小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教版(6篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教版(6篇)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教版篇一移秀蘭溱潼中心小學(xué)·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)一課時(shí)·認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)·認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)2、過(guò)程與方法：開(kāi)展初步的觀察才能、動(dòng)手才能、概括才能和合作意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣;體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本單元在學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的根底上，聯(lián)絡(luò)日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘外表上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又生疏。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)歷，但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到生疏。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中表達(dá)以下幾點(diǎn)：(一)知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘外表、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探究過(guò)程中自主獲得。(三)學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氣氛中，親自理論，大膽探究。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。一)導(dǎo)入1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒-會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡)。師：猜猜它是誰(shuí)?老師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛。2、課件出示一些漂亮的鐘，老師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎?為什么?學(xué)生答復(fù)后，老師提醒課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。(二)動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)1、認(rèn)識(shí)鐘表設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與考慮，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手理論、自主探究的時(shí)機(jī)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，老師板書(shū)：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)2、教學(xué)整時(shí)這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。連一連：學(xué)生口頭答復(fù)鐘面時(shí)間，穩(wěn)固看整時(shí)的方法說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)大約幾時(shí)出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí)師追問(wèn)：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢?生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上大約是幾時(shí)(三)穩(wěn)固練習(xí)1.畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區(qū)別。2.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、考慮、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，理解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)?3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完好。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，老師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。4.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的?根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)絡(luò)了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)。四、全課小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容與老師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)老師進(jìn)展邏輯選擇本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn);多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈敏地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)展練習(xí)。課后反應(yīng)反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言工程的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)根本理解，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反應(yīng)也可知。老師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化;同時(shí)老師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮、交流、比擬、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教版篇二北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第66—67頁(yè)的內(nèi)容。：：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。：通過(guò)理論活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)才能、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的才能和合作精神。：讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的親密聯(lián)絡(luò)。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣:建立一分鐘的概念。