五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（16篇）

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用16篇）

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇1

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程;

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，對科學(xué)試驗(yàn)比擬感興趣，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究力量和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

科學(xué)五年級(jí)下冊教材分四個(gè)單元，分別是“運(yùn)動(dòng)和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由。

所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)受一系列的探究活動(dòng)，猜測、掌握變量進(jìn)展比照試驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)展解釋、組裝試驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過這些探究活動(dòng)，加深對探究的理解，進(jìn)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

其次單元要讓學(xué)生在“制造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，感受人類對“時(shí)間”的熟悉過程，從而熟悉到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)肯定時(shí)間間隔的長短，以幫忙他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。

第三單元“生物與環(huán)境(二)就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的根底上進(jìn)展科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，熟悉生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是熟悉到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的熟悉。

本單元將側(cè)重討論生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)展重點(diǎn)討論。以生態(tài)瓶的建筑、觀看和轉(zhuǎn)變掌握條件為線索來進(jìn)展探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步熟悉野生動(dòng)植物及其棲息地。

在活動(dòng)中，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)展激發(fā)和愛護(hù)，鼓舞學(xué)生以事實(shí)為根底進(jìn)展活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展猜測和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)受簡潔的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的”過程，在轉(zhuǎn)變掌握條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)展分析和溝通。

第四單元：第一、二課，從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開頭，通過討論得出這是由于地球是不透亮的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。

第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計(jì)算等，討論得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過試驗(yàn)觀看到地球的自轉(zhuǎn)。

第六課，從北京究竟是早晨還是黃昏這個(gè)問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動(dòng)中，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

第七課，在以上討論的根底上解釋前面提出的各地存在時(shí)差，拂曉有先有后，新年鐘聲不會(huì)在同一時(shí)刻敲響的問題。

第八課，連續(xù)討論有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。

在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個(gè)根底上，介紹極地有半年的時(shí)間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬試驗(yàn)討論得出：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。

第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀看會(huì)消失什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點(diǎn)，而且教師要加強(qiáng)試驗(yàn)指導(dǎo)。最終一課“晝夜、四季與動(dòng)植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。

地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

6、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐;

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、課時(shí)安排：

第一單元14課時(shí)

其次單元12課時(shí)

第三單元14課時(shí)

第四單元15課時(shí)

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇2

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀看和記錄。

要求學(xué)生有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中局部學(xué)問比擬抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題討論這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾局部：

人體內(nèi)部的隱秘、我們怎樣看到物體、生物的生長與生殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、討論與實(shí)踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。

能進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)展探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與進(jìn)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實(shí)、注意環(huán)境愛護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學(xué)問、變化所需的能量來源、科技與將來世界的嚴(yán)密關(guān)系。以及運(yùn)用學(xué)問進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)問、STSE各方面得到進(jìn)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究力量的培育是很有幫忙的，教師要進(jìn)展學(xué)生識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫忙學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量。

3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的.思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀看報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。

并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)展展現(xiàn)與評(píng)比。

3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材供應(yīng)了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采納形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究力量和技術(shù)設(shè)計(jì)力量，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

6.樹立安全意識(shí)。培育學(xué)生具有安全參加探究活動(dòng)的學(xué)問、力量和習(xí)慣。

7.積極參加新教材試驗(yàn)。

8.開展環(huán)境教育，進(jìn)展生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

五、潛能生培育措施：

依據(jù)對學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)興趣。

2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究力量差。

3、缺乏合作意識(shí)。

4、實(shí)踐力量缺乏。

針對這些狀況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，供應(yīng)合作與參加的時(shí)機(jī)，培育他們科學(xué)探究的力量。在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫忙他們。

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇3

一、指導(dǎo)思想

湘少版科學(xué)教材以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問的方法和力量等方面的進(jìn)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。

注意改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動(dòng)開展方法并親身經(jīng)受好玩的活動(dòng)，使學(xué)生把握獵取事實(shí)的方法，培育學(xué)生主動(dòng)探究的力量幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)共有四個(gè)班，每班有學(xué)生六十多名，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了肯定的學(xué)習(xí)力量和探究方法。很多學(xué)生興趣愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比擬喜愛，因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)連續(xù)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培育良好的討論習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面力量的進(jìn)展，同時(shí)，班級(jí)人數(shù)多，需要加強(qiáng)組織教學(xué)，提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生，表達(dá)為了每一位學(xué)生的進(jìn)展的教學(xué)理念。

