2023年秋天的課文教案

2023年秋天的課文教案秋天的課文教案1

1．相識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字，相識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)漂亮的季節(jié)。

學(xué)會(huì)正確、流暢地朗讀課文和背誦課文。

培育學(xué)生視察大自然的愛好，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。

重點(diǎn)

相識(shí)生字，背誦課文。

難點(diǎn)

留意“一”的不同讀音，感受大自然的漂亮和可愛。

老師：打算生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去觀賞秋天那漂亮的景色吧。

(板書課題)指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2．自由讀圈畫生字。

把課后我們要相識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3．讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，信任大家都相識(shí)它們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

快和它們打個(gè)招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀、指名領(lǐng)讀、開火車讀)

4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語摯友們分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你還相識(shí)它們嗎？(指名讀)

6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰來讀第一段？其次段？第三段？

秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，那么課文里寫了哪些改變呢？(板書：天氣、樹葉、大雁)

2．我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀。

(1)能讀讀這段嗎？

(2)區(qū)分一片，一片片。

(3)你覺得樹葉飄落的景象美嗎？

師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只漂亮的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是一個(gè)金黃的世界！

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。

(5)比一比誰讀得美。

3．學(xué)習(xí)其次自然段：

(1)在這漂亮的季節(jié)里，有一種動(dòng)物卻要和我們告辭了，它是誰呢？誰來讀讀其次自然段？

(板貼圖片)

(2)秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？

(3)為什么一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字？

(4)大雁立刻要?jiǎng)由砹耍阆雽?duì)大雁說什么呢？

(5)“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！薄耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀，特殊要強(qiáng)調(diào)“一”的不同讀音)

4．學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)問：應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀這句話？

(2)點(diǎn)名讀，齊讀。

5．配樂朗讀全文。

四、誦讀積累、延長(zhǎng)結(jié)束。

1．指導(dǎo)朗讀。背誦自己喜愛的段落。

2．依據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容。

3．課后請(qǐng)同學(xué)們留心視察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天有什么改變。

五、書寫生字。

1．讀讀“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字。

2．這幾個(gè)字寫的時(shí)候要留意什么？說說這四個(gè)字應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“了”“子”。老師范寫，示范筆畫的寫法。

4．學(xué)生描紅，再自由練習(xí)，老師巡查。

5．組內(nèi)評(píng)議，寫得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

秋天的課文教案2

一：教學(xué)要求

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3：學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

4：通過對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1：有感情地朗讀課文。

2:

學(xué)習(xí)先概括、后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

三：教法、學(xué)法：

直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

四：教時(shí)：

三課時(shí)

五：教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

(1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）

(2)齊讀課題：北大荒的秋天

過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

2、初讀課文。

（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，留意它們的音和形。

（2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

3、檢查自學(xué)。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分節(jié)讀課文。

4、學(xué)習(xí)課文其次自然段。

過渡：課文第一段告知我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的天空。

（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀其次自然段內(nèi)容。

（2）出示燈片：指導(dǎo)視察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內(nèi)容？理解一碧如洗。（板書）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人沉醉。

《1》西邊的天上會(huì)有什么？讀

《2》這些流云是怎樣改變的？讀

《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比方）把------比作了-------。

（4）現(xiàn)在我們來觀賞這些美麗的語句，小聲跟配樂錄音讀，留意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

5、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時(shí)什么樣兒呢？（小河）

（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

（2）第1句，小河給你什么印象？讀

（板書：澄澈見底）理解澈。

（3）印示燈片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作一條透亮的藍(lán)綢子？用因?yàn)?-----所以------說話。

（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀

（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

6、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

（1）自由輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有那些景物，有幾句話。

（2）齊讀第一句：什么地方喧鬧非凡？（板書）

這句話詳細(xì)嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野喧鬧的？

（3）學(xué)習(xí)其次、三句內(nèi)容。

《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀

大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。

《2》覆蓋出高粱圖片：黑紅的高粱說明他們?cè)趺礃恿耍扛吡粫?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

《3》火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅的怎樣？讀

《4》秋天是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開拓成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設(shè)的更加美妙富強(qiáng)。

（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：喧鬧非凡）作者怎樣把他寫詳細(xì)？（指名讀）

《1》師讀中心句，生讀分句。

《2》齊讀概括句，男、女生分讀詳細(xì)描寫的句子（交換讀）。

（5）小結(jié)：

今日我們學(xué)了新的構(gòu)段方式先概括后詳細(xì)。請(qǐng)?jiān)谡n后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