:對(duì)一分鐘的感知：學(xué)具袋、秒表、籃球、跳繩。：師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》師：剛剛我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來(lái)看看一分鐘能干什么。板書(shū)：一分能干什么師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長(zhǎng)，ppt看大屏幕看兩遍師：你可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表示嗎？師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過(guò)這么多方法我們記住了一秒。師：秒針假如走一圈，是多少秒呢？生齊說(shuō)：60秒師：你們是怎么知道的？師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？師：是啊！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺(jué)得他們倆是什么關(guān)系？〔板書(shū)1分=60秒〕我們知道1分=60秒，看來(lái)一分鐘真的很短暫，師：那大家來(lái)猜猜一分鐘終究能干什么呢？師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，如今我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都做了什么？師：同桌互相說(shuō)說(shuō)你一分鐘做了多少？師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請(qǐng)，看來(lái)我們要珍惜每一分鐘，做更多的事實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事〔ppt〕師：看到這些你想說(shuō)點(diǎn)什么？師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握如今，珍惜生命中的每一分鐘??！師：剛剛我們一直是在鐘表的幫助下來(lái)認(rèn)識(shí)一分鐘?？墒羌偃鐩](méi)有鐘表，你能用什么方法來(lái)估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？老師請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，我們比一比哪個(gè)小組想出的方法最多?！残〗M合作，師到小組中參與合作〕師：都找到好方法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的好方法和大家交流一下？師：看來(lái)大家都找到好方法了，老師要看看你們的方法靈不靈。如今老師要播放音樂(lè)，請(qǐng)你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽(tīng)明白了嗎？預(yù)備——開(kāi)場(chǎng)！師：我們學(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，不過(guò)可是有要求的：請(qǐng)你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長(zhǎng)時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)場(chǎng)！〔播放音樂(lè)〕師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？師：估計(jì)得很準(zhǔn)確，我來(lái)考考大家?。罚裁耄健病撤帧病趁肽闶窃鯓铀愕膸煟寒?dāng)秒數(shù)超過(guò)60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫(xiě)在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝〔〕分〔〕秒１００秒＝〔〕分〔〕秒１２０秒＝〔〕分〔〕秒穩(wěn)固練習(xí)師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫(xiě)的一篇日記，請(qǐng)同學(xué)們看一看他寫(xiě)得怎么樣？改一改師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫(huà)片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說(shuō)好了，再睜開(kāi)眼睛，能做到嗎？師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺(jué)得，等老師弄和看動(dòng)畫(huà)片同樣是一分鐘說(shuō)說(shuō)你有什么樣的感覺(jué)？師：同樣是一分，假如做自己喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺(jué)得很漫長(zhǎng)。師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過(guò)了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺(jué)得是短暫的還是漫長(zhǎng)的呢？為什么？師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來(lái)讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話(huà)來(lái)共勉吧：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰！最后在《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)聲中完畢今天這節(jié)課！板書(shū)設(shè)計(jì)：一分鐘能干什么1分=60秒小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教版篇三第43頁(yè)例2及練習(xí)十一。1、使學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。2、讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。3、培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、綜合才能。理解平均數(shù)的含義和求法。1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。2、假如兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)展身高比擬，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？王強(qiáng)是歡樂(lè)隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂(lè)隊(duì)總體身高比開(kāi)心隊(duì)高嗎？為什么？3、討論：怎樣比擬兩支球隊(duì)的整體身高情況。1、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己進(jìn)展平均數(shù)計(jì)算。2、提問(wèn)：142厘米表示什么？它是指歡樂(lè)隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？3、144厘米表示什么？它是指開(kāi)心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比擬情況嗎？雖然歡樂(lè)隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂(lè)隊(duì)的總體身高情況不如開(kāi)心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題？師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有程度。