賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

賣炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)下冊(cè))

1、在自讀的根底上，借助相關(guān)工具書，領(lǐng)悟詩(shī)所表達(dá)的中心。

2、通過(guò)爭(zhēng)論，學(xué)習(xí)比照的寫作手法。

3、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟人物形象，感受情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讀懂課文，把握作品所表達(dá)的中心。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟人物形象，理解比照手法的作用。

說(shuō)明：

把握文章中心，去體會(huì)對(duì)老人的憐憫，對(duì)“宮市”制度的批判是重要的。學(xué)生雖然距離那個(gè)時(shí)代比擬遙遠(yuǎn)，但在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)能有所把握。而對(duì)于“比照”這一重要寫作手法，學(xué)生在區(qū)分，特殊是分析上是有肯定的難度的。因此，本課將比照作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課誰(shuí)能介紹一下“白居易”結(jié)合自己的文學(xué)常識(shí)，概述白居易的生平、作品、風(fēng)格。使學(xué)生了解白居易。

感知文本結(jié)合工具書，自己通讀全文。有疑難字詞，作好標(biāo)記。

班級(jí)溝通。學(xué)生自讀。

學(xué)生對(duì)自己沒有把握的字詞進(jìn)展溝通。養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

疏通文字。

深入理解詩(shī)中刻畫了2組人物，請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括人物形象。

對(duì)于這樣的人物，文中是如何進(jìn)展描寫的？

文中多處運(yùn)用了比照，既有賣炭翁自身的”比照，又有賣炭翁與宮使的比照，請(qǐng)分別找出，并說(shuō)說(shuō)各自作用。

學(xué)生答復(fù)。

圈劃批注，學(xué)習(xí)文章。

學(xué)生在課文中圈劃，并組內(nèi)溝通。

對(duì)人物形象有一個(gè)大致定位。

明確要使人物生動(dòng)，需要運(yùn)用描寫。

學(xué)習(xí)比照的寫法，理解比照的作用

作業(yè)通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)后，請(qǐng)你分別概括文中人物的思想感情、的思想感情、你的思想感情，填入表格中。學(xué)生思索、填表。梳理文章脈絡(luò)，中心。

思路點(diǎn)撥

從文章的描寫入手，通過(guò)學(xué)習(xí)比照，去理解人物、，是本堂課的教學(xué)思路。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，感知文本局部可安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)完成。從而使課堂教學(xué)更富實(shí)效。結(jié)尾的表格可以作為作業(yè)，也可以作為課堂練習(xí)。

練習(xí)舉隅

1、解釋加點(diǎn)詞：

（1）伐薪燒炭：（2）何所營(yíng)：（3）心憂炭賤愿天寒：（4）手把文書口稱敕：

（4）回車叱牛：（