化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)（7篇）

化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)（7篇）12月21參與了由教育局組織的初中化學(xué)試驗(yàn)教師培訓(xùn)，傾聽了專家講座、優(yōu)秀教師示范課，觀摩了教授們就初中化學(xué)疑難試驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)操作和改良說明，通過自己動(dòng)手操作，與同行進(jìn)了溝通探討，覺得本次培訓(xùn)具有針對(duì)性和實(shí)效性，獲益匪淺，教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂試驗(yàn)教學(xué)獲得了新感悟，很多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決

自己收獲最大、感受最深的是專家教授們就初中化學(xué)疑難試驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)操作和改良說明，化學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時(shí)又是一門試驗(yàn)性學(xué)科，平常注意試驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績(jī)是至關(guān)重要的，因此作為一名化學(xué)教師，除了具有淵博的學(xué)問外，還應(yīng)把握嫻熟的試驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。對(duì)比自己平常教學(xué)，雖然也比擬注意試驗(yàn)教學(xué)，但對(duì)于局部試驗(yàn)由于種種緣由消失現(xiàn)象不明顯或試驗(yàn)不勝利等結(jié)果，教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)恰好安排了試驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，在現(xiàn)場(chǎng)我們培訓(xùn)每位教師都仔細(xì)親自操作這些試驗(yàn)，同時(shí)就自己平常中困惑與他們面對(duì)面進(jìn)展了溝通。真是對(duì)癥下藥，參與培訓(xùn)教師全都認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。通過培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，而且為試驗(yàn)有效性改良創(chuàng)設(shè)了極佳途徑，我覺得這樣的培訓(xùn)具有針對(duì)性的、有實(shí)效性的，符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。

通過本次培訓(xùn)我還體會(huì)到：

在新的課程理念下，化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的試驗(yàn)教學(xué)資源觀，在教學(xué)中制造性地開發(fā)和利用一切有效的教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生氣！

1.以室為陣地，開發(fā)和利用條件性資源

化學(xué)試驗(yàn)室是化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應(yīng)重視試驗(yàn)室建立，保障常規(guī)試驗(yàn)教學(xué)的順當(dāng)開展。同時(shí)，也要鼓舞師生進(jìn)展試驗(yàn)改良，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)試驗(yàn)中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反響容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲(chǔ)藏，又對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新教育和可持續(xù)進(jìn)展教育。教師應(yīng)積極提倡開放試驗(yàn)室，讓學(xué)生走進(jìn)試驗(yàn)室開展探究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。

2.以校本為突破，開發(fā)和利用拓展性資源

生活中有豐富的試驗(yàn)題材，有效利用這些試驗(yàn)素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀、調(diào)研，并開展探究性小試驗(yàn)。通過試驗(yàn)，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了社會(huì)實(shí)踐力量，培育了社會(huì)責(zé)任感。

3.以師生才智為隱性課程，開發(fā)和利用生成性資源

完善的教學(xué)是細(xì)心預(yù)設(shè)的結(jié)果。然而，試驗(yàn)的多變性又經(jīng)常促生靈感的出現(xiàn)。教師若能敏銳捕獲那些稍縱即逝的才智火花，精確把握“意外”帶來的教育契機(jī)，將使教學(xué)消失精彩的生成。

4.以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體，開發(fā)和利用幫助性資源

在化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，有許多特別的、特定的試驗(yàn)，如有毒有害物質(zhì)參加且不易排污的試驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的試驗(yàn)、不易操作或難以勝利的試驗(yàn)、需要反復(fù)觀看的試驗(yàn)、反響慢導(dǎo)致單位課時(shí)中難以完成的試驗(yàn)等。教師在仔細(xì)討論改良措施的同時(shí)，也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)展幫助教學(xué)。值得留意的是化學(xué)的根本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動(dòng)難以代替的，現(xiàn)代信息技術(shù)不過是教學(xué)的幫助手段，要充分利用其優(yōu)勢(shì)并與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切莫盲目濫用。

