3-2 摩擦力 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊(cè)

摩擦力一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念（1）知道什么是靜摩擦力；可以根據(jù)二力平衡的知識(shí)判斷靜摩擦力的大小和方向。（2）可以列舉說明靜摩擦力在生活中的應(yīng)用，明白最大靜摩擦力的決定因素有哪些。2.科學(xué)思維學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學(xué)探究通過實(shí)踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)靜摩擦力進(jìn)行方向的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究法、分析法、討論法、圖示法，自主探究為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。三、教學(xué)分析過去的很多學(xué)生和老師都認(rèn)為這節(jié)課沒公式,不重要。所以我想通過這節(jié)課教育學(xué)生方法的學(xué)習(xí)在物理里面和公式等知識(shí)一樣重要。更要教會(huì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用這些方法。因此本節(jié)課是本章知識(shí)的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識(shí)準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。四、教學(xué)過程引入新課摩擦力是生活中最常見的一種力。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)后，大家能根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。PPT課件展示生活中常見的自然現(xiàn)象。展示2023年冬奧會(huì)滑冰、滑梯、冰壺、滑雪橇的圖片，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素：教師設(shè)疑：（第三張幻燈片）(1)杯子和沙土受重力嗎?(2)杯子和沙土相對(duì)木棒處于什么狀態(tài)?(3)杯子和沙土相對(duì)木棒有怎樣運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)?(4)杯子和沙土未掉下來，說明還受什么力?學(xué)生活動(dòng)：用手先是水平撐起拿起一本書，然后逐漸加大手與水平方向的傾角，問書為什么沒有掉下來？如果要掉下來它可能會(huì)朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？書有怎樣運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)?怎樣判定相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向呢？一般可采用假設(shè)法判定相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向：假設(shè)接觸面是光滑的，判斷物體將向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，此方向即相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向。學(xué)生閱讀p57頁，給出靜摩擦力定義。定義:兩個(gè)相互接觸、相互擠壓的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫靜摩擦力。一、討論靜摩檫力產(chǎn)生的條件：（以上面的例子分析）引導(dǎo)學(xué)生得出產(chǎn)生靜摩擦力的條件：③觸面粗糙②兩物體相互接觸③相互擠壓④兩物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)練習(xí)二、靜摩擦力的方向：1、作用點(diǎn)：接觸面2、方向：毛刷實(shí)驗(yàn)演示利用毛刷來分析靜摩擦力的方向。通過（上面的例子分析）、層層引導(dǎo)得出靜摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反。三、靜摩擦力的大?。簬熒懻摚红o止在地面上的講臺(tái)是否受到摩擦力的作用？以推桌子為例說明靜摩擦力大小。當(dāng)物體相對(duì)靜止時(shí)，木塊所受靜摩擦力與外力等值反向，且隨著引起靜摩擦力的外力的增大而增大F靜=F。學(xué)生活動(dòng)：用彈簧測(cè)力計(jì)水平地拉靜止在水平桌面上的木塊，逐漸增大拉力，直到木塊運(yùn)動(dòng)為止.觀察在此過程中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化。（靜摩檫力會(huì)變化，不是一個(gè)定值，有一個(gè)最大值fmax）教師總結(jié)：“靜摩擦力有一個(gè)變化范圍0＜f≤fmax，其中這個(gè)最大值（fmax）稱為最大靜摩擦力?！币瓌?dòng)物體,拉力大于最大靜摩擦情景設(shè)置：教師：如果我想推動(dòng)桌子，但是我的力就這么大，請(qǐng)同學(xué)幫老師想想辦法，怎樣可以推動(dòng)呢？學(xué)生可能回答：“如果桌子輕一些”、“地面光滑些”、“接觸面小一些也許就能推動(dòng)了?！笨偨Y(jié)：最大靜摩擦力可能與接觸面粗糙程度、正壓力、接觸面積有關(guān)。下面就探究最大靜摩擦力大小與什么有關(guān)學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)：在這里有幾個(gè)變量:最大靜摩擦力、接觸面粗糙程度、正壓力、接觸面積。運(yùn)用控制變量法，讓學(xué)生進(jìn)行分