【幼兒園大班區(qū)域活動中教師角色定位與指導(dǎo)策略8200字（論文）】_第1頁
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[13]綜上所述，在區(qū)域活動中，教師應(yīng)靈活轉(zhuǎn)變角色定位，將權(quán)力還給幼兒，充分尊重其自主性；提升幼兒對于周邊新事物的好奇性；平衡各區(qū)域的指導(dǎo)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；綜合運(yùn)用多種方式，調(diào)動幼兒積極性；對待區(qū)域活動的講評，應(yīng)注意評價主體的多元化。教師在區(qū)域活動中能否有效地進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，行為的調(diào)整，有效策略的運(yùn)用，區(qū)域活動才能真正有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。結(jié)語本研究主要調(diào)查的是洛陽市公立幼兒園，沒有包含其他類型的幼兒園區(qū)域活動情況，影響本次研究的代表性。并且筆者在調(diào)研期間主要采用觀察法和訪談法，研究方法單一。在本研究中，指導(dǎo)策略劃分維度不足，筆者能力有限，無法更深層次進(jìn)行探索。希望今后可以選擇更多不同類型的幼兒園，以及不同年級的區(qū)域活動，以便從多維度了解教師在區(qū)域活動中指導(dǎo)策略，并提出建議，繼續(xù)補(bǔ)充教師指導(dǎo)的維度，不斷挖掘其深度。參考文獻(xiàn)：劉焱.兒童游戲通論[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004:608張哲.教師介入中班幼兒區(qū)域游戲的現(xiàn)狀研究—以保定市區(qū)兩所公辦園為例[D].保定:河北大學(xué),2011張博.現(xiàn)代幼兒教育觀念研究[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2003:97顧明遠(yuǎn).教育大辭典[M].上海:上海辭書出版社,2007.08中央教育科學(xué)研究所比較教育研究室編譯.簡明國際教育百科全書.教學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社,1990.辭書編委會.辭海.[M].上海:上海辭書出版社,1979.李紫陽.幼兒園集體手工活動中教師指導(dǎo)策略研究[D].南京:南京師范大學(xué),2011劉凌,張馨元,董建偉.幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲中的教師指導(dǎo)策略[C].第九屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會,2012王潤琪.大班區(qū)域活動中幼兒參與及教師指導(dǎo)行為研究[D].沈陽:沈陽師范大學(xué)，2018李春芳.幼兒園區(qū)域活動中教師的角色定位與指導(dǎo)策略[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2017（5）.劉曉.幼兒園中班區(qū)域活動中的師幼互動研究—以大連市某幼兒園為例[D].大連:遼寧師范大學(xué),2014朱海燕.區(qū)域活動中的師幼互動[J].教育教學(xué)

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