讓我們都珍惜每一次培訓(xùn)。

化學(xué)試驗(yàn)心得體會(huì)篇二

這幾天，我們精細(xì)班開頭了為期一周的有機(jī)化學(xué)試驗(yàn)，總共有四個(gè)試驗(yàn)，其中包括：《重結(jié)晶提純乙酰苯胺》、《乙酸正丁酯的制備》、《1―溴丁烷的制備》和《乙酰苯胺的制備》。

對(duì)于這次的試驗(yàn)，我們不在像以前做試驗(yàn)時(shí)的那種松散態(tài)度了，由于試驗(yàn)的難度相對(duì)以前偏難了，而且還存在著肯定的危急性。因此，同學(xué)們對(duì)這次試驗(yàn)特別仔細(xì)，每個(gè)組的成員都在仔細(xì)負(fù)責(zé)的做好每一件事情。在這過程中，我們有欣喜也有尖叫，欣喜的是試驗(yàn)很勝利而且很快就要做完了，尖叫的那就是女生的事了，一有什么儀器的碰撞或者試驗(yàn)現(xiàn)象的產(chǎn)生她們就會(huì)狂叫，呵呵。.。.。.真受不了。

在這幾次試驗(yàn)中我們遇到了一些比擬新奇的儀器，比方：保溫漏斗、減壓抽濾裝置等。對(duì)于這些新的儀器，教師都是認(rèn)仔細(xì)真的叫我們?cè)鯓尤ナ褂茫鯓拥牟划?dāng)會(huì)造成什么樣的危急。由此也可看出教師對(duì)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)以及對(duì)我們學(xué)生的負(fù)責(zé)。

在這次試驗(yàn)當(dāng)中，我學(xué)到了許多東西，加強(qiáng)了我的動(dòng)手力量，并且培育了我的獨(dú)立思索力量。以前做試驗(yàn)的時(shí)候，我都是大局部丟給同伴做的，現(xiàn)在自己也跟著一起做，感覺真的很不錯(cuò)，在試驗(yàn)過程中看著那些自己做的試驗(yàn)感覺很滿意，也很有成就感，里面有一些試驗(yàn)現(xiàn)象也很好玩。還有就是我覺得不管什么事還是多動(dòng)動(dòng)手好，你只會(huì)說不會(huì)做那不就等同于紙上談兵嗎。所以，我覺得這次試驗(yàn)特別有作用，及培育了學(xué)生的動(dòng)手力量有熬煉了學(xué)生之間的合作精神

當(dāng)今是學(xué)問大爆炸的時(shí)代，學(xué)問的進(jìn)展和更新更是日新月異，它會(huì)隨著學(xué)習(xí)者的不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本身那里得到不斷拓展、深化、提高?；瘜W(xué)科的教學(xué)也要遵循學(xué)問的這個(gè)客觀規(guī)律，我們必需在化學(xué)教學(xué)的不同階段對(duì)某個(gè)或某些學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展不斷地聯(lián)系、整合、開發(fā)和拓展，促進(jìn)化學(xué)學(xué)問在學(xué)生心中的生長(zhǎng)和進(jìn)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)承受式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位，因此在新一輪的教學(xué)改革中，提出了“重視學(xué)生的發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師理當(dāng)引導(dǎo)著的角色，為此，我?；瘜W(xué)教研組結(jié)合化學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)情，實(shí)施了《化學(xué)試驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究》的討論。從討論的這一階段來看，完成了許多試驗(yàn)探究，對(duì)這些試驗(yàn)，我們都采納教師逐一指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展發(fā)覺學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)，通過學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能親身體驗(yàn)和感受獵取學(xué)問和力量的探究過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從中提高學(xué)生主動(dòng)獵取學(xué)問的力量，能有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和試驗(yàn)力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富的化學(xué)試驗(yàn)為開展探究性學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的平臺(tái)。