老師今天也特別快樂(lè)，我相信你們以后會(huì)發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)“平均數(shù)“的知識(shí)還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來(lái)嗎？對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來(lái)比擬，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低？我們也可以進(jìn)展比擬出示上兩周課堂評(píng)分。[板書(shū)：100分98][板書(shū)：99分99][板書(shū)：98分99][板書(shū)：100分100][板書(shū)：96分98][板書(shū)：98分100]你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？師生共同演算：平均分是多少？課本練習(xí)十一。第五課時(shí)練習(xí)十一練習(xí)題一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁(yè)至第45頁(yè)的練習(xí)。二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈敏運(yùn)用到練習(xí)中，不明白的可以互相討論。三、練習(xí)題：第一題，是一道理論活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)展實(shí)際調(diào)查的根底上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組計(jì)算完了以后，再在小組間比照一下，并和第39頁(yè)中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)展比擬，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完好，最后計(jì)算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。學(xué)生理解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情況，再計(jì)算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過(guò)播送、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。第3題，也是一道理論活動(dòng)題，通過(guò)搜集、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算平均等過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)才能。第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷(xiāo)量統(tǒng)計(jì)圖，先比擬他們第一季度月平均銷(xiāo)量的多少，然后分析^p一下乙種餅干銷(xiāo)量越來(lái)越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開(kāi)放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷(xiāo)量是一樣的，但甲種餅干的銷(xiāo)量逐月下降，乙種餅干的銷(xiāo)量逐月上升，也可以預(yù)測(cè)一下兩種下個(gè)季度的銷(xiāo)售情況。第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教版篇四1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)動(dòng)手操作的理論活動(dòng)，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系；2、通過(guò)小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的根底上解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題。1、使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題的才能；2、浸透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。1、通過(guò)理論活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感；2、感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)習(xí)者特征分析^p〔結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)構(gòu)造等方面進(jìn)展描繪〕：通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生的思維仍以形象思維為主，但抽象邏輯思維有了初步的開(kāi)展，具備了一定的分析^p綜合、抽象概括、歸類(lèi)梳理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。但這種才能不是那么強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中很難獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生的合作意識(shí)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。能在學(xué)習(xí)中在老師的引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，克制困難的最好方法。在生活經(jīng)歷方面，學(xué)生們看到過(guò)“道路兩旁每隔一定間隔會(huì)種有樹(shù)”，但是，在這樣的現(xiàn)象中包含哪些數(shù)學(xué)概念他們是不清楚的，需要老師針對(duì)此予以明確；在數(shù)學(xué)知識(shí)方面，他們知道“依此類(lèi)推”和“除法的意義”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他們可以通過(guò)計(jì)算和畫(huà)圖的方法解決，只是對(duì)這些量之間存在的數(shù)量關(guān)系還有待進(jìn)一步探究。1、猜謎導(dǎo)入揭題師：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”〔手〕師：對(duì)，我們都有一雙乖巧的手，請(qǐng)你們伸出右手，五指張開(kāi)，用數(shù)學(xué)的目光看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說(shuō)，5個(gè)手指之間有4個(gè)間隔？間隔數(shù)為4?！矌熒斐?根手指、3根手指、2根手指〕如今有幾個(gè)間隔？師：生活中“間隔”隨處可見(jiàn)，比方，每相鄰兩棵樹(shù)之間的間隔，也是一個(gè)間隔，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究和解決一些簡(jiǎn)單的、與間隔有關(guān)的問(wèn)題——植樹(shù)問(wèn)題?！舶鍟?shū)課題：植樹(shù)問(wèn)題〕【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的手為素材，初步感受手指數(shù)與間隔數(shù)有的關(guān)系，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，在不知不覺(jué)中展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，激發(fā)探求植樹(shù)問(wèn)題的欲望。1、激趣引入，啟發(fā)探究積極性〔課件出示〕出示江口小學(xué)為綠化環(huán)境的招聘啟事及設(shè)計(jì)要求招聘啟示學(xué)校將進(jìn)展校園環(huán)境美化，特誠(chéng)聘環(huán)境設(shè)計(jì)師一名。