分析閱卷數(shù)據(jù) 生成高效課堂

分析閱卷數(shù)據(jù)生成高效課堂一、閱卷數(shù)據(jù)的重新認識二、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的運用事例三、數(shù)據(jù)分析與高效課堂一、閱卷數(shù)據(jù)的重新認識1、課前準備、教學設計、教學實施、教學評價、教學反思，這五個環(huán)節(jié)漸次推進且環(huán)環(huán)相扣。2、期中、期末、模塊考試等終結性評價是教學評價的一種方式3、運用數(shù)據(jù)和處理后所生成的圖表對階段性的教與學進行反思，了解學生在認知和能力方面的增值程度；找出學生學習的困難所在；查找自身在教學教育方面存在的缺陷與失誤；制定改正的方法和具體措施；規(guī)劃后續(xù)的教學活動。4、長期以來，筆者忽視了數(shù)據(jù)的作用

二、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的運用事例1、較大型的統(tǒng)一命題，網(wǎng)絡閱卷會產(chǎn)生海量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)2、學校的管理者傾向于關注學校平均分、名次、兩頭尖的學科和班級，宏觀地分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，獲得總體評價結果，并對今后的學校教育教學管理作出決策，不斷地促進學校更好地發(fā)展3、對于班主任，更關注班級平均分及排名、部分學生的成績情況及變化、學科平衡情況等，并從面上、點上關注學生的發(fā)展，建設良好的班風與學風。4、科任教師了解各小題得分情況，并對這些詳盡的數(shù)據(jù)進行處理和分析，反思前段教學的得與失，提出解決問題的具體措施，規(guī)劃后期的教學活動，實現(xiàn)有效教學，促進教學相長。5、地理選擇題主要考查學生獲取和解讀信息的能力、運用地理知識的能力，選擇題采用標準化考試，很容易得到大量的數(shù)據(jù)。6、地理綜合題所給出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較有限，但教師可以借助“易學習”平臺了解學生所寫的答案和大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

（案例）2014年1月1日當?shù)貐^(qū)時8點，我國南極科考站“泰山站”(73°51’S、76°58’E)工作人員在南極冰蓋上舉行了升國旗儀式。完成11-12題。地球運動11．該日“泰山站”升國旗時，旗桿影子大致朝向A．東方B．南方C．西方

D．北方餅狀圖直觀地反映了學生作答情況，選A的比例最小，其它三個選項比較接近，其中選D項的比例較大。該題正確選項為C，難度值僅為0.2823。綜合數(shù)據(jù)與圖形，筆者不禁會引發(fā)如下思考：命題科學？教學到位？極少學生選擇A項，這些學生是隨意而為還是毫無感知？選擇B項的學生，是否模糊地記憶了正午時太陽的方位卻無法確定球體上的南北方位？選D的學生估計是掌握了正午太陽方位的知識，出錯的原因是審題粗心還是知識遷移能力弱？選C的學生是猜對答案還是真的行？三、數(shù)據(jù)分析與高效課堂1、高效課堂要求教師必須解決四個關鍵問題：教誰？教什么？怎么教？教得怎樣？2、教誰？皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，學習者的特征包括：年齡、性別、認知水平和能力、學習動機、學習態(tài)度、學習風格、文化背景、生活經(jīng)驗等3、教什么？著名教育心理學家奧蘇貝爾曾指出：當學習者把教學內容與自己的認知結構聯(lián)系起來的時候，有意義的學習就發(fā)生了。教師要做到“三不講”：已經(jīng)學會、自學可以學會、教了也不會。教師要做到“三講”：講重點、講難點、講易錯點4、怎么教？科學地設計教學活動，安排教學順序，優(yōu)化教學方法，指導學生選擇合適的學習方法。不同的類型的課堂，就有不同的教學策略。對于那些表達能力強但不善于邏輯思維的學生，教師要幫助學生構建思維導圖，提高他們的地理學科思維能力。對于那些空間想象能力強但學習習慣不好的學生，老師要幫助他們養(yǎng)成細心的好習慣，督促他們整理筆記與錯題。一、試卷分析（數(shù)據(jù)來源：網(wǎng)改報表）人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率難度總分6493442.05210.50440.00350.5894文綜6475177.81620.51410.00760.5927地理647061.42120.59130.05150.6142最高分最低分區(qū)分度標準差總分6300076.7274文綜260.500.219331.1035地理9440.255612.6334《考試說明》試題難度：全卷難度值為0.6左右；地理試題為0.55－0.60《考試說明》試題難度：政治0.60-0.65；歷史0.6左右；地理0.55－0.60人數(shù)最集中分數(shù)段：160－170：713人170－180：780人180－190：931人190－200：777人人數(shù)最集中分數(shù)段：

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