在初中化學(xué)試驗(yàn)中，氧氣、氫氣和二氧化碳的試驗(yàn)室制取方法是很重要的內(nèi)容，在這一階段的探究中，正好有這幾個(gè)試驗(yàn)，如探究試驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶試驗(yàn)室制取氧氣的方法，學(xué)生很快答復(fù)出制氧氣的兩種方法：用高錳酸鉀加熱分解制氧氣和用二氧化錳催化過氧化氫制氧氣。接著讓學(xué)生回憶用高錳酸鉀加熱分解制氧氣的發(fā)生裝置，學(xué)生很快可以答復(fù)，這兩個(gè)都是根底性問題，學(xué)生通過.1m1回憶能把舊學(xué)問重現(xiàn)，當(dāng)激活了學(xué)生已有的學(xué)問后，我才問：用高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是否適用于用二氧化錳催化過氧化氫制氧氣呢？這個(gè)問題的提出比前兩個(gè)問題提高了一個(gè)層次，學(xué)生需要經(jīng)過思索才能答復(fù)。我再問：為什么這個(gè)裝置不適用于二氧化錳催化過氧化氫制氧氣呢？怎樣才能把高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置改成適用于用二氧化錳催化過氧化氫制氧氣呢？為什么要這樣改？這些問題經(jīng)學(xué)生爭(zhēng)論后答復(fù)。這樣學(xué)生就把握了制氧氣的兩種方法所用的不同發(fā)生裝置。但這時(shí)學(xué)生所獲得的學(xué)問只停留在感性熟悉上，教師還需進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把感性的學(xué)問上升到理性學(xué)問。因此，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在把握了制氧氣的兩套發(fā)生裝置的根底上，歸納試驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生時(shí)裝置是由什么因素打算的。這樣通過重現(xiàn)已有的學(xué)問，再創(chuàng)設(shè)層層深入的問題，讓學(xué)生形成新的學(xué)問體系，不難對(duì)二氧化碳制取的發(fā)生裝置、收集方法等找到答案了。通過這一系列的探究，對(duì)其他氣體的制取的發(fā)生裝置選擇、收集方法都會(huì)選擇了。

通過化學(xué)試驗(yàn)探究，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲望，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親歷試驗(yàn)的勝利與失敗，自己進(jìn)展?fàn)幷?、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)問在學(xué)生頭腦中得到升華，比死記硬背會(huì)有更深刻的印象，這樣既培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又熬煉了學(xué)生的思維力量，而且提高了學(xué)生的探究力量和創(chuàng)新力量。為此，我們的課題討論肯定連續(xù)實(shí)施，努力到達(dá)我們預(yù)期的目的。

化學(xué)試驗(yàn)心得體會(huì)篇三

在未參與本次培訓(xùn)前我們學(xué)院曾試運(yùn)行過雙語試驗(yàn)教學(xué)，利用學(xué)院的其次課堂活動(dòng)選一局部同學(xué)參與了此次活動(dòng)，但是在備課時(shí)我發(fā)覺了很多問題，如對(duì)于試驗(yàn)步驟詳細(xì)操作的解釋，如何對(duì)關(guān)鍵動(dòng)詞的解釋使得學(xué)生弄懂明白他所要做的操作；而在上課時(shí)又發(fā)覺，同學(xué)的英語水平不一樣，對(duì)于同一個(gè)語句的理解程度不一樣使得教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)導(dǎo)致整個(gè)試驗(yàn)時(shí)間延長(zhǎng)，整體效果很不好。