要求設(shè)計(jì)植樹(shù)方案一份，擇優(yōu)錄取。江口小學(xué)20xx.6設(shè)計(jì)要求：在一條長(zhǎng)20米的小路一邊等間隔植樹(shù)，兩端要栽。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)招聘啟示讓學(xué)生設(shè)計(jì)植樹(shù)方案的出發(fā)點(diǎn)是讓所有參與者都能平等的、積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，在參與中學(xué)習(xí)和構(gòu)建新的知識(shí)、形成才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教版篇五人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第84—86頁(yè)。1．知識(shí)與技能：〔1〕探究并掌握三角形面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！?〕培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的才能。2．過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理才能。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。探究并掌握三角形面積計(jì)算公式，能正確計(jì)算三角形的面積。三角形面積公式的探究過(guò)程。讓學(xué)生經(jīng)歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過(guò)程。課件、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形紙片各一個(gè)，兩個(gè)完全一樣的三角形各三組、剪刀等。每組同學(xué)準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形各一個(gè)。一、欣賞畫(huà)面，導(dǎo)入新課。展示圖片，讓學(xué)生找自己會(huì)算面積的圖形，并說(shuō)出計(jì)算公式。老師提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算三角形的面積嗎？好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三角形的面積計(jì)算。關(guān)于三角形，你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)的知識(shí)。學(xué)生答復(fù)，師展示。二、分組操作和討論，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?！惨弧?、上節(jié)課，我們是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)探究平行四邊形面積的計(jì)算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求面積呢？2、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前準(zhǔn)備的完全一樣的兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)直角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。3、按照你的想法，和小組內(nèi)同學(xué)一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉(zhuǎn)化成哪些我們會(huì)求面積的圖形。4、學(xué)生小組合作，拼剪圖形。老師巡視，幫助學(xué)困生拼剪。5、各小組填寫(xiě)發(fā)現(xiàn)報(bào)告單，填寫(xiě)我們是用〔〕拼或剪成了〔〕。6、小組匯報(bào)擺出的結(jié)果：7、組織學(xué)生討論。第一種：一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形，其中一個(gè)三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。第二種：兩個(gè)完全一樣的三角形，可以拼出一個(gè)平行四邊形。那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒(méi)有關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生考慮：①兩個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)絡(luò)？③三角形的面積該如何計(jì)算？?jī)蓚€(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)〔〕。這個(gè)平行四邊形的高等于〔〕。這個(gè)平行四邊形的底等于〔〕。每個(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的〔〕。那么，我們剛剛得出的結(jié)論還可以怎樣寫(xiě)？〔三角形的面積=底×高÷2〕〔二〕、課件演示：用旋轉(zhuǎn)平移的方法將三角形轉(zhuǎn)化成各種已學(xué)過(guò)的圖形?！踩场w納公式1、〔屏幕顯示提綱〕學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告答復(fù)。a、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？b、怎樣求三角形的面積？c、你能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫(xiě)出三角形的面積計(jì)算公式嗎？2、假如用s表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫(xiě)出三角形的面積公式嗎？結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)s=ah÷23、進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動(dòng)手推導(dǎo)出來(lái)的三角形的面積計(jì)算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)看屏幕。〔多媒體出示p85頁(yè)的你知道嗎？〕，學(xué)生閱讀后，匯報(bào)知道了什么。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、判斷以下說(shuō)法是否正確。〔1〕兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。〔〕〔2〕三角形的面積是平行四邊形的面積的一半?！病场?〕三角形面積是s＝ah?！病?、課件出例如2紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？師：請(qǐng)同學(xué)們算一算?！惨簧逖荨臣w訂正。你認(rèn)為計(jì)算三角形的面積，什么地方容易出錯(cuò)？〔強(qiáng)調(diào)“÷2”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)〕3、完成做一做。4、聯(lián)絡(luò)生活，做課本86頁(yè)的練習(xí)第1題。課件出示以下圖：師：你認(rèn)識(shí)這些道路交通警示標(biāo)志嗎？知道它們的詳細(xì)含義嗎？交通標(biāo)志對(duì)于維護(hù)交通平安有著重要的意義和作用。請(qǐng)大家算一算，這個(gè)標(biāo)志牌的面積大約是多少？〔教育學(xué)生要遵守交通規(guī)那么，注意交通平安，接著讓學(xué)生口頭列算式，不用計(jì)算?！?、拓展題。四、作業(yè)：p86—3、4五、回憶總結(jié)，深化進(jìn)步：這節(jié)課你有哪些收獲？