2024屆浙江省臺(tái)州仙居中考三模語(yǔ)文試題含解析

2024屆浙江省臺(tái)州仙居中考三模語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A．我非常渴望投身到這項(xiàng)惠及眾多山區(qū)孩子的活動(dòng)中，為山區(qū)孩子也能搭上信息時(shí)代的列車貢獻(xiàn)自己的寶貴力量。B．九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)代表王麗女士的講話拋磚引玉，希望各位家長(zhǎng)就“如何做好家校配合”這一專題踴躍發(fā)言。C．班主任王老師因病請(qǐng)假半年，教物理的陳老師說(shuō)：“一個(gè)班不能沒有班主任，我愿意屈就班主任一職。”D．王曉川同學(xué)到敬老院看望孤寡老人李奶奶，說(shuō)道：“奶奶，您老身子真硬朗，今年高壽？”2．下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．人們常用“唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)”來(lái)概括唐、宋、元、明、清這幾個(gè)時(shí)期突出的文學(xué)形式。B．《五柳先生傳》《出師表》《岳陽(yáng)樓記》《馬說(shuō)》《與朱元思書》《送東陽(yáng)馬生序》中的“傳”“表”“記”“說(shuō)”“書”“序”都是古代的文體。C．古人常用“陰”“陽(yáng)”表示方位，山南水北稱為“陽(yáng)”，山北水南稱為“陰”。D．古代的別稱都很固定，如“桑梓”指家鄉(xiāng)，“社稷”指國(guó)家，“伉儷”指朋友，“布衣”指百姓，等等。3．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音或字形有誤的一組是（）A．棧橋（zhàn）悲天憫人大氣磅礴（bó）喟嘆B．饒舌（ráo）鴉雀無(wú)聲鐘靈毓秀（yù）羸弱C．喟嘆（kuì）入不敷出汗流浹背（ji?。埢蔇．板滯（zhì）言簡(jiǎn)意賅浪斂波平（jiǎn）慰籍4．選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)（）A．李賀，字長(zhǎng)吉，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)歌想象奇特，善用典故，人稱“詩(shī)鬼”。我們?cè)鴮W(xué)過他的詩(shī)歌《雁門太守行》。B．《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇，儒家經(jīng)典著作之一。C．《山坡羊·潼關(guān)懷古》作者是元代的張養(yǎng)浩，“山坡羊”是詞牌名，“潼關(guān)懷古”是題目。D．《三峽》作者是北魏時(shí)期的哪道元，他所著的《水經(jīng)注》既是一部地理學(xué)著作，又具有很高的文學(xué)價(jià)值。5．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A．尺有所短，寸有所長(zhǎng)，我們西南地區(qū)與東南沿海地區(qū)相比，雖然經(jīng)濟(jì)實(shí)力較弱，但物產(chǎn)資源十分豐富。B．齊白石經(jīng)過“不教一日閑過”的努力才成為國(guó)畫大師，可謂冰凍三尺，非一日之寒。C．不入虎穴，焉得虎子，學(xué)習(xí)圍棋如果只看棋譜，不與高手交流，棋藝就很難達(dá)到較高水平。D．中國(guó)愿意在相向而行的前提下增加自美進(jìn)口貿(mào)易量，推動(dòng)中美經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。6．閱讀下列材料，按要求完成題目。有一次，俞敏洪回答大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值時(shí)，他說(shuō)：“很多人一輩子有兩個(gè)追求，一個(gè)是有錢，一個(gè)是值錢?！绣X不一定值錢，值錢的人早晚有錢?！彼终f(shuō)：“同學(xué)們不要把自己變成‘儲(chǔ)錢罐’，因?yàn)闆]有人能夠靠?jī)?chǔ)錢變富；但一定要把自己變成‘印鈔機(jī)’，需要錢的時(shí)候可以隨時(shí)靠能力去取。但要想使自己值錢，只有不斷吃苦、不斷努力、不斷奮斗才有可能。你越值錢，你的價(jià)值就會(huì)越大，你對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就越多?！眲傉f(shuō)完，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。請(qǐng)解釋俞敏洪先生講話中“儲(chǔ)錢罐”和“印鈔機(jī)”的含義。儲(chǔ)錢罐：_____________________________________印鈔機(jī)：_____________________________________從語(yǔ)言表達(dá)的角度，分析俞敏洪先生這段話有什么特色？______________________________7．古詩(shī)文名句積累默寫①_________，鳥鳴山更幽。（王籍《入若耶溪》）②出師未捷身先死，____________。（杜甫《蜀相》）③周敦頤在《愛蓮說(shuō)》里盛贊蓮花“____________，____________”，這與在黨內(nèi)開展反腐倡廉行動(dòng)，號(hào)召大家要能經(jīng)得起各種考驗(yàn)，保有潔身自愛的君子作風(fēng)有異曲同工之妙。④翻開厚重的古詩(shī)詞書卷，駐足就能看見“憂國(guó)愛國(guó)”的煢煢身影，俯身便能聽見“報(bào)國(guó)建功”的鏗鏘之音。辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》以“___________，___________”表達(dá)作者的雄心；陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》用“___________，__________”書寫詩(shī)人夢(mèng)境中仍欲殺敵報(bào)國(guó)的壯志；文天祥的《過零丁洋》則借“____________，___________”抒發(fā)詩(shī)人為國(guó)舍身取義的決心。中考在即，某同學(xué)仍然沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中不可自拔，如果你想用古詩(shī)句來(lái)勸勉他，你將會(huì)選擇（________）A．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。B．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。C．少壯不努力，老大徒傷悲。D．勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。8．閱讀《水滸傳》選段，按要求作答。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)！”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來(lái)打兩個(gè)公人。文中“胖大和尚”的名字叫______，他打那兩個(gè)公人的原因是______。二、閱讀9．閱讀《望岳》,完成后面小題望岳杜甫岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。1．這首詩(shī)描寫了泰山雄偉磅礴的氣象,抒發(fā)了詩(shī)人_______________的雄心壯志。2．詩(shī)歌描繪了詩(shī)人望岳所見之景。你對(duì)哪句詩(shī)最有感受?請(qǐng)發(fā)揮想象,用自己的話描述它在你腦海中呈現(xiàn)出的畫面。詩(shī)句：________________________________畫面:__________________________________3．我國(guó)古代詩(shī)詞中還有許多與“山”相關(guān)的詩(shī)句。其中,你讀過的兩句詩(shī)是“___”和“____”。(每句詩(shī)中允許有一個(gè)不會(huì)寫的字用拼音替代)10．根據(jù)課本，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。鄉(xiāng)為身死而不受(《魚我所欲也》望其旗靡(《曹劌論戰(zhàn)))輕寡人與(《唐雎不辱使命》吾妻之美我者，私我也(《鄒忌諷齊王納諫》)萬(wàn)鐘于我何加焉(《魚我所欲也》11．閱讀下面議論文，完成下列小題。母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)①尼采曾經(jīng)指出：母語(yǔ)是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對(duì)象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語(yǔ)，“對(duì)語(yǔ)言感到敬畏”，最好還“對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。②教育是心智成長(zhǎng)的過程，而母語(yǔ)是心智成長(zhǎng)最重要的環(huán)境之一。母語(yǔ)就好比文化母乳，我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過良好的母語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個(gè)對(duì)寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人，因?yàn)檎湎趧?dòng)成果，在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。③如果說(shuō)文化是一種教養(yǎng)，那么，母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)語(yǔ)言粗鄙的人，我們會(huì)立刻斷定他沒文化。一個(gè)語(yǔ)言華而不實(shí)的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來(lái)自平時(shí)最一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語(yǔ)言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說(shuō)寫公開發(fā)表的文章，哪怕是寫只給某一個(gè)人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語(yǔ)法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因?yàn)榻甜B(yǎng)無(wú)非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。④一百多年前，尼采埋怨德國(guó)青少年不是向德語(yǔ)經(jīng)典作家、而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語(yǔ)，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，真不知他會(huì)作何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠(chéng)然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂場(chǎng)；二是語(yǔ)言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)。⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文。（作者：周國(guó)平，摘自《中國(guó)教育報(bào)》）1．選文的中心論點(diǎn)是什么？2．第②段畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？3．如何理解第④小節(jié)畫線處“應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的‘新聞審美趣味的蔓延’”？4．書寫，是母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，是時(shí)代進(jìn)步的必然。結(jié)合文章，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)漢字書寫及鍵盤打字的看法。5．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第②③段從母語(yǔ)環(huán)境的重要性及母語(yǔ)是教養(yǎng)的基本功兩個(gè)方面，正面論述了中心論點(diǎn)。B．作者堅(jiān)決否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)母語(yǔ)的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的缺點(diǎn)及危害。C．作者善于引用，巧妙分析，有理有據(jù)，談古論今，使文章富有文化底蘊(yùn)。D．作者號(hào)召我們要擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng)，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。12．閱讀下面的文章，完成后面小題彈花匠李代高①我家住洞庭湖畔，那里是有名的產(chǎn)棉區(qū)，自然就多彈花匠。②小時(shí)候，村里來(lái)了彈花匠，媽媽請(qǐng)他們?yōu)槲壹覐椥旅薇?。那是兩個(gè)單瘦的年輕人，他們把潔白的新皮棉鋪在寬寬的門板上，腰間系個(gè)寬寬的帶子，一塊厚厚的青竹片插在后腰上，在竹片的上端垂下皮繩，吊著一張大大的弓，那弓上緊緊地繃著弦，像巨大的二胡的弓弦。彈花匠手執(zhí)一個(gè)油亮的大木錘敲打弓弦，將皮棉彈成蓬松蓬松的棉絮?！班锑锑蹋锑锑獭钡膹椕蘼?，實(shí)在是一首美妙動(dòng)聽的樂曲。我們幾個(gè)小把戲好奇地圍著他們前后左右地看，后來(lái)，竟然模仿他們彈花的樣子，手執(zhí)一個(gè)物什，一邊上下?lián)]動(dòng)，一邊“嗵嗵嗵”地叫將起來(lái)，惹得大人們一陣陣地笑。傍晚，媽媽殺了家中的大蘆花公雞，沽了上好的白酒，熱情地請(qǐng)彈花匠坐上席，一邊給敬酒，一邊連聲感謝這兩位彈花匠師傅，夸他們彈的棉被好。夜里，我睡在新棉被上，果然是好，柔軟舒服，好暖和。夜里我還做了個(gè)夢(mèng)，自己竟變成了一個(gè)彈花匠，正腰背弓弦“嗵嗵嗵”地彈棉花哩!③時(shí)隔三十多年，近日，我又見彈花匠。那是外地來(lái)的兩位彈花匠師傅，都有五十多歲了，頭發(fā)花白，胡子拉碴，就在小城鬧市區(qū)的一個(gè)剛拆掉舊屋尚未建新屋的空地上拉開了架勢(shì)，他們將托運(yùn)來(lái)的木彈花機(jī)擺弄好，在水泥地上鋪上了網(wǎng)線的工具，攬起了生意，彈起棉被來(lái)。由于是在空曠地上操作，沒有鋪板，城里人只請(qǐng)他們彈制墊棉被，且往往是舊棉被翻新。他們從清早開始做活兒，將舊棉被拆開，那舊網(wǎng)線卻小心翼翼地撕下，猶如撕下一本舊書的“封面”，然后將這些“封面”放在一邊。我挺奇怪，這舊網(wǎng)線有什么作用呢?④他們將拆下來(lái)的舊棉絮放在木彈花機(jī)上，輪番踩著兩個(gè)木踏板，木彈花機(jī)的大飛輪便很快地旋轉(zhuǎn)起來(lái)，鏈條也發(fā)出“咝咝咝”的細(xì)吟聲響。那端，便彈出來(lái)了蓬松柔軟的棉絨，似乎比老式彈弓彈得更佳，只是在加工時(shí)，棉絨四處亂飛。也有幾個(gè)城里的孩子圍著好奇地看，如三十多年前的我一樣，盡管沒有那美妙的音樂了?？墒?，大人們卻不讓孩子們欣賞，邊拉孩子們邊說(shuō):“這有什么稀奇好看的，小心吸了這灰塵后生病?！蔽也挥梢徽穑箤⑽覍?duì)彈花匠彈棉花時(shí)的美好記憶蒙上了一絲陰影，宛如在一幅完美的水彩畫上滴了幾滴墨跡一樣。⑤兩位彈花匠并不理會(huì)眼前發(fā)生的一切，仍然利索地彈棉花，盡管是舊棉絮，但工作效率不用說(shuō)比我記憶中的那時(shí)要高多了，一天下來(lái)，可彈制三四床棉被。工錢收得不多，且讓顧客隨意地還價(jià)，最后的結(jié)果是加工一床新棉被才十多元錢。⑥月上中天之際，他們才收工，席地而坐，胡亂地吃著盒飯。夜深了，他們竟只是鋪上草席子，覆上舊床單，便在皎潔如水的月色下隨意就寢了。他們先前撕下的如舊書“封面”的舊網(wǎng)線，此時(shí)果真派上了用場(chǎng)，已連在一起，就著殘?jiān)囊粋?cè)圍著組成了一個(gè)臨時(shí)“帳篷”:遮得住些許風(fēng)，但遮不住雨；擋得了部分月色，但擋不住夜露與寒氣。這些勤勞善良的匠人，他們把溫暖送進(jìn)千家萬(wàn)戶，彈出千萬(wàn)床棉被讓人溫馨入夢(mèng)，而他們就這樣風(fēng)餐露宿啊!⑦第二天，我路過此地，特意停下來(lái)與他們閑談，說(shuō)他們很艱辛，應(yīng)當(dāng)善待自己，去租住房子，搞個(gè)臨時(shí)門面。