三、全期教學(xué)總目標(biāo)

本冊教材從學(xué)生的.學(xué)問背景和認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律動(dòng)身，進(jìn)一步提升學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量并搜集、整理、使用信息，幫忙學(xué)生為科學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)猜測和假設(shè)的根底。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生合作，制定科學(xué)活動(dòng)規(guī)劃的力量。培育學(xué)生“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。

四、全冊教材分析

第1單元聽話的電磁鐵

通過自己制作電磁鐵并依據(jù)討論的目標(biāo)設(shè)計(jì)試驗(yàn)發(fā)覺電磁鐵的磁力大小可以轉(zhuǎn)變，電磁鐵也有磁極。會(huì)制作試驗(yàn)材料，能小組合作設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

第2單元地球的運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生留心觀看，通過設(shè)計(jì)一系列模擬試驗(yàn)，讓學(xué)生熟悉晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化，知道晝夜與四季的形成緣由。培育學(xué)生細(xì)心觀看，擅長發(fā)覺的品質(zhì)。

第3單元顯微鏡下的世界

學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡，利用顯微鏡觀看微生物世界，了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境，科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會(huì)用先進(jìn)的工具觀看，學(xué)習(xí)試驗(yàn)過程中怎樣掌握試驗(yàn)條件。

第4單元遺傳和變異

通過觀看、閱讀和搜集資料，了解生命生生不息的隱秘以及變異對于生命演化的意義。

第5單元青春活力

通過收集資料，觀看發(fā)覺我們成長的證據(jù)，了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化，讓孩子們擁有一個(gè)安康的青春期。

第6單元我們怎樣做規(guī)劃

本單元是本冊教材的總結(jié)單元，將引導(dǎo)學(xué)生比擬系統(tǒng)的總結(jié)本冊教材重點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—制定規(guī)劃。讓學(xué)生知道制定規(guī)劃對于試驗(yàn)勝利的意義，知道制定一般的規(guī)劃應(yīng)包括的內(nèi)容和留意的問題。培育學(xué)生做事有規(guī)劃安排的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)規(guī)劃與安排，為做好一個(gè)活動(dòng)或探究試驗(yàn)制定可實(shí)行的規(guī)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：

能制定比擬完善的規(guī)劃。

五、教學(xué)措施

1、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，愛護(hù)好學(xué)生的奇怪心和求知欲，以敏捷多樣形式教學(xué)，營造活潑輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。

2、注意上課前師生雙方的充分預(yù)備，注意教學(xué)過程中的反思。

3、組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4、充分發(fā)揮試驗(yàn)小組的集體力氣，相互催促，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

六、教研專題：

大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。

七、討論措施

1、做好充分的教學(xué)預(yù)備，為教學(xué)供應(yīng)硬件和軟件根底。

2、留意師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)設(shè)寬松，民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。

3、以活動(dòng)為載體，教師和學(xué)生都做好充分預(yù)備，保證活動(dòng)效果，同時(shí)，以多元有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱。

4、在試驗(yàn)過程中，培育學(xué)生的擅長動(dòng)腦，樂于動(dòng)手的習(xí)慣。

5、培育合作精神，充分發(fā)揮試驗(yàn)小組的集體力氣。

八、教研課安排

待定。

九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、學(xué)習(xí)討論《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

2、閱讀教育著作和雜志：《教師新視野》、《論語》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等，收集教學(xué)資源，增加學(xué)問儲(chǔ)藏，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

3、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，寫好教學(xué)反思，撰寫論文。

4、積極仔細(xì)的參與相關(guān)培訓(xùn)，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，縮小差距。

十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

1、制作日晷。

2、基因的調(diào)查討論。

3、走進(jìn)樟樹。

十一、教學(xué)評(píng)價(jià)措施

1、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2、注意合作，留意同伴之間的相互評(píng)價(jià)。教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，使評(píng)價(jià)更有效。

3、在科學(xué)活動(dòng)中，注意活動(dòng)前的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。

4、給學(xué)生多元才能評(píng)價(jià)，不僅以學(xué)業(yè)成績代替一切。

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇4

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：奇妙的機(jī)械;外形與構(gòu)造;它們是怎樣連續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;溝通與質(zhì)疑等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的構(gòu)造與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。

