幼兒園教育教學論文模板

幼兒園教育教學論文模板幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分。幼兒園教育教學的質(zhì)量直接關系到幼兒身心全面發(fā)展和基礎教育的質(zhì)量。下面是我給大家推薦的幼兒園教育教學論文范文，希望大家喜歡!《淺談素質(zhì)教育在幼兒教育中的重要性》摘要:在幼兒教育中,教師要培養(yǎng)幼兒的觀察力,要鼓勵幼兒的好奇心,注重培養(yǎng)幼兒的想象力、自主能力和幼兒的自我評價能力,樹立幼兒的自信心,拓展幼兒的活動空間。在教育教學中,教師應參加各種學習班,努力提高自身的素質(zhì)。同時在進行幼兒教育時，我們應該有大教育觀。關鍵詞：素質(zhì)教育全面發(fā)展教師幼兒面對新的時代和新的變化,如何提高學校德育工作的實效性,培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的“四有”新人,是我們每一個教育工作者義不容辭的職責。我認為要提高幼兒教育主要應當從以下幾個方面做起：一、教師素質(zhì)培養(yǎng)方面(一)、—重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)。幼兒教育是人的終身學習、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個人生奠定基礎。對于如何在幼兒園中有效實施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力,我認為主要應當從以下幾個方面做起：⒈注重培養(yǎng)幼兒的觀察力⒉注重保護幼兒的好奇心3.注重發(fā)展幼兒的想象力⒋注意發(fā)展幼兒的自主能力⒌注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力(二)、重視加強幼師的道德與專業(yè)教育。為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對在職幼兒教師進行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補充拓寬的一種追加教育。為了適應幼師發(fā)展社會化的需求，幼兒教師應該加強以下幾個方面的學習：1、幼師必須加強專業(yè)的補償教育;2、幼師必須加強專業(yè)的更新教育;3、幼師必須加強專業(yè)的提高教育;(三)、具備大教育觀念。大教育觀，既符合中國國情，又順應時代幼兒教育的發(fā)展。它強調(diào),對兒童的教育,不能僅依賴于學校,而應是家庭、社區(qū)和社會配合學校一起進行,這樣才能取得教育的合力效應。強調(diào)這一點,主要基于以下幾個方面的原因:1、家庭和社區(qū),作為幼兒生活的主要文化環(huán)境,或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對幼兒的影響相當大;2、幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物，培養(yǎng)情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育;3、家庭、幼兒園、社區(qū)和社會構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對幼兒進行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能單獨成為一個獨立的環(huán)境;二、幼兒素質(zhì)培養(yǎng)我們經(jīng)常說:百年大計,教育為本,教育打基,教師為本。根據(jù)當前幼兒教育改革的實際,對幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化,我們必須順應潮流,迎接挑戰(zhàn),把握現(xiàn)實,下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育,使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。在具體工作中,應按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定,實行保育和教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進其身心和諧發(fā)展,從而提高幼兒的素質(zhì),為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎。1、讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺性由于幼兒園的孩子都是父母的掌上明珠，在家處處以自己為中心;在與同伴交往中，他們常常從自己的需要出發(fā)，事事都想占上風。如兩個男孩上體育課，同時去搶一個皮球。他們都會說自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對方。為了解決爭端，我們應該說：“請把皮球給我，你們商量好誰先玩，或一起玩后我再給你們?！霸谶@里我并沒有對他們進行諸如“好朋友，不該打架“或“你們誰讓一讓，等一會兒再玩不可以嗎?“這類的說教。因為那樣做并不能解決爭端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問題的辦法。讓幼兒來制定某些規(guī)則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規(guī)則更符合幼兒的需要和實際，且在制定規(guī)則的過程中，可以提高幼兒發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的能力，讓幼兒體驗到在幼兒園交往與生活是有紀律、有規(guī)則的，如果不遵守它們，自己的需要就不能得到滿足，而自己愿望的實現(xiàn)不能以犧牲他人的利益為前提，從而加深對規(guī)則意義的理解，提高自覺性，逐漸改掉蠻橫，任性，自私自利的毛病。2、尊重幼兒自尊、多說“悄悄話”如果對常違反紀律的幼兒高聲訓斥或?qū)ζ溥M行懲罰(如罰站、罰收拾玩具、與群體隔離)，這會嚴重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會從內(nèi)心產(chǎn)生“逆反心理”。長此以往，會使幼兒成為“油鹽不進的四季豆”，對糾正幼兒不良行為極為不利。有個女孩上課不聽講、愛講話，老師叫她站起來改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來。老師生氣地拉她起來，沒想到她竟歇斯底里地大叫大哭起來。老師拿她真沒辦法，只好隨她。有一天，上課時老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續(xù)提醒了三次她也沒聽見，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對她說：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學后再給你，好嗎?”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應知道自己的作用不是指責、批評，更不是懲罰，而在于引導和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標準。老師不妨俯下身子對犯錯誤的孩子說說“悄悄話”，孩子定會認真聽你說，從而在不知不覺中接受老師所講的道理，愉快地改正自己的錯誤。3、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點”每個幼兒都有優(yōu)點，每個幼兒都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。老師要透過幼兒的任性、淘氣、不聽話的表面：去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì)，及時鼓勵、表揚，幫助其糾正不良行為。孩子離開家庭進入幼兒園,是他們走入社會的第一站。我們作為老師就應根據(jù)幼兒的年齡特點和接受水平,創(chuàng)造每個兒童的適應環(huán)境,多和家長取得聯(lián)系,共同指導幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進行身心活動和素質(zhì)的培養(yǎng),促進幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識;又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣;有愛心、關心人、意志加強、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。