2023年大學(xué)生形勢(shì)與政策心得體會(huì)

2023年大學(xué)生形勢(shì)與政策心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與

政策有了淺顯的認(rèn)識(shí)。雖然只是短暫的幾節(jié)課，但卻使我受

益匪淺。我平時(shí)很少看新聞，很少關(guān)注國(guó)家政策、社會(huì)形勢(shì),

因此對(duì)社會(huì)形勢(shì)政策基本不了解。而《形勢(shì)政策》這門(mén)課，

正是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道，是每個(gè)大學(xué)

生的必修課，幫我們了解和分析形勢(shì)與政策。

學(xué)習(xí)這門(mén)課，給我印象最深刻的是關(guān)于十二五規(guī)劃的學(xué)

習(xí)。學(xué)習(xí)十二五規(guī)劃，我有以下心得。

首先，我了解到了十二五規(guī)劃的背景。十二五規(guī)劃是實(shí)

現(xiàn)全面建設(shè)械社會(huì)奮斗目標(biāo)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，是深入貫

徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展理念、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要時(shí)期，也是深化

重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革的攻堅(jiān)時(shí)期。十二五”規(guī)劃，必須

根據(jù)國(guó)際環(huán)境的新變化和國(guó)內(nèi)發(fā)展的新要求，充分體現(xiàn)科學(xué)

發(fā)展、和諧發(fā)展的戰(zhàn)略思想，反映全面建設(shè)械社會(huì)新要求。

其次，我也了解到了十二五規(guī)劃要解決的問(wèn)題及主要大

思路。經(jīng)濟(jì)：平穩(wěn)快速發(fā)展調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。會(huì)議公報(bào)提出今

后五年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，堅(jiān)持

把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻

方向，堅(jiān)持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的

重要支撐。民生：努力提高居民收入分配比重。會(huì)議提出，

著力保障和改善民生，必須逐步完善符合國(guó)情、比較完整、

覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，提高政府保障能力，

推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化。促進(jìn)就業(yè)和構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系，

合理調(diào)整收入分配關(guān)系。文化：基本建成公共文化服務(wù)體系。

會(huì)議提出，文化是一個(gè)民族的精神和靈魂，是國(guó)家發(fā)展和民

族振興的強(qiáng)大力量。要推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮、提升國(guó)家文

化軟實(shí)力，堅(jiān)持先進(jìn)文化前進(jìn)方向，提高全民族文明素質(zhì)，

推進(jìn)文化創(chuàng)新，深化文化體制改革。發(fā)展：堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)

略。會(huì)議提出，要堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)

展，加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，建立擴(kuò)大消費(fèi)需求的長(zhǎng)效機(jī)制，

調(diào)整優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，加快形成消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)

濟(jì)增長(zhǎng)新局面，發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

黨建：領(lǐng)導(dǎo)干部要樹(shù)立正確政績(jī)觀。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是

實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的根本保證。必須加

強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，要加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，

大力弘揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，以優(yōu)良黨風(fēng)凝聚黨心民

心。改革：全面推進(jìn)各領(lǐng)域改革。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，改革是加快轉(zhuǎn)

變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的強(qiáng)大動(dòng)力，必須以更大決心和勇氣全面推

進(jìn)各領(lǐng)域改革，大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革，積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治

體制改革，堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度，推進(jìn)行政體制改革，

加快財(cái)稅體制改革。

作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，不久也將步入社會(huì)，會(huì)成為建

設(shè)祖國(guó)的一份子，祖國(guó)“十二五”的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)我們，所以,

我們更要貢獻(xiàn)自己的一份力量。我們要有正義感。在學(xué)習(xí)、

工作、生活中，要積極向上，學(xué)好業(yè)余知識(shí)，關(guān)心國(guó)家大事,

為黨的事業(yè)做貢獻(xiàn)，提升自我能力。

我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每周只

有一堂課，但老師講的津津有味，同學(xué)們得興趣也很大。給

我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素

材，以及別有風(fēng)趣的講演，無(wú)不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具

備的良好素質(zhì)和出眾能力，在課堂上，我們不僅享受著知識(shí)