7、指導(dǎo)朗讀。

有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出寵愛之情。

8、指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)讀生字詞語。

（2）分析字型，指導(dǎo)描紅。

荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)分。

紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)分。

（3）作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

9、課外作業(yè)。

片段練習(xí)：家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

板書：

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

澄澈見底

美

原野

喧鬧非凡

反思：

簡(jiǎn)介北大荒后，讓學(xué)生帶著北大荒的秋天是什么樣？這一問題自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思索，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí)，以品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會(huì)北大荒秋每天空凈、小河清、原野鬧之美。指導(dǎo)背誦時(shí)，一邊背，一邊在頭腦里過電影。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。

秋天的課文教案3

（教材分析）

《秋天的雨》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五冊(cè)第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個(gè)角度描寫了秋天的特色，語言生動(dòng)美麗，洋溢著濃濃的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色調(diào)，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物打算過冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)漂亮、快樂的秋天。

（學(xué)情分析）

三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一、二年級(jí)兩年的學(xué)問與實(shí)力的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感看法價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，憧憬美妙的情境，關(guān)切自然和生命，對(duì)感愛好的人物和事務(wù)有自己的感受和想法，并樂于與人溝通，能夠以文本為基礎(chǔ)綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，具有初步的表達(dá)實(shí)力，能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法。

（教學(xué)設(shè)計(jì)理念）

語文是美的，因?yàn)檎Z文的博大深厚，溫情似水，因?yàn)檎Z文的有情有意，有理有思，因?yàn)檎Z文通向最廣袤的領(lǐng)域，因?yàn)檎Z文面對(duì)最真實(shí)的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價(jià)值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜愛這首小詩，不僅因?yàn)樗旧淼拿利?，更因?yàn)樗羁痰膬?nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過運(yùn)用學(xué)生喜愛的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而真摯的美讀，綻開豐富而美妙的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語言文字與學(xué)生獨(dú)特的特性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師、文本間的同等的對(duì)話，在為學(xué)生供應(yīng)自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為學(xué)生插上想像的翅膀，生成學(xué)生特性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語言，運(yùn)用語言，積累語言，深刻體會(huì)語文是美的這一不行磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。

（課件設(shè)計(jì)說明）

《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：

封面：旨在讓學(xué)生一邊觀賞色調(diào)繽紛的插圖，一邊傾聽《秋日的私語》那美麗綿長(zhǎng)的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使學(xué)生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文教化是感性的教化。它是一種形象化的教化，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。

觀賞：旨在使學(xué)生從不同角度、不同著眼點(diǎn)相識(shí)感受秋天的漂亮。課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們?cè)诳?、聽的過程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語，使學(xué)生不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。

認(rèn)知：旨在使學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采納不同形式的美讀，使學(xué)生在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評(píng)價(jià)的激勵(lì)點(diǎn)撥中，達(dá)到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學(xué)生在感受語文材料，感悟語文底蘊(yùn)的過程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品嘗，旨在敬重和深化學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，既展示學(xué)生思維的過程，又使情感變?yōu)榇呋瘎?，推?dòng)著認(rèn)知的過程，撥動(dòng)著學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問，積累語言，因?yàn)閮和亲罡挥谢孟氲募竟?jié)，每個(gè)孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中。

秋天的課文教案4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。

過程與方法

朗讀探討法情感熏陶法

情感看法與價(jià)值觀

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深厚無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。

2、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深厚無私的母愛

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照看自己，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思索，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：深化文本，圈劃、朗讀、品嘗文中描寫母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深厚無私的母愛。

2、難點(diǎn)：細(xì)致朗讀體會(huì)課文最終一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美獨(dú)具匠心，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的很多事物都會(huì)引起我們無限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的心情。

聞名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來觀賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1、聽示范朗讀

2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?

——性情急躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語句，可以感受到我的急躁?

——(第一段)

師：望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——

生：把眼前的玻璃砸碎;

師：聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲,他會(huì)——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——

生：不,我不去,我活著有什么勁!

4、為什么，他的脾氣會(huì)這么急躁?

——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣急躁。

三、深化分析

1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢?

——靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜

——又靜靜地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我

——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??

“靜靜地”——對(duì)兒子的理解、愛護(hù)

“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切

“撲過來忍住哭”——堅(jiān)毅、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著苦痛，勸兒子要堅(jiān)毅

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀其次段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子情愿看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、愛護(hù)

3、母親此時(shí)，自己的狀況是怎樣的?

——身患絕癥兒子癱瘓

：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的華蜜，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終找到------這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>

4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?有沒有大聲呼喊我活著什么勁?