在做好家庭和幼兒園教育的同時,絕不能忽視社會這個大家庭對幼兒的的影響,社會是個大課堂,各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時社會又是復雜的,有好人壞人,有好事,有壞事,孩子一時難以分清,一旦步入誤區(qū),后果不堪設想。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會都來承擔教育孩子的責任,使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學化。作者：程陽東點擊下頁還有更多>>>幼兒園教育教學論文范文幼兒園教育教學論文范文(2)《給孩子樹立自信心》摘要：幼兒時期孩子的自我評價、個性等都還處于初步形成時期，在這個階段培養(yǎng)幼兒的自信心有極重要的意義，必將使孩子終生受益?！白孕拧笔浅晒χ蟮摹傲夹郧楦小保梢砸龑覀兝^續(xù)做有利于我們存在的事情。信心是進取心的支柱，是獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子的健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義，幼兒期自信心的培養(yǎng)對一個人的一生有舉足輕重的作用。關鍵詞：幼兒教育自信心培養(yǎng)策略當今社會的獨生子女生活在家長的“保護”下，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，來到集體中后，孩子們有的害羞、有的霸道、有的膽怯、有的好強、有的沉默寡言、有的落落大方……孩子們在生活中會遇到各種各樣的困難，在幼兒園會遇到或大或小的挫折，如何讓孩子們正確面對這一切呢?自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。“有自信心”是《新綱要》社會領域中的一條重要目標，培養(yǎng)幼兒的自信心有利于形成積極向上的人格特征，對孩子的健康成長有深刻的影響。然而目前大多數(shù)家長只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)，而忽略幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，導致許多幼兒表現(xiàn)膽小、懦弱，缺乏自信心。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們充滿自信地走向未來，成為新時期高素質(zhì)的人才，是幼兒教師面臨的重要問題和任務。一、自信心的意義自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強不息、取得成功的內(nèi)在動力。一位哲人說：“誰擁有了自信誰就成功了一半?！庇變浩谑莻€性品質(zhì)可塑性較強的時期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是對提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用?！白孕拧笔浅晒χ蟮摹傲夹郧楦小?，可以引導我們繼續(xù)做有利于我們存在的事情。信心是進取心的支柱，是獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子的健康成長和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義，幼兒期自信的培養(yǎng)對一個人的一生有舉足輕重的作用。二、自信心的培養(yǎng)(一)自信是捧出來的。1.鼓勵與贊賞是培養(yǎng)幼兒自信的重要手段。一位教育家說：“賞識帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。”在日常的教育教學過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，學會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個孩子，給孩子以鼓勵和力量，使孩子相信自己的能力，大膽地進行創(chuàng)造、想象和活動。同時，老師應及時肯定、鼓勵孩子的每一個進步和優(yōu)點，哪怕在成人眼中只是微不足道的成功，也不要輕易放過，因為老師的鼓勵和積極評價是孩子獲得自信心的重要途徑?！澳阏姘簟?、“你的進步真大”、“你真聰明”、“老師相信你一定能行的”等正面鼓勵性的評價語言，能激發(fā)孩子的學習興趣和探索愿望，從而更主動、積極地學習。2.讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。我們要善于抓住孩子身上的長處，以鼓勵孩子克服自身的不足，讓每個幼兒都能獲得成功和滿足，樹立自信心。對于一些能力較差、缺乏自信的小朋友，我們更應多接近他們，根據(jù)他們不同的個性特點，采用適宜的教學方法，積極引導，多為他們提供鍛煉、交流和表現(xiàn)的機會，發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助他們分析、找出原因，并適當降低難度和要求，循序漸進，不包辦代替，敢于放手，相信孩子。一旦他們?nèi)〉眠M步和成功，老師要馬上給予熱情的贊揚和肯定，使他們獲得成功的體驗，逐步樹立自信心。(二)正確對待孩子的失敗與挫折。當遇到失敗或其他挫折時，孩子最需要的絕對不是父母劈頭蓋臉的一頓訓斥或者陰陽怪氣的嘲諷。他們不需要父母無原則的安慰與同情，最需要的是他們生活中最重要的人的理解、支持與鼓勵。很多家長在孩子考試失敗或遇到其他挫折時，首先會覺得孩子給自己丟了面子，非常生氣。但這恰恰極大地損害了孩子的自信心，對于承受著失敗打擊的孩子的幼小心靈來說，無疑是雪上加霜。這時家長最需要做的是冷靜地對待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談談，找出孩子失敗的原因，鼓勵孩子繼續(xù)努力。父母必須首先對孩子有信心，然后孩子才能對自己有信心。當父母滿懷信心和熱情地鼓勵孩子時，會極大地激發(fā)孩子克服困難的勇氣，增強孩子的自信心。(三)在游戲活動中，培養(yǎng)孩子的自信心。游戲能充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，引起孩子對未知世界進行探索的愿望，使他們的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維及語言表達能力都得到發(fā)展。在區(qū)域活動中，我請樂樂當“媽媽”，完成“搓洗”、“擰干”、“晾曬”的整個“洗衣”過程，再到“幼兒園”接“孩子”。分析：讓樂樂當“大人”模仿媽媽“洗衣”的過程，既鍛煉了孩子的動手能力，讓她體會當“大人”的成就感，又使她懂得關心和愛護其他同伴(特別是對弱小同伴的關心)，達到了培養(yǎng)孩子熱愛勞動、互相關心、有責任感等良好思想品德的目的。在角色游戲中，讓樂樂當“郵遞員”跑來跑去執(zhí)行送信任務。因為樂樂性格較內(nèi)向，不喜歡和其他小朋友交往，我讓她當“郵遞員”為同伴送信，受同伴的影響，她也對游戲產(chǎn)生了興趣，于是在大伙的鼓勵下，她接受了此角色，慢慢地她的情緒高漲了，與同伴之間的交流也多了，性格逐漸開朗了。培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，僅僅靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還需要家庭、社會等多方面的配合。老師應該不斷更新教育觀念，以幼兒為主體，通過多種途徑組織豐富多樣的活動，加強幼兒自信心的培養(yǎng)，使他們在自信中學習，在自信中成長?？傊?，幫助孩子走上成功之路是教師義不容辭的責任，每個人的成長都不是一帆風順的，自信往往是一個人獲得成功、成為強者的重要條件之一，自信心就像催化劑，能開發(fā)人的潛能，使人百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。參考文獻：[1][美]阿爾伯特·班杜拉.葉浩生主編.社會學習理論.福建教育出版社.[2]姚云.家庭教育學.重慶：西南師范大學出版社.幼兒教育類論文范文3篇幼兒教育作為國民教育的基礎，對于啟發(fā)學生學習思維以及培養(yǎng)學生素養(yǎng)具有重要的意義。下面是我為大家整理的幼兒教育類論文范文，歡迎閱讀!