關(guān)于“簡潔機(jī)械”和“外形與構(gòu)造”的內(nèi)容，重點(diǎn)表達(dá)事物的構(gòu)造和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造與功能;“生物的生殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。

從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

二、教學(xué)根本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)展簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)展溝通。進(jìn)一步理解掌握變量比照試驗(yàn)的`意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積存閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

三、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師供應(yīng)材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實(shí)錄與案例分析。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)展系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇5

一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級(jí)班，有學(xué)生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他教師溝通中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，并擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。

2、已有學(xué)問、閱歷：由于各種條件的限制，大局部學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球外表及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)局部：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次局部引導(dǎo)學(xué)生觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟悉到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球外表及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：

一是熟悉地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；

二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)局部。

第一局部了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

其次局部學(xué)習(xí)測量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。

第三局部熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四局部動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看

試驗(yàn)專題討論情境模擬

科學(xué)小制作爭論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)嬉戲參觀訪問競賽

科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

角色扮演科學(xué)夢想信息公布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的”訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇6

一、課程目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以掌握試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究力量，鼓舞學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人類社會(huì)帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的根本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)展科學(xué)啟蒙教育，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下根底。

2、在充分考慮學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律的根底上，將學(xué)生進(jìn)展的需要、社會(huì)進(jìn)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、有用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案和試驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀看、分析資料發(fā)覺動(dòng)物、植物有著多種生殖方式；運(yùn)用規(guī)律推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗(yàn)的方法探究地球外表的變化；設(shè)計(jì)制作能完成肯定任務(wù)的工具（包括簡潔機(jī)器、機(jī)器人等）。

2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、到達(dá)平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的奇怪，并積極關(guān)注相關(guān)討論的進(jìn)展；感受生命連續(xù)過程的簡單多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)資源的意識(shí)；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用制造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過收集資料、親歷科學(xué)試驗(yàn)列舉簡潔機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡潔機(jī)械能幫忙人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的生殖方式，發(fā)覺生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表轉(zhuǎn)變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡潔機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物生殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來的利弊；能提出愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)礦物資源的建議；能敘述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的”故事，關(guān)注工具創(chuàng)造和使用的進(jìn)展史。

四、教材分析：本冊共分為六個(gè)單元，共22課。

第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡潔機(jī)械的作用及簡潔的原理。學(xué)生在討論簡潔機(jī)械中觀看兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并熟悉到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將到達(dá)平衡狀態(tài)即可。

其次單元生命的連續(xù)：本單元將在學(xué)生已有熟悉和閱歷的根底上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀看、比擬并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的簡單多樣，培育對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、爭論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，爭論生物的起源和進(jìn)化問題，討論生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動(dòng)對地表轉(zhuǎn)變的影響，幫忙學(xué)生熟悉到地表變化是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究地表變化神秘的興趣，意識(shí)到愛護(hù)地表的重要性，適時(shí)培育學(xué)生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問、探究力量、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和制造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)展著觀看、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到了肯定的提高。

2、缺乏之處：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、注意搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀看與試驗(yàn)。

2、專題討論，注意情境模擬、科學(xué)小制作及爭論辯論。

八、教學(xué)進(jìn)度：

課時(shí)奇妙的用力8課時(shí)生命的連續(xù)6課時(shí)生物的進(jìn)化3課時(shí)地表緩慢變化5課時(shí)礦產(chǎn)資源4課時(shí)工具與技術(shù)2課時(shí)

九、主要教學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實(shí)踐法爭論法談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法

十、教研課題：

學(xué)生科學(xué)探究力量的培育

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇7

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材分析：

1.整體概述：

由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。

教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

(1)供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫忙學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學(xué)生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

(4)本冊有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓學(xué)生親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量

2.單元簡析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：

一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

(2)其次單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)展觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的根底上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式

3.材料清單：

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小一樣輕重不同的球、輕重一樣大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)其次單元時(shí)間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?，已?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的”奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，不過兩極分化很明顯

優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.本冊教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究力量的培育是很有幫忙的，教師要進(jìn)展學(xué)生識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫忙學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究力量。

3.對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇8

一．教材分析

本冊內(nèi)容由《沉和浮》、《時(shí)間的測量》、《熱》和《地球的運(yùn)動(dòng)》四個(gè)單元組成。

第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

其次單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)展觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改良工具所作的不懈努力。