——自己做堅(jiān)毅的母親讓兒子成為堅(jiān)毅的兒子

5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！崩首x描寫菊花的句子，找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱情而深厚，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。

淡雅高潔——母親的寫照

熱情而深厚——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花，有何用意?

——母親帶我看花，是對(duì)生命的酷愛

——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱情深厚，是母愛的寫照

——母敬愛花，我看菊花是對(duì)母親的緬懷

：課文講解并描述了一位重病纏身的母親，愛護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，激勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了宏大而無私的母愛。

：“我坐在小公園寧靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，模模糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽液孟竦昧艘稽c(diǎn)勸慰，睜開眼睛，望見風(fēng)正從樹林里穿過。”

---------《合歡樹》

：“我始終有一個(gè)凄苦的夢(mèng)?在夢(mèng)中，我無望得哭喊，心里

怨她：“我理解你的悲觀，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么惦念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。

這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！?--------《有關(guān)廟的回憶》

：“搖著輪椅在園中漸漸走，又是霧罩的早晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是到處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心不在焉，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再慢慢浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了?！?------《我與地壇》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛

——懷念母親堅(jiān)韌的性格

秋天的課文教案5

《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)(上)的其次單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而支配的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在激勵(lì)學(xué)生視察身邊的事物，關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的愛好，貫徹課標(biāo)理念“注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得”，從而初步獲得語文實(shí)踐實(shí)力。

本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過的地方，找尋到他從未發(fā)覺過的事物，采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影，從特點(diǎn)入手，領(lǐng)會(huì)到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中憧憬的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培育學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生酷愛秋天，酷愛大自然的情感。

此次活動(dòng)量大，須要2課時(shí)完成。第一課時(shí)在室外，老師交代要求，強(qiáng)調(diào)留意平安;其次課時(shí)在室內(nèi)進(jìn)行。學(xué)習(xí)形式實(shí)行個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合;看、聽、摸、摘相結(jié)合的多種形式

1.通過走進(jìn)大自然找尋秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生酷愛秋天，酷愛大自然，酷愛祖國大好河山的情感，從而增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

2.通過此活動(dòng)，培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力，視察生活的實(shí)力，良好的聽說習(xí)慣;培育學(xué)生自主實(shí)踐的實(shí)力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)建實(shí)力和群體合作實(shí)力。

通過到大自然找秋天，培育學(xué)生的視察實(shí)力，自主實(shí)踐實(shí)力和群體合作實(shí)力，激發(fā)學(xué)生酷愛秋天，酷愛大自然的情感，從而增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

引導(dǎo)生自主探究，找尋秋天——組織自主活動(dòng)，感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)

與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì)，他們對(duì)大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無法領(lǐng)會(huì)農(nóng)村孩子身處大自然的歡樂。因此，當(dāng)秋天來臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然密切接觸，感受大自然的無限魅力。

本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與綜合性學(xué)習(xí)，在廣袤的天地中視察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜愛的方式傾聽、視察、捕獲、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動(dòng)，要求人人參加，人人活動(dòng)，將生活、文字、實(shí)力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培育孩子的自信;溝通時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、看法大方，仔細(xì)傾聽、主動(dòng)表演。并通過活動(dòng)培育孩子的綜合素養(yǎng)。

老師：1.與家長(zhǎng)、任課老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和詳細(xì)操作，保證孩子能充分地參加活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代平安留意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容支配，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的寵愛之情。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

(引導(dǎo)自主探究，找尋秋天)

一.啟發(fā)談話，激發(fā)視察愛好。

1.師：孩子們，秋天已經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)フ覍つ?你們知道到哪兒去找秋天嗎?

(引導(dǎo)孩子探討，自主選擇，確定參觀路途和安排，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)

2.孩子探討后，確定到校外的一個(gè)山上和其旁邊的田野去找尋。

二.學(xué)生找尋秋天

1.地點(diǎn)：田野

師：今日老師和孩子們先到田野里去找尋秋天，孩子們要細(xì)致視察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜愛的花、草和美麗的樹葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，留意平安。看到孩子們那迫不及待的心情，老師特別興奮，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)

(師生在歌聲中開心地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有很多表現(xiàn)，也有很多發(fā)覺。老師留意視察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)賜予引導(dǎo)。)

生：看，天空好美妙高呀，還有淡淡的白云。

生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。

生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!

生：向日葵的臉全向著太陽呢!

師：是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽呢?有沒有不向著太陽的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)方法來證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)

……

(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)覺秋天的特征，積累關(guān)于秋天的學(xué)問，親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)

2.地點(diǎn)：那田野旁邊的山上

生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?