幼兒教育類論文范文篇一：對話式教學在幼兒教育中的實踐

摘要：基于問題的對話式教學是幼兒教育中一個比較先進的教學方法，基于問題的對話式教學方式的實施一方面提升了學生學習的積極性和主動性;另一方面，也大大增強了教師和學生之間的溝通和交流。本文從幼兒教育實際出發(fā)，對基于問題的對話式教學在幼兒教育中的實踐，希望為幼兒教育發(fā)展提供積極借鑒和建議。

關鍵詞：對話式教學;幼兒教育

一、引言

基于問題的對話式教學作為一種新型的教學方式，是指通過對話以及問題設置來提升學生的學習專注度以及思考意識進而提升教學效果的方式。該方法對于幼兒教育教學發(fā)展具有顯著的積極影響?；趩栴}的對話式教學在幼兒教育中的實踐主要以提高學生主動提問的積極性、創(chuàng)設課堂結(jié)構(gòu)以及建立評價體系等幾個方面加以表現(xiàn)。同時，隨著改革創(chuàng)新口號的提出，幼兒教育以及教學更加應該注重培養(yǎng)學生的能力，以期取得更加良好的教學效果。基于問題的對話式教學就是融合了實踐的觀點，提倡教師與學生之間的教學溝通和交流，為學生創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的教學環(huán)境，改善了目前幼兒教育發(fā)展狀況，有利于促進幼兒教育教學改革的發(fā)展以及創(chuàng)新。

二、基于問題的對話式教學在幼兒教育中的實踐

1.明確學習的目的和意義，調(diào)動學生主動提問積極性

傳統(tǒng)的學習觀念將學習成績的提高作為首要目的，該思想的存在不僅扭曲了學習的意義，也禁錮了學生的全面綜合發(fā)展，是我們必須要摒棄的消極思想。在基于問題的對話式教學過程中，教師首先要向?qū)W生明確學習的目的和意義，即提高自身的知識儲備、提高科學文化素質(zhì)、培養(yǎng)實踐能力和應用能力。因此，教師要積極引導學生思考“我為什么要學習”、“學習能給我?guī)硎裁础?、“學習將使我成為怎樣的人”等問題，解除學生學習過程中遇到的困惑和猶豫，強化學生的學習動機，以此激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生課堂中積極提問的興趣。同時，教師應適當放寬對學生學習計劃的安排，鼓勵學生自主學習、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，提高學生學習的獨立性，只有這樣，學生在無壓力的狀態(tài)下才能善于提出個人的疑惑。這對于學生長遠的學習是十分有益的。

2.創(chuàng)設對話式教學的課堂結(jié)構(gòu)

創(chuàng)設對話式教學的課堂結(jié)構(gòu)是基于問題的對話式教學的重要舉措，對于提升學習效果是十分必要的。而課堂結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設需要從以下三個方面考慮：第一，課前準備。在學習開始之前，教師可以首先布置學習任務和思考內(nèi)容，引導學生廣泛收集資料，進行調(diào)查和實踐，在實際動手操作中感悟?qū)W習的樂趣所在。此外，課前準備也有利于進一步提高課堂學習效果，增強課堂教學效率，激發(fā)學生的學習興趣[1]。第二，課堂安排。教師在進行基于問題的對話式教學中，要充分調(diào)動課堂學習氣氛，使學生明白教師授課的重點所在，吸引學生的注意力和思考力，利用各種方式與學生進行溝通和交流，如教師和學生之間目光的交流、教師肢體語言的表達等都是對話式的交流方式，對于激發(fā)學生興趣大有益處。此外，教師要對學生的學習狀態(tài)進行觀察和記錄，以此改進課堂教學方法，更加有效的解決學生存在的問題。第三，課后反饋。課后反饋是教師在教學中較為容易忽視的環(huán)節(jié)，即課堂學習結(jié)束后，教師要及時了解學生的學習狀況，考察學生的學習效果是否達到預期目。此外，多與學生進行課后交流，了解自身在教學手段和教學方法方面存在的缺陷，及時改正，及時補充。

3.提高學生的學習能力，帶領學生感受學習的快樂

提高學生的學習能力，帶領學生感受學習的快樂是基于問題的對話式教學措施實施的根本目的，只有學生的學習能力得到提升，學生才能有進一步思考的欲望和動機，也才能取得實際的學習效果。因此，如何提升學生學習的能力是教師的首要考慮內(nèi)容，主要從以下方面出發(fā)：第以，改進學習方法，提高學習效率。有效的學習方法應將課前預習、課堂學習及課后復習鞏固三者相結(jié)合，此外，應建立完善的知識結(jié)構(gòu)，找出知識之間的聯(lián)系，提高知識學習的系統(tǒng)性，避免知識零散、不成體系的現(xiàn)象出現(xiàn)，從而提高學生學習的效率，進而激發(fā)學生課堂提問的興趣。第二，理論結(jié)合實踐，增強知識的現(xiàn)實參照性。學習的目的在于將學習成果運用于實踐，因此，教師應組織學生進行社會實踐活動，提高學生的實踐能力和社會責任感，激發(fā)學生的學習興趣和思考問題的興趣。

4.建立恰當?shù)某煽冊u價與鼓勵體系

建立恰當?shù)某煽冊u價與鼓勵體系不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能使得學習得以保持，是基于問題的對話式教學中較為先進的教學舉措。恰當?shù)某煽冊u價與鼓勵體系應以改進學生的學習現(xiàn)狀為目的，保護學生的自信心和學習興趣，激發(fā)學生的主動性、積極性[2]。同時，鼓勵機制建立的實行對象主要是良性行為，即對學生取得的成績加以表揚和獎勵，而對學生的錯誤則不予鼓勵，以此鼓勵學生之間進行良性競爭和互相學習，對于進步較大的學生也要進行一定的表揚和獎勵。成績評價體系的評價標準應該力求多樣化，評價內(nèi)容應力求豐富，即將理論知識成績和實踐能力作為日?？己说闹攸c內(nèi)容加以強調(diào)，此外應包括課堂表現(xiàn)等方面，以此實現(xiàn)鼓勵學生全面發(fā)展的目標。最后，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極組織知識競賽、演講比賽和社會實踐活動等，提高學習的興趣和能力，在學習中形成自身看待問題的角度和思維方式，培養(yǎng)獨立精神和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，基于問題的對話式教學在幼兒教育中的實踐大大提升了學生學習的興趣以及積極性，對于變革教育發(fā)展模式以及創(chuàng)新教學方式具有重要的意義。因此，教師應該深刻理解基于問題的對話式教學的內(nèi)涵以及實質(zhì)，在實際的教學過程中開展基于問題的對話式教學，促進幼兒教育的健康以及持續(xù)發(fā)展，增強學生的素養(yǎng)以及能力。

作者:張旭敏單位:江蘇省鹽城市六一幼兒園

參考文獻：

[1]楊慧.基于問題的對話式教學及其在幼兒教育中的實踐[J].東方企業(yè)文化，2013，No.13507:142.