而這兩位花白胡子的匠人卻說(shuō):“我們習(xí)慣了。”匠人是走南闖北的，生活苦點(diǎn)算不了什么?！拔覀冃枰X，都有孩子在大城市里上大學(xué)，只要有活兒干，我們就什么都滿足了?！彼麄冋f(shuō)到孩子在念大學(xué)時(shí)，眼中都閃射著希望和喜悅的光波，飽經(jīng)滄桑的臉上也漾起了憨厚而略顯自豪的微笑。我不由心中一酸:真是可憐天下父母心呵！他們?yōu)榱撕⒆?，竟能這般吃苦耐勞!⑧過了幾日，我再次從他們那里路過時(shí)，駐足細(xì)看，情況有了新的變化:他們用舊棉被網(wǎng)線搭成的帳篷上又添加了不少塑料袋之類，變成了一個(gè)穹廬狀的小屋，屋外還添加了小煤爐、鍋碗瓢盆之類，還有裝水的塑料桶等，儼然如一戶都市里的“家”。⑨他們只是和我微微點(diǎn)頭笑笑，一個(gè)仍在雙腿不停地歡快地踩動(dòng)木彈花機(jī)，一個(gè)忙不迭地接棉絮、網(wǎng)棉被網(wǎng)線。他們的臉上都看不出一點(diǎn)愁苦的神情，只有那沾滿棉絨、灰塵的花白頭發(fā)在風(fēng)中輕輕飄動(dòng)。我竟然向他們久久地注目，心中似潮水般澎湃，少年時(shí)代所見的兩個(gè)年輕彈花匠的笑臉和這兩個(gè)老年彈花匠的笑臉在不停地交替閃現(xiàn)……1．梳理文章情節(jié)，完成下面表格。2．品味語(yǔ)言，回答下面問題。從修辭方法的角度，賞析第④段畫線句。我不由一震，竟將我對(duì)彈花匠彈棉花時(shí)的美好記憶蒙上了一絲陰影，宛如在一幅完美的水彩畫上滴了幾滴墨跡一樣。結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑦段中加點(diǎn)詞。他們說(shuō)到孩子在念大學(xué)時(shí)，眼中都閃射著希望和喜悅的光波，飽經(jīng)滄桑的臉上也漾起了憨厚而略顯自豪的微笑。3．結(jié)合全文內(nèi)容，談一談你對(duì)第⑨段畫線句子“他們的臉上都看不出一點(diǎn)愁苦的神情，只有那沾滿棉絨、灰塵的花白頭發(fā)在風(fēng)中輕輕飄動(dòng)”的理解。4．請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面談?wù)勎恼碌冖鄱蔚淖饔谩?3．閱讀下面的議論文，完成小題①生活中，有人喜歡高談闊論，有人習(xí)慣低聲細(xì)語(yǔ)，有人說(shuō)話綿里藏針……無(wú)論是日常攀談還是正式發(fā)言，語(yǔ)言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語(yǔ)言、善用語(yǔ)言，讓語(yǔ)言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。②語(yǔ)言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無(wú)物，非言也?！本湍瞄_會(huì)發(fā)言來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的講話之所以能振奮人心、引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語(yǔ)言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，在事實(shí)和邏輯層面無(wú)懈可擊，有說(shuō)服力。③語(yǔ)言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長(zhǎng)河，誓言“舍身為國(guó)”、發(fā)出驚人之語(yǔ)者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動(dòng)元素。反觀那些“兩面人”、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說(shuō)出來(lái)的話自然無(wú)法令人信服。④語(yǔ)言的力量，亦在言之共情?！段男牡颀垺酚醒裕扒檎呶闹?jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語(yǔ)言的真義？話語(yǔ)真情充沛、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時(shí)情動(dòng)于衷、揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑淚痕。有了真情的貫注，那么語(yǔ)言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時(shí)光而歷久彌新。⑤反過來(lái)看，輕視語(yǔ)言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾?，F(xiàn)實(shí)中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟、細(xì)咂無(wú)味，要么是脫離實(shí)踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹，長(zhǎng)篇累牘都是綠化的道理，對(duì)大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進(jìn)展動(dòng)態(tài)，個(gè)別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導(dǎo)重視”，缺少事件本身的信息。凡此種種，消解的都是群眾的信任。⑥“口能言之，身能行之，國(guó)寶也?！碑?dāng)然，強(qiáng)調(diào)善用語(yǔ)言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動(dòng)的力量、落實(shí)的價(jià)值。