的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快樂(lè)，更被其無(wú)窮的講演魅力所深深陶

醉。我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、

開(kāi)放、包含的個(gè)性來(lái)聆聽(tīng)哲人的教誨，固然會(huì)受益匪淺、澤

被至深。

我們認(rèn)識(shí)到，形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有

重要意義。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的環(huán)境、上

限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，影響很具

體，也很深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。

形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們應(yīng)知道

政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我

們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，

結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目

標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，

拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠(chéng)、勤、信、行”

的品牌大學(xué)生；利用形勢(shì)與政策，為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與

政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)

與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹(shù)立一

個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成功人士。當(dāng)今世界飛速發(fā)展。兩耳不

聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代過(guò)去了。地球村里的變

化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角

的書(shū)柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們

應(yīng)該做的。

其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無(wú)

論是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，

青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識(shí)層次較高,

潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和

人生價(jià)值取向，將直接影響到國(guó)家的未來(lái)，事關(guān)中華民族偉

大歷史復(fù)興的全局。

再者，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國(guó)

正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深

刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開(kāi)展形勢(shì)政策

教育，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如在何紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，正視

我國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，

報(bào)效祖國(guó)，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住

自己，努力學(xué)好業(yè)余知識(shí)，為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。我

想說(shuō)學(xué)校開(kāi)設(shè)的《形勢(shì)與政策》課非常必要。因?yàn)椋叩葘W(xué)

校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，

是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開(kāi)闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局

觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了

中國(guó)，認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使

我在思想上邁進(jìn)了一大步。

作為一名在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，我覺(jué)得大學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政

策》課課程的認(rèn)知出現(xiàn)一些比較鮮明的特點(diǎn)。

第一個(gè)特點(diǎn)：大學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課重要性的認(rèn)知

存在矛盾。

在校學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策普遍渴望的熱情還缺乏具體內(nèi)

容，比較空泛、抽象，在涉及到具體的指向時(shí)，往往出現(xiàn)價(jià)

值困惑，從而出現(xiàn)對(duì)《形勢(shì)與政策》課的幾種消極認(rèn)知，影

響到課程教學(xué)的效果：一是。不愿意。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期

間的主要任務(wù)就是業(yè)余課的學(xué)習(xí)，掌握業(yè)余技能，這些是硬

本領(lǐng)，而形勢(shì)與政策教育課則是軟任務(wù)，不一定要學(xué)；二是

“不重視。部分學(xué)生認(rèn)為業(yè)余課學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，根本

沒(méi)有功夫再來(lái)學(xué)習(xí)形式與政策教育課；三是“不必要。不少

學(xué)生認(rèn)為要了解形勢(shì)與政策，看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽(tīng)收音機(jī)就行,

不必非要來(lái)上形勢(shì)與政策教育課?？梢钥闯觯瑢W(xué)們對(duì)課程

價(jià)值的認(rèn)知出現(xiàn)了反差或者矛盾，這種消極的認(rèn)知將會(huì)直接

影響到學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。

第二個(gè)特點(diǎn)：課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有積極主動(dòng)的態(tài)度和

學(xué)生自我評(píng)價(jià)消極的矛盾。

《形勢(shì)與政策》課教育大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，要求學(xué)

生能在課堂上積極配合老師、主動(dòng)思考，而事實(shí)上當(dāng)老師提

出問(wèn)題時(shí)，絕大部分學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，上課沒(méi)有積極性。在周

圍的同學(xué)中，我覺(jué)得大多數(shù)同學(xué)對(duì)課程感到滿意，但是只有

部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，只有小部分同學(xué)對(duì)

形勢(shì)與政策有了興趣和收獲。這在一定程度上反映出課堂教

學(xué)目前還存在各種問(wèn)題，部分同學(xué)感到未能從課程學(xué)習(xí)中直

接受益，課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學(xué)希望能從課程

中增強(qiáng)政治敏感性、了解形勢(shì)與政策以及黨和國(guó)家路線方針

的意愿。

《形勢(shì)與政策》課不僅僅是貫徹黨和國(guó)家路線方針政策

的傳聲筒，更是學(xué)生成長(zhǎng)成才的催化劑和必要支撐；不僅僅

是依靠課堂教學(xué)就能夠全部完成的一般性課程，更應(yīng)該把形

勢(shì)與政策課滲透于日常的思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。我覺(jué)