[2]王瑞雯.淺談問題對話式教學在幼兒教育中的實踐情況[J].中國校外教育，2012，No.42935:151.

幼兒教育類論文范文篇二：幼兒教育中情境游戲的應用

摘要：幼兒教育作為國民教育的基礎，對于啟發(fā)學生學習思維以及培養(yǎng)學生素養(yǎng)具有重要的意義。而幼兒教育中最為主要的就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的學習積極性與創(chuàng)造性。情境游戲的應用是一個比較有效的方法。本文從幼兒教育實際出發(fā)，對幼兒教育中游戲情境設置的關鍵性原則以及應用策略進行了探究，希望為幼兒教育中情境游戲的設置提供積極借鑒和建議。

關鍵詞：幼兒教育;情境游戲;應用

一、引言

幼兒正處在成長發(fā)育的初期，其智力水平以及認知能力發(fā)展仍舊處在較低的層次上。因此，對于幼兒教育發(fā)展而言，最為重要的就是如何激發(fā)學生的學習積極性，只有幼兒的學習積極性得到激發(fā)，學生的潛力以及創(chuàng)造力也才能進一步提升。結(jié)合我國幼兒教育發(fā)展實際，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教育教學方法的使用以及教學活動的開展并不是非常有效。因此，在幼兒教育中進行情境游戲的設置是一個比較有效的教學方法。一方面，學生可以體會到游戲帶來的樂趣，同時還能夠延長學習時間，避免倦怠情緒，以此改善學習效果。

二、幼兒教育中游戲情境設置的關鍵性原則

在知識經(jīng)濟大放異彩的21世紀，實踐能力已成為當代學生必備的素養(yǎng)之一。傳統(tǒng)的幼兒教育模式已無法滿足教學的需要及學生培養(yǎng)目標的要求，因此，改革幼兒教育教學模式、培養(yǎng)幼兒實踐能力至關重要。幼兒時期是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的黃金時期，學校及教師要高度重視，為培養(yǎng)小學生實踐能力能力營造良好的環(huán)境。而在開展情境游戲教學中，要重點遵循以下幾個原則：第一，情境游戲的設置不能背離根本的教學目的。培養(yǎng)人才是教育的根本目的，幼兒教育中情境游戲的設置要將督促學生完成學習任務、激發(fā)學生的學習興趣與主動性以及加強教師與小學生之間的溝通交流為主要目標，從而改善學習效果，促進教學工作的開展，使學生學習文化知識的同時提升實踐能力與動手能力。第二，幼兒教育中情境游戲的設置要以促進學生全面發(fā)展為原則。幼兒教育中情境游戲的設置學生能力的培養(yǎng)主要包括發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力、溝通能力、想象能力、合作能力等方面，注重培養(yǎng)學生的能力有助于鼓勵學生進行獨立思考、手腦并用，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，對于小學生的長遠發(fā)展大有益處。幼兒教育中情境游戲的設置要有利于開拓學生的視野，突破傳統(tǒng)的思維定式，形成全面看待問題的思維方式;鼓勵學生自主開發(fā)、自由創(chuàng)作的精神，增強獨立意識和實踐能力，促進其全面發(fā)展。

三、幼兒教育中情境游戲的應用策略

1.使用合理的游戲設計方式

我國幼兒教育中情境游戲的設置主要包括目標定向游戲、班級集體性游戲以及自由游戲三大類。在開展情境游戲過程中，游戲設計方式對于體現(xiàn)游戲效果以及提升學生興趣具有基礎性的作用。因此，在幼兒教育中情境游戲的設計方式要盡可能遵循多樣化、合理化、適應性以及靈活性的原則。在合理的游戲設計中，學生能夠主動參與、積極參與才是游戲設計的出發(fā)點，學生一旦能夠主動參與，情境游戲應用的效果也將大大提升。

2.利用情境游戲的設置教授知識，激發(fā)幼兒學習興趣

對于幼兒來說，填鴨式灌輸知識的方式無疑是在壓制期創(chuàng)造能力且阻礙了其全面發(fā)展。我國現(xiàn)行的教育制度在實際實行過程中暴露出了不完善之處，一些學校在教學過程中僅僅關注于書本知識的灌輸與學生考試成績的衡量，而忽略了學生能力的挖掘[1]。學習興趣有利于學生主動地接受知識并融會貫通，使學習更有成效，在教學過程中，教師可以適當設置一些情境游戲，引導學生進行積極思考，一方面使學生獲得了相應的知識，另一方面，可以很好地激發(fā)學生學習的興趣，從而有利于能力的培養(yǎng)。同時，每位學生的潛力都是無窮的，關鍵是如何進行有效的挖掘。學校為幼兒提供了展示自身能力、提升自身素質(zhì)的舞臺，每位幼兒都擁有展現(xiàn)自我的機會，在情境游戲過程中，幼兒將充分體會到創(chuàng)新能力對于人生發(fā)展的重大意義，了解實踐能力在實際生活中的應用。教師應定期開展形式各樣的情境游戲，豐富游戲形式，擴大學生參與度，廣泛吸引學生參加，讓學生在實踐中感悟?qū)W習的魅力，以此激發(fā)學生的學習興趣。

3.科學設置情境游戲

21世紀，社會各方面的發(fā)展愈加重視實踐的力量，學生的教育也是如此，教師對幼兒的教育不能僅僅停留在書本知識上，而要通過開展豐富多彩的情境游戲，開闊學生的眼界，提高學生的實踐能力，更好的促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。情境游戲的科學設置要將創(chuàng)新性、有益性、能動性有機結(jié)合，做到以下幾點[2]：第一，定期召開班會，開展班級集體活動。在班會上，班主任應鼓勵學生暢所欲言，提出個人有關班級建設的意見，激發(fā)學生參與班級建設的積極性與創(chuàng)造性，并對表現(xiàn)較好的學生進行當眾表揚，鼓勵大家學習;在班級活動集體中，進行一些全員參與的活動或游戲，培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作能力。第二，學校定期開展主題情境游戲活動如班級板報設計，體育競賽，才藝大賽等，主題情境游戲活動的展開為幼兒施展個人才華、展示自身能力提供了舞臺，使得學生增長了知識，實踐能力和心理素質(zhì)得到了切實的提高。在主題教育活動中，教師要積極引導動員，提高學生的參與度，并在比賽中與學生進行經(jīng)驗的分享和比賽方法的教授，做到理論聯(lián)系實際，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語

幼兒時期是一生中的黃金時期，此時，學生接受新事物的能力強，對周圍的一切懷有強烈的興趣，求知欲旺盛，因此幼兒教育時期也是學生學習與發(fā)展的關鍵時期。在幼兒教育中情境游戲的設置要從選擇適宜的設計方式、將學習過程與游戲過程相融合以及科學設置情境游戲等方面加強情境游戲在幼兒教育發(fā)展過程中的應用，以此提升學生學習積極性和熱情，促進幼兒教育的發(fā)展。

作者:韓阿娣單位:江蘇省鹽城市六一幼兒園

參考文獻：

[1]李海云.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[J].中國校外教育，2015，No.53932:156.