師：能!老師也很想去的，走!我們一起去接著找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法細(xì)致視察，細(xì)致找尋。接著留意平安，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)

生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……

生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么?

師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎?(假如有孩子知道，就讓他告知大家，沒有學(xué)生知道老師才告知學(xué)生是楓葉)

生：草地上有許多落下來的樹葉，有紅的、黃的。

師：孩子們把自己寵愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標(biāo)本。

生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。

師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有很多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候改變的呢?孩子們課后可細(xì)致視察、探討。

(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心視察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物，結(jié)合視察狀況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)

……

三.小結(jié)，拓展

1.針對(duì)孩子出去找尋秋天的狀況予以小結(jié)。留意展示孩子的“閃光點(diǎn)”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)覺等方面激發(fā)孩子們的主動(dòng)性。

2.提示孩子們接著在不同的地方找尋秋天，看誰最聰慧?找到的秋天最多。

3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)

其次課時(shí)

(組織自主活動(dòng)，感悟秋天)

激趣導(dǎo)入。

秋姑娘已經(jīng)靜靜地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了秋裝，無私地給了我們五彩繽紛的秋色。孩子們也已經(jīng)在大自然里找尋了秋天的蹤跡，你們有許多許多的感受吧?(有)想說說嗎?

一.訴秋

(先同方的溝通，再在班上溝通。師留意激發(fā)學(xué)生說話的愛好，培育孩子主動(dòng)溝通的愛好和仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。)

1.學(xué)生介紹自己視察到的秋天。

(如：田野里、果園里、花園里、山坡上到處都有秋景。留意指導(dǎo)孩子把語句說完整。)

2.學(xué)生介紹自己找到的喜愛的秋天實(shí)物。如：野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

(設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說實(shí)力得到肯定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)

二.賞秋

過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?

出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。

組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話語解說，讓學(xué)生進(jìn)一步真實(shí)感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)漂亮的季節(jié)。

(設(shè)計(jì)目的：錄像主要供兒童觀賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的酷愛之情，用身心來感受秋天。)

三.創(chuàng)設(shè)秋景

師：孩子們都很擅長(zhǎng)視察，發(fā)覺了很多秋姑娘帶來的特殊禮物，采摘到了秋的果實(shí)，剪下了秋的身影，你們想用聰慧的腦瓜子、靈活的雙手去創(chuàng)設(shè)心中憧憬的秋景嗎?

生(齊說)：想。

師：很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!

1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡察，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)狀況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。

(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最觀賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)

(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn))，也給其取名。

(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩歌、詞句等予以朗讀。

(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。

(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫漂亮的秋天。(可依據(jù)圖寫上小詩、兒歌或幾句話。)

(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培育孩子的想象力和創(chuàng)建力，激勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主子。這充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的參加精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊注意探究過程”，還有“語文學(xué)問的綜合運(yùn)用，語文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。)

2.班上溝通，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)建的歡樂。

激勵(lì)孩子把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)議，相互溝通和觀賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培育孩子在探究與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)建的歡樂。)

四.總結(jié)升華。

孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的酷愛。其實(shí)，大自然須要我們細(xì)心愛護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心視察吧，你們肯定會(huì)有許多許多新發(fā)覺的!

(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生酷愛秋天，酷愛大自然的情感，并增加了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)

信任按此方案實(shí)施活動(dòng)，會(huì)是一次勝利的活動(dòng)，學(xué)生通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了聽說實(shí)力，視察實(shí)力，想象實(shí)力，而且酷愛大自然的意識(shí)會(huì)得到增加。

上述設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)：體現(xiàn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展供應(yīng)了廣袤的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培育和提高;還體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通。

秋天的課文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美。中心句的作用，并試著應(yīng)用。

實(shí)力目標(biāo)：加強(qiáng)朗讀、感悟、理解實(shí)力。

情感目標(biāo)：感受秋天的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟語言美，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中心句作用，在作文中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

教具（學(xué)具）：課件，錄音。

教學(xué)內(nèi)容：

一、談話激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）其實(shí)現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了，雖然深秋已經(jīng)來臨，但是還記得嗎？秋天的雨就象一把鑰匙，它帶著涼爽和暖和，輕輕地趁我們沒留意，就把秋天的大門打開了，秋天來了，我們今日接著來學(xué)習(xí)以秋天為主題的文章秋天的雨

二、朗讀感知課文

1、我們已經(jīng)知道這是一篇特別美的文章，現(xiàn)在還想親自讀一讀嗎？那就請(qǐng)你自由地讀一讀課文，邊讀邊畫出課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的。起先吧?。▽W(xué)生自由讀讀）

