【高中語文】《竇娥冤（節(jié)選）》教學設計++統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《竇娥冤》（節(jié)選）教學設計【教學目標】1、初步了解元雜劇的特點；2、整體感知，把握本劇的劇情和結構；3、通過竇娥冤這一歷史冤案，認識當時社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴；4、通過竇娥這一形象的毀滅，體味悲劇的含義。【教學重點】1、了解元雜劇的基礎文化知識，疏通文意，疏通劇情。2、理清戲劇沖突的主要方面，分析人物形象。【教學難點】1、通過竇娥這一冤案，認識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，以及人們的反抗精神。2、竇娥對天地既斥罵又依賴的矛盾中透露出作者思想的復雜性?！窘虒W過程】一、導入愿我們的教育，善待手持戒尺眼中有光的老師；愿我們的孩子，擁有心懷敬畏不丟信仰的人生。----戴付林魯迅：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。”二、了解文本知識以及知人論世1、四大文學樣式：詩歌、散文、小說、戲劇。戲劇，是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。戲劇文學，即劇本，是舞臺演出的基礎。通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示（人物表、時間地點、布景、服裝、道具、上下場的提示等）；一是人物自身的臺詞（對話、獨白、旁白等）戲劇要素：舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。特點：（1）空間和時間要高度集中；（2）矛盾沖突要尖銳集中；（3）語言要表現人物性格。2、中國戲劇中國戲劇主要包括戲曲和話?。簯蚯侵袊逃械膫鹘y(tǒng)戲劇，堪稱國粹，話劇是20世紀引進的西方戲劇形式。中國古典戲曲是以表演為中心，以唱念做打等手段為基礎，融文學、音樂、舞蹈、美術、武術和雜技為一體的綜合舞臺藝術。它是中華民族文化的一個重要組成部分，與古希臘悲喜劇、印度梵劇并稱為“世界三大古劇”。中國古代戲曲:主要指元明清戲曲（元雜劇、元散曲、明清傳奇）以“京劇、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇”中國五大戲曲劇種為核心。其發(fā)源于上古巫術宗教祭祀儀式，后出現了宋元南戲、元代雜劇、明清傳奇、清代花部等四種基本形式。戲劇分類：（1）按作品的內容性質：悲劇、喜劇、正?。?）按表演形式：話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、詩?。?）按作品所反映的時代：歷史劇、現代?。?）按作品容量大小和結構：多幕劇、獨幕?。?）按地域色彩不同：京劇、川劇、秦腔、黃梅戲等3、元雜劇元雜?。何覈d起的一種將歌曲、賓白、舞蹈諸要素結合起來的戲曲形式，它有自身的的特點和較嚴格的體制，并形成了韻散結合的、結構完整的文學劇本。也叫北曲雜劇，在宋、金戲劇基礎上興起，盛行于元代。形成固定表演規(guī)則，詳細完整劇本；文人參與創(chuàng)作，提高了藝術水準，是我國古典戲曲成熟的標志。是按一定的宮調（樂調）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。賓白：劇中人物的說白。賓白分以下四種：對白，人物對話；獨白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話。是元雜劇中重要的有機組成部分。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點?？平椋宏P于動作，表情和舞臺效果的舞臺指示。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。扮演的角色有旦、末、凈、雜等。旦：女角色，正旦（女主角）、副旦（女配角）、外旦、小旦等。末：末是男角，正末（男主角）、副末（又叫沖末，男配角）、外末（老年男子）、小末（少年）等。凈：凈類似京劇的花臉，一般為性格剛猛的人物(可扮男，也可扮女)，也包括丑角的反派人物。雜：雜是上述三類不能包括的雜角，包括細酸（窮秀才）、孛老（老頭兒），卜兒（老婦人），孤（官員）,徠兒（小廝）等。雜劇的結構形式通常是一本四折（個別的有五折、六折或多本連演），之外可以加楔子。四折分別是開端、發(fā)展、高潮和結局。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現代戲劇的“幕”?！靶ㄗ印?，通常在第一折之前起交代作用。相當于現代劇的序幕，用來說明情節(jié)，介紹人物。雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成的一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。其他角色只有說白，分別稱為“末本”或“旦本”。宮調我國古代音樂以宮、商、角、徵（zhǐ）、羽、變宮、變徵為七聲，以其中任何一聲為主，均可構成一種曲調。凡以宮聲為主的調式稱為“宮”，以其他各聲為主的稱“調”，合稱“宮調”。雜劇的每一折，由同一宮調的若干曲牌聯成一套曲子。曲牌曲牌是曲調的名稱，規(guī)定曲的格式、字數、平仄等。每個曲牌都屬于一定的宮調，就好比詞有詞牌。元雜劇的四大愛情?。骸段鲙洝贰鯇嵏Α栋菰峦ぁ贰P漢卿《墻頭馬上》——白樸《倩女離魂》——鄭光祖元雜劇的四大悲?。骸陡]娥冤》——關漢卿《漢宮秋》——馬致遠《梧桐雨》——白樸《趙氏孤兒》——紀君祥元曲四大家：關漢卿、馬致遠、白樸、鄭光祖。4、知人論世關漢卿：號己齋叟，金末元初大都（現北京）人，元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。關漢卿在《南呂·一枝花·不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也會吟詩，會篆籀，會彈絲，會品竹。我也會唱鷓鴣，舞垂手，會打圍，會蹴鞠，會圍棋，會雙陸”，“我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當當一粒銅豌豆”，可見他的才藝、生活和個性。元代人評價關漢卿“生而倜儻，博學能文，滑稽多智，蘊藉風流，為一時之冠?！弊髌泛喗椋宏P漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種，數量超過了英國的“戲劇之父”莎士比亞，被稱為“中國的莎士比亞”。代表作主要有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等。被譽為“梨園領袖”“雜劇班頭”“曲家圣人”（簡稱曲圣）、“中國的莎士比亞”。1958年同孔子一起被列入世界文化名人之列。即列于世界大悲劇中，亦無愧色也。

