影響學習效果的因素分析

影響學習效果的因素分析

體育知識課程是近年來體育工作者探索的一種新形式。它以《普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》為指導,給學生提供了較大自由度的學習空間。與常規(guī)體育課相比,它的創(chuàng)新價值表現(xiàn)在:更大的選擇空間、更寬松的學習環(huán)境和更加靈活的考試方法,能提高學生對體育運動的興趣愛好,充分發(fā)展學生個性,增強體質(zhì),掌握技能,為培養(yǎng)學生終身體育鍛煉習慣打下基礎。目前它已逐漸被大多數(shù)高校所采納,并在實踐中不斷完善。三峽大學于2002年在省內(nèi)高校率先以“健康第一”為指導思想,對公共體育教學進行了整體改革,實施“淡競技、重健身、突出個性發(fā)展”的體育選項課教學,突出學習的“三自主”(自主選擇上課時間、自主選擇授課教師、自主選擇學習內(nèi)容),對滿足學生興趣愛好、增進身心健康、培養(yǎng)體育能力和意識起到了積極的促進作用。這一改革獲2005年湖北省高等學校教學成果二等獎,在省內(nèi)高校具有一定的典型性。本文在對其它高校調(diào)查的基礎上,對影響三峽大學公共體育選項課實施效果的主客觀因素進行了調(diào)查分析,旨在通過典型案例的實證研究,為大學體育教學改革向縱深發(fā)展提供有價值的參考。1研究對象和方法1.1研究主題三峽大學公共體育選項課。1.2學習方法1.2.1程序調(diào)查和資料來源認真解讀有關高校體育教學改革的文件;查閱了近4年來我國有關公共體育課程改革的論文10余篇,為本課題的設計、調(diào)查實施提供了理論依據(jù)。參閱了北京師范大學、首都師范大學、華中師范大學、湖南大學等高校公體改革相關資料。瀏覽了三峽大學近4年來公共體育教學計劃、教學大綱以及課程設置。1.2.2意見和建議的修改針對三峽大學體育選項課實施現(xiàn)狀及學生對學習內(nèi)容的需求,設計了體育選項課現(xiàn)狀調(diào)查表,采用了經(jīng)驗效度評價方法,根據(jù)專家提出的意見和建議進行了修改和補充。調(diào)查前,抽樣選取50名學生對問卷進行信度檢驗,其再測信度系數(shù)為0.87(P<0.01);調(diào)查中,采用分層抽樣與隨機抽樣相結合的辦法,抽取了三峽大學公共體育選項課2003級、2004級、2005級等不同年級、不同性別、不同院系的學生為調(diào)查對象,發(fā)放問卷340份,其中男生164份、女生140份,總共收回有效問卷304份,收回率90.59%。1.2.3專家訪問法走訪了已開設體育選項課學校的教授、專家近10人,就影響選項課學習效果的因素、對策進行了咨詢。2結果與分析2.1教育資源不足2.1.1課程設置和項目的增設體育選項課區(qū)別于其它模式的關鍵在于,讓學生選擇自己喜好的項目進行學習與鍛煉,發(fā)揮學生的主體作用,形成“我要學”的嶄新局面。學?，F(xiàn)開設有籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術、健美操、交誼舞、毽球、體育保健等課程,基本滿足了學生選課需要(見表1),但調(diào)查顯示,仍有34%的學生對課程設置不滿意。在項目的增設上,53.24%的學生希望增設游泳項目;男生希望增設的項目還有跆拳道、越野跑、散打、街舞、體育欣賞等,女生希望增設的體育項目有跆拳道、瑜珈、形體芭蕾、女子防身術等(見表2)。因此,選項課課程設置有待進一步調(diào)整。2.1.2第四,學校對學生進行了專項培訓,但未發(fā)揮完善的教學內(nèi)容研究中發(fā)現(xiàn),由于場地、師資等原因,造成了最終的選課結果與學生興趣不吻合現(xiàn)象。表3與表4顯示,排球、武術、乒乓球等項目學生的興趣愛好與實際選課存在較大的差別,特別是排球表現(xiàn)突出,它在學生的興趣愛好項目中未排入前7名,但實際選課卻屢次排名第2,暴露出了學生在選課過程中“不得已而求其次”的現(xiàn)象。結合以上調(diào)查結果,學生興趣愛好以及希望增設的內(nèi)容,許多都是新興、時尚項目。學校為了適應教學改革,近年來大量選派教師參加學習進修;新進了一批專項教師,填補了游泳、跆拳道、網(wǎng)球、體育舞蹈等專項空缺,為選項課的開展創(chuàng)造了條件,但要較好地滿足選項課的開設,尚需進一步加強師資培養(yǎng)。此外,學校雖然重視體育設施的規(guī)劃與建設,有步驟地加大室內(nèi)外運動場館的建設力度,能較好的滿足部分球類、體操、武術等項目的開設,但仍然不能完全滿足教學的需求,對學生所希望增設的游泳、跆拳道,熱衷的乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈等項目,場館資源明顯不足。因此,要進一步改善場館設施條件,力求與選項課需求相一致。