第三單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的根底上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

二．學(xué)生狀況分析

五年級(jí)學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深刻，局部同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運(yùn)用力量較差；科學(xué)觀看力量和比照試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究力量和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠；五年級(jí)的孩子對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

三．教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

3、面對全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外科技活動(dòng)以及各類競賽活動(dòng)。

四、教學(xué)進(jìn)度表

沉和浮

1、物體在水中是沉還是浮1課時(shí)

2、沉浮與什么因素有關(guān)；1課時(shí)

3、橡皮泥在水中的沉浮1課時(shí)

4、造一艘小船；1課時(shí)

5、浮力1課時(shí)

6、下沉的`物體會(huì)受到水的浮力嗎；1課時(shí)

7、馬鈴薯在液體中的沉浮1課時(shí)

8、探究馬鈴薯沉浮的緣由；單元復(fù)習(xí)概念梳理1課時(shí)

熱

1、熱起來了

2、給冷水加熱

3、液體的熱脹冷縮；

4、空氣的熱脹冷縮

5、金屬熱脹冷縮嗎；

6、熱是怎樣傳遞的

7、傳熱競賽；

8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯（各1課時(shí)）

時(shí)間的測量

1、時(shí)間在消逝

2、太陽鐘；

3、用水測量時(shí)間

4、我的水鐘；

5、機(jī)械擺鐘

6、擺的討論；

7、做一個(gè)鐘擺

8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；（各1課時(shí)）

地球的運(yùn)動(dòng)

1、晝夜交替現(xiàn)象；

2、人類熟悉地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史

3、證明地球在自轉(zhuǎn)；

4、誰先迎來拂曉

5、北極星“不動(dòng)”的隱秘；

6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

7、為什么一年有四季；

8、極晝和極夜的解釋（各1課時(shí)）

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇9

一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面對全體學(xué)生。依據(jù)本學(xué)科的特色，以探求活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生經(jīng)過參加“提出問題、猜想假想、調(diào)查試驗(yàn)、解決問題”等一系列探求活動(dòng)的進(jìn)程，獵取科學(xué)常識(shí)，增進(jìn)步行科學(xué)探求的才能，培育學(xué)生敬重事實(shí)和長于質(zhì)疑的科學(xué)心情，進(jìn)展創(chuàng)新思維。

二、教育總目標(biāo)

1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題進(jìn)展開頭比擬和點(diǎn)評(píng)。

1、能依據(jù)調(diào)查的現(xiàn)象進(jìn)展猜想，知道猜想或許出錯(cuò)，需求證明。

3、能用“假設(shè)，那么”對猜想作出開頭的假定。

4、能運(yùn)用多種感官直接調(diào)查常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的次序調(diào)查（調(diào)查目標(biāo)的前后改動(dòng)。如調(diào)查水的外形、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用東西直接的調(diào)查物體。

6、能運(yùn)用比照調(diào)查法（找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被調(diào)查目標(biāo)進(jìn)展簡單處理后，有時(shí)能夠進(jìn)步調(diào)查效果。

7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)展簡單的掌握變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的幫助下擬定簡單調(diào)查方案、試驗(yàn)或調(diào)查方案。

8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)展定量測量。

9、依據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或別人幫助下進(jìn)展簡單制造。

10、能從四周目標(biāo)中獲得調(diào)查數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記載數(shù)據(jù)。

11、能依據(jù)目標(biāo)的外部特征進(jìn)展分類。

12、經(jīng)過詢問、采訪四周人（教師、同學(xué)、家長等）獵取所需求的信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀念和評(píng)議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的辦法，開頭描繪事物的外部特征的研討的進(jìn)程。