得《形勢(shì)政策》課要做到一下幾個(gè)方面：

(1)《形勢(shì)與政策》課要強(qiáng)化服務(wù)功能，凸顯人文精神,

實(shí)現(xiàn)《形勢(shì)與政策》課工具理性和人文理性的統(tǒng)一。形勢(shì)與

政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和組成部分，對(duì)受教育

者來(lái)說(shuō)，一方面要通過(guò)接受形式與政策教育了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外

政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，另一方面，又要通過(guò)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)，

認(rèn)真分析自己所處的社會(huì)形勢(shì)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、把握形勢(shì)與政策,

思考應(yīng)對(duì)策略，順應(yīng)、利用好個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展所處的社會(huì)環(huán)境。

但是，目前形勢(shì)與政策教育在教學(xué)實(shí)踐中偏重的是傳達(dá)、貫

徹的工具理性目的，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)受教的一方，大部分時(shí)

間講授國(guó)內(nèi)外政策、形勢(shì)，很多同學(xué)感到講授的內(nèi)容實(shí)用價(jià)

值偏小，更無(wú)法理解形勢(shì)與政策課的重要意義。因此，在形

勢(shì)與政策課的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變急于灌輸政治理念的觀

念，深入體察學(xué)生的內(nèi)在需求，滲透人文精神，實(shí)現(xiàn)工具理

性和人文理性在《形勢(shì)與政策》課中的交融統(tǒng)一。

(2)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才教育中融入《形勢(shì)與政策》課的

教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《形勢(shì)與政策》課與個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、

持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

很多學(xué)生認(rèn)為，課程內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)生活相距甚遠(yuǎn)，

感覺(jué)不到這樣的課程對(duì)自己的發(fā)展有什么好處和價(jià)值。大學(xué)

生的思維具有直觀、活躍的特點(diǎn)，但是在思維的深廣度上有

所欠缺，造成對(duì)形勢(shì)與政策課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)接受的

過(guò)程中消極被動(dòng)應(yīng)付，導(dǎo)致教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)過(guò)低，

不能達(dá)到預(yù)期效果，因此，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)《形勢(shì)與政策》

課價(jià)值和重要性的教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)政策及其

教育與個(gè)人發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)。需要從以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生

進(jìn)行形勢(shì)與政策課價(jià)值意義的深入教育。一是形勢(shì)與政策大

環(huán)境決定著大學(xué)生個(gè)人的自我發(fā)展空間的上限和個(gè)人的發(fā)

展方向；二是形勢(shì)與政策也制約著社會(huì)對(duì)人才的需求，只有

客觀準(zhǔn)確的把握形勢(shì)，順應(yīng)政策，結(jié)合自己的實(shí)際情況，才

能正確定位，為自己的發(fā)展確定合理的行業(yè)和職業(yè)①。因此,

對(duì)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行形勢(shì)與政策課重要價(jià)值意義的教育，要讓

學(xué)生真正體會(huì)到《形勢(shì)與政策》課在自身發(fā)展歷程中的重要

作用，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性，真正讓黨

和國(guó)家的路線方針政策進(jìn)入學(xué)生頭腦。

(3)利用多種形式鞏固課堂教學(xué)成果，形成教學(xué)與管理

的良性互動(dòng)。

課堂教學(xué)作為形勢(shì)與政策課教學(xué)的主渠道，在傳授知

識(shí)、培養(yǎng)興趣等方面發(fā)揮著重要作用，但是單一的知識(shí)傳授

和灌輸以及教學(xué)方式、考核方式等方面存在的問(wèn)題使得課堂

教學(xué)效果不能完全達(dá)到教學(xué)目的，需要對(duì)課堂教學(xué)成果作進(jìn)

一步的鞏固。一是要對(duì)課堂上反饋回來(lái)的信息給予重視，作

為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式等工作的依據(jù)，形成教學(xué)與管理的良

性互動(dòng)。二是要通過(guò)多種形式切準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，了解學(xué)生

的思想興奮點(diǎn)。三是通過(guò)多種形式延伸第一課堂，把