——王國維三、導入新課列于中國十大悲劇第一位的《竇娥冤》，究竟講述了什么冤情呢？竇娥冤，“冤”在何處？1、寫作背景故事發(fā)生在元朝，元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝，而且實行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結，共同壓迫各族人民，可以說，勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾，是元朝社會的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現實。2、劇情簡介《竇娥冤》的劇本結構就是典型的四折一楔子。楔子相當于序幕；第一折相當于故事的開端；第二折相當于故事的發(fā)展；第三折相當于故事的高潮；第四折就是故事的結局。楔子：竇父趕考，蔡婆收媳。女主角竇端云自小因為父親竇天章為了考功名而無錢還債，被送到蔡家當兒媳婦（即童養(yǎng)媳），并改名竇娥。第一折蔡婆討賬，盧醫(yī)害命；張家逼婚，竇娥爭理?；楹蟛坏絻赡?，竇娥丈夫去世；竇娥與蔡婆相依為命。蔡婆向賽盧醫(yī)討債，不成功之余反而更差點被勒死，恰好獲張驢兒父子倆所救。不料張驢兒是個流氓，趁機搬進蔡家后，威迫婆媳與他們父子成親，竇娥嚴辭拒絕。第二折：蔡婆患病，竇娥進湯；驢兒下毒，昏官逼招。蔡婆想吃羊肚湯，張驢兒想藉毒死竇娥婆婆而霸占竇娥（張驢兒以告發(fā)企圖勒死蔡婆之事威脅，向賽盧醫(yī)討來毒藥），不料反而被父親誤吃、毒死了父親。張驢兒于是誣告竇娥殺人之罪。太守桃杌嚴刑逼供，竇娥不忍心婆婆連同受罪，便含冤招認藥死張驢兒父親，被判斬刑。第三折竇娥蒙冤，哭別蔡婆；罰下三誓，昭示清白。竇娥被押赴刑場。臨刑前，竇娥為表明自己冤屈，指天立誓，死后將血濺白練而血不沾地、六月飛霜（降雪）三尺掩其尸、楚州亢旱（大旱）三年，結果全部應驗。第四折竇娥托夢，控訴于父；申冤昭雪，懲惡揚善。三年后，竇娥的冤魂向已經擔任廉訪使的父親控訴；案情重審，將賽盧醫(yī)發(fā)配充軍、昏官桃杌革職永不錄用，張驢兒斬首，竇娥冤情得以昭彰。最后竇娥的冤魂希望父親竇天章能夠將親家蔡婆婆接到住所，代替竇娥盡孝道，竇父應允，全劇結束。3、初讀正音鼓三通tòng