15、將自己的調(diào)查成果與別人的成果和猜想進(jìn)展比擬。

16、敬重證據(jù)。

17、知道憑借東西調(diào)查比感官更有效。

18、能將自己的探求的成果與假定相比擬得出結(jié)論。

19、能推斷別人的不同觀念和評(píng)議的對錯(cuò)、好壞。

三、全冊教材剖析

本冊教材從兒童的常識(shí)布景和日子經(jīng)受動(dòng)身，規(guī)劃了40多個(gè)調(diào)查和探求活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以知道生命體的外部特征和四周常見物體的性質(zhì)與功用為線索，學(xué)習(xí)一些根本的調(diào)查、比擬、分類的方法，滲透勇于質(zhì)疑、重證據(jù)、寵愛生命、關(guān)懷環(huán)境等情感心情與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好根底。本冊探求技能的練習(xí)重點(diǎn)是：調(diào)查、比擬、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包含7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從學(xué)校開頭，針對學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征翻開探求活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查、研討“身邊常見動(dòng)植物”，知道動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｈ兆又薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功用，構(gòu)成了一個(gè)契合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維進(jìn)展規(guī)律、靠近學(xué)生日子的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，根本思路為：從學(xué)生日子中常見的事物與現(xiàn)象動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，翻開活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)常識(shí)與技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際日子（包含社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的常識(shí)技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感心情與價(jià)值觀方面進(jìn)展提升，執(zhí)行從日子走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探求活動(dòng)的有機(jī)組成局部，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等聞名的科學(xué)家作為調(diào)查、制造活動(dòng)中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)常識(shí)、科學(xué)才能和情感心情價(jià)值觀方面的效果和功用，激起學(xué)生的民族驕傲感和前史責(zé)任感、使命感，建立愛國主義情趣。

教材剖析：本冊共分為六個(gè)單元，共22課。榜首單元奇妙的用力：本單元的教育內(nèi)容是安排學(xué)生探求簡單機(jī)械的效果及簡單的原理。學(xué)生在研討簡單機(jī)械中調(diào)查兩種力相互效果的進(jìn)程，感受兩個(gè)物體相互效果的現(xiàn)象，并知道到當(dāng)兩種效果力相等時(shí)，物體間將到達(dá)平衡狀態(tài)即可。其次單元生命的連續(xù)：本單元將在學(xué)生已有知道和經(jīng)受的根底上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過收集和整理各類相關(guān)材料，調(diào)查、比擬并描繪相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探求活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命進(jìn)程的簡單多樣，培育對生命的寵愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的一起特征。一起引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技能問題。第三單元生物的進(jìn)化本單元連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問題，經(jīng)過查閱、剖析和整理材料、評(píng)論、編撰科學(xué)短文、模型制造等不同方式的探求活動(dòng)，評(píng)論生物的起源和進(jìn)化問題，研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動(dòng)本單元將引領(lǐng)學(xué)生測驗(yàn)提出有依據(jù)的假定，經(jīng)過相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動(dòng)對地表改動(dòng)的影響，幫助學(xué)生知道到地表改動(dòng)是各種力氣一起效果的成果。一起激起學(xué)生探究地表改動(dòng)神秘的”愛好，意識(shí)到維護(hù)地表的重要性，當(dāng)令培育學(xué)生敬重客觀國際，賞識(shí)自然美的科學(xué)精力和心情。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從日子中常見的巖石、礦石制成的日子日用品等下手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因而維護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題，將科學(xué)常識(shí)、探求才能、科學(xué)心情及科學(xué)、技能、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激起學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和制造力，規(guī)劃自己的機(jī)器人。

四、學(xué)生狀況剖析

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教育定位在扶和引。

三年級(jí)小學(xué)生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)程中才有意義，因而科學(xué)講堂主要將以日子經(jīng)受和四周環(huán)境為根底進(jìn)展探求活動(dòng)。

三年級(jí)學(xué)生擅長于用感官調(diào)查、識(shí)別物體的根本特征。依據(jù)物體的一樣和不同點(diǎn)對物體進(jìn)展比擬、分類，契合這階段學(xué)生的知道特色，因而，教育中將重視進(jìn)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此根底上進(jìn)展其他技能。

學(xué)情剖析：

1、可喜之處：經(jīng)過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，現(xiàn)已具備開頭的探求才能，他們對四周國際產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探求愿望，樂于動(dòng)手，長于操作，另外，在進(jìn)展著調(diào)查、發(fā)問、假定、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作必要性，所以學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作才能得到了肯定的進(jìn)步。

2、缺乏之處：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一局部教育內(nèi)容只是匆忙的走過場所，有些探求活動(dòng)乃至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的常識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)分經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地使用珍貴的講堂時(shí)刻，這現(xiàn)象尤為突出。

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇10

一、輔導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，活潑提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探求為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探求欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的了解，使他們學(xué)會(huì)探求解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教材剖析：

