六年級教學(xué)計劃語文上冊(4篇)

第頁共頁六年級教學(xué)方案語文上冊(4篇)六年級教學(xué)方案語文上冊篇一1學(xué)科教學(xué)要求背景分析^p：課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的要求，新標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與的學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生的綜合語言運用才能。重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，注重理論應(yīng)用，加強教材的彈性，老師創(chuàng)造地進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生具有英語語用交際才能。分層教學(xué)在語篇意識中訓(xùn)練學(xué)生四項技能，能使“知”和“能”有效結(jié)合。根據(jù)新教材的特點來優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，把知識的傳授與才能的培養(yǎng)、素質(zhì)的進(jìn)步結(jié)合起來，把老師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機的整體，重視進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。2所教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析^p：我們農(nóng)村學(xué)生面對越來越多的詞匯和長篇閱讀，學(xué)生感到英語很難學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度已呈現(xiàn)厭學(xué)的趨勢，對于根底差的學(xué)生更是明顯。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法還未養(yǎng)成。學(xué)生應(yīng)有的習(xí)慣和方法主要包括詳細(xì)教學(xué)措施注重培優(yōu)補差、分層教學(xué)：〔1〕詞匯是最根底的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，學(xué)生務(wù)必落實好教材上的詞匯及筆記上補充的詞匯，鼓勵學(xué)生盡量補充詞匯?！?〕著力點放在對話和課文本身上，著重整篇的理解、朗讀、背誦和運用性操練，在此根底上，歸納知識點，總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)語法。改變講解式為主的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生有更多的操練時機。〔3〕通過一定量的根底性聯(lián)絡(luò)，穩(wěn)固知識，進(jìn)步效率。六年級教學(xué)方案語文上冊篇二1、教材的地位和作用這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)，并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的根底上，結(jié)合熟悉的生活情境，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望;另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)展有理數(shù)運算打下根底。2、教學(xué)目的：①.搜集生活素材來浸透負(fù)數(shù)的概念。引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。②、能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。③、初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題。對正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個直觀的認(rèn)識。④、感受數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，培養(yǎng)自主探求新知的良好品質(zhì)及實際應(yīng)用才能。3、教學(xué)重點：體會負(fù)數(shù)在生活實際應(yīng)用。理解負(fù)數(shù)的含義。4、教學(xué)難點：理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。5、教學(xué)方法：引導(dǎo)自主探求知識。本班有學(xué)生12人，大部分屬于中上程度，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知程度，他們好奇心強，具有創(chuàng)新和知識的遷移才能?；谶@樣的分析^p，我們認(rèn)為教學(xué)時應(yīng)注意以下三點：(1)通過豐富多彩的現(xiàn)實生活情景，幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的意義。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和開展于生活的需要。因此，教學(xué)本節(jié)課應(yīng)注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負(fù)數(shù)現(xiàn)象，既讓學(xué)生引起探究的興趣，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體驗到數(shù)學(xué)的無窮魅力和價值。(2)借助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關(guān)系。本課的難點在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。如何打破難點，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學(xué)生逐步從直觀到半直觀再過渡到比擬抽象地認(rèn)識到它們?nèi)咧g的關(guān)系。(3)開展有層次的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生主動建構(gòu)，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能。本節(jié)課是節(jié)概念教學(xué)，對概念的建構(gòu)應(yīng)表達(dá)在學(xué)生自主探究理論的過程之中，這就要求老師努力為學(xué)生的主體活動提供足夠的空間，同時注意適時的引領(lǐng)。