2、說一說吧！課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？（溝通匯報(bào)）

3、老師就用小標(biāo)題的方式概括出這幾個(gè)方面，好嗎？（板書后）你覺得用小標(biāo)題來概括怎么樣？我們?cè)谝院蟮腵學(xué)習(xí)中再遇到像這們內(nèi)容比較清楚的課文時(shí)，就可以用小標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。

說得多好??！秋天的雨真奇異！還想再讀一讀嗎？就請(qǐng)你選擇你喜愛的部分來讀，然后把品讀的結(jié)果在小組內(nèi)說說，最終我們?cè)偃鄿贤ㄔ趺礃?？（自由品讀，小組溝通）

三、朗讀、感悟、升華。

現(xiàn)在就把你喜愛的部分介紹給大家吧！

（一）、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

1、黃黃的葉子像一把把小扇子，比方得多好?。∧氵€能讀出那種扇哪扇哪的感覺嗎？（學(xué)生朗讀）這一段里還有哪句話也用了比方句。用﹏﹏把它畫出來好嗎！

過渡：黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、還有金黃的田野。讓你們這樣一讀就構(gòu)成了一幅更美的秋景圖了，讓們共同來感受一下吧！

2、快看下面還有更有意思的呢？是什么呢？（學(xué)生抓住個(gè)別句子讀）

橘子、柿子，你擠我碰，可真好玩，原來是寫水果，作者卻偏要給它給予了人的動(dòng)作，這又是一種修辭方法，叫擬人。那么你能讀出那種好玩的感覺嗎？（學(xué)生體會(huì)擬人句的用法）咱們就讓女同學(xué)來讀一讀菊花仙子，男同學(xué)來讀各種水果，挑戰(zhàn)一下，怎么樣？

3、看看顏色越來越多了，這么多的顏色用文中的一個(gè)詞就是五彩繽紛。現(xiàn)在咱們就來感受一下五彩繽紛（課件）（感受理解五彩繽紛）。

這回你們知道五彩繽紛是什么意思了吧！把你理解的五彩繽紛跟大家說一說。

4、就讓我們隨著音樂再來感受一下，五彩繽紛的秋天，老師讀第一句話，你們讀后面幾句話。哎，你們發(fā)覺，老師讀的這句話和你們讀的幾句話有什么關(guān)系？（一句話包括了一段的內(nèi)容）。

5、對(duì)了，這句話正好概括了這段的內(nèi)容，也可以說這段的內(nèi)容是圍圍著這一句話來一寫的，我們就把這句話叫這一段的中心句，現(xiàn)在我們?cè)賮淼秸n文中找一找，還有你喜愛的哪幾段也是這么寫的，快速讀，邊讀邊畫出中心句（學(xué)生試著畫出比方句）。

（二）秋天的雨是一把鑰匙

1、是呀！這把鑰匙可真奇異！趁你沒留意，就把秋天的大門打開了，趁你沒留意是什么意思？能讀出這種感覺嗎？試著練一練。（自由讀）誰能不知不覺地把秋天的大門打開？

過渡：看看秋天大門里還有什么呢？

（三）秋天的雨藏著特別好聞的氣味。

1、學(xué)生自由匯報(bào)品讀結(jié)果。

2、誰也被那香味勾住了，讀一讀，

（四）秋天的雨吹起了金色的小喇叭。

1、學(xué)生自由匯報(bào)讀。

2、是呀！一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，你看冬天快要來了，小動(dòng)物都在勞碌著，打算過冬，這種喧鬧的場(chǎng)面，誰還想通過朗讀表現(xiàn)出來。

四、小結(jié)

1、是呀！冬天快要來了，但是秋天給我們留下的美妙回憶，卻依舊存在，因?yàn)榍锾斓挠杲o我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息。

秋天的雨還給我們帶來的是一曲豐收的歌，一首歡快的歌（板書）

2、就讓我們帶著對(duì)秋天的寵愛和贊美，去讀一讀最終一自然段。

五、擴(kuò)展練筆

1、秋天里你們心中快樂的歌是什么呢？（溝通）

就用我們今日學(xué)習(xí)的方法，圍繞中心句把一個(gè)內(nèi)容寫完整、寫詳細(xì)，先想好寫些什么，然后說一說！

2、沒來得及說的同學(xué)把你想說的寫在今日的日記中好嗎？

秋天的課文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后詳細(xì)的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀詞語：

