醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)5篇

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)5篇通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此門(mén)課給我的感想可歸納在四個(gè)方面：1.愛(ài)情2.生活3.學(xué)習(xí)4.工作

一。愛(ài)情

在大學(xué)校園里，隨處可見(jiàn)成雙成對(duì)的身影，大學(xué)生談戀愛(ài)已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象。當(dāng)自己身邊的人尤其是舍友漸漸找到了自己的愛(ài)情，每天晚上都跟男朋友煲電話粥，向他表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，而自己仍舊是孤身一人時(shí)，環(huán)境的影響會(huì)對(duì)自己的思想上造成肯定的沖擊。我在想我會(huì)不會(huì)由于自己內(nèi)心某處的空白或間或精神上的空虛去任憑承受一個(gè)人的表白而談戀愛(ài)呢？

拋去大學(xué)里的浮土，我靜下來(lái)去思索，我畢竟需要什么樣的愛(ài)情？是的，我渴望愛(ài)情，但我對(duì)愛(ài)情是慎重的，徐志摩說(shuō)“不要由于孤獨(dú)而錯(cuò)愛(ài)，不要由于錯(cuò)愛(ài)而孤獨(dú)一生”，我不躲避愛(ài)情，如若有幸能夠在大學(xué)里牽手一位我愛(ài)的和愛(ài)我的，這將會(huì)是我人生中幸福的一件事情，我們會(huì)為了共同的抱負(fù)去奮斗去努力，將愛(ài)情的力氣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愛(ài)情與事業(yè)雙豐收，這是一種雙贏的才智。

愛(ài)情的真諦是什么，理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)。愛(ài)情是兩個(gè)人之間的情感溝通，案例：一個(gè)男同學(xué)制止他的女朋友與其他的任何異性有近距離的接觸，當(dāng)他發(fā)覺(jué)他們有接觸時(shí)竟然讓他女朋友在他們兩之間做出提個(gè)選擇，女孩很苦痛，由于無(wú)論是愛(ài)情還是自由她都需要。她們是相愛(ài)的，但愛(ài)情卻讓她們兩個(gè)人受到了損害，因此，確立了戀愛(ài)關(guān)系之后，要相互理解信任，彼此間對(duì)對(duì)方有了一個(gè)責(zé)任，相互支持、相互關(guān)懷，這樣兩人的感情才能長(zhǎng)期。

關(guān)于戀愛(ài)過(guò)程中性行為，不少大學(xué)生由于性心理的不成熟，導(dǎo)致在戀愛(ài)過(guò)程中雙方不能把握好性與愛(ài)的區(qū)分，做出越軌的行為，有人說(shuō)假如你愛(ài)我那你就用行動(dòng)證明給我看，其實(shí)性不能證明任何問(wèn)題也不能挽留任何人，不良的性行為或許會(huì)對(duì)女孩的一生造成無(wú)法抹滅的損害，所以應(yīng)慎重考慮。

人際關(guān)系心理學(xué)對(duì)于正在處于青春期的我們我那是多么的重要。沒(méi)有戀愛(ài)的大學(xué)生活是一個(gè)不完善的大學(xué)生活，但是我們更需要正確的戀愛(ài)觀和安康的戀愛(ài)心理學(xué)問(wèn)，這樣才能讓我們?cè)诖髮W(xué)里面過(guò)得精彩，讓我們的學(xué)習(xí)與愛(ài)情雙豐收。

二。生活（宿舍生活）

我們宿舍一共四個(gè)人，我們來(lái)自不同的城市，我們?cè)谛愿裆弦泊嬖谥隙ǖ牟町悺Ｓ形簧嵊芽傉J(rèn)為有人在她不在的時(shí)候翻她東西，當(dāng)有一天用犀利的眼神對(duì)著我說(shuō)的時(shí)候，我覺(jué)得很苦悶，覺(jué)得回宿舍也沒(méi)有什么意思，所以每天早上出去后，晚上下了晚自習(xí)才回來(lái)，直到那天教師在課上說(shuō)了這件類(lèi)似的事情，才引起我對(duì)我這一行為的反思，想一想真沒(méi)必要，其實(shí)大家在一起就是一種緣分，為什么不好好享受宿友間的友情給自己帶來(lái)的歡樂(lè)呢？積極安康的心態(tài)不管在生活中還是在學(xué)習(xí)中都很重要！