[2]韓耀青.淺談受歡迎型與被拒絕型幼兒在游戲情境中交往策略的差異[J].中國校外教育，2013，No.458S2:236.

幼兒教育類論文范文篇三：幼兒教育對人生成長的必要性

摘要:隨著人類的高速進步，近些年越來越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當?shù)淖杂苫顒訒r間”讓幼兒擁有現(xiàn)實的快樂生活。本文主要分析講訴了針對幼兒時期進行科學教育的方式方法，對此進行分析探討，從而幼兒教育對孩子人生成長的重要性意義。

關鍵詞:幼兒教育;關鍵期;人生成長;重要性

教師這一神圣的職業(yè)，它是人類文明的傳遞者、組織者和實施者。作為幼兒教師而言，如果自身都不具備強烈的教育責任心，那么對于學生也會產(chǎn)生消極影響，不利于學生的發(fā)展。作為一名教書育人的人民教師，應該要有職業(yè)精神和為教育事業(yè)獻聲的精神，只有這樣才能體現(xiàn)自己的人生價值。

一、幼兒教育的含義

新中國成立以來，高校思想政治教育始終秉持教育要尊重人、關心人、發(fā)展人這一理念不斷探索以人為本的教育模式。小孩的學齡前期在3到6歲，在這樣的時間段是一個人正確世界觀建立的基礎，也是孩子身心建立的重要時期，這個時期需要進行正確的早期教育。我國古諺有:“染于蒼則蒼，染于黃則黃”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步形成[1]。

二、幼兒時期教育對人生成長的重要性

(一)幼兒時期是智力發(fā)育重要時期

幼兒在5歲之前是智力發(fā)展最迅速的時間段，幼兒在這5-6年里在不斷的學習，他學會了說話、走路;認識了各種事物;懂得了各種道理;還學會了不少技能。幼兒在這段時期，求知欲特別強，學習能力也特別好，而且印象特別深。在這段時期里，品德、性格、習慣、愛好在逐漸形成，是最容易接受各種思想觀念的時候，你說什么就是什么。所以對幼兒實施科學的教育非常重要，也非常必要。兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長在引導幼兒學習時應讓幼兒慢慢由被動變?yōu)橹鲃?、積極、創(chuàng)造性的學習[2]。

(二)幼兒的誠實教育的重要性

嬰幼兒是人生最重要的時期，習慣、思想、情緒、語言、態(tài)度等等都將在這一時期奠定好基礎，如果基礎不扎實，那就不容易為孩子建立健全的人格。誠信教育是兒童生活發(fā)展有關。不要驚慌，如果你發(fā)現(xiàn)孩子是不誠實的，不要責罵孩子。如果孩子說謊，而父母認為孩子很聰明，不糾正，但贊揚，孩子會加強對說謊的動機。讓孩子知道，不誠實的隱藏不能隱藏任何人，讓孩子自覺地說出真相，孩子們繼續(xù)信任，教育和鼓勵他們的孩子勇于承認自己的不誠實，讓孩子明白“知錯能改”是一個好孩子的真理。

三、針對幼兒人生成長的教育方法

(一)尊重幼兒的好奇心

孩子生下來對于這個世界就是陌生的，對這個世界充滿了期待和好奇，他們的好奇心是幫助他們探索這個世界的一把鑰匙，只有好奇能夠讓他們充滿對知識的渴望，對未來的不斷追求，好奇心是人生進步最好的老師，我們作為一名老師應該正確地去引導孩子對世界的好奇，讓他們?nèi)W習，去探索，去研究問題?？茖W家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”，興趣是動力，孩子在有了強烈的興趣之后就將會去發(fā)現(xiàn)和提問，而且能夠在研究問題的過程中產(chǎn)生快樂，證明自己能夠依靠自我去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師要積極培養(yǎng)幼兒對周圍事物的認知興趣以及愛護自然保護環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛思考，有著無數(shù)個疑問，教師要給予幼兒適當?shù)拇碳ぃ褂變核季S活躍起來。老師可以根據(jù)周圍的實際現(xiàn)象和物體，給孩子一些提示，引導他們?nèi)ニ伎肌盀槭裁础?，例如，井蓋為什么做成圓形?天為什么會下雨?太陽到底有多遠?為什么河流一直在不停的流動?等等一些孩子身邊所能接觸到的現(xiàn)象。好奇心是幼兒走向知識大海的必經(jīng)途徑，而其中的興趣是就是指路燈。

(二)隨機教育是不可缺少的科學探索方法

在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶然事件，教師要抓住機會，引導孩子進行科學的引導，從而尋找問題的答案，幫助孩子找到其中的科學真理。例如，在室外活動，發(fā)現(xiàn)很多孩子是蜻蜓飛得很低，“為什么有那么多的蜻蜓?為什么它們飛這么低?”這些孩子都很感興趣，所以我引導孩子們討論這些問題，幫助孩子理解低飛蜻蜓與天氣的關系。

(三)根據(jù)時代的進步和需求給予孩子最新的知識

讓我們的孩子也會繼續(xù)收到大量的信息，所以在選擇兒童的認知發(fā)展水平，貼近孩子的生活，關注和尊重兒童的興趣和需求，以適應孩子的發(fā)展，適當安排反映時代特征和現(xiàn)代科技含量的相關內(nèi)容，讓孩子對現(xiàn)代科學技術(shù)的初步認識。要知道科技正在不斷發(fā)展，它會給人們更多的便利，擴大孩子的視野，滿足孩子們的愿望，探索科學的奧秘。

四、總結(jié)

幼兒是一個關鍵時期的良好行為習慣，如何教育自己的孩子，孩子將成為什么樣的人。養(yǎng)成良好的習慣，需要長期堅持[3]。對于孩子來說，他們這個時期里剛剛走出家庭，暫時離開父母的管轄，進入到了幼兒園里生活，這個時間段是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的關鍵所在。在這樣的一個時期里，幼兒學習力強，但是也容易接受到外界的不良信息，這時候幼兒教育的重要關鍵就在于要善于引導孩子去篩選好的東西進行學習，剔除掉不良信息，直到當習慣成了一種自然，孩子才能自我正確的去選擇和建立正確的價值觀。讓他們享受知識科學的海洋，創(chuàng)造出燦爛的明天，第二十一世紀的輝煌。幼兒教育對生命的成長非常重要。

作者:侯濤單位:重慶市永川區(qū)幼兒園

參考文獻:

[1]藍小燕.特別的愛，給特別的你———談對“溺愛”型孩子的教育[J].都市家教月刊，2014(9):206-207.