（1）第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探求活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研討影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋。

（2）其次單元時(shí)刻的丈量：學(xué)生制造計(jì)時(shí)東西并進(jìn)展觀測和丈量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的開展史，及對“時(shí)刻”的知道開展過程。知道計(jì)時(shí)東西的工作原理，感受計(jì)時(shí)東西的開展對人類生活和開展的影響。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的轉(zhuǎn)變”的根底上，將連續(xù)觀看熱量轉(zhuǎn)變過程中發(fā)生的`物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探求熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運(yùn)動(dòng)的探求過程，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、證明。

三、學(xué)生狀況剖析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課發(fā)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有必定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到適當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具有了開頭的探求才能，他們對四周世界發(fā)生了劇烈的奇怪心和探求愿望，樂于著手，長于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種憂慮感，跟著年級(jí)的上升，課程難度值添加，學(xué)習(xí)心情不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的知道缺乏，以為本學(xué)科不重要，小看，造成科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)方針：

1、本冊教科書規(guī)劃了很多探求活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探求才能的培育是很有幫助的，教師要開展學(xué)生識(shí)別和掌握變量的才能，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)展探求的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記載試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展剖析整理，轉(zhuǎn)化為依據(jù)，用科學(xué)探求活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想開展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思想，依舊需要直觀形象的支撐，因此在思想開展的過程中，我們要從現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，幫助學(xué)生進(jìn)展歸納總結(jié)，得出結(jié)論，開展學(xué)生的科學(xué)探求才能。

3、對情感、心情、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對依據(jù)熟悉的培育上，使學(xué)生能夠不斷地尋找依據(jù)來支持自己的假設(shè)，經(jīng)過理性的考慮和斗膽的質(zhì)疑，來開展學(xué)生的情感心情價(jià)值觀。

五、根本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始辦法，特殊是一些概念了解過程中消失的辦法。

2、輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)展掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以輔導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記載。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描繪觀看到的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗(yàn)成果進(jìn)展整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、安排輔導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度表（略）

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇11

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的.科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教材分析：

全冊內(nèi)容狀況：

蘇教版國標(biāo)本《科學(xué)》五年級(jí)下冊是在五年級(jí)上的根底上編寫而成的。作為上一線索的連續(xù)，本冊的主題確定為對“四周的和自身的觀看、實(shí)踐”，在這一冊中共安排了“奇妙的機(jī)械”、“外形與構(gòu)造”、“它們是怎樣連續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的司令部”“溝通與質(zhì)疑”六個(gè)單元。

四、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

課時(shí)安排：

第一單元、奇妙的機(jī)械

1、什么叫機(jī)械

2、怎樣移動(dòng)重物

3、斜坡的啟發(fā)

4、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

5、國旗怎樣升上去

6、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的神秘

其次單元、外形與構(gòu)造

1、折外形

2、搭支架

3、建橋梁

4、造房子

第三單元、它們是怎樣連續(xù)后代的

1、不用種子也能生殖嗎

2、動(dòng)物怎樣生殖后代

3、我是怎樣誕生的

第四單元、巖石與礦物

1、熟悉常見巖石

2、熟悉礦物的性質(zhì)

3、日益削減的礦物資源

第五單元、人體的“司令部”

1、大腦

2、神經(jīng)

3、感覺

第六單元、溝通與質(zhì)疑

1、溝通

2、質(zhì)疑

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇12

一、學(xué)生狀況分析：

我校五年級(jí)五班共兩個(gè)班級(jí)，他們經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具備了肯定的探究力量，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問解決生活中的問題，最終到達(dá)將科學(xué)學(xué)問制造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題討論的形式編排了人體內(nèi)部的隱秘、我們怎么看到物體、生物的生長與生殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、討論與實(shí)踐等學(xué)問內(nèi)容。

人體內(nèi)部的隱秘主要包括食物的消化與汲取、呼吸器官與機(jī)能、心臟和血管的作用、腦與神經(jīng)的學(xué)問。

我們怎么看到物體主要包括凸透鏡原理與作用、照相機(jī)與眼鏡的科學(xué)、怎樣愛護(hù)眼睛、潛望鏡的原理和作用、生活中的各種應(yīng)用。

生物的生長與生殖包括種子發(fā)芽的雕件、種植辣椒、花的構(gòu)造、果實(shí)的形成與構(gòu)造，植物的生殖方式。

春夏星空主要包括春季星座和夏季星座。

生活中的機(jī)械主要包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪原理和應(yīng)用、自行車的科學(xué)道理、將來的交通工具。

