性

C、情感自主性D、價(jià)值自主性

15、（C）是指比較安靜而持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性特點(diǎn)。（3分）A、情緒B、感

覺(jué)C、心境D、知覺(jué)

二、判斷題：

1、同一性的形成既是一個(gè)心理過(guò)程，也是一個(gè)社會(huì)化過(guò)程，它是青少年自身與社會(huì)共

同作用的結(jié)果。JQ分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

2、情感自主性的擬定是從青少年初期開(kāi)始，一直要延續(xù)到成年初期階段。J（2分）A、

對(duì)的B、錯(cuò)誤

3、自主性就是青少年自己思考、感受、做出決策和獨(dú)立行動(dòng)的能力。J（2分）A、對(duì)的

B、錯(cuò)誤

4、多重自我，是在不同的社會(huì)關(guān)系、社會(huì)角色以及社會(huì)文化背景中，青少年的自我概

念是相同的。X（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

5、青少年同一性問(wèn)題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。X（2分）A、

對(duì)的B、錯(cuò)誤

6、自尊就是一種個(gè)人的價(jià)值判斷，它表達(dá)了個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。J（2分）A、對(duì)的

B、錯(cuò)誤

7、個(gè)體進(jìn)入青春期后，身體迅速發(fā)育并逐漸趨于成熟，性意識(shí)也開(kāi)始覺(jué)醒。42分）A、

對(duì)的B、錯(cuò)誤

8、從心理的發(fā)展來(lái)說(shuō)，個(gè)體在青少年中期已經(jīng)發(fā)展了較高水平的認(rèn)知能力。42分）A、

對(duì)的B、錯(cuò)誤

9、隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年在個(gè)人事務(wù)上越來(lái)越懷疑自己的決策自主性。義（2分）A、

對(duì)的B、錯(cuò)誤

10、積極的自我暗示并不能消除緊張和憤怒等不良情緒，無(wú)法讓情緒恢復(fù)到應(yīng)有的愉悅

狀態(tài)。X（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

11、自卑感的極端形式是自暴自棄。（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

12、從發(fā)展的時(shí)間上來(lái)看，價(jià)值自主性的發(fā)展要早于情感獨(dú)立性和行為獨(dú)立性。X（2

分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

13、在個(gè)體化過(guò)程中，青少年摒棄了對(duì)父母的幼稚依賴，代之以一種更為成熟、負(fù)責(zé)和

獨(dú)立的關(guān)系。?。?分）人、對(duì)的B、錯(cuò)誤

14、哪些人的意見(jiàn)或建議對(duì)青少年的影響最大，取決于青少年所關(guān)注問(wèn)題的領(lǐng)域。V（2

分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

15、皮亞杰采用對(duì)偶故事法，對(duì)兒童關(guān)于說(shuō)謊的想法和公正概念進(jìn)行了考察。42分）A、

對(duì)的B、錯(cuò)誤

三、簡(jiǎn)答題：

青少年價(jià)值自主性的發(fā)展趨勢(shì)。（15分）

答：在整個(gè)青少年期，價(jià)值自主性的發(fā)展表現(xiàn)出了以下趨勢(shì)：1、青少年思考道德、政

治和意識(shí)形態(tài)等問(wèn)題的方式變得越來(lái)越抽象。2、在青少年期，個(gè)體的信念開(kāi)始更多地

以具有某些意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)的普遍原則為依據(jù)。3、信念逐漸開(kāi)始以青少年自身的價(jià)值觀

為基礎(chǔ)，而不僅僅依賴于父母或其他權(quán)威人物的價(jià)值觀體系。

四、名詞解釋：

1、自我概念。（5分）

答：自我概念是青少年個(gè)體關(guān)于自己的能力、外表和社會(huì)接受性等方面的態(tài)度、情感和

知識(shí)的自我知覺(jué)，即個(gè)體把自己當(dāng)成如同其他事物同樣的客觀物體所作出的知覺(jué)和評(píng)