2.2實施學習“三自主”新《綱要》要求,要充分發(fā)揮教師的主導作用,在教師的指導下,實施學習“三自主”。走訪調(diào)查得知,學校并未將“教師指導選課”納入選項課教學活動之中,學生對選項課的認知普遍偏低(見表6),造成一些學生選課過程中出現(xiàn)不正常表現(xiàn)(見表5)。2.2.1病例選擇相對集中學生盡管有不同的興趣愛好,但表5調(diào)查顯示61.9%的男生、65.71%的女生卻因從眾心理,造成選項相對集中。選項課教學展現(xiàn)個性、突出興趣愛好的價值沒有得到體現(xiàn)。2.2.2男女學生選擇課時的目標難以設立表5調(diào)查表明,10%的同學沒有自己的特別喜好,男生23.81%、女生35.71%的同學無突出愛好及明確目標,許多是隨便地任意選擇項目,這是選項課順利開展最難逾越的障礙。2.2.3動負荷相對較小表6結果顯示,男生有44.05%、女生有50.71%熱衷室內(nèi)課程、運動負荷相對較小的課程,選課時表現(xiàn)出“避重就輕”、“知難而退”現(xiàn)象。更有甚者,在選擇教師時擇“善”而從,只為輕松混得學分,體育學習成為一種不得已的形式,“自覺參與”這一提高學習效果的動力沒有較好地得到利用。2.2.4以體育能力培養(yǎng)為核心的終身體育訓練學生學習的“三自主”,其目的是使學生在寬松的學習環(huán)境、充分的自由形式中發(fā)展個性、培養(yǎng)特長、提高興趣,促進生理和心理素質(zhì)的全面提高,為終身體育打下良好基礎。經(jīng)調(diào)查,男女生中分別有40.48%和36.3%的同學不明確這一學習目的,認為自己達到了學習目標的女生只占58.09%、男生只占55%(見表6)。2.3一些課程的內(nèi)容不合理，組織形式不合適2.3.1/3時間能保持心率為最佳科學研究證明,一般人健身效果的最佳心率范圍在120～140次/min心率之間,而且整個鍛煉過程中,2/3時間能保持這一心率為最佳。我們對男子必修課、乒乓球、體育舞蹈等課程進行的心率測試結果顯示均未達到這一理想值。調(diào)整教學內(nèi)容,把握運動強度,使運動負荷達到合理水平,是這些項目亟待深入研究的問題。2.3.2分層分組教學法選項課教學中,同一專項的同學技、戰(zhàn)術水平、身體素質(zhì)基礎差別較大。在問卷調(diào)查中,83.33%的學生反映這一差異是影響選項課學習效果的突出問題。如按傳統(tǒng)的組織教法,全班學生統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一練習去授課,很難兼顧到學生的差異。為此,應根據(jù)選項課教學實際,在教學組織與方法上采取分層分組教學法。在練習中,同一練習從方法、數(shù)量、難度進行分層次要求,盡量做到全體學生都有適合自己水平的學習,并在不同層次上在不同水平上有提高。2.4納入體育課程結構新《綱要》指出,要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外活動、運動訓練等納入體育課程,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結構。調(diào)查顯示,三峽大學課外體育鍛煉未被納入課程結構體系,全靠學生自發(fā)參與進行,缺乏系統(tǒng)管理與嚴格督促。2.4.1動隊建立體育協(xié)會學校建立了足球、武術高水平運動隊和田徑、籃球、武術、跆拳道和龍舟長年運動隊,并以此為核心建立體育單項俱樂部或體育協(xié)會。其中,跆拳道、武術、健美操、乒乓球、羽毛球、足球、體育舞蹈等體育俱樂部和協(xié)會吸引了一些愛好者,頗受學生的喜愛,但學生參與的比例較小,俱樂部只是少數(shù)同學課外活動的陣地。2.4.2缺少自覺鍛煉的習慣調(diào)查結果顯示(見表7),男女生中積極參加課外鍛煉的同學(每周2～3次)只占34.52%和22.14%,男女生中分別有13.1%和22.86%的同學很少參加和從不參加,表明了學生缺乏自覺鍛煉的習慣,尤其是女生。因此,應建立健全課外體育管理機制,為學生創(chuàng)設良好的鍛煉環(huán)境,最大程度地擴展學生參與運動的范圍,改革校內(nèi)競賽制度。2.4.3女生自主鍛煉情況調(diào)查中,對自覺參加課外體育鍛煉的同學進行了參與方式統(tǒng)計,結果顯示(見表8),隨意活動方式在男女生中所占的比率均為最高,其中男生為52.08%、女生為55.92%;有計劃的自主鍛煉方式其次;以參加體育競賽方式進行鍛煉的較少;俱樂部活動形式最少,男生僅占1.18%、女生為5.26%。其結果一方面表明了大學生有較強的自主意識,另一方面也暴露出了校內(nèi)體育俱樂部作用未發(fā)揮充分。2.4.4不同類型學生參與體育俱樂部的狀況高校課外體育俱樂部是利用課余時間開展體育活動的有組織、有計劃的組織,已逐步成為眾多高校學生課外活動的主陣地。