通過(guò)這件事給我的啟發(fā)是1應(yīng)爭(zhēng)取多溝通多溝通，增加彼此的了解和信任；2心胸寬廣，對(duì)別人多加理解和包涵，對(duì)一些生活中消失的雞毛蒜皮的糾紛，不要太放在心上，把有限的精力用在學(xué)習(xí)上或是業(yè)余活動(dòng)上。3真誠(chéng)地對(duì)待他人

其實(shí)人心中脆弱一面，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的溝通才能讓人體會(huì)到溝通得喜悅，大學(xué)四年中難免會(huì)遇到不少的困難，有需要舍友幫忙的地方，而良好的人際關(guān)系是以相互幫忙為前提的。我現(xiàn)在可以發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)我很喜愛(ài)我的舍友，其實(shí)多一份寬容和理解許多沖突是可以避開(kāi)的。

三。學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)瞬間大一的學(xué)習(xí)生活就要完畢了，不得不感慨時(shí)間過(guò)得真快啊！其實(shí)大一上學(xué)期過(guò)的很是迷茫，不知道自己該干什么，自己想做什么，沒(méi)什么目標(biāo)，但經(jīng)過(guò)一年的摸索后，我找到了我人生的新的目標(biāo)，我有了新的規(guī)劃，立刻生活又開(kāi)頭勞碌起來(lái)，我覺(jué)得每一天都很充實(shí)，但我的壓力也越來(lái)越大，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何正確的處理內(nèi)心苦惱和壓力，覺(jué)得累的時(shí)候，就去打打球，跑跑步，釋放一下自己的壓力，不讓負(fù)面心情影響到我其次天的學(xué)習(xí)，但假如沒(méi)有一個(gè)能夠有效解除苦惱的方法就會(huì)很簡(jiǎn)單迷失、很簡(jiǎn)單消沉、很簡(jiǎn)單頹廢。

四。工作

對(duì)于以后的工作，我布滿著期盼，我盼望用我的熱忱與愛(ài)心去減輕病人的苦痛，給病人及其家屬帶去歡樂(lè)。對(duì)于病人我不盼望是憐憫，我要做到帶移情，作為醫(yī)務(wù)人員應(yīng)站在病人或病家的立場(chǎng)上去理解、思索問(wèn)題，只有這樣才能與患者建立良好的醫(yī)護(hù)關(guān)系。每天用微笑去對(duì)待每一位患者，多一句問(wèn)候，讓他們感受到一種關(guān)愛(ài)，這樣不僅有利于病人的康復(fù)也有利于自己工作的進(jìn)展。我想這是我在此課上學(xué)到的學(xué)到的很有用的溝通技巧之一。

總結(jié)：完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己以后的大學(xué)生活及職業(yè)生涯有了一個(gè)初步的規(guī)劃，心理學(xué)對(duì)我的幫忙之大是顯而易見(jiàn)的，我們無(wú)論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的學(xué)問(wèn)。這門(mén)選修課我很感興趣，由于在這門(mén)課上我學(xué)到了許多對(duì)我有用的東西，雖然心理課完畢了，但我對(duì)心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)卻還沒(méi)有完畢，作為醫(yī)護(hù)工，心理學(xué)跟我以后的職業(yè)有很大的聯(lián)系，我想心理學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)于我的幫忙是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的！

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇二

1、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的定義：是討論心理現(xiàn)象與安康和疾病的關(guān)系的學(xué)科，是依據(jù)我國(guó)醫(yī)學(xué)教

育進(jìn)展的需要而建立起來(lái)的新穿插學(xué)科，它既關(guān)注心理社會(huì)因素在

安康和疾病中的作用，也重視解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)安康和疾病的

心理或行為問(wèn)題。

2、生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式：一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式，它要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個(gè)多層次的，完整的連續(xù)體，也就是在安康和疾病問(wèn)題上，要同時(shí)考慮生物的、心理和行為的，以及社會(huì)的各種因素的綜合作用。

3、醫(yī)學(xué)心理學(xué)對(duì)疾病和安康的思索：

（1）人是個(gè)完整的系統(tǒng)，大腦通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)將全身各局部聯(lián)系起來(lái)。