罪愆qiān

孛老bó

前合后偃yǎn盜跖zhí

瀽jiǎn

亢旱kànɡ

湛湛青天zhàn嗟怨jiē

錯勘kān

哥哥行hánɡ

鰥寡孤獨ɡuān應驗yìng

鞴bèi

杳無音信yǎo

古陌荒阡mò四、整體感知（1）節(jié)選部分中共出現多少曲牌？屬什么宮調？共出現10個曲牌，屬于正宮宮調。（2）用簡潔的短語概括節(jié)選部分的內容，并說說重點表現了竇娥的什么？竇娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。重點表現竇娥的冤、怨、悲、憤。（3）優(yōu)秀的戲劇作品一定“有戲”，就是說人物與人物之間要有矛盾沖突。讀完劇本后，你認為竇娥都與什么人有矛盾沖突？主要矛盾是跟誰的沖突？請分析這些矛盾沖突的表現與根本原因是什么。完成下頁表格。五、賞析第三折1、根據10個曲牌和故事情節(jié)，課文分為三個場景，各個場景分別寫了什么？表達了什么情感？綁赴刑場----指斥天地、鳴冤叫屈（冤）婆媳訣別----后街相見、訴說冤情（悲）臨刑發(fā)誓----怨氣沖天、冤情昭然（恨）2、竇娥是被昏官屈判死罪的，她為何在《滾繡球》一曲中指責天地鬼神？神權思想影響：相信“青天大老爺”主持正義，賞善罰惡。殘酷的現實：覺醒過來，看清了黑暗的社會現實。猛烈指責天地：實質上是對封建統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定。覺醒意識和反抗精神折射出當時廣大人民的反抗精神。3、《滾繡球》用了什么修辭手法？這些修辭手法有什么表達效果？呼告、對比、對偶、反問、反復、借代。效果：不僅抒發(fā)了竇娥滿懷冤屈的極端怨憤之情，強化了戲劇沖突，使竇娥的反抗精神更強烈有勢、淋漓盡致地表達出來，而且句式整齊，節(jié)奏鮮明，具有強烈的表達效果。4、在押赴刑場的路上，竇娥要求劊子手走后街不走前街，這一細節(jié)刻畫對塑造竇娥形象和表現主題有什么作用？劇作家越是刻畫她的善良，也就越發(fā)顯出其冤屈，她的抗爭與反抗也就越發(fā)令人同情。因此，這一細節(jié)的描寫不僅使竇娥這個形象更加豐滿動人，也使劇作對封建社會的批判更為有力和深刻。在押赴刑場的路上，竇娥要求劊子手走后街不走前街，這一細節(jié)刻畫對塑造竇娥形象和表現主題有什么作用？5、閱讀第3部分，分析竇娥臨刑時發(fā)出的三樁誓愿，說明她所希望的是什么？6、這三樁誓愿的順序可以顛倒嗎？為什么？不能顛倒。從時間的延續(xù)上，一樁比一樁更久長；從空間范圍上，一樁比一樁更擴大。三樁誓愿依次遞進的過程，也是竇娥反抗精神依次上升的過程，是她斗爭的矛頭更加明確的過程。7、劇作家為什么要在這折戲的結尾安排“三大奇愿”這樣的情節(jié)呢？有什么效果呢？一是表明社會的腐敗黑暗；二是刻畫竇娥強烈的反抗精神；三是表達人民要懲治邪惡的愿望。使悲劇氣氛更濃烈，人物形象更突出，故事情節(jié)更生動，主題思想更深刻，既洋溢著濃郁的生活氣息，又充滿奇異的浪漫色彩。浪漫的手法，現實的含義。8、竇娥的悲劇的根源是什么？“官吏們無心正法，使百姓有口難言?！闭魏诎?、吏治腐敗六、拓展思考1、《竇娥冤》是經典悲劇，你認為其冤在何處?悲在何處？冤，即無辜受屈。竇娥怕連累婆婆而屈招，可恨的是官府竟偏聽偏信，毫不作調查研究，更不作情理剖析，嚴刑逼供，草草結案。悲劇的根源：“官吏每無心正法，使百姓有口難言。”政治的黑暗、吏治的腐敗揭示的是元代社會的重重矛盾。吏治昏聵，法度不公，惡人橫行；百姓無告的黑暗現實，正是通過竇娥含冤受刑的故事集中體現的。2、請概括竇娥的形象，先獨立思考，然后小組討論，選出代表發(fā)言。竇娥是一個飽受封建壓迫與摧殘的充滿反抗精神的勞動婦女的形象。