今天我們分小組通過(guò)動(dòng)手操作，互相討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式，這種“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法能幫助我們找到探究問(wèn)題的方向，相信同學(xué)們今后能應(yīng)用這一數(shù)學(xué)方法探究和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，但請(qǐng)大家仔細(xì)想想，這節(jié)課，你們還有什么問(wèn)題嗎？六、板書(shū)設(shè)計(jì)：三角形的面積平行四邊形的面積=底×高，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬三角形面積=平行四邊形的面積÷2三角形面積=底×高÷2三角形面積=底×高÷2s=ah÷2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案人教版篇六教材分析^p：本節(jié)課在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的根底上，結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”這一詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?！氨丁笔且粋€(gè)生活中常用的概念，教科書(shū)沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、圈一圈”等詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。因此，教學(xué)時(shí)我會(huì)充分利用主情境圖中提供的素材，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)詳細(xì)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，逐步形式對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法算式的意義，99%的學(xué)生會(huì)用2——5的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯(lián)絡(luò)，98%的學(xué)生會(huì)用乘、除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！氨丁彪m然是生活中常用的概念，但對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)“倍”這個(gè)概念還是比擬抽象的，學(xué)起來(lái)還是有一定難度的。二年級(jí)學(xué)生多以形象思維為主，愛(ài)玩、好動(dòng)，承受新穎事物快，又敢于挑戰(zhàn)自己和別人。因此，教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活求異思維的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目的：1、在比擬小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。2、會(huì)用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)初步的觀察、分析^p才能，開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的過(guò)程，初步理解“倍”的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“倍”的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：老師：課件、15個(gè)圓形磁扣。學(xué)生：作業(yè)紙學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，我們一起玩?zhèn)€拍手游戲。老師拍2下，請(qǐng)你拍出3個(gè)2下，要讓老師一下就能聽(tīng)出你拍的是3個(gè)2下?！才耐旰髱熖釂?wèn)：你拍了幾下？〕生：拍了6下。老師拍3下，請(qǐng)你拍4個(gè)3下。師：同學(xué)們敏捷的思維表現(xiàn)，迎來(lái)了許多快樂(lè)的動(dòng)物，〔板書(shū)：快樂(lè)的動(dòng)物〕它們想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我們用熱烈的掌聲歡送它們的到來(lái)?！采恼?，課件顯示主題圖。〕【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生的自主參與是《課標(biāo)》關(guān)注的主要理念之一，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，以“拍手游戲”的情境入手，通過(guò)拍出“幾個(gè)幾”，既復(fù)習(xí)了舊知，穩(wěn)固了知識(shí)去，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；改變學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W(xué)的理念，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做良好鋪墊。二、自主參與，探究新知1、觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息。師：同學(xué)們快往這看，請(qǐng)按照從上到下，或從左到右的順序仔細(xì)觀察，都來(lái)了哪些小動(dòng)物？生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥(niǎo)、和小雞。師：觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)認(rèn)真的數(shù)一數(shù)它們各有多少只？并把數(shù)出的結(jié)果記錄在書(shū)第70頁(yè)“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的方格中吧?！舱n件出示“數(shù)一數(shù)，填一填?！毕鄳?yīng)的內(nèi)容?！硨W(xué)生開(kāi)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)，老師巡視指導(dǎo)填寫(xiě)，指名匯報(bào)交流。師：寫(xiě)完的孩子請(qǐng)用優(yōu)雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)答案？生：小鴨子有6只，小鳥(niǎo)有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)加以確認(rèn)后老師板書(shū)動(dòng)物的只數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)“數(shù)一數(shù)、填一填”的形式，讓學(xué)生進(jìn)展有序的觀察，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運(yùn)用信息的才能。2、體會(huì)“倍”的意義?！?〕畫(huà)一畫(huà)。師：同學(xué)們數(shù)得非常認(rèn)真！在這些小動(dòng)物里就數(shù)猴子和鴨子最淘氣、最機(jī)靈了，它們向同學(xué)們發(fā)起了挑戰(zhàn)，敢于承受挑戰(zhàn)的孩子請(qǐng)坐直。請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容?！舱n件顯示：假如3只猴子，用3個(gè)圓圈來(lái)表示，6只鴨子，用6個(gè)圓圈來(lái)表示，請(qǐng)?jiān)囍?huà)一畫(huà)并且一眼就能讓我們發(fā)現(xiàn)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間的關(guān)系?！硯煟赫?qǐng)同學(xué)們拿出本子動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧，比比看誰(shuí)畫(huà)的又快又明了。