教學高質(zhì)量發(fā)展研究

教學高質(zhì)量發(fā)展研究摘要:英語教學的發(fā)展已經(jīng)到了一個較高水平，目前的教學工作是為推進學生的素養(yǎng)提高，那么有效利用數(shù)字化信息教學資源，可以更好地為教學提供語言環(huán)境，提高課堂效率，拓展課后學習。關鍵詞：高中教學；高中英語；數(shù)字化教學；一、運用數(shù)字化校園資源，創(chuàng)設英語表達交流環(huán)境高中的教學任務繁重，學生在學習的過程當中難免會感到枯燥，對于語言類的學習更難收獲到快樂。許多學生在面對英語學習的時候只會覺得繁瑣和復雜，一個原因是學生學習英語的興趣削減，另一個原因是學生在學習英語的過程當中沒有獲得到學習的滿足感和成就感。教師可以運用數(shù)字化校園資源，創(chuàng)設英語表達交流環(huán)境，讓學生在特定的氛圍當中感受到學習英語的快樂，進一步培養(yǎng)學習英語的興趣，還能夠提高學生的口語表達能力。例如，課堂的引入環(huán)節(jié)不僅只是為了課堂教學內(nèi)容做鋪墊，有時也是幫助營造良好的課堂氛圍。教師可以充分利用課前三分鐘，利用數(shù)字化校園資源創(chuàng)設一個英語交流平臺。教室利用教室的多媒體放映設備，讓學生每三天學習一首簡單的英文歌曲，在課前讓學生跟著伴奏音樂唱英文歌。音樂能夠調(diào)節(jié)學生緊張的氣氛，學生在熟悉英語歌詞以后，哼唱英語歌曲還能夠訓練學生的發(fā)音和聽力。利用英語歌曲不僅能夠培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還能夠有效的帶領學生投入到課堂學習當中，對于課堂效率的提高有幫助。二、多媒體教學呈現(xiàn)思維，提高英語閱讀理解能力高中教學是為了進一步提高學生的學習能力，而學生在高中英語學習過程當中一直很難突破閱讀理解的難關，這是由于英語的語言表達思維和中文的表達思維有邏輯上的區(qū)別。教師可以利用多媒體數(shù)字化教學，將英語文章以立體直觀的教學導圖呈現(xiàn)出來，幫助學生梳理閱讀思維，再現(xiàn)課文當中的情景關系。例如，英語完形填空是檢驗學生閱讀推斷能力以及英語詞匯儲備的重要考察形式，學生盡管具有較高的詞匯儲備，沒有正確的閱讀推斷能力形成完善的英語思維網(wǎng)絡也很難做到完型的提高。教師可以利用PPT制作閱讀理解的思維導圖，幫助學生掌握文章的思維線索，更好理解文章的背景?！纠縏hesedays,itis______forchildrenasyoungasSammytobesogoodatcomputers.ManyChildrenusecomputersathomeoratschoolandsomeschoolsevenhavetheirownwebsites.A.hardB.unusualC.commonD.dangerous這道題需要填的是一個觀點評價，教師可以結合這篇完型填空的文章進行主題分析和背景判斷，對于觀點評價的題目而言，首先要分析是積極的還是消極的，需要在后面的例子當中找到支撐點來分析?！癿any

children”和“even

have

their

own

websites”都暗示著電腦的運用對于學生而言是一個普通的現(xiàn)象，他們不僅使用的人很多，甚至有的人還有自己的網(wǎng)站。利用思維導圖分析，可以判斷出這個空應該是一個正向的詞匯，就能夠排除掉hard和dangerous，再根據(jù)具體的實例選擇更恰當?shù)脑~匯，這個空應該填common。三、新課標多任務的發(fā)展共進，英語素養(yǎng)實現(xiàn)多元提高數(shù)字化教學可以解決英語教學過程當中的許多難題，將知識內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學生的面前，降低知識的理解難度。數(shù)字化教學可以提供圖片、視頻、音樂等多種內(nèi)容形式，可以幫助學生提高鞏固。教師有效地發(fā)揮數(shù)字化教學的長處，能夠更好地幫助學生提高英語學習技能發(fā)展。雖然學生詞匯量充足，語法知識扎實，但是學生在英語考試的時候總考不了好的成績，這是因為英語考試更考察學生的綜合能力，聽力、閱讀、寫作等多方面。所以，教師要在教學當中著重教學多任務的發(fā)展角度。例如，教師給學生一篇具有代表性的閱讀文章，首先選擇文段結合放映設備，帶領學生做聽力練習，英語聽力的訓練是需要技巧的，在發(fā)音的轉折和重音的強調(diào)一般都是關鍵信息。其次，為了更好提高學生的閱讀分析能力，教師可以帶領學生一邊閱讀一邊做閱讀思維框架，不僅如此，在閱讀以后，教師還可以練習場景重構，利用PPT演示動畫重現(xiàn)學生的閱讀場景。閱讀文章不僅可以練習聽力和閱讀，教師還可以根據(jù)文章中的詞匯和語法表達做英語積累。一篇文章結合數(shù)字化教學設備，能夠有效滿足多種教學任務的發(fā)展要求。教師要能夠從教學目標和教學實際為出發(fā)點，在課堂當中巧妙地將教學內(nèi)容和數(shù)字化教學方法聯(lián)系起來，提高課堂的教學效率。教學方法如果沒有正確地使用，反而會本末倒置，因此數(shù)字化教學方法不能夠成為課堂教學的全部，但能夠成為助力教學的工具，教師需要抓住高中英語課堂的教學重點，在課前做好各方面的備課工作。結束語英語學科的發(fā)展要向?qū)W生靠近，教師對于課程建設的改革要傾