價(jià)。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃。（5分）

答：指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行測(cè)試、分析和總

結(jié)，擬定事業(yè)發(fā)展目的，并選擇實(shí)現(xiàn)這一目的的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的

行動(dòng)計(jì)劃，按照一定的時(shí)序和方向安排，采用必要措施實(shí)行職業(yè)生涯目的的過(guò)程。

形考三：

一、選擇題：

1.根據(jù)已有的調(diào)查顯示，青少年與父母的親子關(guān)系（D）。（3分）A、關(guān)系一般B、

沖突較為嚴(yán)重C、以上都不對(duì)的D、總體狀況良好

2.青少年覺(jué)得自己無(wú)法說(shuō)服父母改變他們已經(jīng)決定的事情，不想由于與父母的沖

突而傷害與父母的感情。青少年這種解決親子沖突的策略屬于（B）。（3分）A、

第三方干預(yù)B、回避C、都不對(duì)D、積極溝通

3.青少年親子沖突中，發(fā)生沖突最少、最弱的是（C）（3分）A、朋友B、外表C、

隱私D、學(xué)業(yè)

4.下列哪一項(xiàng)，不是父母教養(yǎng)方式的類(lèi)型？（C）（3分）A、專制型父母B、溺愛(ài)

型父母C、暴力型父母D、權(quán)威型父母

5.下列哪一項(xiàng)，不是同伴關(guān)系的分類(lèi)？（C）（3分）A、獨(dú)立的同伴關(guān)系B、二元

關(guān)系的同伴關(guān)系C、群體的同伴關(guān)系D、互動(dòng)的同伴關(guān)系

6.（A）原是遺傳學(xué)用語(yǔ)、是指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系。（3分）A、親子

關(guān)系B、父子關(guān)系C、母子關(guān)系D、領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系

7.“不打長(zhǎng)不大”、“棍棒底下出孝子”觀點(diǎn)的親子關(guān)系存在的重要問(wèn)題是（A）（3

分）A、過(guò)度嚴(yán)厲與專制B、放任與拒絕C、以上都不對(duì)的D、過(guò)度關(guān)注與溺愛(ài)

8.隨年級(jí)升高，青少年親子沖突的頻度和強(qiáng)度呈倒U型曲線發(fā)展，（B）年級(jí)處在

頂峰。（3分）A、高三B、初二C、初三D、高二

9.在親子關(guān)系中，父母通常處在主導(dǎo)地位。親子關(guān)系的出現(xiàn)對(duì)父母的行為影響較

小，而對(duì)孩子的個(gè)性、人際關(guān)系和情感等影響深遠(yuǎn)，這體現(xiàn)了親子關(guān)系的（C）

特點(diǎn)。（3分）A、持久性B、逼迫性C、不平等性D、不可替代性

10.部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的子女作為未成熟的個(gè)體，知識(shí)上是無(wú)知的，心理上是不成

熟的，缺少學(xué)習(xí)、生活方面的自制力，因此采用（D）解決親子沖突。（3分）A、

合作策略B、回避策略C、遷就策略D、逼迫策略

11.（B）并不是基于友誼關(guān)系或共同的活動(dòng)建立的，是由于外界對(duì)某些個(gè)體具有

相似的見(jiàn)解而形成的。（3分）A、小幫派B、團(tuán)伙C、少先隊(duì)D、班級(jí)

12.親子關(guān)系會(huì)隨著孩子（C）的變化而發(fā)生變化，是親子關(guān)系變化的依據(jù)。（3分）

A、智力B、認(rèn)知C、年齡D、身高

13.親子關(guān)系一旦擬定下來(lái)，就不能變更，無(wú)論你批準(zhǔn)與否，都必須接受這種關(guān)系,

這體現(xiàn)了親子關(guān)系的（B）特點(diǎn)。（3分）A、持久性B、逼迫性C、變化性D、

不可替代性

14.（B）出現(xiàn)于青少年初期，并且聚集的同伴很多，在青少年中期最為普遍。（3

分）A、小幫派B、團(tuán)伙C、愛(ài)好小組D、個(gè)人友誼

15.親子關(guān)系是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的，甚至是夫妻關(guān)系都不能替代的，這體現(xiàn)了親