五個(gè)單元以學(xué)生的進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索。將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的結(jié)合，表達(dá)科學(xué)的探究力量的進(jìn)展和對科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心，而且本冊內(nèi)容還突出了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的整合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問,并能應(yīng)用于日常生活,漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,想問題;保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲,形成大膽想象,敬重證據(jù),敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;親近自然,觀賞自然,珍愛生命,積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù),關(guān)懷科技的新進(jìn)展.（一）、科學(xué)探究方面：

1.知道科學(xué)探究涉及的`主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。

2.能通過對身邊自然事物的觀看，發(fā)覺和提出問題。

3.能運(yùn)用已有學(xué)問作出自己對問題的假想答案。

4.能依據(jù)假想答案，制定簡潔的科學(xué)探究活動(dòng)規(guī)劃。

5.能通過觀看、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)展探究。

6.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7.能在已有學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有信息的根底上，通過簡潔的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8.能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)展溝通，并參加評(píng)議，知道對別人討論的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一局部。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持與進(jìn)展想要了解世界、喜愛嘗試新的閱歷、樂于探究與發(fā)覺四周事物神秘的欲望。

2.珍愛并善待四周環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的很多神秘，但還有很多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ骄浚茖W(xué)不迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，情愿參加和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的爭論與活動(dòng)。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注意事實(shí)，克制困難，善始善終，敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類與社會(huì)的進(jìn)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

（三）科學(xué)學(xué)問

1.學(xué)習(xí)生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的,與日常生活親密相關(guān)的學(xué)問與討論方法,并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題.2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的常見性質(zhì),用途和變化,對物體的運(yùn)動(dòng),力和簡潔機(jī)械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性熟悉.3.通過對生命科學(xué)有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí),了解生命世界的輪廓,形成一些對生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的根本熟悉,對人體和安康形成初步的熟悉.4.通過對地球與宇宙有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí),了解地球,太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律,熟悉人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理.（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對學(xué)生已有學(xué)問的補(bǔ)充、修正。

2.對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)展加工、整理和分析，并進(jìn)展充分的爭論，再得出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過各種調(diào)查和分析和科學(xué)問題的活動(dòng)，逐步積存閱歷、理念概念和培育探究力量

四、教學(xué)措施及留意事項(xiàng)

1.進(jìn)一步將電化教學(xué)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備引入課堂，在實(shí)踐中探究消失代設(shè)備幫助教學(xué)的新思路。

2.加大試驗(yàn)探究力度，以學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺自愿地參加到學(xué)習(xí)中來。

3.在學(xué)生匯報(bào)溝通中，要學(xué)會(huì)聽懂學(xué)生的真剛要表達(dá)的意思，并準(zhǔn)時(shí)有效地加以指導(dǎo)。

4.準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并準(zhǔn)時(shí)溝通，注意論文等有用文體的撰寫，提高自身的理論水平。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇13

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我教五年級(jí)一班的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作。

缺乏之處：由于科學(xué)專職教師不夠和活動(dòng)材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。通過這幾天的接觸，我發(fā)覺有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特殊留意培育，形成良好的氣氛。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究力量，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題討論的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的`隱秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《討論與實(shí)踐》六個(gè)單元。本教材以學(xué)生進(jìn)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動(dòng)變化、聲音的隱秘、神奇的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容綻開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問;情愿合作與溝通;敬重他人勞動(dòng)成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用肯定的方式贊美自然。

(二)學(xué)問目標(biāo)

1.了解地球內(nèi)部構(gòu)造;知道火山地震的成因。

2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節(jié)的星空。

4.知道各種材料特點(diǎn)與用途。

5.熟悉水的三態(tài)變化及相關(guān)學(xué)問。

(三)力量培育

1.培育學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)展表達(dá)、評(píng)議和爭論。

2.培育學(xué)生分析、采集和整理信息的力量。比方：會(huì)查閱書刊及其他信息源;能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。

