2023年s版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 蘆葉船說(shuō)課稿

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s版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)蘆葉船說(shuō)課稿

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是我收拾的s版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)蘆葉船說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《蘆葉船》第二課時(shí)。

我的說(shuō)課分為環(huán)節(jié)：

一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生：

《蘆葉船》是s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二篇課文，是一篇精讀課文。文中吳珹筆下的童年歡笑來(lái)自于小小的蘆葉，他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船。這種愉快遠(yuǎn)離城市的喧囂，是一種天然地從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。課文第一、二天然段描寫了江南水鄉(xiāng)那勃勃的春天。第三、四天然段詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，使我們感觸到蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來(lái)的不僅是歡笑，還有智慧。第五至第八天然段講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船的情景，蘆葉船給我們帶來(lái)遐想與巴望。這單元的五篇課文都是關(guān)于童年的。第一、二篇課文是精讀課文；第三篇是略讀課文，檢驗(yàn)前面所學(xué)的閱讀主意的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)前面教學(xué)中的問(wèn)題。這第四篇課文是精讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后的改進(jìn)教學(xué)，是閱讀主意、寫作主意鞏固、提升的訓(xùn)練場(chǎng)。

通過(guò)這三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們四年級(jí)的學(xué)生能夠掃除文字障礙，理解課文大概內(nèi)容。玩是兒童的天性，四年級(jí)的學(xué)生也正處在愛玩的年齡段，容易與文中的孩子產(chǎn)生情感共鳴，體味愉快。可是我們生活在北方山區(qū)，感觸水鄉(xiāng)的風(fēng)貌就成了教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)槟挲g偏小，要想體味總算一部分中對(duì)未來(lái)的'向往與向往又成了一個(gè)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)分三部分：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

體味比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，堆積優(yōu)美的詞句，體味生動(dòng)細(xì)致的講述經(jīng)歷的主意。

（二）過(guò)程與主意目標(biāo)：

以閱讀為主，“聽、讀、說(shuō)、寫”相結(jié)合，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而理解課文內(nèi)容，體味的情感，提高說(shuō)話寫作能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、想象贊賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面，感觸江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌。

2、感觸蘆葉船給水鄉(xiāng)孩子帶來(lái)的愉快，體味水鄉(xiāng)孩子是如何依賴水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源，發(fā)揮自己的聰明發(fā)明愉快的。

3、體味水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來(lái)的向往和向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)詞句，讀懂文章內(nèi)容的主意，感觸江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌，感觸水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰明來(lái)發(fā)明愉快，體味水鄉(xiāng)孩子對(duì)未來(lái)的向往，體味的細(xì)致生動(dòng)地講述經(jīng)歷的主意。

三、說(shuō)教法

以讀代講、引導(dǎo)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀、自主感悟法。本文是精讀課文，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在多層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練中理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課，我充足發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以孩子的視角打量文章，讓孩子們成為水鄉(xiāng)的一員，親身體驗(yàn)、品味、感悟。讀說(shuō)結(jié)合，口語(yǔ)訓(xùn)練，“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”把愉快傳遞給身邊的朋友。想象訓(xùn)練，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了寫法趕緊練習(xí)，并當(dāng)堂指導(dǎo)，讓學(xué)生控制表達(dá)主意?！奥牎⒄f(shuō)、讀、寫”永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要、最有效的教學(xué)主意。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)計(jì)流程簡(jiǎn)介及時(shí)光安頓：我的課堂結(jié)構(gòu)是：

1、朗讀課文、引入學(xué)習(xí)，約2分鐘。

2、美讀品味、感觸愉快，約5分鐘。

3、研讀表演，傳揚(yáng)愉快，約15分鐘。

4、細(xì)讀課文、向往未來(lái)，約8分鐘。

5、拓展延伸、豐盛想象，約9分鐘。

6、布置作業(yè)、課堂延伸，約1分鐘。

（二）設(shè)計(jì)流程

第一環(huán)節(jié)：朗讀課文、引入學(xué)習(xí)。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要主意，在朗讀的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀水平，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課伊始我就安頓了“我當(dāng)小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，找出自己最愛慕的片段，為下一環(huán)節(jié)解說(shuō)推薦做好決定。

第二環(huán)節(jié)：美讀品味，感觸愉快。首先根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的挑選將學(xué)生分為三組。第一組：水鄉(xiāng)美。第二組：做船樂(lè)。第三組：遠(yuǎn)航樂(lè)。給學(xué)生充足的決定時(shí)光，讓學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上互相合作、互相學(xué)習(xí)，讓他們用自己最愛慕的方式把自己的所見所得分享給大家。