子關(guān)系的（D）特點(diǎn)。（3分）A、持久性B、逼迫性C、變化性D、不可替代

性

二、判斷題

1.青少年自身的個(gè)體特性變化并不是影響他們與父母沖突的因素。X（2分）A、對(duì)

的B、錯(cuò)誤

2、青少年與父母的親子關(guān)系總體較為融洽，但也存在問(wèn)題，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

?。?分）人、對(duì)的B、錯(cuò)誤

3、青少年親子關(guān)系的現(xiàn)狀是，青少年與父母的親子關(guān)系總體沖突嚴(yán)重。X（2分）A、

對(duì)的B、錯(cuò)誤

4、青少年時(shí)期，親子關(guān)系比較融洽，與父母不會(huì)有沖突，也沒(méi)有嚴(yán)重的“代溝”。

X（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

5、班級(jí)是青少年社會(huì)化的重要機(jī)構(gòu)，人格發(fā)展的重要場(chǎng)合。J（2分）A、對(duì)的B、

錯(cuò)誤

6、親子沖突是構(gòu)成青少年心理壓力的重要來(lái)源，與青少年心理健康的各個(gè)層面都

有顯著的相關(guān)。"2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

7、認(rèn)知障礙、情感障礙、人格障礙和能力障礙都是青少年同伴交往障礙的重要因

素?！保?分）人、對(duì)的B、錯(cuò)誤

8、群體的同伴關(guān)系重要表現(xiàn)形式就是小團(tuán)隊(duì)。義（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

9、智力的發(fā)展是親子關(guān)系變化的依據(jù)。義（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

10、親子沖突，是指親子間由于認(rèn)知、情感、行為、態(tài)度等不相容而產(chǎn)生的心理

或外顯行為的對(duì)抗?fàn)顟B(tài)。J（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

11、長(zhǎng)期、劇烈的親子沖突會(huì)導(dǎo)致自殺行為的增多，這一影響是通過(guò)減少青少年的

自尊、形成自我詆毀而實(shí)現(xiàn)的。42分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

12、父親通常是青少年期親子沖突的發(fā)起者。X（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

13、青少年初期親子沖突的增長(zhǎng)也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手

段。J（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

14、青少年小幫派能滿足青少年的多種心理需要，有助于青少年形成開(kāi)朗的性格和

樂(lè)觀的生活態(tài)度。42分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

15、解決親子沖突的回避策略，即盡也許地去滿足對(duì)方的利益而犧牲自身的利益，

或者屈從于對(duì)方的意愿。X（2分）A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

三、簡(jiǎn)答題

青少年正式群體的特點(diǎn)。（15分）

答：1、明確的目的性；2、較強(qiáng)的計(jì)劃性；3、一定的靈活性；4、不同的可控性；

5、成分的相近性。

四、名詞解釋：

五、1、親子溝通。（5分）答：是父母和青少年雙方的溝通，而不是單方的溝通。

2、小幫派。（5分）答：小幫派也稱“朋黨”、“小圈子”、或“友伴群”，一般有三

個(gè)或更多的成員，他們有相近的信仰、年齡相仿、性別相同、社會(huì)地位接近，有共

同的環(huán)境和一些不成文的規(guī)則。

形考四

一、選擇題：

1、在生活中預(yù)感到一些可怕的、也許導(dǎo)致危險(xiǎn)的、需要付出努力和代價(jià)，而又無(wú)

力應(yīng)對(duì)，由此產(chǎn)生的情緒被稱為（B）。（3分）A、抑郁B、焦急C、憤怒D、

孤獨(dú)