語(yǔ)言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語(yǔ)言的土壤。挖掘語(yǔ)言的寶藏，品味言語(yǔ)的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息、交流意見、溝通情感，也必將推動(dòng)行之有恒、行之有格、行之有效。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，從真理中汲取營(yíng)養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語(yǔ)言的力量，最終做到知行合一、言行并舉。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2019年04月17日）1．根據(jù)選文內(nèi)容，為本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。2．第⑤段畫線句子運(yùn)用舉例論證的方法，列舉了_____①和_____②的事例，從反面有力地論證了__________________③的觀點(diǎn)，和前文形成了對(duì)比論證。3．文章第⑥段能不能刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由。三、語(yǔ)言表述14．一天，某中學(xué)七年級(jí)（五）班的王強(qiáng)正要上學(xué)，他媽媽突然發(fā)病暈倒，不省人事。在眾鄰居的幫助下，媽媽被及時(shí)送進(jìn)了醫(yī)院。王強(qiáng)要向班主任陳老師請(qǐng)假，還要把此事告訴出差在外的爸爸?，F(xiàn)電話已接通，請(qǐng)你帶王強(qiáng)講話，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明、連貫、得體。王強(qiáng)對(duì)老師說(shuō)：“________________________?！蓖鯊?qiáng)對(duì)爸爸說(shuō)：“___________________________________。”四、寫作15．閱讀下面的文字，按要求作文。今天贏了，不等于永遠(yuǎn)贏了；今天輸了，只是暫時(shí)還沒有贏。有望得到的要努力，無(wú)望得到的不介意，則無(wú)論輸贏姿態(tài)都會(huì)好看。生活沒有輸贏。贏了，是生活；輸了，也是生活。對(duì)于“輸贏”，你有怎樣的經(jīng)歷與感悟呢？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。：①不少于600字；②不得套作，抄襲；③不得透露個(gè)人信息。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解題分析】本道題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言得體的判斷。語(yǔ)言表達(dá)得體，主要是指使語(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。所謂“語(yǔ)境”包括說(shuō)話的對(duì)象（稱謂、語(yǔ)氣），場(chǎng)合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說(shuō)什么、怎么說(shuō)）以及說(shuō)話人自己的身份。D項(xiàng)表達(dá)得體，其他各項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)不得體的地方在于：A：“寶貴”應(yīng)改為“微薄”。B：“拋磚引玉”是謙辭，應(yīng)在形容自己說(shuō)話時(shí)使用。C：“屈就”表達(dá)不得體。2、D【解題分析】

D.關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述不正確?！柏鴥?，指配偶、夫婦。3、D【解題分析】

D詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音或字形有誤。改為：斂liǎn、籍—藉。4、C【解題分析】

C.錯(cuò)誤，“山坡羊”是曲牌名。5、C【解題分析】

C加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確。“不入虎穴，焉得虎子”：不進(jìn)老虎窩，怎能捉到小老虎。比喻不親歷險(xiǎn)境就不能獲得成功。使用語(yǔ)境明顯錯(cuò)誤。6、①儲(chǔ)錢罐：指依靠傳統(tǒng)方式，被動(dòng)積累錢財(cái)?shù)娜?；印鈔機(jī)：指憑借自身能力，不斷創(chuàng)造財(cái)富的人；②用了兩個(gè)新穎獨(dú)特的比喻，形象生動(dòng)地詮釋了個(gè)人價(jià)值這個(gè)抽象的問題【解題分析】試題分析：第一題，閱讀短文內(nèi)容，根據(jù)文意，從“積累財(cái)富”和“創(chuàng)造財(cái)富”兩個(gè)意義上來(lái)理解“儲(chǔ)錢罐”“印鈔機(jī)”的意思。第二題，抓住文中的比喻句，說(shuō)明比喻說(shuō)理的好處。【考點(diǎn)定位】理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7、蟬噪林逾靜長(zhǎng)使英雄淚滿襟出淤泥而不染，濯清漣而不妖了卻君王天下事，贏得生前身后名夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青C【解題分析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：逾，襟。8、魯智深兩個(gè)公人要?dú)⒑α譀_（或：魯智深要救林沖）【解題分析】

