2022初中三年級(jí)英語說課稿Whenwasitinvented

第第頁2022初中三年級(jí)英語說課稿Whenwasitinvented

****中學(xué)三班級(jí)英語說課稿Whenwasitinvented

一.教材分析

1.教材的地位和作用

本說課是九班級(jí)《goforit》第九單元"Whenwasitinvented?'本單元涉及內(nèi)容是本書當(dāng)中比較重要的一部分。被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是同學(xué)比較不簡單理解的部分，由于它是建立在各種時(shí)態(tài)之上的。

另外通過對我們熟識(shí)常常運(yùn)用的發(fā)現(xiàn)物的歷史來開闊眼界，豐富同學(xué)的閱歷，使同學(xué)養(yǎng)成勤于思索，擅長總結(jié)的好習(xí)慣。

2.教學(xué)目標(biāo)

1)知識(shí)目標(biāo)擴(kuò)容新單詞，提高閱讀技能。理解和良好運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。

2)技能目標(biāo)能談?wù)撝匾l(fā)現(xiàn)的歷史及用途，能針對各項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的用處及特點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，并說明理由。

3)情感目標(biāo)使同學(xué)懂得人類的科學(xué)發(fā)現(xiàn)制造了豐富的物質(zhì)文明。培育同學(xué)的制造發(fā)現(xiàn)的技能和愿望

3.教學(xué)重點(diǎn)掌控一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

4.教學(xué)難點(diǎn)弄清主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的差異，通過練習(xí)和運(yùn)用加以鞏固

二.學(xué)情分析

1.中學(xué)生的抽象技能較低，形象思維技能強(qiáng)。但留意力簡單分散。本單元通過多媒體課件和老師親和力的語言，加強(qiáng)愛好和留意力。

2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

1)愛好對英語普遍感愛好，求知欲盛。

2)記憶對刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。

3)評價(jià)主要通過他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)。同時(shí)自我意識(shí)不斷加強(qiáng)。因此在本課教學(xué)過程中，留意采納任務(wù)型教學(xué)為主，通過任務(wù)和不同的評價(jià)方式，提高同學(xué)參加意識(shí)。

3.初三上學(xué)期同學(xué)有較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和立場。本單元通過發(fā)現(xiàn)為載體，各種發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)家激勵(lì)同學(xué)求知的欲望。

三.教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教材處理：

《新目標(biāo)英語》中的詳細(xì)語言目標(biāo)是通過各式各樣的Tasks來實(shí)現(xiàn)的;同學(xué)需要運(yùn)用詳細(xì)而特定的行動(dòng)來完成肯定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程中，各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機(jī)械的語言訓(xùn)練，而是側(cè)重在執(zhí)行任務(wù)中同學(xué)自我完成任務(wù)的技能和策略的培育;重視形式在完成任務(wù)過程中的參加和在溝通活動(dòng)中所獲得的閱歷。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)同學(xué)通過完成詳細(xì)的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓同學(xué)為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷，讓同學(xué)在用中學(xué)，在學(xué)中用。

2、教學(xué)原那么

l活動(dòng)性原那么提倡同學(xué)主動(dòng)參加，體驗(yàn)，溝通，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。

l合作性原那么以同學(xué)為主體，師生合作，生生合作，表達(dá)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。

l任務(wù)型原那么任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī);任務(wù)完成激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性;執(zhí)行任務(wù)培育責(zé)任心和合作精神。

l情感性原那么激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和始終保持良好的學(xué)習(xí)心情。

3、教法運(yùn)用：

本單元主要采納任務(wù)型教學(xué)

在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參加，使同學(xué)通過觀測、思索、爭論、溝通和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌控語言的應(yīng)用。

4.教學(xué)手段

1)多媒體幫助：運(yùn)用自制的課件，使抽象的語言變得直觀，為同學(xué)運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向溝通。

2)非測試性評價(jià)：傳統(tǒng)的評價(jià)觀念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重同學(xué)進(jìn)展。要表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)"正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿意同學(xué)進(jìn)展的需要'。為了達(dá)到這一目標(biāo)，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，援助同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培育創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把"培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立自信心，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合作精神'放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培育同學(xué)觀測力，想象力，記憶力以及思維技能。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中制造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，把課堂變成繪聲繪色的舞臺(tái)，讓同學(xué)在樂中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)技能的培育

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培育同學(xué)的交際技能，進(jìn)展他們的思維技能。

4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中把同學(xué)分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍圍著課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互溝通、相互合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，進(jìn)展他們的技能。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識(shí)滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓同學(xué)觀測課件畫面，回答下列問題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用認(rèn)知策