因此，本節(jié)課預(yù)設(shè)從生活情景引入后，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)歷的沖突(怎樣用適宜的數(shù)來表示北京與上海的溫度)，調(diào)動生活經(jīng)歷，主動接納負(fù)數(shù)概念;然后借助海拔高度來嘗試用新知識解決新問題，進(jìn)一步體驗負(fù)數(shù)的意義;進(jìn)而引導(dǎo)比擬反思?xì)w納等理性辨析活動以幫助學(xué)生溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，提升對負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完好的認(rèn)識;最后再通過適當(dāng)?shù)纳顟?yīng)用練習(xí)，豐富學(xué)生對負(fù)數(shù)概念的理解和建構(gòu)。(一)復(fù)習(xí)：1、復(fù)印存折明細(xì)記錄貼入，觀察支出(—)，存入(+)，這一欄的數(shù)各表示什么意義?“+”表示()“_”表示()他們表示的意思是{填一樣還是相反}2、上網(wǎng)收索今天的天氣預(yù)報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫數(shù)據(jù)。哈爾濱()表示—福州()表示—它們是以()度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示+16°表示—16°與—16°表示兩個()意義的量。哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?比擬：+16°()—16°{填》，<或=}3、帶有“+”的數(shù)有叫數(shù)帶有“-”的數(shù)有叫數(shù)+16讀作—16讀作4、考慮：0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?5、搜集生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么?(二)講授新課：1、檢查學(xué)生匯報(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是(相反){填一樣還是相反}(2)翻開天氣預(yù)報圖哈爾濱(—9°~~~—19°)表示—今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結(jié)冰。福州(11°~~~~~6°)表示—今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖，看不見下雪，結(jié)冰的現(xiàn)象。它們是以(0)度為基準(zhǔn)，例如：+16°表示--零上16度—16°表示零下16度+16°與—16°表示兩個(相反)意義的量。哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?比擬：+16°(》)—16°{填》，<或=}補充：認(rèn)識數(shù)軸表示—160+16(3)生匯報：帶有“+”的數(shù)有叫正數(shù)注：也可省略“+”號帶有“-”的數(shù)有叫負(fù)數(shù)注：不可省略“—”號+16讀作-正十六—16讀作—負(fù)十六(4)0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?把你的考慮與小組交流，討論。然后小組匯報?？偨Y(jié)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，它是正負(fù)數(shù)的分界點。(5)、展示學(xué)生搜集的生活中不同用法的負(fù)數(shù)，并說說表示什么?例如：盈利與虧選，上車人數(shù)與下車人數(shù)，地上成數(shù)與地下層數(shù)，水位升高與下降，相反方向的間隔等。學(xué)完這節(jié)學(xué)生還有疑難問題嗎?，提出，由同學(xué)，小組解決，最后困難由老師及時解答。(三)運用與進(jìn)步1、用正負(fù)數(shù)表示下面各題中的數(shù)量。(1)出門向東走300米，向西走300米。(2)某單位今年盈利50000元，去年虧選50000元。(3)收入300元，支出200元。2、以下各數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)?—588.4—1/803、寫出比0小3的數(shù)，比0大5的數(shù)，比—3小1的數(shù)，比—3大2的數(shù)。4、教材第4頁做一做第2題。(四)課堂作業(yè)：(老師當(dāng)堂修改優(yōu)生，優(yōu)生修改其他學(xué)生，老師修改指導(dǎo)后進(jìn)生)教材第8頁練習(xí)一第1、2、3題認(rèn)識正、負(fù)數(shù)“-”負(fù)號“+”正號-5000+500-16分界點+16-155+49不是正數(shù)負(fù)數(shù)也不是負(fù)數(shù)正數(shù)描繪具有相反意義的量一、認(rèn)真分析^p教材，精心備課。成功教學(xué)的關(guān)鍵。負(fù)數(shù)的教學(xué),它是小學(xué)階段新增的內(nèi)容,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種新的數(shù)。它把小學(xué)階段數(shù)的教學(xué)從自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)范圍。學(xué)習(xí)的面就廣了，學(xué)生考慮問題就要全面、周到。負(fù)數(shù)的教學(xué)是讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識生活中的負(fù)數(shù)，感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，并讓學(xué)生借助數(shù)軸，學(xué)會比擬負(fù)數(shù)的大小。負(fù)數(shù)在生活中比擬常見，但這個概念對學(xué)生來說是生疏的，因此我在教學(xué)時嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，把生活中的負(fù)數(shù)引入課堂，使學(xué)生既感到熟悉，又感到親切。二、提供的豐富多彩、貼近生活的素材消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的間隔感在教學(xué)新課時，我充分利用教材提供的豐富多彩、貼近生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生從例1中的主題圖入手，從學(xué)生熟悉的中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目中拉開教學(xué)的序幕，調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和初步認(rèn)識，消除抽象的教學(xué)與學(xué)生的間隔感，三、讓學(xué)生在生活實際背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義。通過觀察生活中的盈虧、收支、增減及朝兩個相反的方向運動中應(yīng)用負(fù)數(shù)進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，明白用正負(fù)數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學(xué)生體驗負(fù)數(shù)產(chǎn)生的原因，接著引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實例。