大班語言我們的幼兒園教案【3篇】

大班語言我們的幼兒園教案【精選3篇】大班語言我們的幼兒園教案【精選3篇】一

活動目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，猜想、敘述紅帽子的多種用途。

2、愿意關(guān)心伴侶，體驗關(guān)心別人的歡樂。

活動預(yù)備：

1、課件《紅色的鳥窩》、故事。

2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子

活動實施：

1、提問引出話題。

果你有一件心愛的玩具，大家都喜愛，想借來玩一玩，你會怎么辦？

2、觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

老師：有一個叫丹丹的小伴侶她有一頂美麗的紅帽子，但別人向她借的時候，她會怎么不能做呢？讓我們一起來觀賞故事。

（1）傾聽故事。

老師：哪些動物向丹丹借了紅帽子？他們用紅帽子來干什么？

（2）邊看課件，邊觀賞故事。

老師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么？

鼴鼠用紅帽子干什么？

貓用紅帽子干什么？

兔子用紅帽子干什么？

山雀用紅帽子干什么？

丹丹將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？

3、表演故事。

（1）自愿結(jié)伴，安排角色，選擇頭飾。

（2）合作表演故事。

4、創(chuàng)編故事。

老師：還有誰會向丹丹借紅帽子？他們用紅帽子來干什么？

（1）四人一組想一想、編一編，講一講。

（2）每組選一個代表將編好的故事講給大家聽。

附故事：紅色的鳥窩

丹丹去漫步?????，蜜蜂和蝴蝶圍著丹丹跳起了舞，她們有禮貌地問：“能把你的紅帽子借給我們開舞會嗎？”

丹丹想了想，說：“好吧。不過，你們要記得還喔！”

蜜蜂和蝴蝶在紅帽子里！“嚶嚶嗡嗡”唱啊跳啊，大家都說：“多好的紅帽子舞臺呀！”它們把紅帽子還給了丹丹，道了一聲又一聲“感謝”。

丹丹去漫步?????，鼴鼠爸爸問：“能把你的紅帽子借給我們?nèi)ヒ盃I嗎？”丹丹想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔！”

這天晚上，鼴鼠一家在紅帽子帳篷里美美地睡了一覺。

其次天，鼴鼠爸爸把紅帽子還給了丹丹，并送給她一塊櫻桃蛋糕。

丹丹去漫步?????，貓先生問：“能把你的紅帽子借給我當(dāng)降落傘嗎？”丹丹想了想，說：“好吧。不過，你要記得還喔！“

貓先生爬上高高的樹頂，“呼”地一跳，紅帽子降落傘就飄飄忽忽落下來。他跳了一次一次，歡樂極了！

后來，貓先生把紅帽子還給了丹丹，并送給她兩片美麗的樹葉。

丹丹去漫步?????，兔子小姐問：“今日的風(fēng)真不錯，能把你的紅帽子借給我當(dāng)風(fēng)箏嗎？”丹丹想了想，說：“好吧。不過……我想跟你一起玩。”

于是，兔子小姐和丹丹在紅帽子上系上一條長長的線，頂著風(fēng)跑起來。

哎呀，紅帽子風(fēng)箏卡在樹枝上了！丹丹爬到樹上去拿紅帽子，里面突然探出一個毛茸茸的腦袋——原來，是山雀媽媽呀！山雀媽媽不好意思地說：“對不起，我的寶寶快要誕生了，我來不及造房子，先借你的帽子用一下好嗎？不過，我肯定會還給你的?！?/p>

丹丹說：“不用啦，送給你和你的寶寶吧！”

從今，森林里就有了一只紅色的鳥窩。

大班語言我們的幼兒園教案【精選3篇】二

活動背景：

《住在鳥窩里的小魚》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個故事，敘述的內(nèi)容是：小魚莫卡原來有一個幸福的家，一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚網(wǎng)捉走了，莫卡很難過，不吃不喝，一只小鳥發(fā)覺了它，為了使它歡樂起來，給它唱歌，做窩，冬天來到了，雖然小鳥去南方過冬了，但莫卡住在暖和的鳥窩里感到特別的幸福。

