革命文化插圖在小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材在教學(xué)中的滲透_第1頁(yè)
革命文化插圖在小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材在教學(xué)中的滲透_第2頁(yè)
革命文化插圖在小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材在教學(xué)中的滲透_第3頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

革命文化插圖在小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材在教學(xué)中的滲透中華民族上下五千年,我們的祖先一路走來(lái)歷盡滄桑,從對(duì)世界的一無(wú)所知走向現(xiàn)代文明。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"歷史是我們的一切"。我們踩著先輩的腳印,走到了今天的文明社會(huì)?;赝麣v史,對(duì)我們今天影響最直接、最重要的歷史,革命文化當(dāng)屬其一,它直接影響著中華民族的崛起和復(fù)興。革命文化是我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀念的組成部分,將革命文化在素質(zhì)教育背景下與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合,可以說(shuō)契合度很高。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中加入了很多含有革命文化元素的課文,2021年,國(guó)家教育部發(fā)布的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》,指出要把紅色傳統(tǒng)融入到新的教學(xué)內(nèi)容之中,在教學(xué)過(guò)程中,教師既要把語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生,還要注重革命文化精神的滲透,強(qiáng)化教育的目的和教育的價(jià)值。一、人物畫(huà):品味意象美感人像類(lèi)的插畫(huà)注重表現(xiàn)——一個(gè)人的面貌,塑造出一個(gè)人的神態(tài),他們或從容、或精神飽滿(mǎn),都能把角色的內(nèi)在精神表現(xiàn)得淋漓盡致。教科書(shū)中有關(guān)革命文化文本的人像圖解,一般表現(xiàn)革命偉人、領(lǐng)袖形象。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)歷史上的革命形象并不熟悉,所以在文本中加入了人像的插圖,讓學(xué)生透過(guò)對(duì)其外貌、體形、服飾、背景等的觀察,來(lái)認(rèn)識(shí)他們的精神狀態(tài)和身份特征,進(jìn)而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些角色,以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文本。在課堂上,老師可以通過(guò)人物肖像的形式,向同學(xué)們描述自己的生活年代、社會(huì)背景和生平,從而引起他們的興趣,從而為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)?!妒昵暗幕貞洝肥且槐娟P(guān)于李大釗的書(shū),小學(xué)生在讀這本書(shū)的時(shí)候,也許還不認(rèn)識(shí)李大釗,但編輯在這本書(shū)的題目下,插入一張李大釗的畫(huà)像,李大釗的胡須很少,眼神也很?chē)?yán)肅,他身穿一件破破爛爛的灰色長(zhǎng)衫,顯得很鎮(zhèn)定,就像一首詩(shī)里所說(shuō)的那樣:“我的爸爸慢悠悠地離開(kāi)了,我看見(jiàn)了他蓬蓬的頭發(fā)后面的一張安詳而和藹的面孔?!睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)繪畫(huà)感受到了人物的美感,從而獲得了與自己融為一體的感覺(jué),從而更好地理解了角色的性格。二、詩(shī)歌:體味意境美感“意”美是中國(guó)傳統(tǒng)審美的一種,它指的是意象創(chuàng)造的氣氛,是畫(huà)家的思想與景物、意識(shí)和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,是美術(shù)的主客觀要素的有機(jī)統(tǒng)一。詩(shī)歌意境類(lèi)的插畫(huà)捕捉了詩(shī)歌的主體形象,表現(xiàn)了詩(shī)歌的環(huán)境,創(chuàng)造了詩(shī)歌的氣氛,有的凄婉凄婉,有的粗野奔放。插畫(huà)家在繪畫(huà)中把意境和感情融合在一起,把意境和意境融合在一起,把“意”和“境”相融合,使意境和意境達(dá)到極高的境界。在教師的講解和插圖的幫助下,學(xué)生可以更加深刻地感受到詩(shī)歌中的意境,從而提高他們對(duì)美感的欣賞和欣賞,理解插畫(huà)中的意境,給他們留下了一個(gè)很大的想象空間,讓他們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力。在教科書(shū)中,有關(guān)詩(shī)歌的章節(jié)大都附有相關(guān)的圖解,以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出語(yǔ)言的美感,表現(xiàn)出一種虛實(shí)相生、富有生命律動(dòng)的詩(shī)境,使同學(xué)更好地領(lǐng)會(huì)到作家想要傳達(dá)的思想和情感?!镀呗?長(zhǎng)征》這首紅色詩(shī)歌的教科書(shū)插圖,是一副紅色的紅軍在岷山上跋涉的畫(huà)面,它的氣勢(shì)雄渾,符合這首詩(shī)的主題。岷山群峰環(huán)抱,下面是陡峭的懸崖,但是,紅軍們卻一往無(wú)前,互相幫助,互相幫助,因?yàn)榍胺接邢M?,這是一種積極的、革命性的精神。詩(shī)情的恢宏與歡樂(lè),與詩(shī)歌的威力融合在一起,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。三、革命文化插圖在教學(xué)中的滲透路徑孟子在《孟子萬(wàn)章下》中說(shuō),"頌其詩(shī),讀其書(shū),不知其人可乎?是以論其世也。"這就是說(shuō),想要真正讀懂一篇文章,首先要了解作者或文中人物的生平經(jīng)歷,并對(duì)他所處的時(shí)代有所了解,可謂知人論世是也。比如一個(gè)人不了解唐朝后期混亂的社會(huì)狀態(tài),就無(wú)法讀懂"四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死"的矛盾。革命文化類(lèi)課文,對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)代久遠(yuǎn),且我們的祖國(guó)已經(jīng)產(chǎn)生巨大的變化,人民的物質(zhì)生活條件也有越來(lái)越好。課文中描述的故事場(chǎng)景和事物,對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)很陌生。所以課前老師布置相關(guān)的資料收集,背景分析作業(yè)是十分必要的??梢宰尯⒆臃喯嚓P(guān)資料,也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源篩選有效信息,了解故事發(fā)生的背景。比如《吃水不忘挖井人》這篇課文,學(xué)生通過(guò)信息的查找和篩選,除了了解人物信息之外,還可以了解到時(shí)代背景,明白"井"和"挖井"的意義。解決了這些課前障礙,毛主席和革命軍人心系人民的崇高品質(zhì)就水到渠成的凸顯出來(lái),鄉(xiāng)親們知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)也就自然流露出來(lái)。對(duì)于了解時(shí)代背景的學(xué)文方法,統(tǒng)編教材中也提出了明確的要求,比如四年級(jí)上冊(cè)的課文《為中華之崛起而讀書(shū)》,這篇課文的課后習(xí)題是:"課文中好幾次出現(xiàn)了‘中華不振’這個(gè)詞,查閱資料了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況,結(jié)合下面周恩來(lái)寫(xiě)的詩(shī),理解他立下如此志向的原因"。這就要求學(xué)生從社會(huì)背景出發(fā),來(lái)理解周恩來(lái)的立志原因。六年級(jí)下冊(cè)第四單元的語(yǔ)文要素是"查閱相關(guān)資料,加深對(duì)課文的理解"。從引導(dǎo)到要求學(xué)生自主查閱資料,對(duì)于正確理

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論