部編版三年級語文上冊第八單元《司馬光》教學(xué)設(shè)計（公開課）

《司馬光》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】部編版三年級上冊第八單元第一課。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)讀“司、庭、登、跌、眾、棄、持”等生字，會寫“司、庭”等7個生字。2.正確跟讀課文。背誦課文。3.運(yùn)用結(jié)合注釋等方法了解課文大意，感悟司馬光機(jī)智，冷靜，愛護(hù)同伴的美好品質(zhì)。4.用自己的話講故事，初步感受文言文和現(xiàn)代文語言的不同。【教學(xué)重點】邊讀邊思考，結(jié)合注釋等方法了解課文大意?！窘虒W(xué)難點】用自己的話講故事，初步感受文言文和現(xiàn)代文語言的不同。【教學(xué)過程】一、揭示課題，激發(fā)閱讀期待。1.認(rèn)識司馬光。課件出示司馬光圖片。同學(xué)們，猜猜他是誰？老師板書課題，齊讀課題。2.學(xué)生自由說說對司馬光的了解。說不出時老師相機(jī)補(bǔ)充以下內(nèi)容。預(yù)設(shè)：①司馬光姓司馬，是一個復(fù)姓，名光。②他是北宋最著名的政治家，歷史學(xué)家，文學(xué)家。③司馬光是我們的山西老鄉(xiāng)，中國最大的一部以年月日的順序記錄歷史的著作——《資治通鑒》，就是司馬光主持編寫的。你們知道嗎，這部《資治通鑒》是古代重要的歷史書，它按照時間的順序記錄了一些了不起的人物?！端抉R光》是一篇文言文，就是古人寫文章用的語言。我們今天學(xué)習(xí)的故事發(fā)生在司馬光小時候，它記錄在600年前的《宋史司·馬光傳》中，只用了33個字就寫出了一個生動的故事。二、據(jù)意斷句，習(xí)得方法。（一）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)文言文，首先就是要把字音讀準(zhǔn)確。1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，相機(jī)正音?！拔獭薄巴ァ薄暗恰薄氨拧睘楹蟊且?。“持石”為翹舌音。3.齊讀，讀準(zhǔn)字音。4.跟老師朗讀，讀準(zhǔn)停頓。大家字音讀準(zhǔn)了，但是大部分同學(xué)在這三處的停頓還不準(zhǔn)確。跟著老師一起讀讀吧。課件出示：足跌/沒水中眾/皆棄去光/持石/擊甕/破之老師讀一句，學(xué)生跟讀一句，讀準(zhǔn)停頓。5.把難讀的句子放進(jìn)課文再次朗讀。（二）由扶到放，據(jù)意斷句。古時候文言文都沒有標(biāo)點，后來人們根據(jù)自己的理解，才給文章加了標(biāo)點。大家肯定很疑惑，老師為什么要這樣斷句？想要正確斷句，就讓我們從根據(jù)注釋了解小古文的意思開始吧。1.學(xué)生對照注釋理解。2.全班匯報，重點指導(dǎo)斷句出錯處。（1）舉一預(yù)設(shè)：①一群孩子在庭院里玩耍，一個孩子登上水缸甕，一不小心掉進(jìn)水里?！白恪焙汀暗倍己湍_有關(guān)，我猜是腳在水甕上沒站穩(wěn)跌倒了?！白愕?沒水中”就是說一個小孩腳一滑，掉入水中，被水淹沒了。②課件出示碗、壇、甕圖片，對照注釋，看圖比較，了解“甕”的樣子?？磿系膱D片，了解“甕”的體積。師：“沒”當(dāng)它發(fā)音為“mò”時意思為淹沒?！皼]水中”就是——生：完全淹沒到水里。師：“沒水中”的起因是“足跌”，一個孩子腳下一滑跌落水中，所以我們這樣讀—生：足跌/沒水中。（2）反三學(xué)習(xí)文言文，我們就是要一邊讀課文，一邊思考，結(jié)合注釋理解不懂的詞語，用自己的話把句子意思說清楚，就知道該如何正確斷句了。剩下兩處和老師斷句不同的地方，按剛才的方法試著重新斷句。同桌合作學(xué)習(xí)，一人說大致意思，一人朗讀斷句。①同桌匯報。一人說意思，一人讀句子。老師相機(jī)引導(dǎo)。②老師說譯文，學(xué)生讀原文，正確斷句，讀出理解。（三）多種方式熟讀成誦。（1）去掉分隔符，讀出節(jié)奏。（2）去掉標(biāo)點讀準(zhǔn)課文。古文，原先并沒有標(biāo)點符號，還是豎排的，現(xiàn)在你們能正確朗讀了嗎？（課件出示）（3）課件出示部分課文內(nèi)容，根據(jù)提示試背課文。三、講故事，體會現(xiàn)代文和文言文的不同。同學(xué)們，課文只用33個字，就講出了一個驚心動魄的故事。你能看著圖或者板書把這個故事用自己的語言講一講嗎？1.課件出示圖片，學(xué)生根據(jù)課件或板書自由練講。2.出示評價標(biāo)準(zhǔn)。指名講故事，感受人物形象。預(yù)設(shè)：師：別的小朋友都跑了，此刻司馬光心里會想什么？生：我如果也跑了，這個小朋友就淹死了。我得想辦法救這個小朋友。......3.師：這位同學(xué)的故事講得真生動，聽著故事你眼前出現(xiàn)了一個什么樣的司馬光？生:聰明勇敢。遇到突發(fā)情況沒有嚇壞，及時想出辦法，救下了伙伴。關(guān)愛伙伴。伙伴遇險，別的孩子都跑開了，司馬光沒有丟下伙伴不管，而是想辦法救援。沉著冷靜。遇到危急不慌亂，而是冷靜下來想救人的辦法。......4.對比文言文和現(xiàn)代文的不同。（課件出示文言文和學(xué)生所講故事）課文只有33個字，剛才用我們自己的話講這個故事卻講了這么長。你發(fā)現(xiàn)什么了？預(yù)設(shè)：①說話的方式和我們現(xiàn)在不一樣。②字?jǐn)?shù)很少，句子短。③不容易讀懂。......四、總結(jié)方法，拓展閱讀1.老師總結(jié)。這節(jié)課我們第一次學(xué)習(xí)文言文，學(xué)習(xí)文言文的方法你學(xué)會了嗎？學(xué)習(xí)文言文別害怕，大聲誦讀是方法，聯(lián)系生活，看注釋，據(jù)意斷句理解它。2.拓展閱讀。老師還帶來了司馬光小時候的另一個故事，用你們學(xué)會的方法讀一讀，看看讀明白了什么。學(xué)生匯報，結(jié)合注釋說自己讀懂了什么。從小手不釋卷，讓司馬光早早地打開了眼界，開啟了心智，于是我們看