整個故事布滿了溫馨的情感顏色，情節(jié)脈落清楚明朗，可以關(guān)心我們了解孩子在動物認(rèn)知方面的一些前期閱歷，并且在理解故事的過程中，使幼兒感受到動物與動物之間，動物與人之間和諧的關(guān)系，積累更多關(guān)于動物的信息，因此可以嘗試著把這個教學(xué)活動支配在大班上學(xué)動物王國的主題中來開展。

設(shè)計本次活動時我也嘗試轉(zhuǎn)變了以往故事教學(xué)中老師講，幼兒聽的傳統(tǒng)模式，從頭至尾老師都沒有敘述故事，而是借助音樂引發(fā)幼兒猜想、供應(yīng)圖片關(guān)心幼兒架構(gòu)故事框架，表達(dá)自己的感受，最終理解故事內(nèi)容，體會故事中的深厚情意，凸顯語言活動中對幼兒語言表達(dá)的要求，也呈現(xiàn)了幼兒的主體地位。

活動目標(biāo)：

1、借助音樂了解故事中緊急、哀痛、歡樂、溫馨的情節(jié)脈落，并能觀看畫面大膽表達(dá)自己的猜想。

2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)幼兒關(guān)愛動物的情感。

活動預(yù)備：

1、多媒體

2、操作板

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的愛好。

關(guān)鍵性提問：今日我們這里來了一個小客人，（多媒體畫面出示動態(tài)的小魚），它有一個好聽的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡可能會住在哪呢？”

幼兒：莫卡可能會住在水里/莫卡可能會住在大海里/莫卡可能會住在魚缸里

分析：從幼兒的回答中我們可以捕獲到幼兒對于水生動物的閱歷，在這里老師主要是鼓舞幼兒大膽地表達(dá)，不要做過多的評價。

小結(jié)：剛才小伴侶說莫卡可能會住在水里，可能會住在大海里，也可能會住在魚缸里，可是莫卡是住在鳥窩里的，為什么會住在鳥窩里呢？”

二、幼兒借助音樂猜想故事情節(jié)。

關(guān)鍵性提問：

1、（播放黑色畫面及第一段音樂）幼兒猜想故事第一段。老師：“你們覺得可能發(fā)生了什么事情？”

幼兒：莫卡被水草纏住出不來了/莫卡被大魚吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水，莫卡透不過氣來

2、（播放灰色畫面及其次段音樂）幼兒猜想故事其次段。老師：“這時候，你們覺得怎么了？”

幼兒：莫卡死了/莫卡的媽媽不見了/莫卡不快樂了/莫卡走丟了

3、（播放紅色畫面及第三段音樂）幼兒猜想故事第三段。老師：“接下來又怎么樣了？”

幼兒：莫卡找到媽媽了/莫卡沒有死，逃出來了/莫卡沒有危急了，興奮地唱歌呢4、（播放粉色畫面及第四段音樂）幼兒猜想故事第四段。老師：“現(xiàn)在小莫卡會感覺怎么樣呢？

幼兒：莫卡感到很幸福/莫卡感到很快樂/莫卡很舒適/莫卡覺得很暖和

分析：在分析這個故事的時候，覺得這個故事情節(jié)特別鮮亮，完全可以借助音樂來引發(fā)幼兒猜想，并且這個猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維，還能使幼兒的制造性思維得到很好的表達(dá)。這里的提問都沒有固定的答案，老師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂的引導(dǎo)下發(fā)揮想象，去表達(dá)自己仿佛看到的故事情節(jié)，同時也可以借助自己心情和體態(tài)語關(guān)心幼兒捕獲線索更好地進行表達(dá)。