（2）人同時(shí)有生理活動(dòng)和心理活動(dòng)，心，身之間相互聯(lián)系，相互作用。

（3）人與環(huán)境是親密聯(lián)系的，人是自然和社會(huì)的。

（4）心理因素在人類(lèi)調(diào)整和適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境活動(dòng)中具有肯定的能動(dòng)作用。

其次章心理學(xué)根底

1、心理的本質(zhì)有二：心理是腦的功能，心理是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)的反映。

2、感覺(jué)(sensation)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的反映，是最根本的認(rèn)知過(guò)程。

感受性：感覺(jué)器官對(duì)相宜刺激的感覺(jué)力量。相宜刺激：足夠作用時(shí)間和相宜的強(qiáng)度

感覺(jué)的特征：感受性與感受閾限，感覺(jué)的適應(yīng)、感覺(jué)的比照、感覺(jué)性的補(bǔ)償與進(jìn)展、感覺(jué)的相互作用、聯(lián)覺(jué)

3、知覺(jué)(perception)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物整體屬性的反映。

知覺(jué)特性：1整體性。2、選擇性。3、理解性。4、恒常性。

4、遺忘規(guī)律

⑴遺忘進(jìn)程先快后慢，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯首先發(fā)覺(jué)

⑵遺忘往的多少與記憶材料的性質(zhì)和長(zhǎng)度有關(guān)（前、倒攝抑制）

⑶遺忘的多少與個(gè)體心理狀態(tài)有關(guān)

⑷與個(gè)體學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方式有關(guān)

5、心情(emotion)：人受到情景刺激時(shí)，經(jīng)過(guò)是否符合自己需要的推斷后，而產(chǎn)生的行為變化、生理變化和對(duì)事物態(tài)度的主觀體驗(yàn)。

心情根本分類(lèi)：歡樂(lè)，生氣，悲傷，恐驚

心情狀態(tài)分類(lèi)：心境，激情，應(yīng)激

情感的分類(lèi)：道德感，理智感，美感

6、人格的概念：人格指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，具有肯定傾向性的，穩(wěn)定的心理特征的總和。

人格的特征：

（1）獨(dú)特性與共同性（2）社會(huì)性與生物性（3）穩(wěn)定性與可塑性（4）整體性

馬斯洛的需要層次論P(yáng)30：

1、生理的需要

2、安全的需要

3、歸屬和愛(ài)的需要

4、敬重的需要

5、自我實(shí)現(xiàn)的需要

7、動(dòng)機(jī)沖突的四種形式P32：

（1）雙趨沖突（2）雙避沖突（3）趨避沖突（4）雙重趨避式?jīng)_突（留意區(qū)分）

8、挫折的定義P32：動(dòng)機(jī)受到干擾阻滯、被迫臨時(shí)放棄或完全受阻所導(dǎo)致的需要不能滿意的心情狀態(tài)，都稱為挫折。

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇三

這次我參與了學(xué)校教師心理安康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科是很有必要的，讓每一個(gè)在本我、自我、超我中不斷完善自己。學(xué)好這門(mén)學(xué)問(wèn)將助人也自助。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在日常生活里，我們會(huì)發(fā)生許多在＜.1＞人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的沖突與沖突，沖突發(fā)生時(shí)，我們經(jīng)常陷入懊悔，自責(zé)或是指責(zé)他人及環(huán)境的苦痛的深淵中不能自拔。比方：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時(shí)候各自都認(rèn)為無(wú)道理或是沒(méi)必要，但就是由于誰(shuí)也放不下面子，誰(shuí)也不搭理誰(shuí)，搞得大家在工作中氣氛很是緊急?，F(xiàn)在我不斷在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。

二、每一個(gè)人在生活中或多或少都帶有心情，這種心情都被認(rèn)為是負(fù)性的心情。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的心情發(fā)生，或會(huì)面時(shí)有這樣或那樣的心情，這時(shí)我們會(huì)無(wú)力去面對(duì)，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比方：對(duì)“生氣”而言，以前我很可怕這類(lèi)心情的發(fā)生，在許多時(shí)候是避開(kāi)它，一旦不當(dāng)心觸犯了它時(shí)，就會(huì)不知所措，要么被“生氣”操控，失去理智，做出很多事后讓我懊悔的事，經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)后，我才發(fā)覺(jué)我的這種對(duì)于生氣的態(tài)度及做法，完全是由于對(duì)“生氣”缺少學(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，以為“生氣”是一個(gè)兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“生氣”的價(jià)值觀來(lái)源于父母，