[2]袁愛斌.幼兒教育對今后學習的重要性[J].成功:教育版，2011(20).

[3]黃觀菊，嵇曉珺.為孩子的人生儲存一個長效的資本———談幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育[J].科學大眾:科學教育，2010(2):100-100.幼兒學前教育論文范文3篇學前教育作為基礎教育，在教學中需要教師付出更大的耐心和精力來教育和引導幼兒的認知能力，培養(yǎng)幼兒的感知能力和學習能力。本文是我為大家整理的幼兒學前教育論文范文，歡迎閱讀!

幼兒學前教育論文范文篇一：中大班幼兒學前教育方法探討

摘要：幼兒教育是幫助幼兒身心發(fā)展的基礎教育。如何更好地進行中大班幼兒學前教育成為教育界、社會以及家長們越來越關注的問題。通過探討和分析關于中大班幼兒學前教育方法及理念培養(yǎng)，提出一些相關可實施的幼兒教學建議。

關鍵詞：中大班;幼兒學前教育;教育方法;理念

幼兒正處于身心發(fā)展的初級階段，還沒有完全的自理能力和自控能力。中大班幼兒的學前教育作為基礎教育，在教學中需要教師付出更大的耐心和精力來教育和引導幼兒的認知能力，培養(yǎng)幼兒的感知能力和學習能力。因此，必須將中大班幼兒學前教育問題放在教育的重要地位，必須高度重視幼兒學前教育問題并不斷改進和優(yōu)化。

一、優(yōu)化中大班幼兒學前教育的方法

第一，人性化教育。在中大班幼兒學前教育中，一定要采用新的教育理念和方法，即人性化教育。中大班時期，幼兒還處在人格塑造、潛能開發(fā)的初級階段?！耙磺€人就有一千個哈姆萊特”，對待不同的幼兒，一定要觀察他們各自的特點，以此為依據(jù)因材施教，采取幼兒易于接受的不同教育方式，這樣才能更有效地達到教育教學的效果和目的。人性化教育主要體現(xiàn)在：面對不善言辭、性格內(nèi)向的幼兒，要多進行鼓勵性引導;面對性格外向調(diào)皮的幼兒，要多進行管理監(jiān)督。此外，還要重視中大班幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助幼兒培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣。第二，環(huán)境化教育。教學環(huán)境在中大班幼兒學前教育中起著不可忽視的重要作用。因此，在教育中應結(jié)合幼兒實際情況設計科學合理的教學環(huán)境。例如，在教室、午睡間以及洗手間，多采用圖畫等設計，在飯桌上寫著“愛惜我”的米粒狀標語等，這種圖字并存的設計，對于識字能力較低的幼兒們來說更有吸引力，達到提示和教學的作用。第三，民主化教育。民主化的教育理念在幼兒教育教學中逐漸被重視起來。所謂民主化教育就是讓幼兒參與到教育管理當中，從而激發(fā)幼兒學習的積極性和參與性。例如，在制定班級的日常獎懲規(guī)章制度時，引導幼兒一起參與到規(guī)范的制定當中，多進行師生溝通、生生交流，讓幼兒在集體活動中展示自己的真實想法以及主人翁姿態(tài)。教師通過獎勵小紅花的方式，來規(guī)范幼兒的行為，達到鼓勵幼兒遵守規(guī)范要求，努力做到自律的教育效果。

二、優(yōu)化大中班幼兒學前教育中的語文教育

第一，充分發(fā)揮母語的作用。中大班幼兒學前教育正是幼兒們學習語言運用的關鍵時期。因此，在這個階段的教育中，母語的應用必不可少。教師要加強幼兒對母語使用的引導，合理規(guī)劃幼兒學習母語的時間和教育方法，讓幼兒們有充足的時間進行母語學習。第二，培養(yǎng)幼兒的語言能力。中大班幼兒學前教育，通常采用以聽為主、以寫為輔的教學原則。因此，在這個階段要綜合考慮，全面培養(yǎng)幼兒的表達能力。語言是幼兒學習知識、溝通交流的重要工具和途徑。在幼兒教育教學中，教師必須為幼兒營造良好的教學氛圍和環(huán)境，以促進幼兒對語文知識的掌握。

三、培養(yǎng)學前教育中中大班幼兒的審美能力

第一，感受和體驗大自然的美。在中大班學前教育中，幼兒教師要盡量讓幼兒走出課堂，感受學校外部環(huán)境，讓幼兒自身建立情感，學習自然事物。教師可以組織幼進行野外參觀，讓幼兒在游玩中感受大自然的美，讓幼兒內(nèi)心得到放松，對自然進行感悟，培養(yǎng)其獨特的情感，加深對世界的理解和認知。第二，接觸和欣賞藝術(shù)的美。藝術(shù)是人類文明世界的瑰寶。在中大班教育中，讓幼兒接觸健康的藝術(shù)形式教育，有利于激發(fā)幼兒的藝術(shù)天賦，豐富幼兒的想象力，提高幼兒的審美能力，從而體會藝術(shù)的美感。尤其是美術(shù)教育，幼兒教師可以組織幼兒通過繪畫來增強其對線條美、對稱美、節(jié)奏美的掌握和理解，用藝術(shù)學習的方法對幼兒進行知識與興趣的培養(yǎng)。第三，品味游戲的美。幼兒在成長過程中，游戲能大幅度激發(fā)他們的社交能力與創(chuàng)造力。因此，幼兒教師可以在學習期間帶領幼兒進行有組織的協(xié)作游戲和創(chuàng)造性游戲，提高幼兒的溝通能力和團結(jié)協(xié)作能力，開拓幼兒的思維，提高審美水平。

