《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入通過播放《童年》的同名歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。這首歌的歌詞中充滿了對童年的回憶和鄉(xiāng)愁的情感，可以很好地幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、作家介紹余光中，中國臺灣著名詩人、散文家和翻譯家，生于南京。畢業(yè)于廈門大學(xué)外文系，后赴美留學(xué)。他的詩歌作品風(fēng)格獨特，藝術(shù)精湛，被譽為中國現(xiàn)代詩的代表之一。他的散文作品則充滿了對故鄉(xiāng)的思念和對人性的洞察。三、寫作背景在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前，簡要介紹本詩的寫作背景十分必要。1971年，余光中離開大陸，前往香港，后赴美國求學(xué)。在海外漂泊數(shù)十載，他對祖國和家鄉(xiāng)的思念之情與日俱增。1974年，他寫下了這首著名的《鄉(xiāng)愁》，表達了他對故鄉(xiāng)的無盡思念和對祖國統(tǒng)一的殷切期望。四、閱讀課文自由朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。齊聲朗讀：請全班學(xué)生齊聲朗讀課文，以加深對課文的印象。個別朗讀：挑選幾名學(xué)生個別朗讀課文，以增加學(xué)生的參與感和自信心。思考問題：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后，提出以下問題，讓學(xué)生思考：

a.詩人為何將鄉(xiāng)愁比喻為“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”？

b.這首詩表達了詩人什么樣的情感？

c.這首詩的寫作風(fēng)格有何特點？小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)討論以上問題，并分享自己的看法。全班討論：在小組討論后，進行全班討論，讓各小組代表分享他們的看法和結(jié)論。教師可適時給予指導(dǎo)和點評。再讀課文：在討論結(jié)束后，讓學(xué)生再次朗讀課文，以加深對課文的理解和記憶。五、拓展延伸欣賞配樂詩朗誦：播放《鄉(xiāng)愁》的配樂詩朗誦，讓學(xué)生欣賞詩人深情的朗誦和優(yōu)美的音樂。這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文，還可以提高他們的審美能力。仿寫詩歌：讓學(xué)生仿照《鄉(xiāng)愁》的形式和風(fēng)格，寫一首自己的詩歌。這可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。收集余光中的作品：讓學(xué)生課下收集余光中的其他作品，并進行閱讀和欣賞。這可以幫助學(xué)生更全面地了解作家的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。寫一篇讀后感：讓學(xué)生寫一篇《鄉(xiāng)愁》的讀后感，表達自己閱讀這首詩后的感受和思考。這可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，同時也可以幫助他們更好地理解詩歌的主題和情感。

六、作業(yè)布置背誦《鄉(xiāng)愁》全文；完成課后練習(xí)題；將自己的仿寫詩歌或讀后感提交給老師批改。

七、結(jié)語與反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了《鄉(xiāng)愁》這首著名詩歌的背景、內(nèi)容和特點，更深入地體會了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情和對祖國統(tǒng)一的殷切期望。同時，通過小組討論和全班討論的方式，學(xué)生也鍛煉了自己的閱讀理解能力和口語