2023年教師資格證考試教育理論綜合知識(shí)復(fù)習(xí)題庫及答案

2023年教師資格證考試教育理論綜合知識(shí)復(fù)習(xí)

題庫及答案

單項(xiàng)選擇題

1.杜威所主張的教育思想被稱作是A.存在主義教育思想；B.要素主義教

育思想;C實(shí)用主義教育思想;D.永恒主義教育思想

2.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了

它的理論基礎(chǔ)的教育家是A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的

斯圖謨;D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ.學(xué)生只有機(jī)械記

憶的能力;B.教師的知識(shí)'能力是不一樣的;C.教育活動(dòng)中要遵循人的身

心發(fā)展的一般規(guī)律；D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作,

以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)

果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法（）。A.

觀察法;B.讀書法;C.文獻(xiàn)法;D.行動(dòng)研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

A.勞動(dòng)起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（B）。

A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大

7.反映一個(gè)國家配合政治'經(jīng)濟(jì)'科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式'

層次結(jié)構(gòu)'組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。

A.教育制度;B.學(xué)校教育制度;C.教育體制;D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（D）0

A.1985年;B.1986年;C.1987年;A2006年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制

實(shí)驗(yàn)是（）。

A.六三制；B.雙軌制；C.分支型；D.五四制

10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等

學(xué)校擴(kuò)招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng);B.教師教的活動(dòng);C學(xué)生學(xué)的活動(dòng);D.課堂活動(dòng)

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，（）o

A.是同時(shí)的；B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)

間早;D.說不清楚

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織'引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)

的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體；

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用；D.教師在教育活動(dòng)中是不能

起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。

A.并不重要的時(shí)期;B.非常重要的奠基時(shí)期;C.沒有效果的時(shí)期;D.最不會(huì)

受外界影響的時(shí)期

15.德國教育家赫爾巴特是（）。

A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動(dòng)教育中心論的代表;D.

活動(dòng)中心論的代表

16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。

A.赫爾巴特;B.瓦?根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（C）0

A,堅(jiān)持人文教育為主；B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主；

C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)；D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。

A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學(xué)的主體

19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健

康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我

可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干'傾向'愛好如何，他父母的

職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一

醫(yī)生、律師'藝術(shù)家'大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn);B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn);C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童

決定論的觀點(diǎn)

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈

單項(xiàng)選擇題答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、C8、D9、D10、

A11、A12、C13、C14、B15、B16、B17、C18、B19、B20、C

多項(xiàng)選擇題

1.美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)

包括的主要部分是（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域;B.日常生活領(lǐng)域;C.情感領(lǐng)域;D.動(dòng)作技能;E.安全領(lǐng)域

2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

A.內(nèi)容的豐富;B.增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)；

C.課程結(jié)構(gòu)的更新;D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ);E.課程改革由受教育者

完成

3.我國學(xué)校教育層次包括（）。

A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學(xué)歷教育

4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（）。

A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語

5.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三

種教育是（）。

A.家庭教育;B.道德教育;C.班級(jí)教育;D.學(xué)校教育;E.社區(qū)教育

6.反映家庭教育中存在問題的說法的是（）。

A.方法科學(xué);B.家長對(duì)孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發(fā)'文化

學(xué)習(xí)；

D.不能全面關(guān)心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個(gè)分支

7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。

A.以業(yè)余為主;B.以自學(xué)為主;C以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學(xué)

習(xí)為主

8.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是（）。

A.無歧視原則;B.提早自立原則；

C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則;D.尊重兒童尊嚴(yán)原則;E.兒童利益最佳原則

9.以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展

趨勢的是（）。

A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè);B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化'綜合化；

C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化;D.重視能力的培養(yǎng);E.重視個(gè)別差異

10.下列課程屬于綜合課程的有（）

A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動(dòng)課程;E,廣域課程

多項(xiàng)選擇題答案：1、ACD2、AC3、ABCD4、BCD5、ADE6、BCDE7、ABD

8、ACDE9、BCDE10、ABE

名詞解釋

1.教育教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展'人的發(fā)展有著密

切聯(lián)系。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能'影響人們的思想品德

的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)

一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心

施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。

解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展'改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直

接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社

會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職

人員承擔(dān)實(shí)施的有目的'有計(jì)劃'有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接

目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。

2.教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作

的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向,

指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。

3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、

有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)'政治準(zhǔn)則和

道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。德育包括政治教育、思想教育和道

德品質(zhì)教育三個(gè)方面。

4.課外活動(dòng)課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合,

在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)。

5.教育科學(xué)教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教

育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體

簡答題

1.科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

⑴科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；

⑵現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；

⑶科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。

2.為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主？

⑴以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的；

⑵教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；

⑶教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的；

⑷歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來教育

實(shí)踐能說明這一點(diǎn)。

3.請(qǐng)說明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。

首先，教育目的是一個(gè)國家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目

標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具

體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學(xué)校'不同專業(yè)的

具體化；

其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須

通過各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。

4.簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么？

⑴社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；

⑵腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的

知識(shí)分子

⑶文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)

得以傳遞

(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子

論述題1,聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道

德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

⑴師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的

從業(yè)心態(tài)；

⑵教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處