四、增強中大班幼兒學前理念培養(yǎng)

第一，建立人際關系培養(yǎng)理念。促進中大班幼兒的成長學習，需要為幼兒建立一個和諧民主的學習環(huán)境。幼兒教師要鼓勵愛護、平等對待每一個幼兒，給他們發(fā)展自己、開拓創(chuàng)新、健康成長的機會，營造互幫互助、互尊互愛的融洽的人際關系和教學氛圍。第二，構(gòu)建互動空間培養(yǎng)理念。學校在組織各項活動時，幼兒教師要為中大班幼兒創(chuàng)造良好的互動空間，豐富幼兒的感性知識，使幼兒體驗到互動時產(chǎn)生的新信息給他們所帶來的全新的樂趣。

五、結(jié)語

通過對中大班幼兒學前教育教學方法、理念培養(yǎng)的研究分析，提出了目前幼兒教育應當使用和改進的教學方法和建議，并對幼兒教育在育中以及幼兒本身成長中的重要性做了具體的闡述。同時，中大班的幼兒教育是教育的基礎和重要組成部分，加大對幼兒教育的關注和培養(yǎng)就是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。因此，幼兒教師要不斷改進中大班幼兒教育方法，創(chuàng)新教育理念，促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

作者:黨春肖單位:正寧縣山河鎮(zhèn)東關幼兒園

參考文獻：

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[3]張海鐘,魏繹儒,劉璐.新世紀幼兒學前教育熱點問題綜述與我見[J].沈陽大學學報,2011(23):55-59.

幼兒學前教育論文范文篇二：幼兒學前教育教學問題與對策

摘要：在改革開放經(jīng)濟復蘇的社會中，我國發(fā)展的腳步快速穩(wěn)健的大步朝前，與此同時，由于人們的生活水平在一定程度上得到了改善，所以，在對物質(zhì)的需求標準上也有了進一步的提高。時代在發(fā)展，經(jīng)濟水平也在不斷的上升，造成社會對人才的需求越來越大，因此，幼兒的教育教育問題成為了當今社會所關注的重點。文本以幼兒學前教育教學中常見問題和對策解析為主題，針對我國幼兒教育目前的現(xiàn)狀以及在幼兒教育教學事業(yè)上所需要作出的改進，進行深入的研究和探討，從而保證了幼兒與小學教育銜接，為我國未來的教育發(fā)展事業(yè)貢獻出一份力量。

關鍵詞：學前教育;教學;問題;對策

根據(jù)我國社會發(fā)展的節(jié)奏，在社會中對人才的需要上看，教育要從根本入手，在我國的教育理念中，幼兒的早期教育已經(jīng)成為了我國教育的重點，我國的經(jīng)濟發(fā)展與人才的培養(yǎng)具有密不可分的關系，人才的教育直接關系到我國未來的發(fā)展前景，人才的教育要從幼兒時期著手，重視幼兒綜合能力的教育，當前，國際教育教學部門對幼兒的早期教育方式都在積極的探索和發(fā)現(xiàn)，因此，在我國國內(nèi)，幼兒學前教育也逐步走向正規(guī)化，作為我國首要教育重點將全面進行改革。在幼兒教育中，教育學者應當首先了解幼兒面對學前教育的心理和態(tài)度，并且根據(jù)幼兒的自身特點因材施教。幼兒對這個世界充滿了好奇，對于新鮮事物的學習能力也較成年人強，易于接受新鮮事物和能力，并且幼兒在性格上有較為明顯的可塑性，所以，具備良好的幼兒學前教育，對我國幼兒未來的發(fā)展是至關重要的。

1我國現(xiàn)階段幼兒學前教育的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題

當前，我國教育已經(jīng)與國際接軌，在西方的各大國家普遍開始關注培養(yǎng)人才的教育模式，在教育教學的改革中，教育特別提到了幼兒學前教育教學是一切發(fā)展方向的根本，國家未來的繁榮昌盛全部掌握在幼兒未來的發(fā)展前途中。在我國，幼兒學前教育的正式施行是在20世紀末，但是，在當時我國的教育體系發(fā)展的不夠完善，從而導致在幼兒學前教育的發(fā)展中出現(xiàn)了諸多問題。

1.1當前的教育相關學者對學前教育的重要性沒有被深入化：隨著時代的發(fā)展，人們對于精神享受的標準在不斷的提高，而相對應的，對于子女的在接受教育上的問題上逐漸開始重視，這也就涉及到了幼兒教育的根本和關鍵所在。這種重視的形成，對于我國開展幼兒學前教育具有極大的幫助。由于社會上的教育形式繁多，魚龍混雜，從而導致了部分家長在對子女學前教育的意識上出現(xiàn)了偏差，一味的注重課堂教學將學習成績看的很重要，重視孩子的理論學習能力同時，被家長忽略的不僅是孩子的興趣和愛好還有最重要的一點，就是幼兒早成長過程中的素質(zhì)教育，早幼兒的成長過程中，對這個世界的任何一個角落都會充滿好奇的心理，在幼兒進入這個可塑性極強的成長階段，教師和家長要進行及時溝通，對孩子的行為品格養(yǎng)成良好的習慣，這樣才能夠在孩子未來的生活中引導其走向正確的人生道路。

1.2在我國，幼兒的學前教育缺少系統(tǒng)的管理體系和教學保障：政府精簡政策的出臺，部分區(qū)域的教育相關部門對幼兒學前的教育教學的重要意識還沒有被深入的滲透。在這樣的教育背景中，幼兒學前教育不能被相關部門所重視，從而無法在實踐中得到有效的發(fā)展，更甚者，有些地區(qū)根本沒有開展幼兒學前教育工作，由于教育工作上的忽視，造成幼兒學前教育地區(qū)化，或是空白化，在當代發(fā)展形勢下，幼兒教育如果不能進行有效的提高，將對當?shù)赜變何磥淼陌l(fā)展造成嚴重的影響。

2在幼兒學前教育發(fā)展上出現(xiàn)問題的解決對策

根據(jù)時代的需要，教育對學生的教學要求也在日益嚴格，由此，社會對人才的要求也在逐漸進行改變。在新時代開啟的同時，教育相關學者意識到，教育要從根本著手，在教育的整體理念中，教育不僅要對幼兒在知識和實踐技能上進行相關的培養(yǎng)，并且，還要對幼兒的創(chuàng)新思維進行積極有效的開發(fā)，使幼兒在接受創(chuàng)新教育的過程中，鼓勵幼兒對事物進行大膽的想象，大膽的創(chuàng)造。這樣以來，幼兒在面對未來學習生活所出出現(xiàn)的困難時，能夠獨立尋找解決問題的方法，并且在未來的社會競爭中脫穎而出，從而使幼兒在教育中塑造完美的言行舉止。