特別有幸參與了本次有機(jī)化學(xué)及試驗(yàn)的精品課培訓(xùn)，高占先教授對(duì)于雙語有機(jī)試驗(yàn)的見解使我受益非線。

首先對(duì)于試驗(yàn)教材的理解。外文原版教材并不適合中國(guó)教學(xué)國(guó)情的特點(diǎn)，而中國(guó)試驗(yàn)教材的外文翻譯是仁者見仁，智者見智的。并且目前為止這類教材并不是許多，如何選擇一本適合中國(guó)教育國(guó)情的并且語言符合英文語言特點(diǎn)而不是中國(guó)式的英文試驗(yàn)書很重要。究竟學(xué)生要弄懂了試驗(yàn)才能做試驗(yàn)這是不能模棱兩可的，所以也特別期盼大連理工大學(xué)的雙語試驗(yàn)書。

其次是對(duì)試驗(yàn)教師的要求，教師的作用是傳授學(xué)問授業(yè)解惑的，無論是中文還是英文。這就要求教師首先他的英文水平是較高的，可以用多種方法解釋同一種操作。這也正是要求這名教師不但英文口語水平高更應(yīng)當(dāng)是他對(duì)英文單詞的理解要好，能用淺顯易懂的單詞去解釋簡(jiǎn)單的專出名詞，還能抓住不同語言的特點(diǎn)與精華。這是對(duì)教育工的一個(gè)挑戰(zhàn)。

最終是對(duì)學(xué)生的要求。教學(xué)不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有所要求，但對(duì)于雙語教學(xué)，不是每一個(gè)學(xué)生都適合，所以不應(yīng)當(dāng)是群眾化的，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的一些初步狀況去選擇。這樣既能讓雙語教學(xué)真正用起來真正起到它的作用而不是要犧牲一局部學(xué)生去到達(dá)這個(gè)目的。

大連理工大學(xué)的化學(xué)試驗(yàn)小組在這方面做了許多的奉獻(xiàn)，通過與高教授的溝通使我少走了不少彎路，也明確了這方面的進(jìn)展方向，特別感謝全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的這一次有機(jī)試驗(yàn)的精品課程培訓(xùn)內(nèi)容，也特別感謝高教授的精彩講解。

分析化學(xué)及試驗(yàn)培訓(xùn)心得篇四

分析化學(xué)及試驗(yàn)培訓(xùn)心得

河南工程學(xué)院

高玉梅

為期三天的國(guó)家精品課程《分析化學(xué)與試驗(yàn)》骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)完畢了，時(shí)間雖短，卻讓我受益非淺。培訓(xùn)會(huì)上，劉志廣教授對(duì)數(shù)字化資源建立以及分析化學(xué)虛擬試驗(yàn)室的建立做了精彩報(bào)告，丁保軍教師做了雙語教學(xué)的閱歷體會(huì)，聽后深受啟發(fā)。通過培訓(xùn)熟悉了許多高校的同行，與他們溝通，學(xué)到了許多的閱歷、方法。

我作為一名青年教師，盼望能竭盡所能將學(xué)問傳授給學(xué)生，但閱歷缺乏，通過向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，與同行溝通，拓展了我的教學(xué)思路，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在今后的授課中，用新的教學(xué)理念培育學(xué)生，真正做到以學(xué)生的進(jìn)展為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定根底。在教學(xué)中，表達(dá)“授之以魚，不如授之以漁”的教育思想和理念，把培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)放在首位。

二、充分利用課件的動(dòng)畫效果，對(duì)于分析化學(xué)中的一些問題，比方根本容量?jī)x器的操作，采納flash動(dòng)畫演示，使問題形象化。多媒體幫助教學(xué)，既有直觀感，又增大了信息量，活潑了課堂氣氛，也適應(yīng)了學(xué)時(shí)壓減需要，更能便于網(wǎng)上教學(xué)，了解世界，了解感興趣的學(xué)科進(jìn)展，為今后連續(xù)學(xué)習(xí)和深造奠定根底。