學(xué)生在本上畫(huà)，老師巡視并指導(dǎo)，同時(shí)找一名畫(huà)的快的同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)。師：畫(huà)完的同學(xué)請(qǐng)用坐姿向老師示意。請(qǐng)看我們班這位小老師畫(huà)的，你認(rèn)為他畫(huà)的怎么樣？猴子：○○○鴨子：○○○○○○生：很明晰，整齊。師：假如你也是這樣畫(huà)的請(qǐng)自己鼓鼓掌。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)鴨子的只數(shù)和猴子的只數(shù)之間關(guān)系？生：鴨子的只數(shù)比猴子的只數(shù)多3只。生：猴子的只數(shù)比鴨子的只數(shù)少3只。師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)除了有比多比少的關(guān)系外，還有一種神秘的關(guān)系?！?〕圈一圈。師：同學(xué)們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起〔邊說(shuō)邊在黑板上圈〕，看作1份,也就是幾個(gè)幾？生：1個(gè)3；師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請(qǐng)用你乖巧的小手試著圈一圈吧！一生黑板圈一圈，其他生練習(xí)本上完成。師指黑板圖問(wèn)：你圈出了幾份？生：我圈出了2份。師：他正好圈出了2份，說(shuō)明鴨子的只數(shù)里有二份猴子的只數(shù)那樣多。也就是說(shuō)6里面有2個(gè)3?！舶鍟?shū)：6里面有2個(gè)3?！尺@時(shí)我們就說(shuō)：6是3的2倍。師：6代表什么？3代表什么？生：6代表的是小鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)。師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)。鴨子的只數(shù)猴子的只數(shù)師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數(shù)，3代表的是小鴨子的只數(shù)，所以我們說(shuō)鴨子數(shù)是猴子的2倍?！舶鍟?shū)生齊讀：鴨子數(shù)是猴子的2倍。〕師：我們剛剛3個(gè)一份，3個(gè)一份圈，實(shí)際上就是看6里面有幾個(gè)3對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：那我們?cè)趺戳惺侥?？生?÷3=2師：2是指鴨子數(shù)是猴子的2倍，因?yàn)椤氨丁辈皇菃挝幻Q(chēng)，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以算式中的得數(shù)后面不寫(xiě)“倍”字。師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小老師，給大家講一講？生:6表示鴨子的只數(shù),3表示猴子的只數(shù),2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數(shù)是小猴的2倍。師：說(shuō)得真明晰。同學(xué)們，鴨子的只數(shù)與猴子的只數(shù)之間這種神秘的關(guān)系，如今你們知道了嗎？師：對(duì)，它們的只數(shù)之間還有倍數(shù)關(guān)系，即：鴨子的只數(shù)是猴子的2倍?！驹O(shè)計(jì)意圖：】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在這一環(huán)節(jié)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)；逐步形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度；通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、圈一圈”等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。3、加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。師；松鼠和小雞看到同學(xué)們這么聰明能干，它們想挑戰(zhàn)同學(xué)們有關(guān)“倍數(shù)關(guān)系”的問(wèn)題掌握得怎么樣？有信心嗎？生；有。師：好樣的！請(qǐng)看挑戰(zhàn)內(nèi)容，一起讀一讀?！舱n件顯示：小雞數(shù)是松鼠的倍。請(qǐng)“畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填”)。師：同學(xué)們請(qǐng)用你喜歡的圖形畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說(shuō)一說(shuō)做法。學(xué)生動(dòng)手操作后匯報(bào)交流。師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給全班同學(xué)聽(tīng)？生1：我用2個(gè)圓片表示小松鼠的只數(shù)，用8個(gè)圓片表示小雞的只數(shù)。我先把松鼠的兩個(gè)圓片圈起來(lái)，然后再2個(gè)2個(gè)地把小雞的8個(gè)圓片圈起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)8里有4個(gè)2，所以我知道小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。8÷2=4。師：和他方法一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)還有不同的方法？生2：我先畫(huà)了2個(gè)星星表示小松鼠的只數(shù)，又畫(huà)了8個(gè)小星星表示小雞的只數(shù)。我把8個(gè)小星星每2個(gè)分成一組，我發(fā)現(xiàn)能分成4組，我知道了小雞的只數(shù)是松鼠的4倍。8÷2=4。師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新朋友“倍”，看，鴨子數(shù)是猴子的幾倍？小雞數(shù)是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？生：除法算式。師：像這樣，求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的問(wèn)題，我們可以用除法算式來(lái)解決。同學(xué)們你們學(xué)會(huì)了嗎？小動(dòng)物們可不太相信，它們出了兩道有關(guān)倍數(shù)的題想考考同學(xué)們，請(qǐng)看內(nèi)容：〔課件顯示：“畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填”的內(nèi)容?！硯煟阂黄鹱x一讀要求和問(wèn)題。同學(xué)們有信心做對(duì)嗎？翻開(kāi)書(shū)第70頁(yè)最下面動(dòng)手開(kāi)場(chǎng)吧！學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報(bào)交流。師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的做法？生：松鼠有2只，我畫(huà)2個(gè)三角形，把它們?nèi)υ谝黄穑闯?份，也就是1個(gè)2，鴨子有6只，我畫(huà)6個(gè)三角形，2個(gè)一圈，圈了3份，6里面有3個(gè)2,6÷3=2，鴨子數(shù)是猴子的2倍。師：老師真佩服你的語(yǔ)言組織才能！掌聲送給他！假如同學(xué)們也是這樣想的請(qǐng)你這樣坐〔老師示范坐直的姿勢(shì))。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)下一題的做法？生：孔雀有1只，畫(huà)1顆五星來(lái)表示，把它圈起來(lái)，看成1份，猴子有3只，畫(huà)3顆五星來(lái)表示，1個(gè)1個(gè)的圈，圈了3份，3里面有3個(gè)1，,3÷1=3，猴子數(shù)是孔雀的3倍。師：說(shuō)得非常清楚