2.1教師在教學過程中應當適時將開發(fā)智力的教學模式運用到實際中：學前教育教學的開展能夠有效的豐富幼兒的生活和思想，這種教學經(jīng)驗的誕生，有益于幼兒未來的生活和學習。在培養(yǎng)幼兒的語言的教學中，教師可以引導孩子接受正面教學，比如，“我愛祖國，我愛學習”等等，以貼近幼兒生活的形式進行教學，讓幼兒在對語言的學習中感悟情感。

2.2在幼兒的成長階段培養(yǎng)良好的品行素質(zhì)：在教育教學的方法上，教師能夠有效的將正確的道德品質(zhì)灌輸于學生的思想中，在幼兒教育中，教師要根據(jù)幼兒的心理年齡的需要來進行教學設計，在幼兒的學前教學中不需要死板的課本和枯燥乏味的課堂，相反，生動有趣的寓言故事卻能夠有效的打開幼兒的心扉，幼兒教師可以利用這一點，將寓言故事的情節(jié)作為教學的載體，對幼兒進行素質(zhì)教育。在《守株待兔》的故事中，教師為幼兒講述以為農(nóng)夫在田中干活，偶然間發(fā)現(xiàn)一只兔子撞死在了大樹上，于是，農(nóng)夫美美的大餐了一頓，從此，農(nóng)夫日夜守在樹旁希望能在等到兔子撞上大樹，從此荒廢了農(nóng)耕。在教師繪聲繪色的對故事講解的過程中，教師要讓幼兒深切的明白，在生活或?qū)W習中成功沒有捷徑可走，只有自己動手才能豐衣足食。由此，在日常的生活中，教師可以根據(jù)這個道理對幼兒的生活習慣進行規(guī)范。

3結(jié)束語

綜上所述，在我國，幼兒學前教育的教學質(zhì)量主要表現(xiàn)在，幼兒學前教育的過程和教育的水平兩大方面，所以，在幼兒早期教育教學中，教師應當適時的把握好在課堂教學中的每一個細節(jié)以及輔助指導的環(huán)節(jié)，在學前教學中，較比更高等教育的方式，更要將教學做到細致化，只有充分的將幼兒的實際情況與優(yōu)質(zhì)的教學進行完美的結(jié)合才能在實際教學中獲得理想的教學效果。與此同時，幼兒教師在教學的過程中，必須要將智慧與多變兩種具有矛盾性質(zhì)的教學方式進行融合，才能對幼兒教學模式的優(yōu)化起到良好的作用。在學前教育教學質(zhì)量上，需要教師積累寶貴的實踐經(jīng)驗以及創(chuàng)新的思想，綜合創(chuàng)造出生動有趣的教學課堂，從而使幼兒在學前課堂教學中更好的接受知識的傳授?？偠灾谟變簩W前教育教學的苦心研究中，所有教育工作者在不斷的為之而不斷的努力，為國家的未來創(chuàng)造出美好的明天。

作者:黃江蓉單位:重慶市黔江區(qū)實驗幼兒園

幼兒學前教育論文范文篇三：幼兒學前教育方法探討

一、富有表現(xiàn)力的語言

作為幼兒教師，必須具備豐富的表現(xiàn)力，用幽默風趣的語言、錯落有致的語調(diào)、夸張生動的表情和富有激情的肢體語言等來吸引幼兒的注意，引導幼兒進行游戲、學習的各種體驗。幼兒要進行課間活動，筆者通常采用歌曲、音樂操的形式引導。例如，課間操筆者會選用《健康操》的歌曲，筆者自己先跟著視頻學，學會以后，再慢慢教學生，動動胳膊動動腿，和學生邊跳邊唱。

二、教學設備的有效利用

教學并不局限于教師講課、學生聽講這一種方式，幼兒的教學尤其由此。在幼兒教學中，教師要把多媒體、鋼琴、七巧板、立體拼圖、跳繩、跳棋等各種各樣的教學設備利用起來，以此激發(fā)學生的學習興趣，多方面開發(fā)學生的潛能。筆者曾為學生組織過一次音樂跳繩。跳繩的規(guī)則不是筆者口述(因為太復雜，怕說起來學生難以理解，浪費時間)，而是用多媒體播放其他幼兒玩游戲的視頻，幼兒邊看筆者邊在旁邊講解。音樂跳繩需要找準音樂的重音，幼兒理解跳繩規(guī)則以后，筆者播放音樂。為了更方便地讓幼兒找準重音，筆者還在一旁放了一架小鼓，每到重音，就敲一下鼓，幫助幼兒分辨重音。

三、互動游戲，小組配合

幼兒時期是孩子自主能力、思維能力以及人際交往能力高速發(fā)展的時期。教師要展開各種活動、游戲和互動，來培養(yǎng)幼兒的這些能力。筆者經(jīng)常為學生設置一些具有愉悅性和互動性的游戲，把幼兒分成小組互相比拼。小組成員配合默契，才能在比拼中獲勝。這種游戲既讓幼兒玩得開心，也能在玩樂中培養(yǎng)競爭意識、合作意識和交往能力，一舉多得。

作者:安志霞單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市烏審旗無定河鎮(zhèn)無定河幼兒園幼兒教育論文范文3篇隨著人類的高速進步，近些年越來越重視幼兒的教育，幼兒教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重視教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變。本文是我為大家整理的幼兒教育論文范文，歡迎閱讀!摘要:動手能力在幼兒教育中占有極為重要的地位，能夠為幼兒的未來發(fā)展打下良好基礎，促進幼兒全面而富有個性的發(fā)展。因此，并需要充分認識動手能力培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性，采取有效措施，加強幼兒動手能力的培養(yǎng)和訓練，從而為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎。關鍵詞:動手能力;幼兒教育;創(chuàng)造力;情境嬰幼兒時期是孩子軀體和雙手動發(fā)展的最佳時期，手指、手腕等肌肉群的運動與大腦皮層機能的發(fā)展又是相互促進，密不可分的。因此，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，促進幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應采用多種科學途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動手能力。一、幼兒動手能力培養(yǎng)的重要性手是人體最重要的器官之一，動手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對于幼兒來說，通過培養(yǎng)他