三、在教學(xué)實(shí)施過程中，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和力量的培育，在教學(xué)中，結(jié)合詳細(xì)的講授內(nèi)容，充分利用各種素材，如圖片、化學(xué)故事、生活中的化學(xué)等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活潑課堂氣氛；多應(yīng)用探究式教學(xué)法和問題式教學(xué)法，少用“滿堂灌”的教學(xué)法。課堂上適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生通過答復(fù)和爭(zhēng)論問題，到達(dá)激發(fā)學(xué)生潛能的作用。講課的同時(shí)多舉例，增加課堂生動(dòng)、活潑氣氛。

四、對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)的問題，要深入剖析，一般采納精講，精講突出背景、主線、轉(zhuǎn)折、發(fā)散，難點(diǎn)要剖析到位，并以詳細(xì)的實(shí)例來說明問題，使學(xué)生更好的把握問題的實(shí)質(zhì)和解決問題的方法，特殊結(jié)合實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生覺得學(xué)問很有用。一般表達(dá)內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生留思索題，培育學(xué)生自學(xué)力量；對(duì)新知內(nèi)容，一般導(dǎo)讀，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生從書籍、雜志、網(wǎng)上獵取信息。

五、在教學(xué)中，針對(duì)詳細(xì)問題，將各個(gè)章節(jié)的學(xué)問串接起來，這樣既有利于對(duì)前面學(xué)問的復(fù)習(xí)，又有利于新學(xué)問的熟悉和把握。

六、多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)分析和解決分析化學(xué)問題的思路、方法和手段，提高他們自學(xué)的力量。提倡在課程上提出一些“開放性”問題，引發(fā)學(xué)生積極思索，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生具有表達(dá)的欲望，爭(zhēng)論所激發(fā)的思索以及分析所獲得的結(jié)論都使學(xué)生具有表達(dá)的欲望，表達(dá)的成就感有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步溝通的熱忱，由此形成熱鬧的課堂教學(xué)氣氛和教與學(xué)的良性互動(dòng)。例如，結(jié)合酸堿緩沖溶液及緩沖容量的學(xué)問點(diǎn)，分析血液緩沖介質(zhì)的構(gòu)成，比擬人體的酸中毒和堿中毒等。對(duì)于課堂爭(zhēng)論題，相當(dāng)多的學(xué)生反映，“有助于深化思索，真正感受到分析化學(xué)的魅力”。

七、在試驗(yàn)教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐力量的培育和訓(xùn)練。留意各種資料的積存，積極開展試驗(yàn)討論，引進(jìn)新內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，制造條件讓學(xué)生多做試驗(yàn)，強(qiáng)化動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量。

通過三天的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了學(xué)問，而且更新了教學(xué)理念，收益頗豐。以上是我參與這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，盼望今后能有更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

分析化學(xué)試驗(yàn)心得篇五

分析化學(xué)試驗(yàn)心得體會(huì)

分析化學(xué)是人們獲得物質(zhì)化學(xué)組成和構(gòu)造信息的科學(xué)，它所要解決的問題是物質(zhì)中含有哪些組分，各個(gè)組分的含量多少，以及這些組分是以怎樣的狀態(tài)構(gòu)成物質(zhì)的。而這些就需要科學(xué)工通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)獲得。在做試驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)留意：

做試驗(yàn)之前，應(yīng)認(rèn)真閱讀試驗(yàn)講義，明的確驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、步驟和計(jì)算方法以及試驗(yàn)中誤差的來源，寫出試驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，做好試驗(yàn)的預(yù)備工作。試驗(yàn)時(shí)聽從教師指導(dǎo)，遵從試驗(yàn)室工作人員的工作。仔細(xì)按標(biāo)準(zhǔn)化操作，認(rèn)真觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)事求是的記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)。積極獨(dú)立思索，不談笑和高聲喧嘩不擅自離開試驗(yàn)室。試驗(yàn)后仔細(xì)按時(shí)完成試驗(yàn)報(bào)告。