映照

燃燒

忽然

一碧如洗

贊美

臉龐

挺立

喧鬧非凡

2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

二、學(xué)習(xí)課文

1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。

3、組織溝通北大荒秋天的美。

天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

（2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。

（3）讀長(zhǎng)句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

小河：（1）理解“澄澈見底”，找出與“澄澈”相關(guān)的詞語。

（2）結(jié)合所找詞語讀比方句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。

（3）把握語氣，自讀“小河”部分。

原野：（1）理解“喧鬧非凡”，說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。

（2）原野上是怎樣喧鬧非凡的？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。

（3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？相識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

（4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么珍寶來？

4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時(shí)候你最想說什么？

三、拓展閱讀

1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉”可能變成“北大荒”》的資料。

2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

四、課后作業(yè)

選一選，寫一寫：

1、課間的操場(chǎng)上喧鬧非凡。

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2、節(jié)日的大街上喧鬧非凡。

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板書設(shè)計(jì)：

秋天的課文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語，相識(shí)一種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，相識(shí)秋天的一些特征，培育學(xué)生酷愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，相識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。

教學(xué)具打算及協(xié)助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。

板書：秋天小鳥圖：藍(lán)色；小牛圖：金色；小鹿圖：紅色

教學(xué)過程：

一、揭題：

小摯友們，今日老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今日我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀課文

2、檢查生字詞：是、藍(lán)色、小牛、金色、山、田野、火紅火紅

指名讀，開火車讀，集體讀。

3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

思索：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)第一句話：

1、指名讀，集體讀。

2、提問：小摯友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。

3、再看圖，相識(shí)“晴朗的天空”。

4、指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色”、“碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。

三、同法學(xué)習(xí)其次、三、四句話。

四、小結(jié)。

1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小摯友生活在校內(nèi)里，我們所見到的校內(nèi)秋天有些什么特征？依據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。

2、齊讀課文。

四、鞏固練習(xí)。

1、填空：秋天的天空是（）。寬闊的田野是（）。滿山的楓葉是（）。

2、復(fù)習(xí)生字，找摯友嬉戲。

五、作業(yè)。

指導(dǎo)寫字。

秋天的課文教案9

教學(xué)目標(biāo)

1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的漂亮，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)建美”的道理。

2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)打算：

教學(xué)過程：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘靜靜來到我們身邊，你們找到她了嘛？

1．先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上視察到的秋天景象。

2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。

畫畫生字，把生字讀精確。

想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)。

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1．用自己喜愛的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

2．找出自己最喜愛或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生觀賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

對(duì)“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美呢？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嘛？對(duì)的，色調(diào)不僅使圖畫變漂亮，而且使句子更生動(dòng)。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)建了美”。

5．用喜愛的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好摯友背……）

四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天

1．啟發(fā)談話：小摯友，你眼中的秋天美嗎？你喜愛它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌頌組：唱秋天

秋天的課文教案10

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)問目標(biāo)：駕馭本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

2、實(shí)力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培育學(xué)生的觀賞實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的寵愛和贊美之情，培育學(xué)生熱。愛秋天、酷愛大自然的情趣，情愿用自己喜愛的方式表現(xiàn)秋天。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《秋天的圖畫》是一幅色調(diào)明麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的喧鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中觀賞、體會(huì)?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體會(huì)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解實(shí)力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，留意力簡(jiǎn)單分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)實(shí)行各種形式的朗讀，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書愛好，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、觀賞秋天，自己喜愛哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生協(xié)作讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參加到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1、多媒體課件：①教學(xué)起先，創(chuàng)設(shè)氛圍

②演示課文內(nèi)容及相應(yīng)景色

2、錄音(音樂)，學(xué)生畫畫時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語：小摯友，你們喜愛秋天嗎?說說你為什么喜愛秋天?(生答)。

是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈活的雙手把山野裝扮成了一幅漂亮的圖畫，你們想觀賞秋天漂亮的圖畫嗎?

2、課件演示：學(xué)生觀賞秋天的景色

3、師：看誰看得最仔細(xì)，告知老師你都看到了些什么?(生答)

4、過渡：秋天的景色美不美?我們今日要學(xué)的文章也很美，小摯友們想讀一讀嗎?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，用喜愛的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書狀況(指名讀、分組讀)

3、師：小摯友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表揚(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)嬉戲。

(出示布景：一棵樹，樹上結(jié)滿各種果子)

師：這可是一棵奇妙的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不簡(jiǎn)單，必需付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。

4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞

5、過渡：小摯友通過自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。

三、精讀課文，觀賞秋天

1、我們?cè)賮碜x課文，把你最喜愛的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你四周的小摯友聽。你那組哪個(gè)小摯友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>

2、學(xué)習(xí)練讀

3、檢查、觀賞、指導(dǎo)朗讀

(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面

(提示：你喜愛不喜愛秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

②課件演示：出示其次句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

(提示：這些果子可愛嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?)