調(diào)查發(fā)現(xiàn),三峽大學設有武術、籃球、跆拳道等課外體育俱樂部,但所吸納的學生比例小,被調(diào)查的學生中,男女生參加俱樂部形式鍛煉的僅為1.18%和5.26%。就這一現(xiàn)狀,我們在不參加校內(nèi)體育俱樂部鍛煉學生中展開了調(diào)查,對影響其參與的首要因素進行了統(tǒng)計,結果如表9。其中,“因為要收費”是首要阻擾因素;“喜歡自主訓練不愿受拘束”是影響男生參加課外俱樂部活動的重要因素;時間安排與學習有沖突是影響女生參與的重要因素。數(shù)據(jù)顯示男生不愿受拘束的比率高于女生,體現(xiàn)了男生的自主意識、個性意識突出于女生。由此可見,改革管理辦法、增設興趣項目、拓展活動空間是吸引眾多學生參與體育俱樂部活動的有效辦法。2.5教育和評估體系不完善2.5.1課選不上,導致“三自主”的實現(xiàn)在教學資源充足的前提下,完善選課系統(tǒng)是實現(xiàn)“三自主”的橋梁。學校近年來實行了網(wǎng)上選課,學生在規(guī)定的時間內(nèi),根據(jù)自己的興趣選擇項目、時間、教師。調(diào)查顯示,在現(xiàn)行的管理下,男生中有91%的學生出現(xiàn)想選的課選不上現(xiàn)象,女生中有90%的學生也出現(xiàn)此類現(xiàn)象,客觀因素制約了“三自主”的實現(xiàn)。因此,選課系統(tǒng)有待進一步完善。2.5.2傳統(tǒng)的學習評價方法落后在成績考試中,期中考試、期末考試以及平時成績的評價按一定的比例,分別算出具體的分數(shù),總成績以百分制計算后作為依據(jù)保存,最終上報的成績冊只計“合格”與“不合格”兩個等次。結果卻是反映不出進步幅度、體現(xiàn)不出優(yōu)良程度,也顯現(xiàn)不出平時的參與度,滋生了學生不正常的選課心理。究其原因,主要存在著以下幾個方面的問題:1)評價功能認識偏差。目前體育課程學習評價僅停留在學習結果的判定上,忽略了對學生學習進程的評價。這是對評價功能范圍縮小的表現(xiàn),其根本原因是對體育評價功能本身的認知不足。2)評價內(nèi)容單一。現(xiàn)行的評價中,體育能力、進步幅度等因素極少納入其中,過多地倚重體育學科知識,特別是對技術技能的掌握,忽視了對身心健康、運動參與、解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力以及良好的心理素質(zhì)與積極的體育學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定。3)評價方法不夠科學。目前實施的學習評價方法忽視了學生的主體性發(fā)揮,致使學生處于被動學習狀態(tài),沒有學習和思維的空間,缺乏體現(xiàn)最新評價思想的技術與方法,評價過程顯得封閉靜態(tài),缺乏靈活性和動態(tài)性。4)評價主體單一。現(xiàn)階段的評價主要是由教師評價,對教師有較大的依賴性,忽視學生自我評價和相互間評價。因此,這種評價主體顯得單一,有很大的局限性。3結論和建議3.1學校公共課程設置現(xiàn)狀體育選項課在教學宗旨、教學資源、教學管理等方面進行了創(chuàng)新與探索,突出了學生學習“三自主”,其價值和實踐意義已明顯體現(xiàn),但距離新《綱要》目標與要求還有一定差距。充足的教學資源是選項課教學開展的前提,良好的運行機制是選項課實施的保障,現(xiàn)行的課程設置基本滿足了學生的選課需要,要使選項課教學可持續(xù)性發(fā)展,課程內(nèi)容尚需深層次挖掘拓展,教學管理需進一步完善。學校課內(nèi)外學習一體化機制尚未形成,學習評價的激勵作用未較好發(fā)揮,對全面有效增強體質(zhì)、培養(yǎng)體育能力與習慣造成了較大影響。影響大學體育選項課學習效果的主要因素有教學資源、教學管理、課程的認知、組織形式與教法、課內(nèi)外鍛煉有機結合、學習評價等。3.2從機構設置和人員設計入手,為學生自主勞動開展課外鍛煉隨著高校體育教學的發(fā)展,要求廣大體育教師進一步更新觀念,不斷完善自我的體育知識和運動技能結構,以適應高校體育教育改革對體育教師的新要求。在教學過程中,要注重新理念的滲透,要通過體育課程使學生學會求知、學會學習、學會健體、學會鍛煉、學會評價;要以人為本,以人的發(fā)展為目標,從社會的需要出發(fā),立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。充分利用體育資源,多開設一些貼近生活的學生熱衷的體育項目,擴大學校體育的影響力,為學生終身從事體育鍛煉提供能力儲備,為不同的個體選擇理想的運動項目提供寬松的選擇余地。要加強教學管理,盡可能實現(xiàn)學生的興趣愛好與排課統(tǒng)一。要完善選課系統(tǒng),減少客觀因素造成的自主選課障礙。采