2023年《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計收拾教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詳細(xì)生動地寫景狀物的主意。

2.能力目標(biāo)：品讀文章精煉生動的語言的能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在對照中體味魯迅童年的童真童趣，感觸如今美好的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)重、難點：

1.品讀文章精煉生動的語言。

2.在對照中體味魯迅童年的童真童趣，感觸如今美好的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)時光：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（屏顯播放歌曲《童年》開始片段）

聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年，那時的生活是多么自由自在。其實，每個人都有自己值得回憶的童年，即使是大作家魯迅也不例外。今天，我們一起循著先生的足跡，走進《從百草園到三味書屋》，走進先生多姿多彩的童年世界。

引導(dǎo)學(xué)生從姓名、籍貫、身份、代表作、作品風(fēng)格等五個方面推薦。

二、走進文本，整體感知

1.學(xué)生速讀課文。

2.掃除文字障礙。學(xué)生提出不認(rèn)識、不理解的字詞，商議解決，重點識記。

三、交流感觸，質(zhì)疑問難

1.讀過文章之后，你們有什么感觸？也可以說說你對文章哪個地方有疑惑。

2.學(xué)生談初讀感觸或提出疑惑。

小結(jié)：這么短的時光，就有這么深刻的見解，很為你們歡喜。大家都很善于思索，你們提出的問題都很有價值，相信這節(jié)課我們會解決這些疑惑。

四、合作探索，品味賞析

1.（由學(xué)生的感觸引入主問題）剛才有學(xué)生說百草園很有趣，有學(xué)生說三味書屋后面的園也很有趣。倘若你就是魯迅，你愛慕哪個地方的生活？為什么？跳讀課文，用批注的方式寫出愛慕的理由。

2.學(xué)生依例自主閱讀、批注，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生在小組內(nèi)交流意見。

4.全班學(xué)生共同交流。

小組發(fā)言人代表本組發(fā)表意見。

答案預(yù)設(shè)：

愛慕百草園的生活。緣故有：

（1）百草園的景色很美。

①教師引導(dǎo)學(xué)生重點品析第二段，反復(fù)誦讀，感觸美景、品味雅詞。

如：A.“碧綠”“紫紅”寫出了繽紛的色彩；

B.“光潔”“肥胖”“輕捷”寫出了有趣的情狀；

C.“長吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅；

D.“又酸又甜”寫出了充溢于口的味覺感觸；……

②教師引導(dǎo)：魯迅小時候最愛慕吃的是覆盆子、桑葚，你們小時候最愛慕吃什么？從吃的零食方面，學(xué)生把自己的童年與魯迅的童年舉行比較，總結(jié)出自己生活的寬裕。

③百草園有優(yōu)美的景色：璀璨多彩的色彩，婉轉(zhuǎn)婉轉(zhuǎn)的聲音，活靈巧現(xiàn)的情狀，清新美好的滋味。下面我們大聲齊讀第二天然段，再次感觸百草園這有聲有色、

有趣有趣的美景。（學(xué)生齊讀）

（2）百草園的事很有趣。

引導(dǎo)學(xué)生對聽美女蛇的故事、雪地捕鳥兩件事詳細(xì)品味。美女蛇的故事可讓學(xué)生復(fù)述。

愛慕三味書屋的生活。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言并指導(dǎo)朗讀。學(xué)生可能回答的緣故有：

①“我”對“三味書屋”的一切都感到神奇。從“我”問教師何為“怪哉”的奇思妙想，從“大家敞開喉嚨讀一陣子書”“人聲鼎沸”的熱烈讀書場面，從先生“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”的略帶迂腐的神態(tài)中，我們可以感觸到三味書屋的風(fēng)趣和愉快。品味語言：“人都到那里去了！”（通過句末用嘆號而不用問號，來揭示先生外嚴(yán)重內(nèi)溫暖的性格，并讓學(xué)生模擬朗讀體味。）

②三味書屋的學(xué)習(xí)固然枯燥，它后面的園卻可以玩。如：爬上花壇折臘梅、攀上桂樹尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻。都讓人感觸到“三味書屋”的讀書生活依然是彌漫了童趣和歡笑的，這與“百草園”的愉快自由是相連貫的。

③上課時教師自己讀書入神，學(xué)生可以玩紙盔甲、畫畫。

引導(dǎo)：在這樣寬裕的環(huán)境中，魯迅都是在玩嗎？固然愛玩是孩子的天性，但魯迅還是很勤奮的，你從文中那些句子看出來的？

（2）倘若沒有學(xué)生愛慕三味書屋的生活，可引導(dǎo)“你為什么不愛慕三味書屋的生活”？引導(dǎo)學(xué)生把少年魯迅的讀書情況與自己的的讀書情況舉行比較。

答案預(yù)設(shè)：少年魯迅在私塾的學(xué)習(xí)生活枯燥無味，上課就是死記硬背；還只能學(xué)語文這一門學(xué)科；畫畫還要偷偷摸摸的；問個問題教師不但不答，還要挨罵。現(xiàn)在上學(xué)比較有趣：可以問問題，不用死記硬背。教師對我們很和藹，還有無數(shù)有趣的科目，像音樂、美術(shù)、體育。還可以選自己感興趣的小學(xué)課程來上。

5.比較百草園與三味書屋生活的異同。

（小組商議后各抒己見，說“異”說“同”都行，言之成理即可。）

答案預(yù)設(shè)：

①“同”--都是兒童之樂，都表現(xiàn)出兒童對清新事物的神奇、對草木蟲鳥的獨特感觸、對有本領(lǐng)的人的某種崇拜、對自由歡笑的追求、對成人世界的無知，等等。

②“異”--百草園是彌漫惱怒與活力的樂土，三味書屋是鄭重凝重的學(xué)堂；百草園之樂源于天然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與愉快的追求；百草園生活可謂“愉快無極限”，三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素天然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)，等等。

五、聯(lián)系生活，體驗反思

不論是百草園