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原始的農(nóng)耕社會教學(xué)反思
原始的農(nóng)耕社會教學(xué)反思1
反思一:
本課的設(shè)計指導(dǎo)思想:授之以魚不如授之以漁。設(shè)計思路:通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)一張《原始的農(nóng)耕生活》簡表,學(xué)會用表格的方法來歸納分析學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而逐步把握表格學(xué)習(xí)法。其次步就是教師通過引導(dǎo)學(xué)生采納合作探究的方式對表格內(nèi)容進(jìn)展分析來培育學(xué)生“論從史出“的歷史分析與探究力量。這種設(shè)計簡潔明白,在實際教學(xué)中可操作性強,課堂效果較好。缺乏之處就是趣味性缺乏,在以后的教學(xué)中多融入一些學(xué)生課堂活動,適當(dāng)?shù)脑黾有┮曨l內(nèi)容以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
反思二:
面對自己無法解決的問題,全體學(xué)生鴉雀無聲地望著我,就說明他們的`思維在承受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來來自同學(xué),而不是教師的時候,碰撞會更加劇烈和深入??雌饋?,這是一個很小的教學(xué)環(huán)節(jié),但由于我細(xì)心觀看并發(fā)覺了搖頭的同學(xué),使得這一環(huán)節(jié)更有意義,激活了學(xué)生思維。反思一下,在以往的課堂教學(xué)中,教師會不自覺地把關(guān)注點放到自己身上,總是考慮能否按課前預(yù)備順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù),學(xué)生的需要、情感沒有真正地被重視。所以教師在上課的時候,要多觀看、多思索,學(xué)生都在干什么,他們究竟需要什么,更多地把關(guān)注點真正地放到學(xué)生身上。我信任,對學(xué)生多一份關(guān)注,他會還你一個驚喜。
反思三:
本節(jié)課注意于分析、比擬,側(cè)重于兩方面的內(nèi)容,一是以河姆渡居民和北京人、山頂洞人的生產(chǎn)生活作比擬,使學(xué)生熟悉到河姆渡原始居民在生產(chǎn)生活方面取得的巨大進(jìn)步:磨制石器的使用,原始種植業(yè)的產(chǎn)生,房屋的建筑,原始手工業(yè)的開頭等;二是把河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生活作比擬,使學(xué)生熟悉到南北方原始農(nóng)耕生活的異同點,進(jìn)而熟悉到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同進(jìn)展,共同構(gòu)成了遠(yuǎn)古中華農(nóng)業(yè)文明的根底。這節(jié)課設(shè)計問題比擬切合學(xué)生的實際學(xué)問根底和認(rèn)知水平,學(xué)生參加的積極性較高,主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),取得了較好的效果。
反思四:
在本課中,學(xué)生有些時間方位難于記憶,不過總體而言學(xué)生對本課的把握還根本可以,特殊對南北兩方的住房照片較有興趣。課后可以試著指導(dǎo)學(xué)生制作該房子的模型,設(shè)計兩地居民會面的習(xí)慣和場景等等。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的時候要適當(dāng)提示學(xué)生留意課本的一些插圖,了解插圖的信息,把握插圖的出處等,培育學(xué)生學(xué)會觀看插圖的力量,懂得觀賞.文物和故跡。
由于學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科,設(shè)計時首先考慮指導(dǎo)學(xué)生對一歷史大事要把握的幾要素入手,培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。依據(jù)學(xué)生實際狀況,本節(jié)課立足于課本,教會學(xué)生從課本中查找信息。因此在重點問題河姆渡原始居民與半坡原始居民的農(nóng)耕生活狀況時,設(shè)計了學(xué)生通過閱讀課文,看歷史圖片,小組爭論,合作完成表格,強化對歷史大事的歸納,組織。對重要的學(xué)問點,多采納比照的方法,運用圖片增加直觀性以使學(xué)生能從中歸納出結(jié)論。通過對圖片的使用、分析,使學(xué)生懂得從歷史資料中獵取歷史信息,以歸納、分析問題,從中得出結(jié)論。
原始的農(nóng)耕社會教學(xué)反思2
本節(jié)課注意于分析、比擬,側(cè)重于兩方面的內(nèi)容:
一是以河姆渡居民和北京人、山頂洞人的生產(chǎn)生活作比擬,使學(xué)生熟悉到河姆渡原始居民在生產(chǎn)生活方面取得的巨大進(jìn)步:磨制石器的使用,原始種植業(yè)的產(chǎn)生,房屋的建筑,原始手工業(yè)的開頭等;
二是把河姆渡和半坡原始居民的農(nóng)耕生活作比擬,使學(xué)生熟悉到南北方原始農(nóng)耕生活的異同點,進(jìn)而熟悉到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同進(jìn)展,共同構(gòu)成了遠(yuǎn)古中華農(nóng)業(yè)文明的根底。
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