做試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守試驗(yàn)室安全守則：進(jìn)入試驗(yàn)室首先了解試驗(yàn)環(huán)境。弄清水、電源及防火設(shè)備。了解藥品特殊是易燃、易爆、毒和強(qiáng)腐蝕性藥品的貯存和使用方法。留意安全、防火、防毒、防爆和防灼傷等。如遇意外事故時(shí)，不要慌張，應(yīng)馬上報(bào)告教師妥當(dāng)處理。

我們應(yīng)養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)。在試驗(yàn)過程中，應(yīng)留意保持試驗(yàn)室和試驗(yàn)臺(tái)的干凈，各種儀器、藥品擺放要井然有序，不能隨便丟棄廢液、廢物。并且留意節(jié)省水、電、藥品。每次試驗(yàn)完，應(yīng)將儀器洗凈，清理自己的試驗(yàn)臺(tái)。

本學(xué)期共做了十個(gè)試驗(yàn)：氫氧化鈉標(biāo)準(zhǔn)溶液的滴定，工業(yè)醋酸含量的測(cè)定，氯化氫標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，工業(yè)純堿的分析，EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，水的總硬度的測(cè)定，高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定，石灰石中鈣含量的測(cè)定，水樣中氯化物的測(cè)定，水樣中化學(xué)含氧量的測(cè)定。通過做試驗(yàn)，更進(jìn)一步對(duì)課本中學(xué)問的理解與應(yīng)用，并且學(xué)習(xí)到很多特別珍貴的試驗(yàn)操作閱歷及不同的數(shù)據(jù)處理方法。例如：工業(yè)純堿的分析試驗(yàn)中，我們就應(yīng)當(dāng)通過數(shù)據(jù)分析來選取最恰當(dāng)?shù)闹甘緞﹣硐鳒p誤差，以及用二次滴定通過氯化氫的使用量來推斷工業(yè)純堿中碳酸鈉和碳酸氫鈉的含量。高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定溶液中，留意溫度的掌握，溫度過低的話開頭反響就會(huì)很慢。石灰石鈣含量的測(cè)定試驗(yàn)中重點(diǎn)在于草酸鈣沉淀的生成陳化以及沉淀的處理，在進(jìn)展試驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意濾紙的正確使用方法以及干擾離子的洗滌。水樣中化學(xué)耗氧量的測(cè)定試驗(yàn)中，試驗(yàn)步驟繁雜，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)根據(jù)試驗(yàn)講義進(jìn)展，溶液仔細(xì)添加，不能消失絲毫過失，否則前功盡棄。并且在每一次試驗(yàn)之后，都仔細(xì)分析誤差緣由，應(yīng)當(dāng)用什么樣的方法來進(jìn)一步削減誤差。若是需要計(jì)算類的，則通過不同的數(shù)學(xué)方法計(jì)算出較為精確的試驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)習(xí)課本上的理論之后，再通過不同的試驗(yàn)，更進(jìn)一步了解了化學(xué)之于應(yīng)用的方法。并且熬煉了動(dòng)手力量，并且思索怎樣才能使試驗(yàn)更加完善，更進(jìn)一步得到更為準(zhǔn)確的試驗(yàn)結(jié)果。獲得了很多珍貴的試驗(yàn)閱歷，信任會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)以及工作有很大的幫忙。通過失敗的試驗(yàn)，更加從中得到教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

化學(xué)試驗(yàn)心得體會(huì)篇六

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底與生活生產(chǎn)息息相關(guān)的課程?；瘜W(xué)學(xué)問的有用性很強(qiáng)，因此試驗(yàn)就顯得特別重要。