大班語言我們的幼兒園教案【精選3篇】三

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，了解小魚莫卡由歡樂—哀痛—幸福的情感變化過程。(重點)

2、能大膽想象猜想，并用完整連貫的語言表達(dá)小鳥會想什么方法讓小魚莫卡歡樂起來等情節(jié)。(難點)

3、結(jié)合日常生活閱歷，感受人與人之間關(guān)愛、互助的歡樂與暖和。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

【活動預(yù)備】

1、小魚莫卡三種不憐憫緒(歡樂、哀痛、幸福)的圖片、故事課件ppt。

2、生活中關(guān)愛他人的圖片。

【活動過程】

一、出示PPT圖片，激發(fā)幼兒聽故事的愛好

今日，老師給你們請來一位小客人，看看它是誰?

二、采納關(guān)鍵中斷敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并大膽猜想、想象故事情節(jié)。

1、出示PPT

提問：

(1)莫卡是一條什么樣的小魚?你從哪里看出來的?

(2)什么事讓莫卡這么快樂、幸福?(敘述故事第一段)

小結(jié)：和家人在一起是一件快樂、幸福的事。

2、出示PPT

提問：看看莫卡怎么了?什么事讓莫卡這么難過?

3、出示PPT敘述故事(一天……他不吃、不喝、也不動)

提問：

(1)莫卡現(xiàn)在的心情是怎樣的?什么事讓莫卡這么難過、難受?

(2)它不吃也不喝這樣下去行不行啊?那它該怎么辦呢?

小結(jié)：對，我們盼望莫卡能英勇、頑強起來，只有好好地生活，這樣失去的親人才能勸慰。

4、出示PPT敘述故事(從小鳥觀察了莫卡……幸福的小魚)

提問：

(1)小鳥看到哀痛的莫卡是怎么做的?

(2)小鳥會想什么方法讓莫卡變成一條歡樂的小魚呢?(集體爭論)

5、出示PPT敘述故事(小鳥把河邊的一棵樹當(dāng)作舞臺……我怎么住啊?)”

提問：

(1)小鳥想了什么方法讓莫卡快樂?

(2)小魚兒莫卡能生活在鳥窩里嗎?

(3)可是小鳥想實現(xiàn)它的愿望，該怎么辦呀?(幼兒爭論)

6、出示PPT敘述故事(小鳥神奇的笑了笑……暖和著它)

提問：

(1)莫卡真的住進鳥窩里了嗎?

(2)住在水中的鳥窩里，莫卡有什么感覺?為什么?

小結(jié)：有了伴侶的關(guān)心和關(guān)懷小魚就會覺得幸福。

7、出示PPT

提問：

(1)這時候小魚是什么表情?誰帶給它的幸福、暖和?

(2)為什么小鳥離開了，莫卡心里仍感覺很幸福?

小結(jié)：由于莫卡始終感覺伴侶在身邊陪伴著它。

(3)小鳥這么關(guān)懷關(guān)心莫卡，假如你是莫卡，你會對小鳥說些什么?

小結(jié)：得到別人的關(guān)懷關(guān)心我們要學(xué)會感恩、學(xué)會感謝那些關(guān)心我們的人。

三、借助課件完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒進一步理解故事，感受莫卡得到關(guān)心后的暖和與幸福。

這就是一個好聽的故事，故事的名字叫《住在“鳥窩”里的小魚》。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)你喜愛故事中的誰?為什么?

四、結(jié)合幼兒日常生活，引發(fā)幼兒情感共鳴。

播放關(guān)愛他人的圖片(可依據(jù)本班實際狀況，敏捷選擇圖片)，感受在我們身邊發(fā)生的由于關(guān)心他人而讓人感到暖和的事情。

小結(jié)：孩子們，正是由于身邊有這么多有愛心的人奉獻(xiàn)自己的愛心，才會讓我們感到暖和，才能讓我們生活在這樣感動、溫馨的大家庭里。

附故事：《住在鳥窩里的小魚》

清亮的小河是小魚莫卡的家，每天莫卡會在媽媽的帶領(lǐng)下和哥哥、姐姐們一起玩耍。有時做嬉戲，有時講故事。莫卡感到幸福極了!它想：“假如每天、永久能夠和媽媽、哥哥姐姐們在一起，那該有多好啊!”