小時(shí)的我不懂事常做錯(cuò)事。也常被父母責(zé)罵，我就是在這樣的生活閱歷里學(xué)習(xí)關(guān)于“生氣”和“害怕”的學(xué)問(wèn)的，在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種閱歷中學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)又重復(fù)于我的孩子身上?，F(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)心理安康教育，也我懂得了要培育足夠的親和力量的重要性，有了好的品質(zhì)，制造親切的關(guān)系力量，提升心和心之間的交會(huì)溝通力量，只有這種親切關(guān)系才能使我們心理成長(zhǎng)，由于它是滋養(yǎng)生命的最正確養(yǎng)分。在中國(guó)這種親切關(guān)系大多數(shù)人卻從來(lái)不會(huì)，不具備培育親切關(guān)系的力量。比方：很多家庭，父子（女）之間，母子（女）之間，他們無(wú)法進(jìn)展心與心之間的溝通溝通。就由于他們之間不能視為朋友，不能公平的交談。導(dǎo)致很多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問(wèn)題。這就說(shuō)明白一個(gè)問(wèn)題，即“力量”缺乏。

我將不斷的提高心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到你好，我好，世界好。搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇四

在接觸安康心理學(xué)這門(mén)學(xué)科以前，它總給我以一種神奇的感覺(jué)，讓我對(duì)它布滿了夢(mèng)想。甚至認(rèn)為它可以使人聰慧，了解別人的內(nèi)心世界，成為超凡脫俗的預(yù)言家。

但是通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我才真正了解了它，并被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西。我可以看到安康心理學(xué)課程對(duì)我的影響，使我自身修養(yǎng)提高了不少，在這個(gè)過(guò)程中，我在不斷地成長(zhǎng)著。安康心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理理論當(dāng)然枯燥，但配以實(shí)例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺(jué)，視野也開(kāi)闊許多。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活。

身為一個(gè)本科生，我在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛(ài)、心情、挫折、擇業(yè)等方面都存在不同程度的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)方面，身為本科生的我，主要還是靠父母來(lái)支撐自己的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于經(jīng)濟(jì)上的無(wú)法獨(dú)立而苦惱。在學(xué)習(xí)方面，我對(duì)我的討論領(lǐng)域了解甚少、專業(yè)詞匯缺乏、難以找到創(chuàng)新點(diǎn)；人際交往困難、對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，無(wú)法獲得有效資源；學(xué)習(xí)成績(jī)不如預(yù)期、缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)。還有戀愛(ài)挫折，有孤獨(dú)感和無(wú)助感。

安康心理學(xué)一一為我解開(kāi)了這些苦惱，使我對(duì)這些問(wèn)題有了新的熟悉，能夠英勇科學(xué)的去面對(duì)它們。與此同時(shí)，我還發(fā)覺(jué)心理安康與身體安康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。當(dāng)人的生理產(chǎn)生疾病的時(shí)候，其必定受到影響，會(huì)產(chǎn)生心情的變化，從而導(dǎo)致心理不適。但迄今為止，大多數(shù)人都還沒(méi)有把心理學(xué)問(wèn)與自己的安康聯(lián)系在一起。

傳統(tǒng)的安康觀是不殘廢不生病即是安康。然而世界衛(wèi)生組織給安康下的定義卻是：“不僅僅是沒(méi)有病和不虛弱，而且是身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的社會(huì)適應(yīng)力量和道德安康?！痹谶@個(gè)定義中，安康的四個(gè)方面有三個(gè)都是心理的，心理對(duì)于安康的重要性被擺到了突出的位置。

確實(shí)如此，在當(dāng)代社會(huì)，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)和沉重的生存壓力使心理問(wèn)題日益成為阻礙人們安康的重要問(wèn)題。