3.培育學(xué)生能利用簡潔的工具，器材做簡潔的觀看，并做記錄;能做掌握變量的簡潔探究性試驗(yàn)。

4.培育學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或規(guī)劃。

5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對所觀看的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對討論過程和結(jié)果與他人交換意見。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活閱歷的回憶與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、根本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于承受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的“三動(dòng)”力量，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面對全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)問的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，使大局部學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

六、各單元、各課課時(shí)安排

第一單元：地球和地表的變化

l.地球內(nèi)部有什么2課時(shí)

2.火山1課時(shí)

3.地震1課時(shí)

4.做一塊卵石1課時(shí)

5.各種各樣的礦物1課時(shí)

6.地表的變化1課時(shí)

其次單元聲音的隱秘

7.聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

8.誰能傳播聲音1課時(shí)

9.怎樣聽到聲音1課時(shí)

10各種各樣的聲音1課時(shí)

11.噪聲的危害與防治1課時(shí)

第三單元秋冬星空

12.秋季星空2課時(shí)

13冬季星空2課時(shí)

第四單元生活中的材料

14.木材1課時(shí)

15紙1課時(shí)

16.陶瓷1課時(shí)

17.金屬1課時(shí)

18.玻璃與塑料1課時(shí)

19.材料的分類2課時(shí)

第五單元

20.蒸發(fā)1課時(shí)

21沸騰1課時(shí)

22.凝聚1課時(shí)

23.水的三態(tài)變化1課時(shí)

24.小水滴的旅行3課時(shí)

討論與實(shí)踐

1.討論學(xué)校里的噪聲問題1課時(shí)

2.材料與我們的生活1課時(shí)

總課時(shí)：26課時(shí)

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇14

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)取提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、全冊教材分析：

1、全冊資料和各單元教學(xué)目標(biāo)：

五年級(jí)下冊的學(xué)習(xí)資料是由“沉和浮”“時(shí)間的測量”“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學(xué)生從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終構(gòu)成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

在“時(shí)間的測量”單元里，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)展觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對“時(shí)間”的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的根底上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的”現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不一樣的，在生活中的應(yīng)用也是不一樣的。

在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里，讓學(xué)生經(jīng)受人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)展推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

2、主要材料清單：

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小一樣輕重不一樣的球、輕重一樣大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時(shí)間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

“熱”單元

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運(yùn)動(dòng)”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

培育學(xué)生科學(xué)探究本領(lǐng)，進(jìn)展學(xué)生識(shí)別和掌握變量的本領(lǐng)，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比擬試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

四、學(xué)生情景分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自我的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平常能自主完成作業(yè)，能關(guān)懷、留意生活中的一些趣味的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀看方法來觀看這些現(xiàn)象;學(xué)生對活動(dòng)的參加性很高，但對活動(dòng)的熱忱持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具預(yù)備有必需難度，大局部同學(xué)的課前學(xué)具預(yù)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展;總體來說五年級(jí)的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有必需的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性照舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)依據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際仔細(xì)備好課，預(yù)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

(2)在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面對每一位學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3)進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)精確反應(yīng)，貫徹以表揚(yáng)鼓舞為主的原則。

(4)在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比擬、分析、綜合、抽象、概括本領(lǐng)，培育學(xué)生的規(guī)律思維本領(lǐng)。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)鼓舞學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參與(社會(huì))試驗(yàn)、小創(chuàng)造、小制造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高本領(lǐng)。

(2)幫助后進(jìn)生建立自信念，繼而貫徹表揚(yáng)鼓舞為主的原則，培育學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)延長課堂資料，實(shí)行課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們相互幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又能夠促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。

(2)重視活動(dòng)的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。

(3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、值得留意的方面：

1、供應(yīng)足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好根底，讓學(xué)生的熟悉沿著概念構(gòu)成的規(guī)律進(jìn)展。

4、本冊教科書，設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究本領(lǐng)的培育是很有幫助的，教師要進(jìn)展學(xué)生識(shí)別和掌握變量的本領(lǐng)，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比擬試驗(yàn)進(jìn)展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，所以在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，幫助學(xué)生進(jìn)展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究本領(lǐng)。

6、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識(shí)的培育上，使學(xué)生能夠不斷地查找證據(jù)來支持自我的假設(shè)，經(jīng)過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃最新版篇15

一、學(xué)生狀況分析：

對五年級(jí)的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了肯定的探究過程和