她善良勤勞、孝順賢惠，同時又剛毅頑強，敢于與惡勢力斗爭到底。她生于嚴酷的腐敗的封建統(tǒng)治之下，注定要走向悲劇的結局。3、本文有著怎樣的藝術特色？獨立概括后同桌交流，自由發(fā)言。作品在藝術上，體現出現實主義與浪漫主義風格的融合。作品用豐富的想像和大膽的夸張。設計超現實的情節(jié)，顯示出正義的強大力量，寄托了作者鮮明的愛憎，反映了廣大人民伸張正義、懲治邪惡的愿望。語言通俗自然，樸實生動。評論家以“本色”二字概括其特色。課文中的曲詞，都不事雕琢，感情真切，精練優(yōu)美，淺顯而深邃。具體來說，《竇娥冤》在語言上有以下特點：（1）大量使用源自人民現實生活的、鮮活而富于表現力的口語。如課文中【鮑老兒】一段曲詞。（2）靈活運用成語熟語、詩詞文句和歷史故事。如竇娥在法場發(fā)的誓愿，有“素車白馬”“古陌荒阡”這樣的成語，也有“東海曾經孝婦冤”這樣的典故，兼具活潑之美與莊重之致。（3）大量運用了對比、比喻、夸張等修辭手法，特別是集中運用了反復手法，淋漓盡致地表現出人物的情感。如指斥天地時的兩聲“天地也”和發(fā)誓愿時的兩聲“你道是”，是憤厲激昂的聲討。4、竇娥許下的三樁誓愿最終得以應驗，可現實生活中這反常的情況是不可能實現的。反常是能說明她冤，可這不是封建迷信嗎？你如何看待這個問題呢？從藝術上看，大膽想象、夸張，屬浪漫主義手法?！犊兹笘|南飛》中“化鳥”，《梁山伯與祝英臺》中“化蝶”，都讓苦難中的人們悲苦的心理得到一絲慰藉。屠刀砍了竇娥，但砍不倒天理;邪惡毀滅了竇娥，但戰(zhàn)勝不了正義。5、善良而堅強的竇娥就這樣無辜的被送上了刑場，這樣的結局著實讓人痛心惋惜憤恨，我相信在座的每一位都希望竇娥能幸福的生活著。這樣的心愿終于在明代人葉憲祖那兒得到實現，葉憲祖把《竇娥冤》改編成《金鎖記》：竇娥的丈夫并沒有夭折，而是在赴京趕考途中，落水黃河，被龍王招為駙馬。三年后又入京參加科舉考試，一舉狀元及第。而竇娥也在行刑時，因天降大雪，提刑官驚駭，急令刀下留人，得以不死。最后竇天章平反冤獄，竇娥得以昭雪獲釋，與丈夫蔡昌宗舟中相遇，父女夫妻歡慶團圓。正是“翁做高官婿狀元，夫妻母子重相會”。請討論一下：這樣改好不好？為什么？明確：關漢卿原本的結尾設計更好，因為更具悲劇意味，可以帶給讀者或觀眾更強烈的內心震撼，引發(fā)更多的反思?；颍喝~憲祖改編之后的結尾更好，這樣“大團圓”的結尾更合乎大眾的審美心理。（言之成理即可）6、思考：竇娥的三樁誓愿仍需借助上天力量實現，這與第1場對天地的指責是否矛盾？如何理解？這顯然矛盾，卻又有深刻必然性。（1）竇娥對天地鬼神的嚴厲指責和要感動天地,顯然是矛盾的?？梢?竇娥訴冤過程中對上天的懷疑和依賴是始終交織的。（2）表現出作家的歷史局限：一方面，通過竇娥指斥天地，表達對黑暗現實的強烈不滿，批判、否定封建統(tǒng)治；另一方面，又找不到其他辦法，只能靠天地動容昭雪竇娥的冤案。7、合作探究：你怎樣理解劇作家在這折戲結尾安排“三大奇愿”這樣的情節(jié)呢？（1）是能證明竇娥實在是被冤枉的，增強悲劇氣氛；（2）是刻畫竇娥強烈的反抗精神；（3）是充分揭露了當時社會官吏昏聵，吏治腐敗，人民蒙冤而又呼告無門的真實情況；（4）是充分體現了人民伸張人間正義，懲治邪惡的愿望，能引起觀眾更為強烈的共鳴；（5）是表現了作者鮮明的愛憎之情。七、課堂小結竇娥感情發(fā)展：冤----悲----恨主題：作者通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗，統(tǒng)治階級的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。八、課堂作業(yè)下列