試題解析：此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。文本選自《水滸傳》第八回。當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州。陸虞候買通防送公人董超薛霸，要于途中殺害林沖。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。在野豬林，薛、董將林綁在樹上，說(shuō)明高太尉陸虞候指使他倆陷害林沖的根由。聽說(shuō)林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救。據(jù)此可作答。二、閱讀9、1．勇于攀登（不畏困難、傲視一切）2．齊魯青未了畫面：齊魯大地上，青翠的山色，無(wú)邊無(wú)際3．山重水復(fù)疑無(wú)路孤山寺北賈亭西【解題分析】1．本題考查理解作者思想感情。要結(jié)合寫作背景和主旨分析。這首詩(shī)寫于736年，是杜甫二十四歲時(shí)出游齊趙時(shí)所作，正值意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)期，又是登臨五岳之首的泰山，借山言志，豪放不羈，主旨句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是指一定要登上泰山頂峰，俯瞰群山豪情滿懷。抒發(fā)了不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心氣概和遠(yuǎn)大抱負(fù)。2．本題考查對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫面的能力。描繪詩(shī)人所見之景的句子有“齊魯青未了”“造化鐘神秀”“陰陽(yáng)割昏曉”“蕩胸生曾云”“決眥入歸鳥”，描繪畫面要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住所描述的景象的特點(diǎn)，抓住形象，用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和作者的情感。答題時(shí)，首先要理解詩(shī)句內(nèi)容，其次要扣住詩(shī)句中的意象“齊魯（齊魯大地）”“陰陽(yáng)（泰山的北面和南面）”“云”“鳥”，第三要抓住這些意象的特點(diǎn)，如“青”“神秀”“昏曉”“曾”“歸”，最后發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描寫。注意任選一句作答即可。3．本題考查主題性默寫，抓住主題內(nèi)容“山”，寫出相應(yīng)古詩(shī)句即可。如“山重水復(fù)疑無(wú)路”“孤山寺北賈亭西”“山島竦峙”等，注意不要寫錯(cuò)別字。10、（1）鄉(xiāng)：同“向”，從前（2）靡：倒下（3）輕：輕視（4）私：偏愛（5）加：益處、好處【解題分析】

此題考查的是文言詞語(yǔ)的解釋?！班l(xiāng)”是一個(gè)通假字，同“向”，意思是“從前”?！懊摇币馑际恰暗瓜隆??！拜p”意思是“輕視”?！八健币馑际恰捌珢邸??！凹印币馑际恰耙嫣帯?。11、1．母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)。2．示例：畫線句子運(yùn)用了比喻論證，把“母語(yǔ)”比作“文化母乳”，形象生動(dòng)地論述了母語(yǔ)在心智成長(zhǎng)過程中的重要性及在思考、表達(dá)和交流方面的重要作用，使深?yuàn)W的道理變得通俗易懂。3．防止青少年只通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容淺薄，缺乏醞釀和積累，習(xí)得的語(yǔ)言粗率、滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，出現(xiàn)很多錯(cuò)別字和語(yǔ)病。4．示例：漢字是我們民族文化的載體，寫一手好字，不但便于與人交流，還體現(xiàn)我們個(gè)人的修養(yǎng)和情趣。同時(shí)，我們?cè)跁鴮戇^程中學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流，還能感受到傳統(tǒng)文化的血脈。用鍵盤打字，字體規(guī)范、速度快，準(zhǔn)確性高，所以，我們既要重視漢字書寫，也要重視鍵盤打字，把鍵盤打字作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的輔助手段。5．B【解題分析】

1．考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的提取。標(biāo)題“母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)”就是論點(diǎn)。標(biāo)題是讀者接觸論文的第一信息，對(duì)讀者是否注意、選擇該議論文來(lái)閱讀具有重要的意義。標(biāo)題就是論點(diǎn)好處就是直截了當(dāng)，開宗明義。通篇閱讀后再作答。2．考查論證方法的類型及其表達(dá)作用?！澳刚Z(yǔ)就好比文化母乳，我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。”此句明顯使用了比喻論證的方法。形象生動(dòng)地論述了母語(yǔ)在心智成長(zhǎng)過程中的重要性。用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)，具有形象性，就能將抽象的道理予以具體化，做到深入淺出、平易生動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)論點(diǎn)的證明。