④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、驕傲的語氣)，為什么喜愛這一句!

4、師生協(xié)作讀。小摯友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文，師生協(xié)作讀)

5、這么美的景色不光要留在小摯友的眼睛里，更要深深地印在小摯友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學(xué)生背誦)

四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天

1、昨天老師布置小摯友回去視察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧?

(錄音)學(xué)生在音樂聲中畫畫。

2、學(xué)生上黑板貼畫

3、這真是一幅漂亮的秋天的圖畫，而對(duì)這么美的圖畫，你想說什么呢?在這漂亮的季節(jié)里，你還想做些什么?

(學(xué)生用自己寵愛的方式表達(dá)對(duì)秋天的寵愛)

五、品嘗秋天的果實(shí)

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小摯友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜蜜的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!

(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來的果實(shí)是最甜的。

六、版面設(shè)計(jì)

黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字，四周貼上同學(xué)們畫的畫。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。

2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。

八、流程圖

秋天的課文教案11

課時(shí)2

課型新授

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流暢地朗讀課文。

3、能按肯定依次視察圖畫，培育學(xué)生的視察實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、步相識(shí)秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

3、通過視察，理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生的理解實(shí)力。

教具打算

1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。

2、打算具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。

板書設(shè)計(jì)

6秋天

天空：高藍(lán)

稻子：熟黃

梧桐葉：黃落

燕子：飛到南方過冬

教學(xué)過程（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？板書課題：秋天。

二、視察圖畫，初步感知。

1、初看。學(xué)生自由地按自己喜愛的方式，看看圖上都畫了什么？

2、細(xì)看。按依次說出圖畫上的景色。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、細(xì)讀。采納小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文比照，帶著兩個(gè)問題：

（1）秋天是什么樣的？

（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊探討，然后全班溝通。相機(jī)比較課后兩組句子。

3、熟讀。采納多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、認(rèn)讀生字生詞。

饑餓的外星人

1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán)、金、落、池、當(dāng)。

2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟識(shí)的，右邊是臥人下邊一個(gè)子字。報(bào)：可用熟字服換偏旁的方法識(shí)記。

3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，老師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先視察田字格的范字，再動(dòng)筆寫。

三、拓展練習(xí)。同學(xué)們視察到了什么改變？

四、小測(cè)驗(yàn)。A類：填空。

1、稻子熟了，黃澄澄的像（）。

2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。

3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。

B類：回答問題。

1、秋天的天空是什么樣的？

2、秋天的稻田是什么樣的？

3、稻田邊的燕子在干什么？

五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)，進(jìn)行溝通、評(píng)比。

秋天的課文教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜愛的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一：激趣導(dǎo)入

師：孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你視察到秋天是什么樣嗎？今日我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，板書課題。齊讀課題。

二：檢查預(yù)習(xí)

出示生字：涼快趁著柿子郵票銜來菠蘿衣裳，喇叭，鑰匙五彩繽紛

領(lǐng)讀正音自讀查讀

出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。

（出示：多音字扇）知道在什么狀況讀四聲，什么狀況讀一聲？

三：初讀課文，整體感知

師：讀課文讀時(shí)除了要把字音讀精確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什么禮物？

匯報(bào)

四：細(xì)讀體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、那么請(qǐng)看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙

2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙靜靜的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、先看課文的其次自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料）

、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？

（1）、學(xué)生邊讀邊畫

(2)、匯報(bào)

3、把你喜愛的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。

我們來溝通一下吧。誰情愿把你喜愛的句子讀給大家聽。

a、誰喜愛來讀銀杏樹這一句？

師：（為什么喜愛這一句話呢？）生答

句子對(duì)比練習(xí)（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？

再感情朗讀

b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因?yàn)闂魅~落下來時(shí)飄得很慢。

師：是呀，楓樹的葉片漸漸往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

生讀。出示山行這首古詩

c、老師：還喜愛哪一句？生讀，

讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告知人們一個(gè)喜訊，它在告知我們什么？

生：豐收了，豐收了

師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多好玩呀？

師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你興奮嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀

師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜愛的句子？

d、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像漂亮的花仙子，還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢。

花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

讓我們通過朗讀也來做這些五彩繽紛的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最美麗。

4、師：（課件出示）（點(diǎn)擊上色）

這么多的顏色，文中用了一個(gè)什么詞來概括？

生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

師：你知道這個(gè)詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

5、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得格外漂亮。下面我們?cè)囍涯阆矏鄣木渥颖诚聛砗脝幔?/p>