2,B）是心理健康的最高層次，也是一個(gè)人心理健康的抱負(fù)狀態(tài)。（3分）A、沒(méi)有

心理疾病B、自我實(shí)現(xiàn)C、以上都不對(duì)的D、心理功能健全，社會(huì)適應(yīng)良好

3、認(rèn)知發(fā)展理論的基本性別認(rèn)同階段，大約在（D）歲左右的兒童能進(jìn)行性別的

自我分類(lèi)而對(duì)的標(biāo)示他/她的性別。（3分）A、2B、4C、5D、3

4、大約從（D）開(kāi)始，男孩的身體襲擊和言語(yǔ)襲擊多于女孩，襲擊的實(shí)行限度也

更嚴(yán)重。（3分）A、1歲B、3歲C、4歲D、2歲

5、到青少年期，（B）成為重要的人際關(guān)系。（3分）A、師生關(guān)系B、同伴關(guān)系C、

社會(huì)關(guān)系D、親子關(guān)系

6、在異性交往中，兒童、青少年的愉悅和滿足來(lái)自多方面的交往，涉及同性友誼

和異性友誼，這是屬于（B）。（3分）A、自我社交性時(shí)期B、異質(zhì)社交性時(shí)期C、

都不對(duì)D、同質(zhì)社交性時(shí)期

7、根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，（C）認(rèn)為所有兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷基本性別認(rèn)同、性

別穩(wěn)定性和性別恒常性這三個(gè)階段。（3分）A、弗洛伊德B、維果斯基C、柯

爾伯格D、巴普洛夫

8、青少年不知道自己是誰(shuí)、想成為什么樣的人，什么是有價(jià)值的，感到迷茫，這

種同一性發(fā)展的狀態(tài)稱為（A）（3分）A、同一性混亂B、同一性延緩C、同

一性獲得D、同一性初期封閉

9、據(jù)調(diào)查，無(wú)論是中學(xué)還是大學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的，男生均（A）

女生。（3分）A、多于B、約等于C、都不對(duì)的D、少于

10\下列哪一項(xiàng)，不是青春期教育的原則？（C）（3分）A、正面啟發(fā)教育的原則B、

學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的三位一體原則C、因材施教的原則D、適時(shí)、適度、適

當(dāng)?shù)脑瓌t

11\（A）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)間接學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)別人行為的觀測(cè)和模仿，并且認(rèn)為

個(gè)體的注意、記憶等因素影響觀測(cè)和模仿的結(jié)果。（3分）A、班杜拉B、馬斯洛C、

桑代克D、米歇爾

12研究發(fā)現(xiàn)，（B）的工作動(dòng)機(jī)高于（），而（）的純熟和競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)強(qiáng)于（）。（3分）

A、男性、女性；女性、男性B、女性、男性；男性、女性C、女性、男性；女性、

男性D、男性、女性；男性、女性

13（C）強(qiáng)調(diào)行為受情境制約，同一個(gè)體在不同情境中會(huì)有很不同的行為表現(xiàn)。（3

分）A、精神分析理論B、認(rèn)知發(fā)展理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、生物進(jìn)化論

14（D）,是兒童可以明白個(gè)人的性別不會(huì)隨著時(shí)間的改變而改變，也不會(huì)由于衣著、

動(dòng)作的變化而變化。（3分）A、基本性別認(rèn)同B、性別穩(wěn)定性C、都不對(duì)的D、

性別恒常性

15（B）認(rèn)為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識(shí)中戀母情結(jié)及戀父情結(jié)所產(chǎn)生的

防衛(wèi)性認(rèn)同的結(jié)果。（3分）A、加德納B、弗洛伊德C、馬斯洛D、巴普洛夫

判斷題

1、雙性化是角色發(fā)展順應(yīng)新時(shí)代的必然趨勢(shì)，進(jìn)行雙性化教育勢(shì)在必行。J（2分）

A、對(duì)的B、錯(cuò)誤

2、青少年犯罪通常是指14-25歲之間個(gè)體的犯罪。