如：飛機上升500米用+500米來表示，下降500米那么用-500米來表示;小紅向東走了20米用+20米來表示，向西走20米那么用-20米來表示。再次讓學(xué)生體會引進(jìn)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)歷化的問題情境，讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，并能激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。在教學(xué)過程中，有一些學(xué)生認(rèn)為0是正數(shù)，我采用引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密結(jié)合情境觀察的教學(xué)策略。“我們從溫度計上觀察，以0℃為分界點，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。同樣以海平面為基準(zhǔn)，海平面以上的高度用正數(shù)表示，海平面以下的高度用負(fù)數(shù)表示。從中你發(fā)現(xiàn)了什么?”在此問題根底上，提出更明確的問題：“0是正數(shù)嗎?0是負(fù)數(shù)嗎?”繼而得出0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解0與正負(fù)數(shù)之間的關(guān)系;接著為了讓學(xué)生在豐富的顯示情境中進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義，學(xué)會比擬負(fù)數(shù)的大小，以大樹為起點，一個人往東走，一個人往西走，如何在一條直線上表示出他們運動后的情況，引出數(shù)軸，使學(xué)生在數(shù)軸上清楚地看到從左到右的循序就是從大到小的順序，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，所有的正數(shù)都在0的右邊，即正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，0是一個分界點;然后又列舉了生活中的一些實例：坐電梯到地下的樓層應(yīng)按哪個數(shù)字鍵?冰箱里的魚、水中的魚、剛燒熟的魚六年級教學(xué)方案語文上冊篇三根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求進(jìn)展編寫，以“話題功能構(gòu)造任務(wù)”相結(jié)合的原那么，力求使話題、功能、構(gòu)造和任務(wù)四個方面在比擬真實的情景中嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)形式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、理論、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用才能的進(jìn)步。本教材共有12個單元組成，其中第一~第八，第九~第十二單元為新授單元，主要有a、b、c、d、e、f六個板塊構(gòu)，以下主要分析^p新授單元各板塊。alet’slistenandsay情景對話教學(xué)。本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外，對話篇幅明顯增長，難度也增加，主要出現(xiàn)的語法有一般如今時(第三人稱單數(shù)作主語)、如今進(jìn)展時、一般過去時;情態(tài)動詞、therebe構(gòu)造等等。通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀才能和會話才能。在教學(xué)中，老師要盡量創(chuàng)設(shè)交際活動的情景，增強語言理論的真實感，并采用“先聽說、后讀寫，先整體、后部分”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言理論活動。blet’slearn詞匯教學(xué)。主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)新的詞語，有名詞、動詞、短語或他們的混合形式及過去式。在這些詞語中，有的在前面已經(jīng)出現(xiàn)過，但有的是第一次出現(xiàn);有的只要求“三會”，有的卻要求掌握。老師在教學(xué)中，要盡可能用學(xué)生的情景引出新的詞語;并與句型教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運用詞匯;不能盲目進(jìn)步要求，應(yīng)成認(rèn)學(xué)生認(rèn)知程度的差異性。clet’spractice語法及慣用法教學(xué)。本板塊的內(nèi)容多為一些英語中的慣用法和語法。老師在教學(xué)中，要充分挖掘課本所提供的材料，為學(xué)生營造較為寬松的環(huán)境，進(jìn)展由淺入深的訓(xùn)練;要把握口語練習(xí)的時機，為有困難的學(xué)生提供多聽多講的時機;要利用講評為學(xué)生提供再次練習(xí)的時機。dlet’sread閱讀訓(xùn)練教學(xué)。本板塊以閱讀短文為主，提供了豐富的閱讀材料，內(nèi)容涵蓋多種句型、語法知識等每讀完一篇文章，教材都會提供一些各種類型的習(xí)題如判斷正誤，答復(fù)以下問題等，這些習(xí)題能更好的幫助我們理解短文，增強閱讀、理解才能。elet’swrite寫作。本板塊是課文學(xué)習(xí)的提升，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)才能。老師要加強對學(xué)困生的關(guān)注，盡可能為他們提供展示的時機;為學(xué)有余力的學(xué)生提供看圖寫話或文字材料復(fù)述的時機。flet’shavefun本板塊是興趣性的綜合口語練習(xí)。通過游戲、調(diào)查、讀詩、唱歌等活動穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、欣賞及語感等才能。老師要鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們通過模擬、體驗、理論和合作等方式開展才能和智力，感受成功的喜悅。老師在教學(xué)中，要根據(jù)所教學(xué)生的特點做到有詳有略，合理安排;利用教學(xué)資，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識?？傊?，英語活動課的設(shè)計一定要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點。五個復(fù)習(xí)單元，四個let’sknowmore,一個let’sreadmore.通過形式多樣、生動活潑的練習(xí)，有方案、有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，老師可根據(jù)詳細(xì)情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語仍然保持著濃重的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會開場減退。