小班數(shù)學(xué)活動(dòng)糖果分類教案反思

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小班數(shù)學(xué)活動(dòng)糖果分類教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.將各式各樣的糖果根據(jù)某一種特征進(jìn)行分類。

2.加強(qiáng)與同伴的合作技能，體驗(yàn)合作活動(dòng)的開心。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.培育幼兒比較和判斷的技能。

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒人手一盤糖果(其中有某一特征不同，如種類不同，顏色不同、外形不同、包裝不同、軟硬不同等)、小盤子個(gè)兩只。

2.每組糖果一籮筐(其中有四種不同種類、不同外形、不同顏色的糖果)、小盤子每組假設(shè)干。

3.視頻展示儀。

活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒將糖果按不同的特征分類。

(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些糖果分一分，把相同的糖果放在一個(gè)盤子里。

(2)幼兒操作分糖果。

在幼兒操作過程中，老師鼓舞幼兒能邊操作邊講解并描述"我把糖果放在一起'并引導(dǎo)技能強(qiáng)的幼兒嘗試用不同的方法來分糖果。

(3)幼兒展示(在視頻展示儀上)和溝通分糖果的過程與方法。

師：請(qǐng)你說一說是怎樣分糖果的，把那些糖果放在了一起。

幼A：我把圓糖果放在一起，把方糖果放在一起。

幼B：我把瓶子裝的糖果和盒子裝的糖果分開，把瓶子裝的糖果放在一起，把盒子裝的糖果放在一起。

幼C：我把硬的糖果和軟的糖果分開，硬糖放在一起，軟糖放在一起。

評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒技能的差異，提供了不同的糖果，對(duì)于技能差的幼兒，我提供的糖果數(shù)量較少，而且只有一種分法，援助他們通過操作，理解分類的含義，對(duì)于技能強(qiáng)的幼兒，我提供的糖果不僅數(shù)量增加了，而且能有兩種或兩種以上不同的分法，讓他們依據(jù)自己的意愿確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，予以他們更多主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。

2.游戲："糖果超市'。

(1)爭論糖果超市的糖果怎么分。

師：了"糖果超市'的糖果真多，你們預(yù)備怎樣把它們分一分?

幼A：把不一樣的糖果都分開來。

幼B：把一樣顏色的糖果放在一起。

(2)幼兒給"糖果超市'分糖果。幼兒想出了很多不同的分法來分糖果，可到底采納哪種方法呢?平平想出了舉手表決的方法，最末幼兒決斷用按顏色特征來分，"糖果超市'的營業(yè)員一起動(dòng)手，很快就把"糖果超市'的糖果分得整整齊齊。

(3)幼兒溝通分糖果的過程。

師："糖果超市'真整齊，請(qǐng)營業(yè)員來介紹一下你們是怎么分的。

幼A：我把紅色糖紙的糖果放在一起，綠色糖紙的放在一起，蘭色糖紙的糖果放在一起，黃色糖紙的糖果放在一起。

幼B：我把水果糖果放在一起，把牛奶糖放在一起，把巧克力糖放在一起，把潤喉糖放在一起。

幼C：我把圓的糖果放在一起，把方的糖果放在一起，把長圓的糖果放在一起。

評(píng)析：其實(shí)幼兒最末采納的依據(jù)顏色不同來分糖果的方法并不非常合理，但這也反映出了小班幼兒的思維特點(diǎn)直觀性和形象性，因此我在尊敬幼兒意愿的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒比較，采納更合理的分類方法。

3.延伸活動(dòng)：角色游戲增加"糖果超市'的游戲，讓幼兒鞏固練習(xí)。

活動(dòng)反思

從本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來看，教學(xué)活動(dòng)中，我積極探究，大膽創(chuàng)新，努力突破了以知識(shí)為主線的設(shè)計(jì)方式。本節(jié)活動(dòng)以聲音引入，引發(fā)了幼兒極大地愛好，使原來抽象的外形變得詳細(xì)，易于理解。另外，本次活動(dòng)每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)，讓幼兒帶著問題去觀測(cè)、去思索、去嘗試，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性，這一切都充分表達(dá)了《綱要》《指南》的精神內(nèi)涵，我的理解是：幼兒的教育內(nèi)容需要生活化、游戲化、社會(huì)化，作為老師，