3．首先要先找到問題在文章中的位置，因?yàn)榇鸢竿驮趩栴}處，找到了問題就找到了答案。此題也不例外。如可分析問題下文的“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂場(chǎng)；二是語(yǔ)言上的粗率，容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣，成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)”幾句，即可整理出答案。4．考查對(duì)文本知識(shí)的遷移能力。答此題，要結(jié)合文本并聯(lián)系自己的生活實(shí)際。此題的答案比較開放。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點(diǎn)說(shuō)清楚講明白。立場(chǎng)要鮮明，根據(jù)要真實(shí)有效?？膳e現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。要把漢字書寫及鍵盤打字的利弊得失講清楚。特別是要把漢字書寫的意義談出來(lái)。5．B對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容理解和分析不正確。作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文既有肯定，同時(shí)也指出其不足，并非全盤否定?！绢}目點(diǎn)撥】怎樣才能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鑫恼碌闹行恼擖c(diǎn)呢？一是根據(jù)題目來(lái)確定該中心論點(diǎn)，文章標(biāo)題即是中心論點(diǎn)，有些議論文，題目就直接點(diǎn)明了中心論點(diǎn)。二是根據(jù)中心論點(diǎn)提出的位置確定。在文章開頭確定中心論點(diǎn)，作者在開頭提出中心論點(diǎn)的方式主要有兩種，文章第一句或第一段開門見山提出中心論點(diǎn)，由某個(gè)問題或某種現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)。在文章結(jié)尾確定中心論點(diǎn)，一些議論文，特別是總分式或?qū)訉舆f進(jìn)式結(jié)構(gòu)的文章，開頭提出問題再經(jīng)過多角度論證，作者往往會(huì)在結(jié)尾重申中心論點(diǎn)。在文章中間分析論證后推出中心論點(diǎn)。三是根據(jù)分論點(diǎn)來(lái)確定中心論點(diǎn)。四是根據(jù)論證的結(jié)構(gòu)來(lái)確定中心論點(diǎn)。五是作者提出的中心論點(diǎn)隱藏在引用的名言警句中。12、1．（1）小時(shí)候，彈花匠請(qǐng)到家中彈新棉被，受到熱情的招待（2）敬佩和贊美2．（1）運(yùn)用比喻的修辭方法，把對(duì)彈花匠美好記憶蒙上了陰影比作在一幅完美的水彩畫上滴上墨汁，生動(dòng)形象地表現(xiàn)我聽到大人們嫌棄的話語(yǔ)之后失落之情，表達(dá)了對(duì)彈花匠如今處境的同情。（2）漾起，是揚(yáng)起、蕩起、泛起的意思。當(dāng)說(shuō)起自己的孩子上大學(xué)時(shí)，老彈花匠們臉上蕩漾著喜悅和自豪的神情，這一動(dòng)詞形象地寫出老彈花匠因能憑自己的手藝和勤勞供孩子們上大學(xué)而感到自豪與喜悅。3．彈花匠們風(fēng)餐露宿，住著如此簡(jiǎn)陋的“帳篷”，偶爾還會(huì)受到城里人的白眼，但他們卻從來(lái)沒有一絲的抱怨，靠自己勤勞的雙手為他人帶去溫暖，盡自己最大努力去供養(yǎng)孩子讀書。他們不畏艱辛，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，熱愛生活，勤勞正直。這句話表達(dá)出作者對(duì)彈花匠的敬佩和贊美。4．第③段寫了30年后，兩位老彈花匠在空地上招攬生意，彈制墊棉被。與小時(shí)候，年輕彈花匠被各家熱情地請(qǐng)到家里彈新棉被形成對(duì)比，突出如今彈棉花匠們生意不再被人重視，生活也不盡人意。第③段結(jié)尾“舊網(wǎng)線有什么用”一句問句設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀?！窘忸}分析】1．考查篩選故事情節(jié)的能力。通讀全文，整體把握，然后根據(jù)題干要求提取相關(guān)內(nèi)容作答即可。通讀全文可以看出文中由兩個(gè)明顯的表時(shí)間的短語(yǔ)“小時(shí)候”和“時(shí)隔三十多年”由此可知文章圍繞這兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫，因此可以得出文章圍繞彈花匠主要寫了兩件事情：第一件事情第②段，為略寫，小時(shí)候，媽媽請(qǐng)彈花匠來(lái)家里彈新棉被，并殺雞款待他們，而我們幾個(gè)小孩子好奇的模仿他們的樣子，體現(xiàn)了對(duì)彈花匠這份工作的好奇和向往；第二件事情第③-⑨段，這部分為詳寫，三十年后，在城市中看到了彈花匠，他們?cè)诳盏厣险袛埳?，風(fēng)餐露宿，遭人白眼，但卻從來(lái)沒有一絲的抱怨，用自己的雙手創(chuàng)造價(jià)值供自己的孩子上大學(xué)，表現(xiàn)了他們不畏艱辛，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，熱愛生活，勤勞正直的美好品質(zhì)，同時(shí)也寫出了“我”對(duì)他們的敬佩和贊美之情。據(jù)此根據(jù)題意提取主要信息作答即可。2．考查對(duì)句子和詞語(yǔ)的賞析能力。