安康心理學(xué)告知我，多一些信念，多一些愛(ài)，才會(huì)找到一條比旁人更漂亮，更寬廣，離勝利更近的路！有人說(shuō)，歡樂(lè)，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，已成為遙不行及的夢(mèng)，其實(shí)不然，一個(gè)人要?dú)g樂(lè)是誰(shuí)也阻擋不了的，歡樂(lè)的因子是每一個(gè)人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂(lè)，當(dāng)遇到心煩的事時(shí)候，樂(lè)觀一點(diǎn)，英勇一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那歡樂(lè)就在你身邊。

適度壓力能促進(jìn)人的活動(dòng)，使人動(dòng)作靈敏，記憶和思維力量增加。而端正心態(tài)是最關(guān)鍵的，是面對(duì)還是躲避，是承受還是埋怨。

或許人生就是一連串的順當(dāng)與挫折集合而成。勝利的人生并非勝利多于挫折，而是懂得如何化阻力為動(dòng)力和助力。漸漸的我懂得了許多道理，假如轉(zhuǎn)變不了事實(shí)，那么就轉(zhuǎn)變你對(duì)事實(shí)的看法，看法轉(zhuǎn)變了，或許事實(shí)會(huì)隨之發(fā)生變化。

還有歡樂(lè)不是由于擁有的多，而是計(jì)較的少，假如沒(méi)有過(guò)多的盼望，就不會(huì)有絕望?？傊?，用積極歡樂(lè)的心態(tài)對(duì)待生活，生活也會(huì)歡樂(lè)許多。

安康心理學(xué)是關(guān)于人的藝術(shù)，不完全是科學(xué)，沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的答案，是人們閱歷的積存，是生活中很多實(shí)踐閱歷才智的結(jié)晶。沒(méi)有任何一門(mén)學(xué)科，像心理學(xué)那樣內(nèi)部布滿沖突、沖突，體系林立。醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等等，甚至是統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的學(xué)問(wèn)也涉及這門(mén)科學(xué)，從人的角度的來(lái)看，確實(shí)是最為簡(jiǎn)單了。學(xué)習(xí)安康心理學(xué)的最大的好處在于熟悉自己：從宏觀、微觀的不同的角度看自己，從進(jìn)展的一生來(lái)把握自己，從前人的才智中吸取更多閱歷，從而更好的挖掘自身的資源。

對(duì)于每一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)，好像都覺(jué)得自己最了解自己。固然，我也不例外。

在走上坡路時(shí)，總是把自己估量得過(guò)高，好像一切所求的東西都唾手可得，往往把運(yùn)氣和機(jī)遇也看作自己力量的一局部而喜不自禁，甚至有些自以為是；在不得志時(shí)，又往往把自己估量得過(guò)低，把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的無(wú)能，以至于做什么事總是很極端。

安康心理學(xué)使我明白了人的心理特征具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，但同時(shí)也具有肯定的可塑性。因此，我可以在肯定范圍內(nèi)對(duì)自身和他人的行為進(jìn)展猜測(cè)和調(diào)整，也可以通過(guò)轉(zhuǎn)變內(nèi)在外在的因素實(shí)現(xiàn)對(duì)行為的調(diào)控。也就是說(shuō)，可以盡量消退不利因素，創(chuàng)設(shè)有利情境，

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會(huì)篇五

把握醫(yī)學(xué)心理學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，可以了解個(gè)體行為產(chǎn)生的生物學(xué)和社會(huì)學(xué)根底；了解心理和生理相互作用的規(guī)律，以及它們?cè)诎部岛图膊〉陌l(fā)生，進(jìn)展，轉(zhuǎn)歸及預(yù)防中的作用規(guī)律；了解“心身統(tǒng)一“的辨證觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理學(xué)討論的各種科學(xué)方法。這樣，不僅能拓寬自己的學(xué)問(wèn)面，更能讓自己從生物―心理―社會(huì)等多方面全面地熟悉安康和疾病，在醫(yī)療過(guò)程中自覺(jué)地遵循心理行為的科學(xué)規(guī)律，更好地為患者效勞。

