2023年人教版初中語文《詞五首》說課稿

《詞五首》說課稿

教學目標:

1、結合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

3、領會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。

教學重、難點：作品的思想內(nèi)涵

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐

代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學

習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。

二、檢查預習：

三、朗讀

1、要求學生結合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。

2、教師范讀。

3、學生齊讀。

《望江南》《武陵春》說課稿

烏蘇市西大溝鎮(zhèn)中心學校劉靜

一、說教材

我今天將要授課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級上冊第六

單元25課中的《望江南》和《武陵春》，這兩首與前面所學的《漁家傲》、《江城

子》和《破陣子》在風格上有明顯的不同，已學過的那三首是屬豪放詞風，而這

里將要學到的這兩首是屬婉約詞風。

二、說目標及方法

（一）本課時，我的教學目標有以下幾點：

1、知識目標：積累文學常識，了解婉約詞風格特征及代表作家作表作品；

2、能力目標：培養(yǎng)想象力感受詩歌的畫面美；通過反復吟詠，培養(yǎng)學生感悟詩

歌意蘊的能力；通過探討研究，培養(yǎng)學生合作、質疑的反思精神，歸納、綜合的

能力；3、情感目標：感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。（二）在教

學過程中，主要的教學方法有：

1、誦讀感情法：能夠誦讀，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感；

2、學習一些誦讀的技巧：感悟法，深入品讀，體會詩中的人生體驗、詞人的思

想內(nèi)

3、討論點拔：通過教師設置問題和反思質疑，師生的合作討論、探究在解決問

題的過程中，完成教學目標。

（三）教學重難點：歸納兩首詞的共同特點，感悟婉約派的詞風。（四）教學

課時：擬用一課時完成教學任務。三、說教學內(nèi)容和過程。（一）關于詞

詞是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)

展，進入了全盛時期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的

歌詩，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄

上都有規(guī)定。（二）明確目標

（三）教學《望江南》1、作者簡介

溫庭筠（約812—866）,原名岐，字飛卿。晚唐詩人、詞人。文思敏捷，精通音

律，少負才名，但屢應進士不第，一生不得意。于是入歌樓妓館，行為放浪。其

詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情，音律和諧，辭藻華麗，風格精巧。

其詩與李商隱齊名，稱“溫李”；詞與韋莊齊名，稱“溫韋二是“花間派”的重

要作家，被譽為“花間鼻祖”，對五代以后詞的發(fā)展起了相當大的促進作用。2、

誦讀

（1）學生自讀，自己體味詩的感情。（2）學生自愿讀詩，其他學生評價。（3）

看視頻，聽朗讀，感受詩的感情。（4）全班齊讀。3、賞析《望江南》

學生談：讀《望江南》我讀出了引導學

生談對詩歌的理解，感受作者表達的思想感情。4、寫作練習：這暗恨離愁啊，

它就像（二）教學《武陵春》

1、關于李清照

李清照（1084——約1151）,字易安，號易安居士，濟南人，宋代（北宋、南宋

之交）杰出的女詞人、女詩人。她是宋代“婉約派”的正宗詞人。其詞前期多寫

婦女生活和自然風光，細致纏綿，清新自然；后期多寫家國之痛、身世之憂。她

的詞有很高的藝術成就，在兩宋詞壇上獨樹一幟，被稱為“易安體”。著有《漱

玉詞》。2、介紹寫作背景：

北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127年）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，

她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129年），丈夫趙明誠病故之后，

金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135年）李清照

寓居在浙江金華時寫了《武陵春》這首詞。

3、學生讀詩，然后說說對這首詞的理解。4、賞析《武陵春》

品析“只恐雙溪蚱腦舟，載不動許多愁哀愁本是看不見摸不著的，詞人卻

把它比作可承載可觸摸的實體，說自己的愁重得連船都載不動，化虛為實，化抽

象為具體，確是絕妙好辭。5、拓展延伸

“只恐雙溪酢底舟，載不動許多愁”后來成為寫愁的千古名句，并對后世的創(chuàng)作

產(chǎn)生較大影響，如:

休問離愁輕重，向個馬兒上駝也駝不動。（董解元《西廂記諸宮

調(diào)》）遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起。（王實甫《西

廂記》）

“愁”原是一種抽象的情意，看不見、摸不著，為增其可感性，詞人通常采用夸

張性的比喻。1、以春水喻之：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李

煜《虞美人》）2、以春草喻之：“離恨恰如春草，更行更遠還生”（李煜《清

平樂》）3、以海喻之：“飛紅萬點愁如?！保ㄇ赜^《千秋歲》）4、

更有連用三喻的鋪天蓋地之愁：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子

黃時

雨”

（賀鑄《青玉案》）（三）比較《望江南》和《武陵春》的異同。1.風

格相近，都比較婉約；《望江南》清新明快，《武陵春》直率凄婉。2.寫作

手法相近，借景抒情或直接抒情；

3.兩首詞情景文融，有獨特的意境美。夕陽有情，流水有意，是心靈的撫慰；

風停花謝塵留香，是傷春，更是傷己。人景情水乳交融。

4.抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。兩首詞都寫閨

情，都寫女子對丈夫的思念。《武陵春》除此之外，還包括家國之恨、故國之思.情

感較為深廣。兩首詞都細膩生動地再現(xiàn)了女主人公的內(nèi)心情感，宛轉起伏，富于

變化?！锻稀贩从沉怂紜D喜悅、急切、興奮、失望、傷