第7課+全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變+教學(xué)設(shè)計-高一下學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

——全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變?課程標準通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響；理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點。?設(shè)計理念立德樹人，考引導(dǎo)教。核心價值：以價值引領(lǐng)、主題統(tǒng)領(lǐng)；必備知識：構(gòu)建體系，執(zhí)簡馭繁；學(xué)科素養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)情境，實踐素養(yǎng)；關(guān)鍵能力：設(shè)題開放，思維遷移。?教學(xué)目標與核心素養(yǎng)1.知識目標了解人口遷移和物種交換、商品的世界性流通情況、三大洋貿(mào)易路線、世界格局、殖民擴張、商業(yè)革命和價格革命等知識，掌握全球聯(lián)系初步建立的基本史實。能力目標培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，運用史料分析歷史事件的邏輯能力和歷史敘述、描繪、解釋、推理能力等；通過練習(xí)，提升學(xué)生答題能力。素養(yǎng)目標（1）時空觀念：通過繪制新航路開辟后，世界人口遷移路線圖和物種交換路線圖、三大洋貿(mào)易線路，了解新航路開辟后，全球聯(lián)系初步建立。（2）史料實證：通過史料實證新航路開辟所引發(fā)的人口、物種和商品等全球性流動。（3）歷史解釋：通過人口遷移和物種交換的路線圖，解釋世界人口遷移的特點的影響；通過對比三大洋貿(mào)易路線圖，理解新航路開辟后人類認識世界的視野更為開闊，認識世界能力有所提高，理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點；通過閱讀教材“史料閱讀”，形成早期殖民擴張對不同地區(qū)產(chǎn)生不同影響的歷史解釋；通過評論學(xué)者的觀點，提升運用史實進行說明論證的能力。（4）唯物史觀：辯證看待新航路開辟對世界各區(qū)域文明的不同影響，認識歐洲商業(yè)革命和價格革命使封建制度走向衰落，推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展；通過新航路開辟后，人口、物種、商品有世界范圍內(nèi)流動的全球化早期的現(xiàn)象，認識到全球化是人類生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，是歷史發(fā)展的趨勢。（5）家國情懷：通過西方早期殖民推動開啟全球化，給美洲等帶來的深重災(zāi)難的史實，促進西歐資本主義的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生正確認識早期殖民擴張的影響，認識到世界各國只有共同協(xié)作，構(gòu)建人類命運共同體，才能在全球化中共贏。?重難點重點：新航路開辟的多方面影響難點：新航路開辟導(dǎo)致的世界整體格局發(fā)生變化并推動歐洲資本主義的發(fā)展。?知識結(jié)構(gòu)第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變一、感全球化之舟初象（一）人口遷移與物種交換1.人口遷移的特點2.人口遷移與物種交換的影響（二）商品的世界性流通1.新航路開辟后世界貿(mào)易的變化2.商品的世界性流通的影響二、尋全球化之舟舵手——西歐殖民國家1.西葡兩國早期殖民擴張的特點及殖民霸主的更替2.早期殖民擴張的影響三、悟全球化之舟正道——構(gòu)建人類命運共同體?教學(xué)過程一、導(dǎo)入：以麥當(dāng)勞薯條引出新航路開辟后，人口遷移促進世界物種交流的內(nèi)容，導(dǎo)入本課。（設(shè)計意圖，以學(xué)生熟悉的生活場景引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）二、引出單元主題構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)：以課程標準中“通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動”，引出單元主題——全球化（早期），第6課新航路開辟為全球化備船，第7課全球聯(lián)系的初步建立與世界格局的演變即是全球化之舟啟航；將三個教材子目的內(nèi)容進行歸類，前兩個子目為早期全球化的表現(xiàn)，第三個子目“早期殖民擴張”是早期全球化的推動者，建立本課知識結(jié)構(gòu)：感全球化之舟初象尋全球化之舟舵手悟全球化之舟正道（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系。）三、落實基礎(chǔ)知識：設(shè)計意圖：以學(xué)生課前繪制的路線圖、教材和《哥倫布大交換》目錄及結(jié)語作為素材，指出學(xué)生在預(yù)習(xí)時存在的問題，設(shè)置情境，設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，突出重點，突破難點，提升學(xué)生答題能力。具體操作如下：展示學(xué)生繪制的人口遷移路線圖與物種交換路線圖，指出存在問題，設(shè)置兩個問題：“課堂任務(wù)1：根據(jù)左圖，并所學(xué)知識，指出新航路開辟后世界人口遷移的特點。課堂任務(wù)2：根據(jù)左圖，并結(jié)合所學(xué)知識，指出人口遷移和物種交換所產(chǎn)生的影響?！闭故緦W(xué)生繪制的傳統(tǒng)印度洋貿(mào)易路線圖和新航路開辟后印度洋貿(mào)易路線圖，指出存在問題，設(shè)置問題：“課堂任務(wù)3：根據(jù)上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識，指出新航路開辟后世界貿(mào)易的變化及影響?！闭故緦W(xué)生繪制的教皇子午線及西班牙、葡萄牙占領(lǐng)的殖民地示意圖，設(shè)置問題：“預(yù)習(xí)任務(wù)5：繪制1493、1494年教皇子午線及西葡兩國主要殖民地示意圖?！痹O(shè)置問題：“課堂任務(wù)4：根據(jù)上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識，指出西葡兩國殖民擴張的主要方式?！辈⒁詢傻肋x擇題作為材料，引導(dǎo)學(xué)生思考西葡兩國殖民霸權(quán)衰落的原因和殖民霸主的更替，設(shè)置問題“課堂任務(wù)5：據(jù)上述材料，西班牙殖民霸權(quán)衰落的原因；并結(jié)合所學(xué)知識，列舉不同時期西歐的殖民霸主?！崩媒滩牡膬蓜t“史料閱讀”，設(shè)置問題：“課堂任務(wù)6：上述材料，并結(jié)合所學(xué)知識，指出早期殖民擴張的影響?！蓖ㄟ^對以上問題的思考，讓學(xué)生明白早期全球化由歐洲殖民者開辟，而全球化有利于歐洲資本主義的發(fā)展，得出全球化之舟的舵手是西歐殖民者，設(shè)置問題如下：“課堂任務(wù)7：據(jù)人口遷移與物種交流及早期殖民擴張影響，你認為，誰是全球化之舟的舵手？”合作探究：以《哥倫布大交換》的目錄和結(jié)語作為材料，設(shè)置開放性題目，設(shè)置問題如下：“合作探究：根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識，評論艾爾弗雷德·克羅斯比的觀點?！保ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生合作探究，掌握評論觀點題的答題思路，并實現(xiàn)本課的價值引領(lǐng)——共建人類命運共同體。）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧：隨著新航路的開辟，歐洲殖民者隨之進行了殖民擴張，帶來了世界人口遷移與物種交換及商品的世界性流通，改變了人文地理格局和商業(yè)貿(mào)易格局，并打破了原多元、相對平衡的政治格局，使東方從屬于西方。從而理解“新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點?！蓖卣寡由欤阂匀蚧鳛橐粋€大概念，引導(dǎo)學(xué)生回顧全球化的幾個階段，將跨單元的知識聯(lián)系起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。全球化