醫(yī)學(xué)心理學(xué)涉及醫(yī)療領(lǐng)域的各個(gè)部門(mén)，包括醫(yī)院，防疫機(jī)構(gòu)，公共衛(wèi)生系統(tǒng)，社區(qū)衛(wèi)生保健部門(mén)，康復(fù)中心，學(xué)校和企事業(yè)單位的保健部門(mén)等等。醫(yī)學(xué)心理學(xué)涉及醫(yī)療的各個(gè)詳細(xì)環(huán)節(jié)，從正確對(duì)待患者具有的各自不同的心理行為特點(diǎn)，妥當(dāng)處理醫(yī)療行為過(guò)程中所涉及的各種人際關(guān)系；到有效地治療由于疾病伴發(fā)的各種心理行為轉(zhuǎn)變，防治心身疾病，改善不安康的心理；再到全社會(huì)對(duì)疾病的預(yù)防，掌握和對(duì)突發(fā)大事的緊急處理等等。這些都需要應(yīng)用大量豐富的心理學(xué)學(xué)問(wèn)。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生把握肯定的醫(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能，不管將來(lái)其從事何種醫(yī)療專業(yè)的工作，都會(huì)在實(shí)際的工作得到充分應(yīng)用，成為生物醫(yī)學(xué)防治手段的有效補(bǔ)充，更加適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。多年來(lái)的臨床實(shí)踐和總結(jié)，發(fā)覺(jué)心理學(xué)在臨床護(hù)理工作中特別重要。不但把握必備的醫(yī)學(xué)學(xué)問(wèn)和嫻熟的護(hù)理操作技能外，更重要的”是還要有一個(gè)心理學(xué)方面的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)。

“心理學(xué)”就是討論人們心理現(xiàn)象發(fā)生，進(jìn)展的客觀規(guī)律的一門(mén)特地的學(xué)科。社會(huì)中的每個(gè)人都有其自己不同的情感，心情變化和人格特征。所以要了解每個(gè)人的心理活動(dòng)，是要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間和較大氣力的。在醫(yī)學(xué)范疇內(nèi)，做為一個(gè)臨床醫(yī)務(wù)工，不僅要了解和把握患者的心理狀態(tài)和需求以便在安康和疾病相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中能起的作用，而且還要了解和把握患者對(duì)社會(huì)環(huán)境，家庭等心理反映。本文著重對(duì)醫(yī)學(xué)心理在護(hù)理學(xué)上的應(yīng)用和體會(huì)作一初步的探討。

一、提高對(duì)心理學(xué)在醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐中的重要性的熟悉

醫(yī)學(xué)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，是醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的穿插學(xué)科。本世紀(jì)七十年月中期，國(guó)外很多醫(yī)學(xué)心理學(xué)家打破了“醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要是指精神障礙患者的心理學(xué)問(wèn)題”的傳統(tǒng)概念而認(rèn)為心理學(xué)是與醫(yī)學(xué)中的個(gè)分支都有關(guān)系的學(xué)科，是討論整個(gè)醫(yī)學(xué)實(shí)踐中新消失的各種心理問(wèn)題的一個(gè)特地的學(xué)科。

由于人們的心理狀態(tài)在個(gè)體間差異很大，所以反映在對(duì)待疾病的態(tài)度上也各不一樣。如心胸狹窄簡(jiǎn)單產(chǎn)生焦慮心情的人，在患病之后經(jīng)常感到很苦惱，憂愁，終日向他人訴說(shuō)自己的病情，而性格開(kāi)朗平常比擬樂(lè)觀的人，患病之后往往表現(xiàn)為滿不在乎的樣子。因此醫(yī)務(wù)人員在臨床實(shí)踐中要分析每個(gè)患者的心理狀態(tài)，以便實(shí)行有針對(duì)性的治療和護(hù)理措施。護(hù)士接觸患者時(shí)機(jī)最多，而且許多患者常情愿將自己的疑問(wèn)和想法告知護(hù)士，所以護(hù)士與患者的交往中就更要特殊留意自己的語(yǔ)言和行為，以便了解到有關(guān)患者的更具體的狀況。這方面工作做到好壞直接影響著病情的輕重。

例如我科去年收治了一位產(chǎn)后感染患者，來(lái)時(shí)高熱消瘦，不進(jìn)飲食，臥床不起、悲觀絕望，入院后一方面進(jìn)展治療，另一方面給病人做急躁的解釋工作，勸她肯定要鼓起信念與疾病做斗爭(zhēng)，并向她表示我們以最大的努力治好她的病。從今我每日去探望她幾次并了解病情和病人的需求，她很快樂(lè)，在精神上得到了勸慰，積極協(xié)作我們的工作，不久她的病情有了明顯的