一天，小魚兒們正和媽媽一起玩跳動呢。突然一張大網(wǎng)撒了下來，網(wǎng)住了莫卡的媽媽和哥哥、姐姐們，只有莫卡從網(wǎng)里逃了出來，可是它卻永久的失去了親人。莫卡哀痛極了，他不吃、不喝、也不動。

小鳥觀察了莫卡，關(guān)懷地問：“小魚兒，你怎么了?你不舒適嗎?”莫卡不想回答，還是一動不動的。“莫非小魚兒……”小鳥連忙飛了過去，用尖尖的嘴啄了他一下，莫卡痛的叫了起來：“哎呀，你也想欺侮我嗎?”

小鳥笑著說：“小魚兒伴侶，你沒事就好，我是很擔(dān)憂你啊!”

莫卡敘述了自己的遭受，小鳥打算留下來陪伴哀痛的莫卡。

小鳥想：“我要讓莫卡歡樂起來，做一條歡樂、幸福的小魚。”

小鳥把河邊的一棵樹當(dāng)作舞臺，每天唱歌給莫卡聽，跳舞給莫卡看。一天，小鳥對莫卡說：“小魚兒我要建一座房子，讓你也能住進暖和的鳥窩里。”莫卡笑了：“我住在水里，鳥窩建在樹上，我怎么住啊?”小鳥神奇地笑笑，沒有回答。不久啊，一只精致的鳥窩掛在了大樹上。小鳥問：“莫卡，你看到水里的鳥窩了嗎?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精致的鳥窩，和大樹上的那只一模一樣呢。

風(fēng)輕輕地吹，太陽暖暖的照。河水一蕩一蕩，水里的“鳥窩”也一蕩一蕩的，小魚兒莫卡似乎睡在了暖和的搖籃里，好舒適啊!

秋風(fēng)起了，小鳥只得離開莫卡到南方過冬去了。盡管冬天的小河越來越冷，可小魚兒莫卡卻總是覺得暖洋洋的，由于在它有身邊總有一只“鳥窩”暖和著它。

【活動反思】

教研活動是促進老師專業(yè)進展的重要途徑，也是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。追求教研的有效性，不是指某一次教研活動，而是體現(xiàn)在每一次的日常教研活動中。

一、日常教研問題來源于老師的實踐

討論問題是教研的動身點，也是教研能否取得實效的關(guān)鍵和靈魂，真正有效的教研肯定是針對問題來的。我們將來自第一線的問題，是老師真正存有懷疑、亟待解決的問題，在教研活動中進行研討，運用集體的才智解決教學(xué)中的實際問題，對老師改進教學(xué)有關(guān)心，老師易于接受，有參加的樂觀性。二是由于是實踐中遇到的問題，老師對這些問題有較為直觀的感受，教研能夠開展更深化的探討。讓每一次教研活動老師都有所收獲和提升，以此達(dá)到教研的目的。

二、在日常教研中讓老師有備而來

我們在每次教研活動開展的前一周會向老師公布教研預(yù)案，請老師結(jié)合自己的實踐對預(yù)案中的“問題”進行預(yù)先思索，使老師有預(yù)備的參與教研活動。由于有了前期的實踐與反思，老師在教研活動中能樂觀的與同伴互動，提出自己的見解，同時，也能對同伴提出的問題進行思索，從而獲得相關(guān)的閱歷。慢慢老師養(yǎng)成“先思索在研討”的習(xí)慣，發(fā)言能做到理論聯(lián)系實踐，發(fā)言水平不斷提高，促使教研活動更有成