第三環(huán)節(jié)：研讀表演，傳揚(yáng)愉快。由小導(dǎo)游演說(shuō)，每分享一部分，都適時(shí)的出示學(xué)生所提的重點(diǎn)句子，再引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體味再讀一讀，進(jìn)而越發(fā)深刻地體味的情感。在此我預(yù)設(shè)了三點(diǎn)主要引導(dǎo)的內(nèi)容：

（1）玩的地方美。結(jié)合第一組學(xué)生的理解引導(dǎo)體味理解第一、二天然段。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我的突破主意是：通過(guò)讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的景色，然后播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料，以豐盛學(xué)生的表象堆積，總算回到文字，重點(diǎn)體味江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

比如：崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯(cuò)，這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境，往往是追尋自由愉快的孩子所愛慕的。再看河邊的蘆葦，一個(gè)“冒”字說(shuō)明蘆葦生長(zhǎng)的速度極快，而兩個(gè)打比喻的句子葦芽“像船上的桅桿”，長(zhǎng)了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆?！辈粌H形象地描繪蘆芽、蘆葉的形狀，而且讓人領(lǐng)略到了那勃勃的春意，從中也能使我們體味到對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜歡。

本環(huán)節(jié)中，通過(guò)語(yǔ)言文字感觸對(duì)故鄉(xiāng)的愛慕，對(duì)春天的喜歡，同時(shí)學(xué)習(xí)的表達(dá)主意，交代環(huán)境，運(yùn)用比喻。

（2）玩具制作得美，玩兒的過(guò)程美。第二組的學(xué)生帶領(lǐng)教師學(xué)生體味第三、四天然段，我適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生深入體味。課文第三天然段第一二句的意思推薦家和小學(xué)的環(huán)境，這也是一個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生嘗試畫一幅地圖理解。結(jié)合第一天然段理解“豎河”這個(gè)詞在文中的含義。然后通過(guò)朗讀重點(diǎn)體味蘆葉船制作異常多姿多彩，彌漫個(gè)性與發(fā)明。通過(guò)第四天然段孩子牽掛著蘆葉船，總愛慕在第二天回來(lái)找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都異常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得異常地有童真童趣。這一部分主要通過(guò)朗讀的主意學(xué)習(xí)、感觸。只要學(xué)生能說(shuō)出自己的理解就加以決定。我要及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生能在讀中體味其中的愉快。

第四環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，向往未來(lái)。首先引導(dǎo)學(xué)生迅速閱讀五——八天然段，重點(diǎn)抓住我和表兄的動(dòng)作語(yǔ)言，體味放蘆葉船遠(yuǎn)航的情緒。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：朗讀這些天然段，體味情緒的變化，找出表現(xiàn)情緒的詞語(yǔ)。在第七天然段中，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船居然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是異常令人驚嘆的。引導(dǎo)學(xué)生體味，船的精美，心的激動(dòng)。我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)表兄說(shuō)話的語(yǔ)氣和熟練和動(dòng)作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感觸到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

本文的又一難點(diǎn)：通過(guò)第八天然段的學(xué)習(xí)，感悟提升精神境界，對(duì)未來(lái)的向往和夢(mèng)想。我通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)分解難題。

問(wèn)題一：蘆葉船從小河漂到大江，再漂到大海，它的生活空間怎樣變化？

問(wèn)題二：它一步步走下去，隨著空間的變化，碰到的艱難怎樣變化？

問(wèn)題三：看到蘆葉船能乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航文中的“我”的情緒怎樣？你的情緒怎樣？

問(wèn)題四：你覺得小小的蘆葉船在文中的“我”的眼里是誰(shuí)？在你的眼里小小的蘆葉船是誰(shuí)？

總結(jié)：是的，是我們，相信我們也能帶著夢(mèng)想遠(yuǎn)航，固然前面風(fēng)急浪涌、艱難重重。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，豐盛想象。

引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船畢竟會(huì)漂到什么地方，又會(huì)發(fā)生什么故事。學(xué)生想象并寫下來(lái)，給學(xué)生充足的寫的時(shí)光，在班上選三四個(gè)學(xué)生朗讀，分享感觸，指導(dǎo)寫法。讀寫結(jié)合，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、課堂延伸

作業(yè)分為必做題和選做題。

1、背誦你愛慕的句子