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中，老師應(yīng)該以學(xué)生的開展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，扎扎實實地從每個學(xué)生抓起。六年級的學(xué)生學(xué)習(xí)比擬理性。老師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)在高年級的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。同時注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進(jìn)，在知識的復(fù)現(xiàn)中做好及時補差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫才能，尤其要加強識讀，拼寫的才能。重視閱讀才能和寫作才能的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。1按四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。2能按四會要求掌握所學(xué)的句型。3能運用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)展簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。4能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂明晰的話語與錄音。5培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫標(biāo)準(zhǔn)整潔。6培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模擬語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。7能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言才能的進(jìn)步。8能演唱已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠、韻律詩等。9能浸透給學(xué)生良好的自學(xué)英語的方法。1、課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語，用英語思維的習(xí)慣。2、學(xué)生的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)穩(wěn)固融為一體。3、多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈敏多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進(jìn)展綜合操練。如師生快速問候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的互相問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)展表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對話用于不同的情景。4、采用先聽說，后讀寫，先整體，后部分的方法教學(xué)。教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活潑氣氛提快樂趣和學(xué)習(xí)效率。5、詞匯教學(xué)上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進(jìn)，注重師生操練、生生操練。6、逐步浸透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。a適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動式教學(xué)，以反復(fù)浸透穩(wěn)固的方法進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。b語音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。c初步浸透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。六年級教學(xué)方案語文上冊篇四六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)展簡單日常交流的才能。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造才能。老師在教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)語言的`綜合運用，注意學(xué)生才能的培養(yǎng)，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識的靈敏擴(kuò)展，真正將英語教學(xué)的目的落實到實處。在五年級的對話的根底上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般如今時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學(xué)生都是一個難點，要打好此部分的根底，為六年級的畢業(yè)考試打好根底。1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句?！舶ㄩL度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題〕。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能完成1個手工制作。3．能聽懂、會唱6首歌曲。4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。5．能完成4個自我評價活動。6．能理解6個幽默小故事。7．能理解6項簡單的中西方文化知識。1.能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。2.能按四會要求掌握所學(xué)句型。3.能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)展簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4.能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂明晰的話語和錄音。1．一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。2．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈敏運用：對話、寫作、閱讀。3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷知識層次的有機結(jié)合。１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性開展。２、通過聽、