注意題干要求，（1）題干要求從修辭角度去分析，可以先判斷該句用的是何種修辭手法，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析該修辭在該句中的作用。本句中由“宛如”以此可知運(yùn)用了比喻的修辭手法，然后結(jié)合上下文可知該句是在“我”聽到大人們嫌棄的話語(yǔ)之后的內(nèi)心感受，據(jù)此按照“修辭手法+其作用”的模式作答即可。（2）對(duì)于加點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析，首先解釋該詞語(yǔ)的意思，然后具體語(yǔ)境分析該詞在人物表達(dá)上所產(chǎn)生的表達(dá)效果。漾起是動(dòng)詞，意思是揚(yáng)起、蕩起、泛起，該句是在他們說(shuō)到自己的孩子在上大學(xué)時(shí)所產(chǎn)生的自豪和喜悅的情感，然后結(jié)合此語(yǔ)境分析“蕩漾”一詞表達(dá)了他們能為依靠自己的勞動(dòng)供自己的孩子上大學(xué)的自豪和喜悅之情。3．考查對(duì)文中重要句子的理解。解答此類題目時(shí)，要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，把握人物情感之后再作答。全文的重點(diǎn)描寫在彈花匠在城里工作的情景，在此處彈花他們的生活條件是艱苦的：風(fēng)餐露宿，住著簡(jiǎn)陋的“帳篷”，偶爾還會(huì)受到城里人的白眼，但從“他們的臉上都看不出一點(diǎn)愁苦的神情”這句話中卻看不出來(lái)他們有一絲的抱怨，體現(xiàn)了他們不畏艱辛，堅(jiān)強(qiáng)樂觀，熱愛生活的高尚品質(zhì)，靠自己勤勞的雙手為他人帶去溫暖，盡自己最大努力去供養(yǎng)孩子讀書，體現(xiàn)了他們勤勞正直的可貴品質(zhì)，由此可以看出作者對(duì)彈花匠的敬佩和贊美之情。4．考查對(duì)段落的理解和分析能力。解答時(shí)，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意從兩個(gè)方面出發(fā)，一是內(nèi)容上與文章的關(guān)系；二是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系。全文主要寫了兩個(gè)時(shí)期的事情，第一件事情是第②段寫小時(shí)候，媽媽請(qǐng)彈花匠來(lái)家里彈新棉被，并殺雞款待他們，第二件事情是第③段寫三十年后，在城市中看到了彈花匠，他們?cè)诳盏厣险袛埳?，風(fēng)餐露宿，遭人白眼，據(jù)此可知在結(jié)構(gòu)上前后形成對(duì)比；內(nèi)容上第③段結(jié)尾“舊網(wǎng)線有什么用”一句問句為后文“他們用舊棉被網(wǎng)線搭成的帳篷”做了鋪墊。13、1．善用語(yǔ)言的力量（或：讓語(yǔ)言釋放智慧和力量。能點(diǎn)明話題，表達(dá)明確的意思即可）2．鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹講空話套話；安全事故后的新聞發(fā)布講廢話假話（缺少關(guān)鍵信息）；“輕視語(yǔ)言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”。3．不能刪去。第⑥段補(bǔ)充論述了語(yǔ)言和行動(dòng)要結(jié)合起來(lái)（要知行合一、言行并舉），是對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充；使論述更嚴(yán)密、更全面?！窘忸}分析】1．考查擬寫題目。題目是文章中心的體現(xiàn)，是文章內(nèi)容的濃縮，根據(jù)文中出現(xiàn)最多的句子或詞語(yǔ)來(lái)判定。如開頭段“重視語(yǔ)言、善用語(yǔ)言，讓語(yǔ)言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。”中間段“語(yǔ)言的力量”，結(jié)尾段“語(yǔ)言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語(yǔ)言的土壤。挖掘語(yǔ)言的寶藏，品味言語(yǔ)的藝術(shù)”等，都與“語(yǔ)言”有關(guān)，擬寫為：讓語(yǔ)言釋放智慧和力量。2．“譬如……，再如……”先舉鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹講空話套話，再舉安全事故后的新聞發(fā)布講廢話假話的例子，證明了此段的觀點(diǎn)“輕視語(yǔ)言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾?！?．議論文的語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、鮮明、嚴(yán)密、無(wú)針對(duì)性。段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關(guān)系。第⑥段強(qiáng)調(diào)善用語(yǔ)言，也并不是提倡夸夸其談，更不是否定行動(dòng)的力量、落實(shí)的價(jià)值。而要言行一致，言行合一，是對(duì)前文的補(bǔ)充完善，使得論證更嚴(yán)密。故而不能刪去。三、語(yǔ)言表述14、（1）張靜對(duì)趙老師說(shuō)：“趙老師，您好!今天早上，我媽媽突然發(fā)病暈倒，現(xiàn)已送醫(yī)院搶救。因?yàn)榘职殖霾钊チ?，我要在醫(yī)院照顧媽媽，不能去學(xué)校上課，要請(qǐng)假一天，好嗎?”(2分)（2）張靜對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，今天早上媽媽突然發(fā)病，鄰居已幫我把她送到醫(yī)院去了。請(qǐng)你安排好工作，早點(diǎn)回來(lái)，好嗎?”（2分）