蘇軾《定風(fēng)波》公開(kāi)課課件

蘇軾定風(fēng)波學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受詞人的形象，體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷和作品曠達(dá)的意境。2、理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理。3、學(xué)習(xí)本詞以小見(jiàn)大、一語(yǔ)雙關(guān)的表現(xiàn)手法。

書(shū)法繪畫詩(shī)詞文賦？水利工程師：“蘇堤”好官美食家精于釀酒新課導(dǎo)入貶到杭州。他說(shuō)：“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山?！辟H到黃州，他說(shuō)：“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香?！辟H到惠州，他說(shuō)：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。”貶到儋州，他說(shuō)：“九死南荒吾不悔，茲游奇絕冠平生?！?/p>

誦讀課文，積累感悟

朗讀的要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、讀出節(jié)奏

3、讀出感情

莫聽(tīng)\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，

誰(shuí)怕？一蓑煙雨\任平生。

料峭\春風(fēng)\吹酒醒，微冷，山頭\斜照\(chéng)卻相迎。回首\向來(lái)\蕭瑟處，

歸去,也無(wú)風(fēng)雨\也無(wú)晴。誦讀感知古詩(shī)詞鑒賞方法1.知人論世；2.分析詩(shī)詞內(nèi)容；

分析找意象，理解象征義；找感情詞或暗含感情的詞；

善于想象和聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)中要暗示或啟迪的東西；

抓住詞眼或主旨句；3.分析表現(xiàn)手法。

解讀小序

了解背景

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。思考：小序交代了哪些信息？★時(shí)間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。★地點(diǎn)：沙湖道中。★天氣：雨，晴?！锶宋铮河昃撸弥昃叩钠腿耍?，余?！锝淮鷮懽骶売扇缕呷眨澈乐杏鲇辍Ｓ昃呦热?，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。即事感懷

知人論世

“烏臺(tái)詩(shī)案”后，蘇軾被貶黃州，任團(tuán)練副使。1082年的春天，詩(shī)人到黃岡東南三十里的沙湖購(gòu)買田地。元豐五年三月七日，他由幾個(gè)朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黃州城東三十里，時(shí)值春天，陰晴不定，出門時(shí)，風(fēng)和日麗，于是讓帶著雨具的家僮先行。卻不料途中轉(zhuǎn)陰，進(jìn)而風(fēng)雨襲來(lái)。大家淋得狼狽，而東坡渾然不覺(jué)，從容不迫地一邊吟嘯一邊慢步前行。不久雨散云收，斜陽(yáng)復(fù)出。此次沙湖之行就催生了這首《定風(fēng)波》。

整體把握初步鑒賞

（一）疏通詞意上片：不必去理會(huì)那穿林字打葉的雨聲，不妨一邊吟詠著長(zhǎng)嘯著，一邊悠然地走。竹杖和芒鞋輕捷的更勝過(guò)馬，有什么可怕！我披著一身蓑衣，只管在風(fēng)雨中過(guò)上它一生。下片：料峭的春風(fēng)將我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山頭初晴的斜陽(yáng)卻殷殷相迎?；仡^望一眼走過(guò)來(lái)的風(fēng)雨蕭瑟的地方，我信步歸去，既無(wú)所謂風(fēng)雨，也無(wú)所謂天晴。

（二）整體感知1、這首詞的主旨句應(yīng)該是在哪里？明確：一蓑煙雨任平生也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴2、詞中的主人公給你的印象是什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞概括。明確：沉著、豪邁、隨遇而安、通達(dá)

合作探究重點(diǎn)鑒賞1、作者為什么說(shuō)“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？2、“一蓑煙雨任平生”中的“煙雨”是否只指自然界的風(fēng)雨？3、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中的“風(fēng)雨”和“晴”的深層含義是什么？這句詩(shī)寫出了作者怎樣的人生感悟？4、本詞以一場(chǎng)自然風(fēng)雨實(shí)寫人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，不細(xì)細(xì)品味，難揣其意，大家思考，詞人運(yùn)用了一種什么表現(xiàn)手法做到的？1、作者為什么說(shuō)“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？

明確：(1)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕”這兩句似乎是說(shuō)穿著草鞋、拄著竹杖在雨中走得很輕松，勝過(guò)騎馬，風(fēng)雨有什么可怕的呢？(2)“竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活，是蘇軾向往的；“馬”隱喻奔波的官場(chǎng)生活；“輕勝馬”表明蘇軾向往一種隱居閑適的生活，厭惡官場(chǎng)的險(xiǎn)惡的爭(zhēng)斗。2、“一蓑煙雨任平生”中的“煙雨”是否只指自然界的風(fēng)雨？明確：

不僅指自然界的風(fēng)雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難。

3、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中的“風(fēng)雨”和“晴”的深層含義是什么？這句詩(shī)寫出了作者怎樣的人生感悟？明確：⑴“風(fēng)雨”二字，一語(yǔ)雙關(guān)。既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風(fēng)雨”和人生險(xiǎn)途?！扒纭北扔鞔猴L(fēng)得意的順境。⑵這一句是此詞的畫龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬間所獲得的頓悟和啟示。人生有順逆、有成敗、有榮辱、有禍福。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超越的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。

自然風(fēng)雨（穿林打葉）

“莫聽(tīng)”“何妨”“吟嘯”“徐行”超然物外泰然自若瀟灑安閑人生風(fēng)雨

晴“誰(shuí)怕”“任平生”搏擊風(fēng)雨、笑傲人生、泰然處之、無(wú)所畏懼、瀟灑從容

“回首”-“歸去”“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”

心中無(wú)晴雨

寵辱偕忘超然物外人生態(tài)度曠達(dá)灑脫樂(lè)觀合作探究4、詞中塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？合作探究

從這首詞中，可以看出作者是一個(gè)吟嘯徐行、拄著拐杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀的詞人形象。雨中東坡—笑對(duì)人生風(fēng)雨的達(dá)者雨后東坡—看破人生晴雨的智者

與李白相比，蘇軾少了幾分

，多了幾分

；

與稼軒相比，蘇軾少了幾分

，多了幾分

。桀驁不遜隱忍平和

與杜甫相比，蘇軾少了幾分沉郁愁苦，多了幾分超然達(dá)觀；慷慨激昂淡定從容

心有東坡詞，人生無(wú)難題蘇軾思想集儒家的入世，道家老莊的超然物外，還兼有佛家禪宗平常心.為我們創(chuàng)立了一種執(zhí)著于人生積極進(jìn)取而又超然物外樂(lè)觀曠達(dá)的生命范式。余秋雨說(shuō)：“沒(méi)有黃州被貶，一道天光就不能射向天際”?！抖L(fēng)波》體現(xiàn)詞人在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若，在仕途風(fēng)險(xiǎn)中坦然處之，在痛苦中曠達(dá)自解等一復(fù)雜而深邃的情致及曠達(dá)的情懷。5、本詞以一場(chǎng)自然風(fēng)雨實(shí)寫人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，不細(xì)細(xì)品味，難揣其意，大家思考，詞人運(yùn)用了一種什么表現(xiàn)手法做到的？明確：⑴以小見(jiàn)大⑵一語(yǔ)雙關(guān)返回課堂小結(jié)即事感懷特點(diǎn)及鑒賞要點(diǎn)特點(diǎn)：作者因一事而有感，發(fā)而成詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)：1.首先要了解引發(fā)詩(shī)人感慨的“事”

2.體味作者抒發(fā)了什么樣的情“懷”3.分析作者是怎樣來(lái)抒發(fā)感情的同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)人生