秋天的課文教案13

原文

秋天到，秋天到，田里莊稼長(zhǎng)得好。

棉花朵朵白，大豆粒粒飽.高粱脹紅了臉，

稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好。

葡萄一串串，柿子掛樹梢。黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

秋天到，秋天到，菜園蔬菜長(zhǎng)得好。冬瓜披白紗，茄子穿紫袍。

白菜一片綠油油，有青有紅是辣椒。

秋天的課文教案14

課題《秋天》課型：講讀課時(shí)：一課時(shí)

主備人：龐素娜審核人：宋新蕊

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2.體會(huì)詩歌美麗的意境。

3.揣摩、品嘗本文美麗的語言。

4.培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩歌美麗的意境。

2.揣摩、品嘗本文美麗的語言。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問題

1.給加點(diǎn)的字注音。

①丁?。▃hēngzhēng）②鳊魚（biān）

③寥闊（liáo）④夢(mèng)寐（mèi）

2.說明詞語

丁?。悍ツ韭?。

肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿。

棲息：停留，休息（多指鳥類）。

寥闊：高遠(yuǎn)空曠。

枯涸：干枯，沒有水了。

清洌：水清。

夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

3.填空

何其芳，現(xiàn)代（詩人）、（評(píng)論）家。本詩選自《預(yù)言》

二、檢查導(dǎo)入：

1.導(dǎo)課

聞名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢麗的色調(diào)、豐收的喜悅的。今日就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞

三、學(xué)習(xí)研討

（一）細(xì)讀課文，理清文章思路，整體感知

1．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

明確：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

2．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、美麗的名字)朗讀之后，學(xué)生四人小組探討明確三個(gè)問題。

明確：三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

（二）精讀課文，思索下列問題

1.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜愛這首詩嗎?為什么?

明確：寵愛和贊美之情。

2.你能說說你經(jīng)驗(yàn)過的秋天是什么樣子的嗎？

（能說出秋天的特點(diǎn)即可）

（三）品讀課文，賞析詩歌美麗的語言

學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

示例：

1.伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

2.放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭方法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，示意稻子成熟，展示豐收的圖畫。

3.秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭方法，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西詳細(xì)化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

仿照上面示例，賞析下列詩句。

1.輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠然與自得的心情。

2.秋天嬉戲在漁船上——“嬉戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上嬉戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，嬉戲秋天，寫出了那份閑適。

3.秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

4.為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比方用得好?

比方青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就似乎網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠然的心情。

小結(jié)：本詩從多種感官角度動(dòng)身，運(yùn)用比方、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠然、滿意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、歡樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

四、遷移提高

拓展閱讀，嘗試解決以下問題

（一）比較閱讀：讀《秋景》，比較其與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

秋景

（美國）狄金森

晨曦比往日更柔婉

毛栗變得褐色可愛

漿果的臉蛋多么豐滿

玫瑰在郊外盛開

楓樹扎著華麗的絲巾

田野披上艷紅的輕紗

我不愿顯得古板

也佩戴了一枚胸花

提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有許多共同的地方，從思想感情來說都表達(dá)了對(duì)秋天的酷愛與贊美之情。

（二）積累有關(guān)秋天的詩句，開拓視野

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。——?jiǎng)⒂礤a

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。——杜甫

秋風(fēng)秋雨愁煞人。——秋瑾

如今識(shí)盡愁味道，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。

——辛棄疾

五、反饋檢測(cè)

（一）基礎(chǔ)學(xué)問檢測(cè)

1.給下面句子中的加點(diǎn)字注音

○1．伐木聲丁?。▃hēng）地飄出幽谷。

○2．收起青鳊魚似的烏桕（jiù）葉的影子。

○3．輕輕搖著歸泊（bó）的小槳。

2.說明下面句中加點(diǎn)的詞語

○1．用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

肥碩：又大又飽滿。

○2．秋天夢(mèng)寐在牧羊女眼里。

夢(mèng)寐：睡夢(mèng)，夢(mèng)中。

3.默寫詩句

○1．（放下飽食過稻香的鐮刀），用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

○2．蘆篷上滿載著白霜，（輕輕搖著歸泊的小槳）。

（二）閱讀理解

盼望

艾青

一個(gè)海員說，

他最喜愛的是起錨所激起的

那一片雪白的浪花……

一個(gè)海員說，

最使他興奮的是

拋錨所發(fā)出的

那一陣鐵鏈的喧嘩

一個(gè)盼望動(dòng)身

一個(gè)盼望到達(dá)

1．對(duì)這首詩分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）