剛開頭做試驗(yàn)的時(shí)候，由于學(xué)生的理論學(xué)問根底不好，在試驗(yàn)過程遇到了很多的難題，也使學(xué)生們感到了理論學(xué)問的重要性。讓學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)覺問題，自己看書，獨(dú)立思索，最終解決問題，從而也就加深了學(xué)生對(duì)課本理論學(xué)問的理解，到達(dá)了“雙贏”的效果。在做試驗(yàn)前，肯定要將課本上的學(xué)問吃透，由于這是做試驗(yàn)的根底，試驗(yàn)前理論學(xué)問的預(yù)備，也就是要事前了解將要做的試驗(yàn)的有關(guān)資料，如：試驗(yàn)要求，試驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄試驗(yàn)現(xiàn)象等等。否則，教師講解時(shí)就會(huì)聽不懂，這將使做試驗(yàn)的難度加大，鋪張做試驗(yàn)的珍貴時(shí)間。比方用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的試驗(yàn)要清晰各試驗(yàn)儀器的接法，假如不清晰，在做試驗(yàn)時(shí)才去摸索，這將使你極大地鋪張時(shí)間，會(huì)事倍功半。雖然做試驗(yàn)時(shí)，教師會(huì)講解一下試驗(yàn)步驟，但是假如自己沒有一些根底學(xué)問，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按教師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。做試驗(yàn)時(shí)，肯定要親力親為，務(wù)必要將每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)節(jié)弄清晰，弄明白，試驗(yàn)后，還要復(fù)習(xí)，思索，這樣，印象才深刻，記得才堅(jiān)固，否則，過后不久就會(huì)忘得一干二凈，這還不如不做。做試驗(yàn)時(shí)，教師會(huì)依據(jù)自己的親身體會(huì)，將一些課本上沒有的學(xué)問教給學(xué)生，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生熟悉到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。學(xué)生做試驗(yàn)肯定不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的預(yù)備，若是做了也不知道是個(gè)什么試驗(yàn)，那么做了也是白做。試驗(yàn)總是與課本學(xué)問相關(guān)的在試驗(yàn)過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡量削減操作的盲目性提高試驗(yàn)效率的保證，有的人一開頭就趕著做，結(jié)果卻越做越忙，主要就是這個(gè)緣由。在做試驗(yàn)時(shí)，開頭沒有仔細(xì)吃透試驗(yàn)步驟，忙著連接試驗(yàn)儀器、添加藥品，結(jié)果試驗(yàn)失敗，最終只好找其他同學(xué)幫助。特殊是在做試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，由于試驗(yàn)現(xiàn)象消失許多問題，假如不解決的話，將會(huì)很難的連續(xù)下去，對(duì)于思索題，有不懂的地方，可以相互爭(zhēng)論，請(qǐng)教教師。

我們做試驗(yàn)不要一成不變和墨守成規(guī)，應(yīng)當(dāng)有改進(jìn)創(chuàng)新的精神。實(shí)際上，在弄懂了試驗(yàn)原理的根底上，我們的時(shí)間是充分的，做試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是游刃有余的，假如說創(chuàng)新對(duì)于我們來說是件難事，那改進(jìn)總是有可能的。比方說，在做金屬銅與濃硫酸反響的試驗(yàn)中，我們可以通過自制裝置將試驗(yàn)改良。

在試驗(yàn)的過程中要培育學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的力量。培育這種力量的前題是學(xué)生對(duì)每次試驗(yàn)的態(tài)度。假如學(xué)生在試驗(yàn)這方面很任憑，等教師教怎么做，拿同學(xué)的報(bào)告去抄，盡管學(xué)生的成績(jī)會(huì)很高，但對(duì)將來工作是不利的。

試驗(yàn)過程中培育了學(xué)生在實(shí)踐中討論問題，分析問題和解決問題的力量以及培育了良好的探究力量和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、溝通力量、獨(dú)立思索、試驗(yàn)前沿信息的捕獲力量等；提高了學(xué)生的動(dòng)手力量，培育理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增加創(chuàng)新意識(shí)。

上面的化學(xué)試驗(yàn)心得體會(huì)，特別適合大家進(jìn)展化學(xué)試驗(yàn)報(bào)告的寫作，對(duì)大家進(jìn)展化學(xué)試驗(yàn)心得寫作